2024秋九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第14课 避免革命的改革教学实录 北师大版

2024秋九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第14课避免革命的改革教学实录北师大版一、课程背景与目标定位

本节课《避免革命的改革》是2024秋九年级历史上册第三单元《近代社会的发展与终结》第14课的内容，北师大版。本课主要讲述了19世纪末20世纪初，面对民族危机和社会动荡，清政府进行的一系列改革措施。通过本节课的学习，旨在使学生了解清末改革的历史背景、改革的主要内容及其影响，培养学生分析历史事件的能力，提高对历史发展规律的认识。同时，通过学习改革与革命的关系，引导学生认识改革的重要性，培养他们的历史责任感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念，通过对清末改革历史背景的分析，使学生能够将历史事件置于特定的时间框架内进行理解；发展学生的历史解释能力，通过对改革措施及其影响的分析，提升学生解释历史现象的能力；以及增强学生的历史价值观，通过探讨改革与革命的关系，引导学生正确认识改革在历史进程中的作用，形成积极向上的历史观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，了解了鸦片战争后的社会变革，以及洋务运动的基本情况，为学习清末改革奠定了基础。

2.九年级的学生学习兴趣较为广泛，对历史事件充满好奇，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。在历史学习上，他们更偏好通过具体案例来理解抽象概念。

3.学生在学习本课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对于清末改革的具体措施及其成效可能缺乏直观的认识，对于改革与革命的区别和联系可能难以把握，以及对于历史事件背后的深层原因和影响可能难以深入理解。此外，学生可能对于如何将历史知识与社会现实相结合，形成对改革必要性的认识，也感到一定的困难。四、教学方法与策略

本节课采用讲授法结合小组讨论和案例研究的教学方法。首先通过讲授法介绍清末改革的历史背景和主要措施，为学生提供基础知识框架。随后，组织学生进行小组讨论，分析改革措施的成效及其局限性，鼓励学生从不同角度提出观点。案例研究部分，选取典型改革事件，如戊戌变法，让学生通过角色扮演模拟历史人物，探讨改革失败的原因。教学媒体方面，利用多媒体展示历史图片和文献资料，增强学生的直观感受和历史场景的再现，促进学生的参与和互动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一张清政府时期的旧照片，引导学生观察并提问：“这张照片反映了哪个时期的社会状况？你们认为当时的社会面临哪些问题？”通过这种方式激发学生的好奇心和探究欲，为引入本节课的主题“避免革命的改革”做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师通过讲授法介绍清末改革的历史背景，包括民族危机、社会经济状况和政治体制的僵化。接着，详细讲解清末改革的主要内容，如戊戌变法、新政、预备立宪等。在讲解过程中，穿插相关历史文献和图片，帮助学生更好地理解改革的内容和背景。最后，引导学生分析这些改革措施的成效及其局限性。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成若干小组，每组代表一个历史时期或一个改革派别。每个小组需要根据所学知识，讨论并展示本组代表的历史时期或派别在清末改革中的角色、立场和贡献。通过角色扮演和小组讨论，学生可以更深入地理解不同历史人物在改革中的态度和作用，同时培养他们的合作能力和表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一些与清末改革相关的问题，如“如果你是当时的一位改革家，你会提出哪些改革措施来解决社会问题？”“你认为改革与革命有什么不同？”学生需要结合所学知识，思考并回答这些问题。通过这种方式，学生可以将理论知识应用到具体的历史情境中，提高他们的历史思维和分析问题的能力。

5.情境模拟（15分钟）

内容：模拟一场历史辩论赛，正反两方分别代表“支持改革”和“反对改革”的观点。学生需要根据所学知识和个人理解，为各自的观点辩护。辩论过程中，教师引导学生从多个角度分析问题，如经济、政治、文化等，以培养他们的批判性思维和综合分析能力。

6.总结反馈（10分钟）

内容：教师对学生的讨论和表现进行总结，强调清末改革的重要性及其在中国近代史上的地位。同时，指出学生在讨论中表现出的优点和不足，给予积极的反馈和建议，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

7.作业布置（5分钟）

内容：布置相关的课后作业，如撰写一篇关于清末改革的小论文，或者制作一份关于某一改革措施的手抄报。通过作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用，同时培养他们的自主学习能力和创造力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课堂中，学生对清末改革的历史背景和主要措施有了较好的理解，但在分析改革成效及其局限性时，部分学生仍显得较为表面，未能深入挖掘改革失败的原因和影响。此外，学生在互动体验环节中的表达能力和合作意识还有待提高。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维能力，通过引入更多历史文献和案例，引导学生深入分析历史事件。同时，我将设计更多形式多样的互动活动，如历史角色扮演、小组辩论等，以增强学生的参与感和合作意识。此外，我还会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的观点。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括清末改革时期的历史照片、改革派与保守派的对比图、戊戌变法时期的文献图片等，用于导入新课，激发学生兴趣，辅助学生理解教学内容。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，展示清末改革的重要事件，如戊戌变法的过程、辛亥革命的爆发等，帮助学生直观感受历史氛围。

-音频素材：历史事件相关的录音，如改革派人物的演讲、民众对改革的态度等，丰富教学内容，提升学生的听觉体验。

阅读材料：

-文献资料：精选的清末改革相关的历史文献，包括改革派的主张、反对者的观点以及当代学者对改革成效的评价，用于课后阅读，加深学生对课程内容的理解。

-学术论文：关于清末改革的学术论文，适合学有余力的学生拓展阅读，提高他们的学术素养。

实践工具：

-历史时间线工具：用于记录和分析清末改革的重要时间节点，帮助学生建立时间观念，理解历史发展的脉络。

-角色扮演卡：设计不同历史角色的卡片，用于课堂上的角色扮演活动，促进学生深入理解历史人物的心态和行为。

-讨论引导卡：提供讨论问题的引导卡片，帮助学生聚焦讨论主题，提升课堂讨论的效率。

网络资源：

-在线历史博物馆：提供丰富的历史资料，包括文物图片、历史文献等，方便学生课后自主学习和探索。

-历史教育平台：提供历史教学视频、互动游戏和历史试题，用于巩固课堂学习内容，提高学生的历史思维能力。

教学参考资料：