部编版二年语文下册《语文园地八》教学设计

部编版二年语文下册《语文园地八》教学设计

蛟河市松江镇九年制学校张晓凡

教学目标

知识与技能：

L根据形声字规律认识“钩、铲、梅、柿”等10个生字。

2,了解近义词，并能运用。

3,能想象画面，仿照例句把句子写具体。

过程与方法：

1合作交流中巩固了解形声字规律，主动运用规律识字。

2.想象中仿写句子。

情感、态度与价值观：

1,培养学生观察、归纳能力。

2.培养学生小组合作学习的能力。

教学重点：

利用形声字规律识字，积累近义词并能运用，仿写句子。

教学重点:仿写句子。

教学过程：

一、复习热身

教师:你们都是识字小能手，目前为止已经认识了许多汉字宝宝。你

能说出可以做部首的字宝宝吗？

学生汇报（预设：目、石、厂、广......）

教师:今天老师也带来了几个可以做部首的汉字宝宝，让我们看看它们是

谁吧。

出示课件：

金

木

水

火

土

教师:这五个字宝宝做部首时形态有什么变化？

学生汇报。教师相机出示“金木水火土”做部首时的形态。

教师:你能说出带有这些部首的字宝宝吗?

学生汇报，教师出示课件

名司牵戋针锋・・

力上机P才白才艮--

注满注H--

土质土击土也——

教师:这些汉字宝宝都是形声字，根据你以往的识字经验，带有每一种偏

旁的字大多数都会和什么有关系呢？

学生汇报。（预设:金字旁的字大多数与金属有关，木字旁的字多数与树木

有关系，三点水旁的字大多数与水有关，火字旁的字大多数与火有关，±

字旁的字大多数与土有关。）

教师:这节课我们在《语文园地八》“识字加油站”中再来认识一些带有以

上部首的字宝宝。

二、新课呈现

（一）识字加油站

课件出示识字加油站的字和词

二新课呈现〜

gouchan

钩（钩子）一金一铲（铲子）

meishi

梅（梅花）一木一柿（柿子）

yuNnzhang

源（源头）一水一涨（涨潮）

can

炬（火炬）一火一灿（灿狂）

kudfen

垮（垮掉）—土—坟（坟墓）

1.学生用自己喜欢的方式读字词，要求认清字形，读准字音。

2.同桌互相读一读，想一想自己有什么发现,用什么方法识记这些生字的,

把自己的发现和识字方法和同桌交流交流。

3.学生汇报自己的发现和识字方法。

教师小结:这些字宝宝都是形声字，每组的两个字部首一样。我们可以利

用形声字的规律:偏旁部首表示字义，另一部分表示读音的方法识记汉字。

4.教师出示课件，指名读每一组字词，教师随机指导:

强调“铲”是翘舌音，词语中的“子”要读轻声。

meishi

梅（梅花）—木—杆（柿子）

图片中的柿子是一种水果，为什么是木字旁呢？让学生明白柿子是长在树

上，所以是木字旁。

教师说明“源”指本水流开始的地方，如水源、源头。也指事物的来源,

如“根源”“起源”。

学生齐读词语:源头、水源、根源、起源。“涨”本指水位升高，如“涨潮”

“水涨船高”，也

指价格提高，如“涨价”。学生齐读词语:水涨船高、涨潮、涨价。

二新课呈现r力^油立占

炬：（火炬―火—►M（灿在）

引导学生看图理解“火炬”的意思，强调“灿”是平舌音，让学生说一说

灿烂的（）o

强调“坟”不能读成“文”。

5.出示课件:

二新课呈现

钓（钓子）一金—铲（铲子）

梅（梅花^木一►标（柿子）

源（源头）—水一^涨（涨潮）

炬（火炬）灿（灿洋）

垮（垮掉）^—土我（火墓）

学生开火车认字词。

6.学生完成学习单的测试一。

学习单：

我会连

我会连

goufenoha.nkudcanzhNngjushi

坟钓士赛铲柿污长大巨灿

学生独立连线，指名汇报连线结果。

（二）字词句运用

课件出示第一题

二新课呈现字词句运用

读一读下面的词语，选一两个说句子。

shiin

1.自由读词语，要求读准字音。

2.同桌合作读每一组词，想一想每一组词是什么关系？

汇报交流，明确每组词是近义词。

3.小组内组长检查组员每组词语读得是否正确，组织组员讨论每组词语的

意思。

4.全班汇报交流词义。

发现第一行的近义词表示快或时间短，第二行的近义词表示慢或时间长。

5.选择其中一两个词说话，小组内交流。

6.全班汇报交流。

课件出示第二题

二新课呈现字声1向运用

读句子,甚象画面，再仿照例旬写——写。

最后——个*FH后M板了»加加张张他

躲进了大涔生。

1.自由读句子，要求把句子读流利。

2.指名读句子。

3.讨论:太阳的心情怎样，又是怎样表现出来的？

汇报交流。

4.读句子想象画面。

5.指名再读句子，其他学生想一想句子前半句写了什么，后半句又写了什

么。

指名汇报

教师小结:句子前半句写了谁心情怎样，后半句写了这种心情下的表现。

6.课件出示句子

李明杰_____,_______跑进了

教室。

教师指导:如果李明杰很着急，你会怎么补充句子?

学生汇报。

如果李明杰很开心，又怎样补充句子？

学生完成学习单上的“我会补充二

学习单：

我会补充

李明杰_____，_______跑进了教室。

7.仿照例句写句子完成学习单“我会写”，指名汇报。

学习^■:

我会写

（谁）