部编版三年级语文上册第七单元 语文园地教案

语文园地

1.能交流、总结默读的基本方法。

教2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有

学关的词语的意思。

目

标3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

学

教师：1.参见“课件”。2.提前布置学生逛一逛家附近的超市，课

前

大致了解货物的分类和分区。时1-2

准

安课

学生：1.逛超市，拍一拍照片（情况允许的条件下）。2.根据

备

排时

家庭实际情况列一份需要购买的物品清单。

一、交流平台

导语：俗话说：“读书百遍，其义自见。”就是说，只要下功夫反复诵读文

章，就能慢慢理解文章的意思。因此，在学习中，经常进行不同形式的朗读训练，

能帮助我们较好地理解文章的内容。事实上，阅读文章除了朗读，还有默读。朗

读可以让我们在声韵节奏中感受作者的情感，默读则可以让我们边读边思考，从

而对文章进行更深入的探究。默读是阅读实践中使用更广的一种形式。在本单元

的课文学习中，我们慢慢了解也熟悉了''默读”的阅读策略，今天，我们来正式

认识一下“默读”。

1.出示默读的基本要求“不出声，不指读”，引导学生回顾交流自己是怎么

做的。

预设：不出声，不指读，重点是目光浏览，在心里记住关键词句。根据学生

交流的实践经验，提示学生思考，如果发出声音，用手指着读，会有什么影响。

（影响阅读速度。）

2.读一读“交流平台”的内容，讨论交流。

3默读的一些方法:

不发声，不动嘴唇，不指读，减少

提速度

眼停时间及次数，不回视

画出不认识的字词，标记不理解的

做标记

内容（重点）

动脑筋集中注意力，带着问题边读边思考

3.教师小结，引导学生了解“三到”读书法。

过渡：同学们做得真好！的确，默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；

不用手指着读；还要边读边思考。此外，默读时要少把注意力放在字词上，多放

在对内容的理解上。而且，默读时要注意减少眼停的时间与次数，尽量不回视，

逐步扩大视力感知范围。做到了这三点，相信我们默读的速度就会加快。那怎样

才能不降低阅读的质量呢？有“三到”，眼到、手到、心到。谁来说一说自己的

理解？

预设：（1）眼到：要认清每一个字，不能一目十行，避免养成不求甚解的

不良习惯。

（2）手到：不动笔墨不读书。默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，

或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

（3）心到：集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和前后内容的内

在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，检验读进去了没有。

4.出示本单元课文标题，引导学生回顾自己带着什么问题默读了课文，是怎

样通过默读理解课文内容的。

，《司马光》

思考：你带

《灰雀》

着什么问题默读

《手术台就是阵地》

了课文？

《一个粗瓷大碗》

带着问题默读对我们了解课文内容

大有帮助。

预设：根据学生交流的情况，教师总结，提醒学生带着问题默读，对理解课

文内容大有帮助。

5.指名学生再读一读“交流平台”中小伙伴的话，了解默读的好处和适用范

围。

小结：默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境

的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读

的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都可用到默读。

二、识字加油站

1.引导学生了解“目”字的演变过程。（“目”外面的方框表示眼眶，里面

两横表示眼睛。）

2.出示“识字加油站”中的5个生字，导学生字。

你认识这些和“目”有关的字吗？

deng

zha瞪chou

眨瞅

睁目瞧

它们都是形声字，都是左右结构。

（1）这些生字你会读吗？自己练读。

（2）指名学生领读生字。

（3）引导学生运用动作演示的方法识记生字，教师相机指导。

3.小游戏：老师做动作，学生猜词语。相机出示课本上的5个词语。（眨眼、

眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹）

（1）你会读这些与“目”相关的词语吗？同桌互读，教师相机正音。

（2）运用多种方式识记、掌握这几个词语的意思。

预设：引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛的动

作有关的词语常常含有带目字旁的字。再联系生活实际，拓展说几个这样的词语,

如“眯缝”“瞄准”“盯住”等。几个四字词语，可以借助表演理解，也可以逐

字理解。

4.根据形声字的构字特点，运用偏旁加熟字的方法，识记“眶”“睹”。

5.出示填空，学生做一做语境运用题，巩固字词。

填空：周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不

小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），

不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（怒目圆睁）。

三、词句段运用

（-）近义词辨析运用。

1.出示“词句段运用”第1题中的几个句子。

•我军的伤员吩号从火线上抬下来。

•白求恩低下头，维”给伤员做手术。

•白求恩大夫在手术台旁，选修工作了六十九个小时。

2.学生自由读课本上的句子，思考：句子中加点的词语可以互相替换吗？

3.学生汇报发言，说说自己的体会。

4.教师小结后，出示三个词语的区别。

补

陆续有先有后，时断时续

（中途停止，承接完成）

（^缪接一个，不间断）

疝

5.出示填空，学生巩固辨析。

填空：Q）我（连续）三年去了爷爷奶奶家过暑假。

（2）电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。

（3）过了一会儿，他们（继续）往前走。

（二）整理购物清单。

1.结合生活实际，引导学生回忆超市的分区一般有哪些。

2.根据学生课前逛超市的实践情况，归纳并整理分区名称，明白物品的所属

类别。

3.教师过渡，出示“词句段运用”第2题。

-词句段运用・第2课ST

修快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，

请你帮她整理一份购物清单。

man

鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

zhen

牙刷菜板饼干充电器枕头

muye

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

4.学生识字读词。分小组读，自由读，教师相机纠正字音。

5.引导学生根据刚才的超市分区，对物品进行分类。

提示：可以按食品、生活用品分成两大类；也可以按蔬菜、水果、生鲜、床

上用品、卫生用品、家用电器等分类。分类合理即可。

6.引导学生回顾列清单的步骤，认识列购物清单的好处。

步骤：（1）列出所有需要购买的物品名称。（2）将物品整理分类。可以根

据类别列出表格。（3）到超市相应区域采购。根据实际情况进行调整。

好处：你们瞧，列购物清单既方便又不会遗漏，省时省力，提高效率，还可

以避免冲动消费呢。

7.实践运用：请大家帮助妈妈列一份购买年货的清单。

四、日积月累

1.出示“日积月累”中的几个句子。

■日积月累■

5技一读

◎不迁怒，不贰（er）过。----《论语》

◎爱人若（rub）爱其身。——《墨子》

。仁（r6n）者爱人，有礼者敬人。——《孟子

》

◎与人善言，暖于布帛（bo）；伤人以言，深于矛

2.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。

3.学生自由朗读，交流自己的理解。教师讲解大意，梳理小结。

（1）不迂怒，不过。（不把怒气转移到别人身上，不两次犯同样的错误。

（2）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己一样。）

（3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁爱的人爱别人，有礼貌的人尊敬别人。）

（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。（和别人说善意的话，

比布帛还要温暖；用恶毒的语言伤害别人，比用长矛利戟刺人还要严重。）

小结：这些都是关于“与人为善”的名言。

4.引导学生联系本册课文，说一说课文中的人物是如何“与人为善”的。