部编版《青蛙卖泥塘》教学设计(赛课版)

授

课

时

课题青蛙卖泥塘间第一课时

1.结合课文朗读、生活实际等方式，认识本文15个生字。借助以往的写字

经验，正确、端正地书写“蛙、卖、搬、侄h籽、泉、破、应”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文。通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的

意思。

教学

目

标3.理解小动物的生活习性及各自的特点与他们提出建议的联系。在童话故

事的学习中懂得勤劳能改变生活的道理。感受童话的有趣，有兴趣学习童话。

4.能根据图示支架，简短概括故事内容。

5.能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的部分，自己说一说其他小动物买泥塘的

过程。分角色演一演这个故事。

教学正确、流利地朗读课文。通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的意

重

点

思。

教学能仿照课文老牛与野鸭买泥塘的部分，自己说一说其他小动物买泥塘的过

难点

程。分角色演一演这个故事。

教学

准备图片、课件。

教学设计

一、解题初读，解决字音。

1.出示青蛙图片，揭示课题。

师：孩子们，这是我们今天的学习伙伴，一起叫叫它的名字吧。

生：青蛙。

师：哪个才是他的名字？（出示：娃、哇、挂、蛙）

生：最后一个字。

师：理由是什么呢？

生：因为虫旁的字大多与昆虫动物有关，所以是虫字旁。

师：今天我们将跟着小青蛙继续学习第7单元，在本单元的前两课中，我们探

索了大象和蜘蛛的改变，那今天的主人公小青蛙又会有怎样的改变呢？一起去

看看吧，瞧，在这幅插图中，你看到了什么？

生：我看到水塘边有一只青蛙扶着一块牌子，牌子上写着卖泥塘三个字。

师：你描述得真清楚，这是青蛙立的牌子，你在生活还见过什么牌子？

生：公交站牌。

师：是的，车上有公交站牌。瞧，教室门口也有班牌。一起读读这些小牌子吧!

生：公交站牌、班牌。

师：牌子的作用可真大，那小青蛙的牌子上写着什么呢？

生：卖泥塘。

师：我们在《千人糕》一课学过跟卖字十分相似的字，你还记得吗？

生：买。

师：怎么来区分它们两个呢？一起来看看视频吧！

师：今天是谁要卖泥塘呢？

生：青蛙。

师：请大家齐读课题。

生：青蛙卖泥塘。

师：结合课题和插图，你有什么想问的吗？

生：青蛙为什么要卖泥塘呢？青蛙是怎么卖泥塘的？青蛙的泥塘卖给谁了？青

蛙为卖泥塘做了哪些事？

师：能提问题真厉害，让我们带着问题开始今天的学习吧！

2.初读课文，解决字音

师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子（自由朗读，读准字音，读通

句子。）

生：读课文。

师：课文读完了，先来试试读准这些词语吧。

生：烂泥塘，泉水，灌水，搬到，绿茵茵。

师：字音正确，声音洪亮，把这些前鼻音的字都读准了。再来试试这组词语。

生：烂泥塘，水坑坑，挺舒服，愣住，游泳。

师：你发现标红的字，他们在读音上有什么特点。

生：我发现这些字都是后鼻音。

师：真好，不仅会读，还能发现规律。那这组词语谁想来挑战吗？

生：读词语。

师：这组词语中蓝色的字在读的时候要注意什么呢？

生：都要读轻声。

师：一起来读得轻而短吧，

生：齐读。

师：这里有一个多音字，你发现了吗？

生：喝。

师：瞧，这在干什么呢？

生：喝水，喝茶。

师：在这里喝读一声。它还有一个读音，你知道吗？一起来读读吧。

生：喝彩，吆喝。

师：在吆喝这个词中它读轻声。再一起读读它吧。

生：吆喝。

师：吆喝一词，读的真准确。现在我们把词语送到句子中，你还能读准确吗？

生：青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

二、借助图示支架，理清故事线索

1.理清线索一：故事人物

师：大家可真厉害，认识的字越来越多了。刚才同学们提出了很多问题，读完

课文后，你的问题解决了吗？

生：读完课文我知道了，青蛙不喜欢自己的烂泥塘，一直想把它卖掉。

我知道了，老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴小狐狸都来买烂泥塘。

但是他们都没有买。

师：快和这位同学一样用圆圈在课文中标画出来买泥塘的小动物们。

生：我还知道每个小动物都给青蛙提了建议最后烂泥塘环境变好了，青蛙不再

卖泥塘了。

师：真不错，你们自己读了课文就解决了这么多问题。我们一起看看为什么青

蛙要卖泥塘呢？

生：烂泥塘。

师：谁来说说青蛙的想法。

生：青蛙住在烂泥塘里，他觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉，换些钱搬到城里

住。青蛙住的烂泥塘，应该是一个很小的泥塘，里面水很少，青蛙的泥塘周围

光秃秃的，里面可能只有泥巴。

师：对啊，听起来真是不怎么样，这真是个烂泥塘。不好可以叫“烂”，苹果

坏了就叫。

生：烂苹果。

师：这么不好，难怪他要卖掉它，想想青蛙打算怎么卖泥塘呢？

生：青蛙在你旁边竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

师：吆喝这个词是什么意思呢？

生：大声喊。

师：联系生活，你在什么时候听到过吆喝呀？

生：卖东西的地方。

师：看，非常热闹的集市上卖东西的人就会吆喝。大家在生活中有体会，那让

我们像小青蛙一样吆喝起来吧。

生：卖泥塘喽，卖泥塘！

师：想把泥塘卖出去，还得再使劲喊呀，谁再来试试唉。

生：卖泥塘喽，卖泥塘。

师：声音够大，这才叫吆喝呢。现在你们就是这只卖泥糖的小青蛙，你特别想

吸引顾客

生：哇，吆喝得十分卖力。

师：这么大的吆喝声吸引来了哪些小动物呢？

2.再读课文，理清线索二：小动物的话

（1）出示学习建议，学生展开学习活动

学习活动1：

1.读一读：朗读课文3-10自然段。

2.画一画；用“一一”画出小动物说的画话。

3.想一想：它们为什么不买泥塘？

L读一读：朗读课文3T0自然段。，「

2.画一画：用“一一”画出小动物们说的话。〃

3.想一想：它们为什么不买泥塘？.

师：读完了课文，青蛙的吆喝声吸引来的第一位小动物是谁呢？

生：老牛。

师：他是怎么说的？

生：（指生读句子）

师：可以看出老牛对泥塘的看法是什么呢？

生：看出老牛的不满意，老牛还是有点喜欢这个泥塘的，因为他说在里边打打

滚倒挺舒服，但是老牛还是最喜欢吃青草了，如果让我住在一所远离美食的房

子里，我也不满意的。

师：你说得真好。那让我们再来读读老牛说的话吧。

生：这个水坑坑啊，在里边打打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。

师：那其它顾客来了又是怎么说的呢？

生：野鸭：这地方好是好，就是塘里的水太少了。

小鸟：这地方好是好，可这里连一棵树都没有，那我到哪儿休息呢？

蝴蝶：这水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜欢在花丛中跳舞了。

兔子：这地方好是好，可惜我腿短，要是有条路去城里就更方便了……

3.理清线索三：青蛙的行动

（1）那青蛙为卖泥塘做了哪些事？

学习活动2：

1.读一读：默读课文3-10自然段。

2.画一画；用画出青蛙为卖泥塘做了什么？

（2）请生交流，完善图示板书。

师：听了老牛的话，青蛙为卖泥塘做了什么事？

生：青蛙想，要是在泥塘周围种些草就能卖出去了，于是他就去采集草籽，播

撒在泥塘周围的地上。

师：大家看，这个字的古字形有两种，三只鸟在树上，一只鸟在树上，都表示

树上聚集了很多鸟，后来就延伸出了事物集合在一起的意思，上鸟下树没错,

这个字就集。在这里，青蛙采集什么呀？

生：青蛙收集草籽

师：草籽像小米粒一样小，你能想象青蛙采集草籽时的洋子吗？

生：青蛙采集的草籽一定很小，他要特别仔细，需要的草籽又多，他可能用一

个大袋子装起来。

师：从早到晚，小青蛙好努力呀，他除了采集草籽还播撒草籽，播撒就是把种

子均匀的撒在田地里。小青蛙怎么播撒草籽，你能说说吗？

生：青蛙在泥塘四周都密密的洒满了草籽，生怕有漏掉的地方，每天都盼望草

子快点发呀。

师：让我们一边读句子，一边做动作。

生：读句子。

4.借助图示支架，理清文章线索，简单复述课文。

青蛙为了卖掉烂泥塘，听了（谁）不买泥塘的原因，青蛙就去（做什么）；

听了（谁）不买泥塘的原因，青蛙就去（做什么）……最后，青蛙（）。

师：现在谁能根据图示来简单地说说这个故事内容？

三、情景体验，以演带读。

过渡：这么有趣的故事要是能演出来就更有趣了。平时你们演故事会注意些什

么？

1.练台词（学老牛、野鸭的话）

（1）老牛部分。

老牛的话：a.读好：水坑坑、挺舒服b.带上表情读好句子。

（2）野鸭部分。

学学刚才的方法，带上表情来读台词，用自言自语的方式来读青蛙的想法。

2.演中关注动作。

（3）学生小组练习演。

（4）小组展示演读，评价。

小结：我们带上表情讲对话，还关注了动作，这样演故事真是棒极了。

3.语言训练：学提建议

导语：青蛙听了老牛和野鸭种了草、引了水，这个故事里还有还多小动物也提

了建议呢，我们也给他们加加台词吧！

（1）出示老牛、野鸭的话，发现特点。（先说优点，再说缺点）

（2）学着给其他小动物给青蛙提提建议，加台词。指名交流。

范例

小鸟：这地方好是好，可这里连一棵树都没有，那我到哪儿休息呢？

蝴蝶：这水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜欢在花丛中跳舞了。

兔子：这地方好是好，可惜我腿短，要是有条路去城里就更方便了……

(3)小结：小动物根据自己的想法，用婉转的方式提出了自己的不买泥塘的

原因。小青蛙听了觉得它们说得很有道理，在一个个建议下，烂泥塘发生了巨

大的变化。

(4)儿歌复现生字。(齐读)

四、指导书写

L出示：“搬”观察，还有一个类似的字“倒”

2.交流注意，每个部件都需要写得瘦长，位置高低不同。

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