2024秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教学思路（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives教学思路（新版）外研版一、教学背景

授课内容：《2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives》

授课年级：八年级

教材版本：外研版。

本节课通过讨论在紧急情况下如何寻求帮助，引导学生掌握如何用英语描述紧急情况并提出有效的解决方案。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和应急处理能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读，但在描述和讨论抽象概念如紧急情况处理方面，语言表达能力和逻辑思维尚待提高。此外，学生对紧急情况下的应对措施了解不足，实践经验较少。

2.内容规划：本节课将围绕紧急情况下的求助和自我保护措施展开。首先，通过阅读课文，让学生理解在不同紧急情况下应采取的正确行动。其次，通过听力练习，训练学生听取并理解紧急情况的描述，以及相关的建议和指导。最后，通过角色扮演和小组讨论，提高学生实际应用英语解决问题的能力，同时增强他们对紧急情况的认识和应对能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段紧急情况的视频或讲述一个真实的紧急故事，引发学生的好奇心和关注，导入本课主题。

-情境模拟：模拟不同的紧急场景，让学生在小组内讨论并演示他们如何用英语求助和采取行动。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对不同的紧急情况讨论可能的解决方案，鼓励学生分享个人经验和想法。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如求助者、救援人员等，通过角色扮演来练习如何在实际情景中运用所学语言。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生反思自己在课堂上的表现，包括语言使用和应急反应的准确性。

-同伴评价：学生之间相互评价在角色扮演和讨论中的表现，提供具体的反馈和建议，以促进彼此的学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用紧急情况相关的视频片段，图片展示不同紧急场景，以及音频播放标准英语求助对话，以增强学生对课程内容的直观理解和记忆。

2.阅读材料：准备与紧急情况处理相关的英文短文，让学生通过阅读了解和掌握如何在紧急情况下进行有效沟通。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和互动问答，帮助学生巩固所学知识，提高听说能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段紧急情况下的求助视频，如地震、火灾等，让学生观察视频中的紧急情况，并提问学生在遇到类似情况时应该如何行动。通过视频激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师引导学生阅读课文，理解在紧急情况下应采取的措施。接着，教师通过PPT展示不同紧急情况的图片，并配以英语描述，让学生听并跟读。然后，教师提出一些与课文相关的讨论问题，学生以小组形式讨论并分享答案。在此过程中，教师纠正学生的发音和语法错误，并教授一些必要的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个紧急情况，并设计一个海报，上面包含如何在该情况下求助的步骤和建议。学生需要使用本节课学到的英语表达。小组成员分工合作，设计海报内容，包括图画和文字。教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：每个小组展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念和求助步骤。教师对每个小组的表现进行点评，强调正确的表达方式和应对措施。最后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中保持警觉，学会在紧急情况下正确求助。教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于如何在紧急情况下求助的短文。六、教学反思与改进

这节课让学生通过情境模拟和角色扮演来实践紧急情况下的英语求助，总体上学生的参与度很高，但也发现了一些需要改进的地方。我觉得在情境模拟环节，可以增加更多真实场景的细节，让学生更深入地体验紧急情况，这样他们使用英语求助时会更加自然和准确。另外，我也注意到有些学生在小组讨论时不太愿意开口，下次我会提前准备一些引导性的问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。此外，学生的发音和语法还需要进一步加强，我计划在下节课加入更多的口语练习和个性化反馈，帮助他们提高英语表达能力。七、教学评估与改进

在完成这节课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我观察了他们在课堂上的互动，检查了他们的作业，也注意到了他们在实践活动中表现出的参与度。通过这些评估方式，我发现学生们在理解紧急情况下的英语求助方面有了一定的进步，但在实际应用中还存在一些问题。

评估方式上，我特别关注了学生们在角色扮演活动中的表现。他们能够按照指导进行情境模拟，但在表达上有时会出现语法错误，而且有些学生的发音不够准确。作业完成情况显示，学生们能够理解课文内容，但在撰写自己的求助短文时，语言的连贯性和逻辑性还有待提高。在实践活动中，我发现一些学生比较活跃，而另一些则表现得较为内向，不太愿意主动参与。

针对这些评估结果，我计划采取一些改进策略。我会调整教学策略，更多地关注学生的个体差异。对于那些在口语表达上存在困难的学生，我会提供更多的个性化指导，比如额外的口语练习和小范围的辅导。同时，我会在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会开口说英语，增强他们的自信心。

此外，我还会加强对学生的语法和发音训练。在课堂上，我会定期进行小测验，以检查学生对语法规则和词汇的掌握情况。我也会利用在线资源，比如听力练习软件，来帮助学生提高发音的准确性。

在教学方法上，我打算增加一些互动性更强的活动，比如小组竞赛，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让他们在实践中学习。我还会鼓励学生进行自我评估，让他们在课后反思自己的学习过程，这样他们可以更加清楚地认识到自己的优势和需要改进的地方。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切关注每位学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我特别注意他们的语言表达、应急反应的合理性和团队合作的能力，及时指出可以改进的地方，并给予肯定和鼓励。

2.成果评价：通过检查学生制定的紧急情况