《拼装简易小鞋架》（教学实录）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动人教版

《拼装简易小鞋架》（教学实录）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《拼装简易小鞋架》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册，2班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版综合实践活动教材二年级上册，主要内容为拼装简易小鞋架。教材章节包括：鞋架的组成部分、拼装工具介绍、拼装步骤解析以及安全注意事项。通过本节课的学习，学生将了解鞋架的基本结构，学会使用简单的工具进行拼装，并掌握安全操作的方法。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的动手操作能力和空间想象力，对简单的手工制作有一定了解，但在实际操作中可能会遇到拼装顺序和工具使用的困难。

2.内容规划：本节课以《拼装简易小鞋架》为主题，内容规划围绕拼装过程的核心步骤进行。首先，通过图片和实物展示，让学生识别鞋架的各个组成部分。接着，通过示范和讲解，让学生理解拼装工具的使用方法。然后，按照教材中的拼装步骤，引导学生分组进行实际操作，体验拼装过程。最后，通过小组讨论和展示，让学生分享拼装心得，并强调安全操作的注意事项。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在之前的课程中已经接触过基础的动手操作活动，如拼图、搭建积木等，具备了一定的空间感和对几何图形的认识。他们也能够理解简单的指令和说明，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作的活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢亲自动手尝试，通过实践学习。在学习风格上，二年级的学生倾向于直观、互动的学习方式，他们对于能够亲眼看到效果、亲身体验的过程更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拼装简易小鞋架的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对于工具的使用不够熟练，可能会造成零件的损坏或拼装不牢固；对于拼装顺序的理解可能不充分，导致拼装过程中出现错误；在团队合作中，可能会出现沟通不畅或分工不明确的情况。此外，对于一些空间想象力不强的学生来说，理解立体结构并进行准确拼装可能会是一项挑战。四、教学资源

-实物鞋架模型

-鞋架零件套装

-拼装工具（如螺丝刀、锤子等）

-教学PPT

-教学视频

-学生操作手册

-白板和标记笔

-分组合作工作台

-安全操作指南卡片五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师首先展示一个已经拼装好的鞋架，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么用呢？”引导学生思考鞋架的作用。随后，教师再展示鞋架的零部件，说明今天的学习任务——拼装简易小鞋架。通过直观的实物展示，激发学生的好奇心和参与兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师利用PPT展示鞋架的结构分解图，讲解鞋架的各个组成部分及其功能。接着，教师示范拼装过程，边操作边讲解每一步的注意事项，如工具的正确使用、零件的安装顺序等。示范结束后，将学生分组，每组发一套鞋架零部件和工具，让学生跟随教师的步骤尝试拼装。

-教师展示鞋架零部件，并介绍每个部分的名称和作用。

-教师演示拼装步骤，强调关键环节和注意事项。

-学生分组，每组分配任务，按照示范步骤进行拼装尝试。

3.互动体验（15分钟）

内容：在学生分组拼装的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，协助解决拼装过程中遇到的问题。鼓励学生相互协作，共同完成任务。拼装完成后，每组展示自己的作品，并简要介绍拼装过程中的心得体会。

-教师巡回指导，提供个别化支持。

-学生相互交流，协作解决问题。

-各组展示作品，分享拼装经验。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调安全操作的要点。随后，布置课后作业，要求学生在家中尝试拼装一个类似的物品，并记录下拼装过程和感受。最后，教师提醒学生整理工具，清理工作台，培养学生的良好习惯。

-教师总结本节课的学习要点，强调安全操作。

-布置课后作业，巩固学习成果。

-学生整理工具，清理工作台，结束课堂教学。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于拼装简易小鞋架的兴趣较高，参与度良好。但在实际操作过程中，部分学生对于工具的使用还不够熟练，导致拼装速度较慢，甚至有学生因为操作不当导致零件损坏。同时，在团队合作中，部分小组出现了沟通不畅的问题，影响了拼装效率。

2.教学改进：针对以上问题，我将在后续的教学中进行以下改进：

-增加工具使用的练习环节，让学生在拼装前有足够的时间熟悉工具。

-对于拼装步骤，可以制作更为详细的图文并茂的操作手册，供学生在操作时参考。

-在分组合作时，培养学生的团队沟通能力，通过小组讨论和角色分配来提高团队协作效率。

-在课后，安排时间让学生回顾并反思自己的操作过程，找出可以改进的地方，以促进自我学习能力的提升。七、教学评估与改进

在完成了《拼装简易小鞋架》的课程后，我对学生的学习情况进行了细致的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们对于拼装过程的兴趣和参与度，以及他们完成作业的情况。我注意到，大部分学生在课堂上都能积极投入，对于动手操作表现出浓厚的兴趣。他们在拼装过程中遇到问题时，能够主动寻求帮助，并与同伴进行讨论，这显示了他们良好的合作精神和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。有些学生在使用工具时还不够熟练，这影响了他们的拼装速度和作品的质量。此外，在团队合作中，有些小组的沟通不够流畅，导致工作效率不是很高。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上增加一些工具使用的练习环节，让学生有更多机会熟悉和掌握工具的使用技巧。这样，他们在进行拼装时就会更加得心应手。其次，我会为每个小组提供一份详细的操作手册，这样学生在拼装过程中可以随时查阅，减少错误的发生。同时，我还会鼓励学生在小组内部进行更有效的沟通，比如通过分工合作、轮流发言等方式，来提高团队的整体效率。

在关注学生个体差异方面，我会根据每个学生的具体情况提供个性化的指导和支持。对于那些在拼装过程中遇到困难的学生，我会给予更多的耐心和指导，帮助他们克服困难，增强自信心。对于那些表现出色、进步明显的学生，我会给予及时的表扬和鼓励，激励他们继续保持学习的热情和动力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型和风格的鞋架图片，用于课堂导入，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：制作或选取拼装鞋架的示范视频，以及错误操作导致的后果，用于辅助教学，帮助学生理解正确拼装步骤和注意事项。

-音频素材：录制拼装鞋架的步骤解说，供学生在实际操作时跟随，增强学生的动手能力和听觉理解能力。

阅读材料：

-文本素材：提供与鞋架拼装相关的简单英文说明，让学生在拼装前阅读，锻炼他们的英语阅读能力，并理解拼装步骤。

-扩展阅读：收集有关家具设计、空间利用的英文文章，作为课后阅读材料，丰富学生的知识面，提高他们的语言应用能力。

实践工具：

-工具套装：为每组学生提供一套鞋架零件和必要的拼装工具，如螺丝刀、扳手等，确保学生能够顺利进行实践操作。

-操作手册：编制一份详细的鞋架拼装操作手册，包含图解和文字说明，供学生在拼装过程中查阅，提高拼装效率和成功率。

-安全指南：制作安全操作指南卡片，强调使用工具时的安全要点，培养学生安全操作的意识。

技术支持：

-课程平台：利用学校的教学平台，上传拼装鞋架的相关资源，包括教学视频、操作手册和安全指南，方便学生随时查阅和复习。

-远程辅导：通过教学平台提供在线答疑和辅导服务，确保学生在课后遇到问题时能够及时得到帮助。

资源整合：

-教学资源包：将所有教学资源整合成一个教学资源包，包括多媒体素材、阅读材料和实践工具，方便教师教学和学生学习。

-资源更新：定期更新教学资源，根据学生的反馈和教学效果，调整和优化资源内容，保持资源的实用性和时效性。

环境布置：

-操作区域：在教室内设置专门的鞋架拼装操作区域，确保学生有足够的空间进行实践操作。

-展示区域：设立一个展示区域，用于展示学生完成的作品，增强学生的成就感和自信心。九、作业布置与反馈

1.作业内容：根据我们在课堂上学习的鞋架拼装经验，每位同学需要完成一个个人鞋架设计计划。这个计划应包括设计的初衷、预期的使用功能、材料选择以及拼装步骤。此外，同学们需要记录一周内自己整理鞋架和使用鞋架的情况，包括整理鞋架的频率、使用鞋架的感受等。同时，每位同学还需撰写一篇关于健康生活方式的短文，内容可以包括对健康生活方式的理解、个人在日常生活中实践健康生活方式的例子，以及个人见解和体验。

2.反馈方式：我将仔细批改每位同学的作业，针对个人鞋架设计计划的合