第10课 秦末农民大起义（教学实录）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学实录（统编版2024）

第10课秦末农民大起义（教学实录）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学实录（统编版2024）一、教学背景

授课内容：《第10课秦末农民大起义》

授课年级：七年级

教材版本：统编版2024。

本节课旨在让学生了解秦末农民大起义的背景、过程及其历史意义，培养学生对历史事件的认知和分析能力。通过学习，使学生认识到农民阶级在历史进程中的重要作用，激发学生对国家历史的兴趣和爱国情怀。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析秦末农民大起义的起因、经过和结果，培养学生的历史思维和历史分析能力，使其能够从史料中提取有效信息，理解历史发展的规律。

2.文化认同：引导学生理解秦末农民大起义在中国历史发展中的地位和作用，增强民族自豪感和文化认同感。

3.责任意识：通过学习秦末农民大起义中的英雄人物，激发学生的社会责任感和历史责任感，培养其对社会正义和公平的追求。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于秦朝的建立、秦始皇的统治以及秦朝的社会制度等基础知识，对历史事件的时间顺序有一定的认识。

2.七年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对历史故事有浓厚的兴趣，具备一定的学习能力和合作探究能力，喜欢通过讨论、角色扮演等方式学习历史。他们的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和实物，有的偏好文字和逻辑分析。

3.学生在学习秦末农民大起义时，可能会遇到对历史事件复杂性的理解不足，对历史人物的评价存在主观片面性，以及对历史背景和时代背景的深入分析能力不足等困难和挑战。此外，对于历史事件的影响和意义的理解可能需要教师的引导和启发。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲授法介绍秦末农民大起义的基本情况，通过讨论法引导学生深入分析起义的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟陈胜、吴广等起义领袖的角色，通过情景再现的方式，增强学生对起义过程的理解和情感体验。

3.使用多媒体教学资源，如历史纪录片、起义地图和文物图片等，以直观的形式呈现历史场景，帮助学生构建历史概念，提升学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生回顾秦朝的建立和秦始皇的统治，提出问题：“秦朝虽然强大，但为什么会在短时间内崩溃？”激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节课的主题——秦末农民大起义。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍秦末农民大起义的背景，包括秦朝的暴政、农民的苦难等，接着讲述起义的经过，如陈胜、吴广起义的经过，以及起义的影响和结果。在这一过程中，教师穿插讨论，引导学生分析起义的原因、过程和影响，如讨论“为什么说陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义？”以及“起义对后世产生了哪些影响？”等。同时，教师利用多媒体展示相关图片和地图，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一张关于秦末农民大起义的海报，要求海报中包含起义的背景、过程、主要人物和影响等内容。小组成员需要合作完成海报设计，讨论并分工合作，如有人负责查找资料，有人负责设计布局，有人负责书写文字。这一环节旨在培养学生的合作能力和创造力，同时巩固他们对秦末农民大起义的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组的代表上台展示他们的海报，并简要介绍设计理念。随后，教师对整个教学过程进行总结，强调秦末农民大起义的历史意义，以及它对后世的影响。同时，教师提出一些开放性问题，如“从秦末农民大起义中我们可以学到什么？”以及“如何正确评价历史事件？”等，引导学生进行思考，提升他们的历史素养和批判性思维能力。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于秦末农民大起义的短文，以加深对本次起义的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学方法和活动的设计，学生参与度较高，但在讨论环节中发现部分学生对历史事件的分析深度不够，对历史背景的理解仍有欠缺，需要加强对学生的引导和启发。

2.教学改进：在今后的教学中，我将更加注重学生的历史思维训练，通过提供更多的原始材料和文献，引导学生进行深入的分析和批判性思考。同时，加强对学生历史背景知识的铺垫，确保他们能够更好地理解历史事件的前因后果。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：秦朝地图、陈胜吴广起义图像、秦朝兵马俑等，用于导入新课，直观展示秦朝的社会状况和起义场景。

-视频素材：历史纪录片片段，展示秦末农民大起义的过程和历史背景，辅助学生对起义的理解。

-音频素材：古代战争的音乐背景，增强学生对历史氛围的感受。

阅读材料：

-历史文献：节选《史记》中关于陈胜吴广起义的描述，让学生接触第一手历史资料，提高他们的史料阅读能力。

-相关书籍：推荐学生阅读《秦朝的兴亡》、《中国古代农民起义》等书籍，加深对秦末农民大起义及其历史影响的认识。

实践工具：

-历史时间轴：制作秦朝到西汉初年的历史时间轴，帮助学生理清历史发展的脉络。

-角色扮演卡：设计陈胜、吴广、秦二世等人物的角色扮演卡，用于课堂上的角色扮演活动，让学生更深入地理解历史人物。

-讨论引导卡：准备一系列讨论问题卡，引导学生进行小组讨论，促进学生思考和分析历史事件。

教学资源具体内容如下：

1.多媒体资源：

-图片素材包括《秦始皇陵兵马俑》、《秦朝疆域图》、《陈胜吴广起义图》等，通过展示这些图片，帮助学生构建秦朝和起义的直观印象。

-视频素材为《中国历史纪录片》中关于秦末农民大起义的片段，通过动态影像，让学生感受历史事件的氛围。

-音频素材为古代战争的音乐，用于在讲述起义过程时营造氛围，增强学生的情感体验。

2.阅读材料：

-历史文献节选自《史记·陈涉世家》，包括陈胜吴广起义的起因、经过和影响，让学生直接接触历史文献，提高他们的历史素养。

-相关书籍提供更深入的历史背景分析，帮助学生理解秦朝的社会矛盾和农民起义的必然性。

3.实践工具：

-历史时间轴涵盖秦朝的建立、秦末农民大起义、楚汉争霸等重要历史节点，帮助学生把握历史发展的时间线索。

-角色扮演卡设计有不同历史人物的背景介绍和重要言论，让学生