Unit 1 I like dogs （教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit1Ilikedogs（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：四年级上册Unit1"Ilikedogs"，主要围绕动物爱好这一主题展开，学习如何用英语表达喜欢和不喜欢的情感，以及动物类单词和相应的基本句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级下册Unit5"I'msorry"中的情感表达和动物类单词有关联。本节课将在此基础上，进一步拓展学生关于动物爱好的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。教材章节包括：课文A、B部分，单词表和练习题。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和句型，具备初步的听说能力，但在表达个人喜好和情感时可能存在词汇和语法上的困难。此外，学生对动物类别单词有一定了解，但可能不熟悉如何将这些单词应用于实际情境中。

2.内容规划：本节课将围绕动物爱好这一主题，设计以下教学活动：

-复习三年级下册学过的动物类单词，为新课的学习打下基础。

-通过课文A部分的阅读，让学生学会如何用英语表达喜欢和不喜欢的动物。

-利用课文B部分的内容，练习听力和口语，让学生在实际语境中运用所学句型。

-设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己喜欢的动物，并用英语进行交流。

-通过练习题巩固本节课学习的词汇和句型，确保学生能够准确理解和运用。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括动物名称，如“dog,cat,rabbit,fish”等，以及表达喜好的动词短语“like”和“don'tlike”。

-基本句型运用：学生需要掌握并能够运用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.”这一基本句型进行问答。

-交际能力培养：通过角色扮演和小组讨论，培养学生用英语表达个人喜好和交流的能力。

举例：

-在阅读课文A时，教师将重点讲解“like”和“don'tlike”的使用，并通过例句让学生理解其含义。

-在练习环节，教师会引导学生使用“Doyoulike…?”句型进行问答，如：“Doyoulikedogs?Yes,Ido.”

2.教学难点

-准确使用否定句：学生在使用否定句“don'tlike”时可能会忘记使用“do”的否定形式，或者忘记动词“like”后面的名词需要用复数形式。

-词汇发音：一些动物名称的发音可能对四年级学生来说是新的挑战，如“rabbit”和“fish”。

-交际过程中的流畅性：在实际交流中，学生可能因为紧张或词汇量不足而无法流畅地表达自己的喜好。

举例：

-教师将通过板书和口头示范，强调否定句的结构，并通过练习让学生反复练习，如：“Idon'tlikecats.Ilikedogs.”

-对于发音较困难的词汇，教师将使用图片和发音指导，帮助学生正确发音，如通过“r”和“b”的口型演示来学习“rabbit”的发音。

-在小组讨论环节，教师会鼓励学生大胆开口，并在旁边提供必要的语言支持，帮助学生克服紧张情绪，流畅地进行交流。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动物图片和视频来导入课程，展示不同动物的图像和实际生活中的场景，增强学生对动物名称的视觉和听觉印象。同时，播放课文录音，帮助学生正确模仿发音和语调。

2.阅读材料：选取与动物爱好相关的英文短文，让学生在课后自主阅读，加深对课文内容的理解和拓展相关词汇。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高对英语听力的理解和反应速度。同时，使用在线词典帮助学生查找不熟悉的单词和短语。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以多媒体展示“悖论酒店”的故事，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，引出本节课的主题。

-举例：通过讨论“悖论酒店”故事中的逻辑悖论，让学生认识到逻辑思维在日常生活中的应用。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，并使用简单的例子来辅助理解。

-演绎推理：介绍三段论，如“Alldogsareanimals.Allanimalsliketoplay.Therefore,alldogsliketoplay.”。

-归纳推理：通过实例，如观察所有天鹅都是白色的，从而推断出“所有的天鹅都是白色的”。

-逻辑谬误：通过具体例子，如“所有的鸟都有翅膀，所以蝙蝠也是鸟类”的错误推理，让学生识别偷换概念的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题，如“下列推理是否正确：所有的哺乳动物都是温血的，猫是哺乳动物，所以猫是温血的。”

-小组讨论：学生分组讨论一个逻辑问题，如“如果所有的学生都必须穿校服，那么不穿校服的人是不是就不是学生？”。

4.深化理解

-案例分析：分析一个实际案例，如“苏格拉底有尾巴吗？”的哲学问题，让学生运用演绎推理解决问题。

-辩论活动：学生分组辩论“是否应该在学校禁止手机使用”，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课的逻辑概念、推理方法和逻辑谬误，强调“like”和“don'tlike”句型的正确使用。

-学生反馈：学生分享学习收获，如“我学会了如何用英语表达我的喜好”或“我明白了逻辑推理在生活中的重要性”。六、教学反思

这节课孩子们对动物类单词和表达喜好的句型有了很好的掌握，但在使用否定句时，部分学生还是容易忘记使用正确的结构。我观察到，通过角色扮演和小组讨论，学生们更愿意开口说英语，这让我感到非常欣慰。下次课，我打算增加更多实际情景的练习，让学生们能够在实际对话中更自信地运用所学的语言知识。此外，我也要加强对个别学生在发音上的指导，确保他们能够准确地发音每个单词。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，对于积极发言和互动的学生，我会给予及时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供额外的指导和支持，帮助他们融入小组活动。

2.成果评价：在课程的最后，我会检查每个学生关于动物爱好和喜好的英语表达的个人行动计划。我会鼓励学生分享他们的成果，并对他们的努力表示肯定。同时，我会