第20 课《曹刿论战》 作业设计-部编版语文九年级下册

单元名

第六单元课题20曹刿论战节次第2-1课时

称

作业类型作业内容设计意图和题目来源

1.【预习导航】

（1）我国古代有很多以弱胜强的战例，长勺之战就是其中之

一。你还知道哪些类似的战例？

（2）辨字音、识字义。

例字音与义成语举例

又何呵焉（jian）参与。挑拨离间

设计意图：训练通过注音、释

肉食者中①（）_鄙言累句义、划分节奏等方式认识并归

牺牲玉帛（bo）丝织物的总称。②纳积累常用文言实词。

小信未争③（）深孚众望

学科素养：

④（ml）倒下。⑤0语言的建构和运用

下视其撤®()_重蹈覆辙O思维的发展和提升

登轼而望之⑦（）_凭轼旁观口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

（3）用“/”给下列句子划分节奏。能力维度：

基础性

①肉食者谋之，又何间焉？口识记口理解□分析综合

作业

②小信未孚，神弗福也。□鉴赏评价□表达应用口探究

（必做）

参考答案：（1）巨鹿之战官渡之战

（2）①（bi）浅陋，这里指目光短浅。②化干戈为玉帛

③（fti）使信服。④望其旗靡⑤所向披靡

⑥（zh6）车轮压出的痕迹。⑦（shi）古代车厢前面用作扶手

的横木。

（3）①肉食者/谋之，又何/间焉？

②小信/未孚，神/弗福也。

设计意图：引导学生根据线索

梳理故事情节，整体把握文章

内容。

2.【梳理情节】

学科素养：

0语言的建构和运用

0思维的发展和提升

0审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

请仿照示例,梳理故事情节，并根据图表进行口头复述。

能力维度：

0识记O理解0分析综合

以人物活动为线索：□鉴赏评价口表达应用口探究

请见3参战

以事件发展为线索：

1____r<

------rx备战-------T*评战

参考答案：以人物活动为线索：请见一一论战一一参战一

释疑；以事件发展为线索：迎战一一备战一一胜战一一评战；

复述：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要出

兵应战，曹刿谒见鲁庄公，通过三问三答，使鲁庄公认识到作

战要取信于民，要依靠人民。鲁国在长勺同齐军交战，曹刿随

同，最终取得了战争的胜利。战后，曹刿向庄公论述了战争取

胜的原因。

3.【文言积累】

类别例句解释

古今异义牺牲玉帛指祭祀用的猪、牛、羊

实词词等。设计意图：通过图表填写引导

①案件。学生积累文言词语与特殊句

式。

再而衰②________________

词类活用神弗瑕也保佑，名词作动词。学科素养：

公将鼓之③________________O语言的建构和运用

0思维的发展和提升

以何以战凭、靠。

口审美的鉴赏和创造

虚词④J____把。口文化的理解和传承

必以信⑤________________

之肉食者谋N指代“公将战”这件事。能力维度：

口识记0理解0分析综合

⑥____1指代曹刿。□鉴赏评价□表达应用口探究

公将鼓石⑦________________

判断句忠之属也。这是尽职分之类的事情。

文言⑧________作战，靠的是勇气。

句式倒装句何以战？以何战？（宾语前置）

省略句必以分人。必以（之）分人

可以一战。可以（之）一战

参考答案：①小大之狱；②第二次：③击鼓进军，名词作动

词；④必以分人；⑤根据；⑥公与之乘；⑦起补足音节的作

用；⑧夫战，勇气也。

1.【文本理解】

下列对《曹刿论战》理解裒送的一项是（）

A.本文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的战例，设计意图：训练学生对文本的

表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。理解能力。

B.“小大之狱，虽不能察，必以情。”“忠之属也。”这两

学科素养：

句说明了政治上取信于民获得民心，是战争取得胜利的重要保0语言的建构和运用

拓展性证。0思维的发展和提升

0审美的鉴赏和创造

作业C.曹刿论述了战争的取胜之道：一是忽视蓄养士气的重要

口文化的理解和传承

（选做）性，二是要看准战机，再进攻，谨慎判断，谨防埋伏。

D.本文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅能力维度：

八个字就把鲁庄公不察敌情、急躁冒进的特点刻画出来。口识记0理解。分析综合

0鉴赏评价口表达应用口探究

参考答案：C«C项中曹刿论述战争的取胜之道乃是强调蓄养

士气的重要性。

2.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是

怎样安排详略的，这样安排好在哪里。设计意图：引导学生掌握史书

材料剪裁、详略安排的作用。

学科素养：

0语言的建构和运用

0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

参考答案：本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1

口文化的理解和传承

段将“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论

述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战能力维度：

略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远口识记0理解。分析综合

口鉴赏评价0表达应用口探究

见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，

如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，

叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。

单元名称第六单元课题20曹刿论战节次第2-2课时

作业类型作业内容设计意图和题目来源

基础性设计意图：训练学生深入理解

L【基础过关】文本和识记文常的能力。

作业

(必做)(1)曹刿主动求见鲁庄公的原因是“___________,学科素养：

，，口语言的建构和运用

__________________________O

0思维的发展和提升

(2)“天时”“地利”“人和”是决定战争的三大因素，其

口审美的鉴赏和创造

中，“人和”至关重要，鲁庄公的“__________,口文化的理解和传承

___________,___________”恰恰印证了这一观点。

能力维度：

(3)“—和“_两句表现了鲁庄公

0识记口理解0分析综合

的急躁冒进；“___________”和“___________”的结局证明□鉴赏评价团表达应用口探究

了曹刿卓越的军事才能。

(4)曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是

a”

___________9__________________________,__________________________OO

(5)《曹刿论战》选自《_______》，这部书又被称为

《______》，是______家经典之一，是我国第一部叙事详细

的______史书，相传为春秋时期鲁国的史官_______所作，近

人认为是战国时人所编。

参考答案：(1)肉食者鄙，未能远谋

(2)小大之狱，虽不能察，必以情

(3)公将鼓之公将驰之；齐师败绩遂逐齐师

(4)夫大国，难测也，惧有伏焉

(5)《左传》《春秋左氏传》儒家编年体左丘明

2.《古文观止》评注日：“未战考君德，方战养士气，既战察

设计意图：考查学生对人物形

敌情，步步精详，著著奇妙，此乃所谓远谋也。”请结合文章

象的把握，以便更好地理解文

内容，说说曹刿的“远谋”是如何体现的。本内容。

学科素养：

0语言的建构和运用

0思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

参考答案：(1)战前三问。“小大之狱，虽不能察，必以口文化的理解和传承

情。”说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件，有远

能力维度：

见；(2)“夫战，勇气也”“彼竭我盈，故克之”“吾视其口识记0理解口分析综合

辙乱，望其旗靡，故逐之”，说明他战中能掌握将士心理，能□鉴赏评价。表达应用口探究

观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。

3.鲁庄公虽“鄙”，却也非昏瞧之主。请阅读下面的材料，结

设计意图：引导学生辩证地看

合课文内容，谈谈你是如何评价鲁庄公的。

待历史人物。

【链接材料】

十一年夏，宋为乘丘之役故，侵我。公御之。宋师未陈而学科素养：

簿之，败诸鄙........O语言的建构和运用

0思维的发展和提升

——《左传•庄公十一年》

口审美的鉴赏和创造

—口文化的理解和传承

能力维度：

口识记口理解口分析综合

0鉴赏评价0表达应用0探究

参考答案：我认为鲁庄公作为一名君王，资质平庸无奇，但他

并非昏君。他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈

求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋。在战场上，他急

于求成，暴露了他在军事上的轻率。但鲁庄公能够接见并非

“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明鲁庄公能够

礼贤下士、广开言路，后来在作战中他又听取了曹刿的意见，

这反映了他知人善用、任人唯贤，战后又询问曹刿取胜原因，

说明他虚怀若谷、谦虚好学。同时，他有面对强敌积极迎战的

勇气，如文中的“公将战”和材料中的“公御之”都印证了这

一点。

【对比阅读】阅读下面两个文段，完成『3题。

【甲】

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人日：

“肉食者谋之，又何间焉？"刿日：“肉食者鄙，未能远

基_”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗

敢专也，必以分人。”对日：“小惠未返，民弗从也。”

公日：“栖牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信

设计意图：考查学生对文言

未孚，神弗福也。”公日：“小大之然，虽不能察，必以实词的理解能力。

情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

学科素养：

（节选自《曹刿论战》）

0语言的建构和运用

拓展性【乙】。思维的发展和提升

作业鲁恭为中牟①令，重德化②，不任刑罚。袁安③闻之，疑口审美的鉴赏和创造

口文化的理解和传承

（选做）其不实，阴④使人往视之。随恭行号与，俱坐桑下。有雉

过，止其旁，旁有儿童。其人日：“儿何不捕之？”儿言能力维度：

0识记口理解0分析综合

雉方雏，不得捕。其人讶而起，与恭决日：“所以来者，

□鉴赏评价口表达应用口探究

欲察君之政绩也。今螳不犯境,此一异也；爱及鸟兽，此

二异也；童有仁心，此三异也。久留住扰贤者耳，吾将速

反，以状白安。”（节选自《后汉书》）

注释:①中牟：古地名，今河南省境内。②德化：用道德来

教化。③袁安：河南那太守，是鲁恭的上司。④阴：暗

中。

1.解释文中加点的词语。

①小惠未遢____________②小大之州_____________

③吁胆___________④久留徒扰贤者耳.

参考答案：①遍及、普遍。②指诉讼案件。

③田间小路。④只。

2.翻译下列语句。

设计意图：考查学生对句子

(1)肉食者鄙，未能远谋。的翻译。

学科素养：

0语言的建构和运用

(2)所以来者，欲察君之政绩也。