九年级语文下册 第三单元《课外古诗词四首》教学实录 新人教版

九年级语文下册第三单元《课外古诗词四首》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《课外古诗词四首》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版。

本节课旨在通过学习《课外古诗词四首》（《登高》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》、《江上渔者》），让学生进一步理解古典诗词的审美特点和表达技巧，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过分析诗词中的意象、情感和表达手法，培养学生对古诗词的热爱，激发学生的文学创作兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级学生对古诗词有了初步的了解，能够识别基本的诗词格式和韵律，但对古诗词的深层文化内涵和艺术特色理解不足，同时缺乏对诗词创作背景和作者情感体验的深入探究。

2.内容规划：本节课将以《课外古诗词四首》为核心，引导学生通过以下步骤深入理解诗词内容：

-导入：简要介绍四首诗词的作者、创作背景，激发学生兴趣。

-阅读理解：学生朗读诗词，教师引导学生分析诗词中的意象、用词和情感表达。

-互动讨论：分组讨论，每组选择一首诗词，探讨其主题思想和艺术特色。

-拓展活动：设计写作练习，让学生模仿古诗词的风格创作一首短诗，表达自己的情感或观点。

-总结反馈：教师点评学生的讨论和创作，总结诗词学习的要点，布置相关作业。三、教学内容分析

1.主题内容：《课外古诗词四首》的教学主要包括以下内容：

-分析《登高》中的孤独与忧国忧民之情，体会杜甫的爱国情怀。

-探讨《春望》中战争背景下的人性关怀和生命感慨。

-解读《夜泊牛渚怀古》中对历史变迁的感慨及对英雄人物的追忆。

-理解《江上渔者》中对渔人生活的描绘和对自然环境的赞美。

2.重点难点：

-重点：理解每首诗词的主题思想和情感表达，掌握诗词中的意象和修辞手法。

-难点：

-识别并理解诗词中的典故和历史文化背景。

-分析诗词中的情感变化和深层含义，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”所蕴含的悲壮情感。

-模仿古诗词的写作风格，进行创意写作，将个人的情感体验融入诗词创作中。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授法介绍诗词背景和基础知识，运用讨论法引导学生深入分析诗词内容，通过案例研究法让学生理解诗词中的文化内涵。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人，根据诗词内容进行情景再现。

-诗词接龙：学生分组，每组用诗词中的句子接龙，增强记忆。

-创作分享：学生创作短诗后，相互分享并给予反馈。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示诗词对应的古代画作，增强视觉体验；使用互动式白板，记录学生的讨论内容和创作过程。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”诗句，引导学生探讨诗人在何种情境下会有如此感慨，从而引入古诗词的情境和情感表达。

-目的：激发学生对古诗词的兴趣，理解诗词中的情感和意境。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解古诗词的基本概念，如诗的格律、韵律、意象等，并通过《春望》中的“国破山河在，城春草木深”分析诗的意象和情感。

-演绎推理：通过分析《夜泊牛渚怀古》中的历史背景，演绎出诗人对历史人物的评价和感慨。

-归纳推理：从《江上渔者》的描绘中归纳出渔民生活的艰辛和对自然的依赖。

-逻辑谬误：识别并纠正学生在分析诗词时可能出现的逻辑谬误，如忽略历史背景、误解诗人情感等。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生分析《课外古诗词四首》中的某一句诗，探讨其深层含义和情感表达。

-小组讨论：分组讨论每首诗的主题思想和艺术特色，促进学生互动和深入理解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《课外古诗词四首》的创作背景，让学生理解诗人的情感和创作动机。

-辩论活动：组织学生辩论“哪一首诗的情感表达最为深刻”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的古诗词内容，强调诗词的审美价值和情感表达。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在分析古诗词中的发现和感受，提出对诗词的新认识。六、教学反思

在教学《课外古诗词四首》的过程中，我发现学生对古诗词的情感把握和意境理解有了一定的提升，但他们在深入分析诗词背后的文化内涵和历史背景方面还有所欠缺。我在课堂上应该更多地引导学生关注诗词中的细节，帮助他们建立起对古诗词的整体感知。此外，学生在创作短诗时，虽然表现出了一定的创意，但还需加强对古诗词格律和韵律的掌握。我会在今后的教学中，更多地结合实际案例，让学生在创作中体验古诗词的魅力，提高他们的文学素养。七、结语

同学们，这节课我们一起走进了古诗词的世界，感受了诗人们的高尚情操和深邃情感。《课外古诗词四首》不仅让我们领略了古典文学的韵味，也让我们对诗词中的情感和意境有了更深的理解。希望大家能够将这些美好的诗词记在心里，不仅仅是为了应付考试，更是为了在未来的日子里，无论遇到什么困难和挑战，都能从这些诗词中汲取力量，找到慰藉。记住，文学是人类情感的载体，它能够丰富我们的精神世界，提升我们的审美品位。希望你们能够继续探索古诗词的奥秘，让它们成为你们人生旅途中的良师益友。下课！八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们选择《课外古诗词四首》中的任意一首，撰写一篇300字左右的鉴赏文章，要求结合诗词内容、情感和艺术特色进行深入分析。

2.创作一首以“秋”为主题的古体诗，要求不少于8句，注意遵循古诗词的格律和韵律。

3.收集一首你最喜欢的古诗词，并准备在下节课上分享你的选择理由和你的理解。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现以下几点值得肯定和需要改进的地方：

1.鉴赏文章：

-肯定：大部分同学能够准确把握诗词的主题思想，对诗词中的意象和情感有较深刻的理解。

-改进：部分同学在分析诗词的艺术特色时，缺乏具体的例证和深入的分析。我建议同学们在写作时，结合具体的诗句来阐述自己的观点，以增强论证的说服力。

2.古体诗创作：

-肯定：同学们在创作过程中，能够尝试运用课上学到的格律和韵律知识，创作出了具有一定古风特色的诗作。

-改进：有些同学的诗作在内容上较为直白，缺乏诗词的含蓄美。我建议同学们在创作时，多运用一些隐喻和象征手法，让诗作更富有意境。

3.古诗词分享：

-肯定：同学们在分享时，能够表达出对古诗词的热爱和自己的独到见解。

-改进：部分同学在分享时，对诗词的背景和作者介绍不够详细，这可能会影响对诗词的深入理解。我建议同学们在分享前，对所选诗词进行充分的背景调查和资料准备。

针对以上反馈，我鼓励同学们在今后的学习中，更加注重对诗词细节的把握，同时也要加强对古诗词创作技巧的练习。我相信通过不断的努力和实践，大家能够更好地理解和欣赏古诗词的魅力，提高自己的文学素养。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集《课外古诗词四首》中涉及的景象图片，如山水、城池、渔船等，用于导入新课，激发学生的直观感受和想象力。

-视频素材：剪辑相关的历史背景视频，如介绍唐代社会风貌、诗人生活片段等，帮助学生更好地理解诗词创作背景。

-音频素材：选取经典朗诵《课外古诗词四首》的音频，让学生感受诗词的音韵美，提高朗诵能力。

阅读材料：

-古诗词鉴赏书籍：推荐《唐诗鉴赏辞典》等权威书籍，让学生在课后自主阅读，加深对古诗词的理解。

-诗词选集：提供《全唐诗》、《宋词三百首》等选集，供学生拓展阅读，增加诗词积累。

实践工具：

-诗词创作练习本：设计专门的练习本，供学生在课堂练习和课后创作使用，记录自己的诗词创作过程和心得。

-诗词学习卡片：制作包含重要知识点、诗词名句的学习卡片，方便学生随时复习和记忆。

教学资源具体应用：

1.多媒体资源的运用：

-在课程开始时，展示《登高》中“天若有情天亦老”的诗句对应的山水图片，引导学生进入诗人的情感世界。

-在分析《春望》时，播放战争背景相关的视频，让学生体会诗人在战乱中的忧虑和悲悯。

-在学习《夜泊牛渚怀古》时，播放朗诵音频，让学生感受诗词的音韵美和情感表达。

2.阅读材料的运用：

-在课后，布置学生阅读《唐诗鉴赏辞典》中关于《课外古诗词四首》的鉴赏文章，加深对诗词的理解。

-推荐学生阅读《全唐诗》中其他诗人的作品，对比分析不同诗人的风格和特点。

3.实践工具的运用：

-在课堂上，让学生使用诗词创作练习本，现场创作一首以“秋”为主题的诗词，实践所学知识。

-鼓励学生在学习卡片上记录《课外古诗词四首》中的重要