Module 3 Heroes Unit 1 教学实录 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit1教学实录2024-2025学年外研版九年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：外研版九年级英语上册Module3HeroesUnit1

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Module3HeroesUnit1的内容，包括课文A部分“Whoisyourhero?”和课文B部分“Heroesinourlife”。通过对课文的理解和讨论，让学生掌握描述英雄人物的表达方式，了解英雄的定义及其在生活中的重要性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和书写，但在深入讨论和表达个人观点方面尚显不足。学生对英雄的概念有初步理解，但缺乏将抽象概念具体化的能力，需要引导以培养批判性思维和创造性表达。

2.内容规划：本节课将围绕英雄的定义及其在生活中的体现进行教学设计。首先，通过阅读课文A部分“Whoisyourhero?”，让学生理解英雄的多样性和个人对英雄的不同理解。接着，通过听力练习，让学生听取关于不同英雄的故事，培养听力理解和信息提取能力。然后，引导学生进行小组讨论，分享各自心中的英雄，并讨论英雄行为在生活中的体现。最后，通过写作练习，让学生撰写关于自己心目中英雄的短文，锻炼学生的写作技能和创造性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语对话和阅读，了解一些关于英雄的基本词汇和表达方式。在之前的学习中，他们已经接触过不同文化背景下的英雄故事，对英雄的概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的故事和活动上，他们对讨论和分享个人经历表现出较高的热情。在能力方面，学生能够理解和运用基础英语知识，但深入分析和创造性表达的能力尚需培养。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对视觉和听觉材料的接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念（如英雄的定义）的理解和表达，将课文中的语言知识应用到实际情境中，以及在小组讨论中表达自己的观点。此外，部分学生在听力理解和写作方面可能存在障碍，需要通过适当的练习和指导来克服。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解英雄的概念和课文中的语言点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人对英雄的理解和经历，促进思维碰撞。

3.情境模拟法：通过角色扮演和模拟情景，让学生在实际语境中使用目标语言，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增加课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：利用英语学习软件进行听力练习和互动游戏，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加他们的知识面和语言实践机会。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组不同英雄的图片（如历史人物、现代英雄、虚构角色等），引导学生进行观察和讨论。提问学生：“Whoaretheseheroes?Whatdotheyhaveincommon?”通过这种方式激发学生对英雄话题的兴趣，并引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生阅读课文A部分“Whoisyourhero?”，引导学生理解课文中对英雄的描述和定义。

-通过问答和讨论，让学生解释课文中的关键词汇和短语，如“heroicact”、“courage”、“inspiration”等。

-教师播放课文B部分“Heroesinourlife”的听力材料，学生听后回答相关问题，如“Whoistheherointhestory?Whydoyouthinkheisahero?”

-教师总结英雄的定义，并引导学生思考如何在日常生活中体现英雄行为。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组选择一个英雄（可以是历史人物、亲人、朋友或虚构角色），并准备一个简短的介绍。

-每组轮流进行介绍，其他学生听后提出问题和反馈。

-教师引导学生讨论不同英雄的特质和行为，以及这些英雄对他们的影响。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个写作任务：“Writeaboutaheroinyourlifeandexplainwhythispersonisaherotoyou.”

-学生在课堂上进行头脑风暴，列出他们心目中英雄的特点和行为。

-学生开始撰写短文，教师提供必要的指导和帮助。

5.情境深化（15分钟）

内容：

-学生继续完成他们的写作任务，教师巡堂提供个别指导。

-完成写作后，学生有机会分享他们的短文，其他学生提供反馈和讨论。

6.总结反思（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，讨论他们学到的新知识和感受。

-学生分享他们对英雄的新认识，以及如何在日常生活中践行英雄精神。

-教师总结本节课的重点，并布置相关的作业，如“Thinkofaheroinyourcommunityandwritealettertoexpressyourgratitude.”六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解英雄的定义并在小组讨论中积极分享个人观点，但部分学生在使用英语表达复杂情感和抽象概念时仍然感到困难。此外，课堂时间分配不够合理，导致写作环节较为匆忙，学生未能充分展示他们的写作能力。

2.教学改进：在未来的课程中，我将更多地提供支架，如给出更多词汇和句型范例，以帮助学生更好地表达自己的思想。同时，我会调整课堂活动的时间分配，确保写作环节有足够的时间让学生思考和创作。另外，我计划增加更多互动式的写作练习，让学生在课堂上即时实践并得到反馈，以提高他们的写作技能。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课对英雄行为的讨论，学生需完成一份个人英雄行为计划，即在日常生活中如何践行英雄精神的具体行动方案。计划应包括具体的行动步骤、预期目标和执行时间表。

-学生还需记录一周内执行个人英雄行为计划的情况，包括成功之处、遇到的挑战以及个人的感受和反思。

-最后，学生需撰写一篇关于英雄行为在日常生活中体现的短文，分享个人的见解和体验，以及从实践中得到的启示。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，针对每个学生的计划和实践记录提供具体、建设性的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让学生们有机会学习彼此的经验和做法。

-教师还将组织一个小型的分享会，让学生们相互交流他们在执行英雄行为计划中的心得体会，以及如何将这些行为融入到日常生活中。

-对于写作短文的部分，教师会鼓励学生相互评价，提出改进意见，并在课堂上进行讨论，以此促进学生之间的互动和写作技能的提升。

-教师会记录学生的整体表现，并在期末时对这些作业进行总结评价，以评估学生在本模块学习中的成长和进步。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于英雄人物的文学作品，如《哈利·波特》系列、《三体》等，这些作品中包含了不同文化背景下的英雄形象和英雄行为。

-电影与纪录片：鼓励学生观看一些描绘英雄故事的电影和纪录片，例如《蝙蝠侠》、《美国队长》以及关于真实英雄人物的纪录片，如《曼德拉自传》等。

-英雄人物传记：推荐学生阅读一些英雄人物的传记，了解他们的生平事迹和精神风貌，如《乔布斯传》、《林肯传》等。

-历史故事：介绍一些历史上的英雄人物和故事，如岳飞、诸葛亮、孙中山等，让学生了解英雄在不同历史时期的作用和影响。

-社会时事：关注社会上的英雄行为和英雄人物，如抗击疫情中的医护人员、自然灾害中的救援人员等，让学生了解英雄行为在现实生活中的体现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的英文材料，如英文原著小说、英文新闻和杂志，以提高他们的英语阅读能力和对英雄主题的深入理解。

-观看拓展：建议学生观看英文电影和纪录片，尤其是那些涉及英雄主题的作品，这不仅能够提高他们的听力理解能力，还能增强他们对英雄文化的认识。

-写作拓展：鼓励学生尝试用英语写作关于英雄的小故事或短文，通过写作练习来提高他们的表达能力和创造力。

-口语拓展：建议学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士讨论英雄主题，提高他们的口语交流能力。

-实践拓展：鼓励学生参与社区服务和志愿活动，通过实际行动践行英雄精神，同时提高他们的社会责任感。

-研究拓展：指导学生进行小规模的调研，如收集和分析不同文化中英雄形象的异同，或者研究英雄行为对个人和社会的影响。

-交流拓展：鼓励学生与同学分享自己的学习成果和体验，通过交流和讨论来加深对英雄主题的理解和认识。九、结语

同学们，这节课我们一起探