第三单元《语文园地》大单元教学设计部编版三年级语文上册

课题语文园地部编版三年级上册第三单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。

学习目标2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝

试使用。

5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语。

学习1.能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。

重难点2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝

试使用。

三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，

学情分析因此在教学时创设学习情境很重要，既可以有效巩固学生对童话相关知识的

认知，又能让他们在交流过程中做到有话可说，激发更多的阅读兴趣。在汉

字认知、修改病句及名言警句积累的过程中，教师要适时予以点拨、指导，

让学生更好地了解汉字的有趣构成形式，掌握修改习作的方法，从而有效提

升表达能力。

教学辅助1.多媒体课件。

2学习任务单。

教学过程

学习任务一：交流平台

1.在本单元的学习中，我们接触了四篇童话，相信同学们课外也看过听过很多童话故

事。现在，请大家都来说说你心中的童话，谈谈你对童话的理解。

2.先来听听同学们对童话的认识吧。(出示"交流平台"的内容)

(1)涛涛同学说：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不

但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

评价交流：涛涛说出了童话的特点，拟人化的写法。正是这种写法，让文章更活泼有趣，

更贴近儿童。

(2)玲玲同学说：这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，

一棵树也有自己的愿望。

评价交流：玲玲说也出了童话的特点，童话是幻想的故事但又曲折的反映着现实生活。

(3)娜娜同学说：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，

还能获得很多启示。

评价交流：娜娜说得很好，童话故事充满了真善美，我们可以从中获得启示。

3.你对童话是怎样认识的呢？在小组里交流一下。

交流预设：

童话里的人常常有超能力，发生的事情很神奇。

童话里的动植物和人一样能说话、有思想、有感情。

童话想象丰富，能带给我们启示。

4.教师小结：我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的

事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！今后我们一定要多读

童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。

学习任务二：识字加油站

1.出示“识字加油站”中的字词。

2.读一读，比一比，认一认。看看有什么发现呢？

伸----申(申请)界——介(介绍)

棕----宗(祖宗)忆---乙(乙方)

招一一召(召开)教一一孝(孝顺)

3.借助拼音把6个生字读正确。

4.小组交流这些生字有什么特点，怎样才能记住这些生字呢？

5.教师巡视、点拨。

6.交流要点：

(1)每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。

(2)每组的两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。

(3)前一个字是形声字，后一个是前一个字的声旁。

7.试着用减一减的方法得到新字，并给新字组词。

赠-贝=()()

级N=()()

唤-口=()()

晨-日=()()

学习任务三：词句段运用

1.出示“词句段运用”中第一部分的内容。

2.读一读，和同学交流你的发现。

3.小组讨论交流，教师巡视、点拨。

4.交流要点：

这三组字都是带口字旁的形声字。

左边带口字旁的这一组字，表示嘴部的动作。

右边带口字旁的这一组字，都含有“叫”的意思。

下边带口字旁的这一组字，都是拟声词。

5.你还知道哪些带口字旁的字呢？

示例：

喉、吃、喝、吸、唱、鸣、哼、叮、胱、哺、呀、叹、吐、吟、吻、咚、呵、呱、呼、

咏、鸣、哈、味、喂......

6我们在写完习作之后，经常需要对自己习作进行就改，今天我们就来认识常见的修改

符号吧！

7.出示“词句段运用”中第二部分的内容。

8.分析病句，学习修改符号。

(1)句中"以经"的"以"是错别字，应是“已"，用改正符号进行修改。

(2)句成分残缺，帽子应该是"戴着"，用增补符号在"一顶"前边增加"戴着"一词。

(3)句归类不当，西瓜不属于蔬菜，用删除符号把“、西瓜"删去。

9.认识修改符号。

LVc5r

改正符号增补符号删除符号

10.练一练，用修改符号修改病句。

Fjkr班集体，做了很多好事。

3.植树节，同学们在公园种下了银杏、松、柏田加树苗。

学习任务四：日积月累

1.出示"日积月累”中的句子。

2.这三个句子都是关于"理"的谚语。

3.谚语是在群众中流传的用简单通俗的话反映出深刻道理的固定语句。对于这样的句子,

我们要在理解其意思的基础上积累背诵。

(1)灯不拨不亮，理不辩不明。

这条谚语告诉我们：对于一个复杂的问题，只有通过不同意见的讨论和争论，最后才能

弄明白，得出正确的结论。

(2)有理走遍天下，无理寸步难行。

这条谚语告诉我们：为人处世，理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可，反之到哪

儿都行不通。

(3)一时强弱在于力，万古胜负在于理。

这条谚语告诉我们：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应

潮流，谁更在理。

4.在理解的基础上，熟读成诵。

5.你还知道哪些与“道理”相关的名言警句？

例：

天下之事，理胜力为常，力胜理为变。

宁输拳头不输理。

田坎服水，道理服人。

以理服人心服，以力服人身服。

有理不怕势来压。

厚云才能将大雨，有理才能说服人。

课堂小结：

同学们，通过这节课的学习，老师觉得你们不仅善于观察发现，还能够用心感悟学到的

知识。启示语文学习就是这样一个不断积累丰富的过程，相信你们只要做学习生活中的有心

人，就一定能学到更多有价值的知识。

课后作业：

1.用减一减的方法认识更多的生字。

2.用修改符号修