部编版九年级语文下册第4课《海燕》教学设计

部编版九年级语文下册第4课《海燕》教学设计

一、文本研读

《海燕》的写作背景很重要，但这个背景离我们太遥远了，目前学生对课

文中许多文章阅读的兴趣不浓，特别是对没有故事情节的文章经常不感兴趣。

而《海燕》是一篇经典篇目，是极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受

着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高

尔基结合当时的革命斗争形势，写出了〈海燕〉，用象征的手法，号召人民进行

革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。被誉为"战斗的革命诗歌"。

二、创意说明

设计从散文诗的角度带着学生去读它，感知它，把这个遥远的距离给拉近

些，把它的象征意义与现实联系起来，这时候才出示写作背景，让学生去探究它

真正的象征意义就变得水到渠成了，最后再从景物的象征意义中引出拓展运用

的环节，达到教而用的目的。

三、活动组织

（一）导入：

（多媒体展示雷电天气的音画）

在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？

（二）整体感知

教师朗诵，学生认真听读,注意重音、停顿和语速的处理。

（三）学生选点朗读点评和指导

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感

的油画文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时

候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

（四）感受形象，体味情感

1.这是一只_____海燕。

2.作者在文中是怎样来表现这只海燕的？

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性

格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴

风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新

生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即

将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健

勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

3.引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；

②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

（五）深入探讨海燕形象,理解文章内涵

1.思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？

2.联系写作背景，理解作者思想感情。

这是怎样的一个年代？

3.注意象征手法运用的特点,把握形象内涵；

作者在文中赞美的是像"海燕"一样的无产阶级战士，鞭挞的是"海鸥"海

鸭""企鹅"等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及"乌云""狂风"等反

革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

（六）联系社会生活

1.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴

风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的

启小？

四、板书设计：

高尔基。

正面描写（海燕）英勇无畏（飞翔、叫喊），

海燕P、

~/

侧面描写（海鸥/乐观豪迈（飞舞、号叫）

海鸭，

企鹅）一

作业设计

一、基础部分

（-）下列加点字读音有误的一项是（）

A.胆怯（qi6）怒吼（h6u）

B.蜿蜒（wdn）飞翔（xidng）

C.火焰（ydn）呻吟（yin）

D.悬崖（yd）深渊（yuan）

（二）下列没有病句的一项是（）

A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。

B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。

C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。

D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。

（三）下列成语运用正确的一项是（）

A.他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。

B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。

C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。

D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演

出许多绘声绘色的话剧来。

（四）《海燕》是___在1901年3月写的—的结尾部分，原题是_______。高尔基,

______作家，最著名的长篇小说是。自传体三部曲是。

二、阅读下文，回答下列问题。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨

浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们

熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消

失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！①

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家

在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！②

（一）“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征：O

（二）“海燕“象征：0

“大海”象征：o

（三）分析文中加粗的词语的作用。

（四）文中①②句表现了作者怎样的思想感情？

（五）充分发挥你的想象力，编一段“海燕”和“海鸥”的对话，注意反映出各自的性格。

三、提高部分

海燕

①当春间二三月，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便由南方飞来，加入了隽妙

无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带着它的双剪似的尾，在微风细

雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到

了那边的高柳之下了。那边还有飞倦了的几对，闲散的怠息于纤细的电线上，一一嫩蓝的

春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕

子，是多么有趣的一幅图画呀！

②如今，离家是几千里！离国是儿干里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不

料却见着我们的小燕子。

③这小燕子，便是我们故乡的那一对、两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对、

两对么？

④见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

⑤海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了

绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏的太阳光之下的、金光烂灿的水面显

得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻

云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的

白纱巾。我没有见过那么美的天空！

⑥就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了°它们仍是隽逸的从

容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样：海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾

了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨

么？我们真替它们担心呢！

⑦小燕子却从容的憩着了。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

⑧啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

（原文较长，有删节郑振铎1927年作）

（一）仔细阅读全文，完成下列问题。

1.找出最能表现故乡的小燕子和海上的小燕子特点的词语。

2.作者写故乡的小燕子和海上的小燕子背景是怎样的？

（二）本文写的是海燕，为什么先从故乡的小燕子写起？这样写的作用是什么？

（三）作者见到海燕，托物寄思，在文中有两处抒情描写，一在中间，一在结尾，其作用

是：

（四）概括文章的中心意思。

试一试

（五）请举一例说说你如何面对生活中的“暴风雨”。

四、比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。

（甲）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，

在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着...

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨

的恐惧，掩臧到大海深处°

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎

接那雷声。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它

又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

---暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在

叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

（节选自《海燕》）

（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成--圈，望着海。

太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……

忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……

它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……

蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……

它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：

“你要死了吗？”

“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！……我懂得

什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，

你这可怜虫！”

“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，

结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……

但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。

鹰施出全身的精力喊叫起来：

“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口

上……啊，战斗多么幸福啊！……”

（节选自《鹰之歌》）

（一）甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了_和_的写作手法。

（二）甲、乙两文中的海燕和鹰这两个艺术形象，代表了：,两文热情歌

颂了：。

（三）甲、乙两文从不同的方面表现了海燕和鹰的战斗生活，具体地说，是（）

A.海燕面对战斗，鹰召唤战斗。B.海燕迎接战斗，鹰临死前渴望再次投入战斗。

C.海燕迎接战斗，鹰期待战斗。D.海燕面对战斗，鹰追求理想、宁死不屈。

（四）两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的—和鹰的

两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、—和—等修辞方法。

（五）甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背

景、渲染气氛和一烘托心情，象征;不同的是：甲文烘托海燕的,乙文映衬

鹰的思想境界。

（六）两文在塑造海燕和鹰的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，甲文，

乙文_______o

（七）鹰说：“我见过天！”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的—

和两个词语来进行表述。

参考答案：

一、（-）C（二）A（三）B

（四）高尔