Unit 5 Reading-writing教学实录 2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册

Unit5Reading-writing教学实录2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit5Reading-writing，主要围绕“Describingpeople”这一主题，通过阅读和写作练习，帮助学生掌握描述人物特征的方法和词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与沪教版（五四学制）七年级英语上册第五单元有关，学生已经学习了关于人物描述的基本词汇和句型。本节课将通过阅读和写作练习，巩固和拓展学生的人物描述能力，如身材、外貌、性格等方面的描述。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语进行交流，但对于描述人物特征和习惯的表达可能不够丰富和准确，同时在健康生活方式方面的知识和实践经验相对有限。

2.内容规划：本节课将围绕“Describingpeopleandtheirlifestyles”这一主题，结合Unit5Reading-writing的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取课文中关于人物特征的描述段落，以及介绍健康生活方式的短文，让学生通过阅读理解人物特征和习惯的表达方式。

-听力练习：播放与课文内容相关的听力材料，让学生练习听力理解，并提取关于人物特征和生活方式的关键信息。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的健康生活习惯，并用英语描述自己和同学的特征，以此来提高学生的口语表达能力和词汇运用能力。同时，通过互动活动引导学生关注健康生活方式的重要性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同人物的生活场景图片，如健康饮食、运动、休闲活动等，引导学生观察并描述人物的生活方式。

-情境模拟：设计一个角色扮演活动，让学生模拟健康生活方式的咨询顾问，为需要改变生活习惯的客户提供建议。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论哪些生活方式对健康有益，哪些有害，并分享个人经验。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如营养师、健身教练、心理顾问等，相互交流如何帮助他人建立健康的生活方式。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写一篇短文，反思自己在健康生活方式方面的行为，并设定一个改进的目标。

-同伴评价：在小组内，学生互相评价对方的反思短文，提出建设性的意见，并讨论如何互相帮助实现健康生活方式的目标。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文中的关键词汇和句型，确保学生理解并能正确使用。

-任务型教学法：通过设定具体的写作任务，如描述一个朋友的生活方式，激发学生的写作兴趣。

-互动讨论法：组织学生就课文中的健康生活方式主题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示人物特征和生活方式的图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成阅读理解和写作练习，即时反馈。

-视频资源：播放相关视频片段，如健康饮食和运动的示范，帮助学生更好地理解和实践健康生活方式。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列健康与不健康生活方式的图片，引导学生快速说出与人物特征相关的英语词汇。接着，教师提出问题：“Whatmakesapersonhealthy?”，激发学生的思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解课文中关于人物特征和生活方式的描述，重点教授新词汇和句型。然后，学生通过阅读课文，完成相关的理解练习，如填空、问答等。接下来，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的健康生活方式，并用英语描述。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-第一部分：课文阅读与理解（约10分钟）

学生阅读课文，教师提问检查理解，确保学生掌握人物特征和生活方式的描述。

-第二部分：词汇与句型学习（约10分钟）

教师讲解新词汇和句型，通过例句和练习帮助学生掌握。

-第三部分：小组讨论（约5分钟）

学生分组讨论，描述彼此的健康生活方式，教师巡回指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据所学内容，设计一份关于健康生活方式的海报。每组需要选择一个健康生活方式的主题，如合理饮食、规律运动等，用英语描述并配以相应的图片。学生有10分钟的时间来完成海报设计，期间可以互相交流想法。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生分享他们的海报和设计理念，强调健康生活方式的重要性。然后，教师总结本节课的重点内容，提醒学生在日常生活中实践健康生活方式。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己如何实践健康生活方式的短文，以巩固所学内容。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在描述人物特征和讨论健康生活方式方面的进步。他们在小组讨论中积极参与，用英语表达自己的观点，这一点非常令人鼓舞。然而，我也注意到一些学生在使用新词汇和句型时仍显得不够自信。我需要在未来的课程中提供更多的口语练习机会，帮助他们提高流利度和准确性。此外，海报制作活动让学生们有机会创造性地运用所学知识，但我也发现部分学生对于如何在有限时间内完成任务感到有些压力。下次我会尝试调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间来表达自己的想法。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选健康生活方式相关的视频，如营养饮食、运动锻炼、心理健康等主题的视频，用于课堂导入，激发学生兴趣，并辅助学生更好地理解健康生活方式的实践方法。

-图片资源：收集各种人物特征和生活场景的图片，用于辅助教学，如描述人物外貌、性格特点以及他们参与的健康活动。

-音频资源：提供英语听力材料，如健康生活方式的访谈、对话等，帮助学生提高听力理解能力，并学习如何在真实语境中使用相关词汇和表达。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选与Unit5Reading-writing主题相关的英文短文，如描述不同人物的健康习惯、探讨健康生活方式的重要性等，这些短文将帮助学生扩展健康生活方式相关的词汇和句型，加深对课文内容的理解。

-课文延伸阅读：提供与课文内容相关的延伸阅读材料，让学生在课后自主阅读，进一步巩固课堂上学到的知识和技能。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或Merriam-WebsterDictionary，以便在阅读和写作时查询不熟悉的词汇，提高自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生在课后进行听力练习，提高听力水平。

-写作辅助工具：提供在线写作辅助工具，如Grammarly或Ginger，帮助学生检查作文中的语法错误，提高写作质量。

4.互动平台：

-教学管理系统：使用学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard，上传课程资料、布置作业、提供在线测试，以及进行学生管理和学习进度跟踪。

-社交媒体群组：创建课程专属的社交媒体群组，如微信群或QQ群，方便学生随时交流学习心得，分享健康生活方式的相关信息，以及教师发布课程通知和提醒。

5.实物资源：

-海报制作材料：为学生提供制作海报所需的材料，如彩色纸张、画笔、剪刀等，以支持实践活动中的海