部编版五年级上册语文14 圆明园的毁灭教学设计教学设计

14圆明园的毁灭

教学II标

1.认识8个生字，会写15个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、

举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者

的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学市难点

1.让学生了解''圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔口的辉煌，要让学生体会到作者

安排材料的匠心，是教学的又一难点。

课时安排］

2课时

课前准备

1.课前搜集圆明园的相关资料。

2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

第一课时

教学过程

一、构建话题，激发情感。

1.同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、

巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它J

圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习

《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

2.板书课题，齐读课题。

3.人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，

走进圆明园，了解圆明园。

二、初读课文，自学生字新词。

1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2.读后交流，在交流中正音，学习生字。

（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读ti；“掠走”中

的“掠”读T说”；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与

“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、

“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）

三、细读课文，了解圆明园的建筑风格。

1.默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

2.读后交流，在交流中深入感悟课文。

⑴学习第二自然段

①圆明园在北京西北郊，是一座卷世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）

②圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？

请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

③与你的同桌交流一下你的感受。

④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合

课文内容来谈，感悟重点语句。）

⑤课件出示：圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着

的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。

请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

3.园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

⑴代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

⑵课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）

⑶指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

⑷当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹一一学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

4.引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

四、置留问题，布置作业。

1.人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继

续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

2.抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

第二课时

一、复习引入。

通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”通过上节课的

学习，请在圆明园前填一个词。（）的圆明园

预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟

二、深入领悟圆明园的历史文物。

1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。

2.“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句在文中起什么作用？

3.“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）

4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金

银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4

个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

读了这段材料，看到这些的数字，你有什么想说的吗？

5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些

可以说一说。（指名让学生读收集的有关资料）

6.这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博

物馆、艺术馆。（板书：最大的博物馆、艺术馆）！（辉煌…..爱）。

三、研读“毁灭”，激荡情感。

1.引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？

请同学们读一读课文的第五自然段。

2.读了这段文字，你是怎样的心情？

（愤慨、痛恨、痈惜……）

3.请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。

重点感悟：

⑴他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不

走的，就任意破坏、毁掉。

①同学们，这些“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”能不能去掉？为什么？（不能，这

些词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）

②你能想象一下他们会怎样破坏和毁掉圆明园内的东西？（指名回答）

③请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这

样化成了一片灰烬。

学生练读，教师范读，学生跟读。

（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

华，”语气是高昂的：“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

四、体味“不可估量”的损失。

1.指名读第一自然段。

同学们，你们怎么理解这句话？

（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨

重的损失。）

2.这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？

（痛惜、痛恨、悲哀）

3.指名读，齐读。

五、回忆课文，感悟写法。

这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以

圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激

发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。）

六、激发学生不忘国耻，振兴中华。

1.教师总结：

面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无

旁贷！

2.课后读一读《七子之歌》《和平宣言》：

板书设计

圆明园

的毁灭损失不可估量

辉煌的过去布局一一众星拱月

建筑风格各异

文物一一珍贵异常

化为灰烬不忘国耻

振兴中华

教后反思

在教学的实施过程中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在

太远了，在学生的脑海里这是一个非常抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经

几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手

里化为灰烬。这是多么令人感到