Unit 3 Section B 教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册VIP

Unit3SectionB教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit3SectionB

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。

本节课以Unit3SectionB为核心内容，围绕“Isthisyourpencil？”这一主题，旨在让学生掌握基本的物品提问和回答方法，培养学生运用英语进行实际交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用句型“Isthis...？”和“It's...”进行物品的确认和描述。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确使用“Isthis...？”句型进行提问，并能用“It's...”进行回答，识别和描述物品。

2.文化意识：学生通过交流练习，了解不同文化背景下对物品的称呼和表达方式。

3.思维品质：学生在对话中练习推理和判断，提高对语境的理解能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自我学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“Isthis...？”和“It's...”句型：本节课的核心是让学生能够熟练使用这两个句型来提问和回答物品的所有权。例如，当展示一个铅笔时，学生需要能够说“Isthisyourpencil？”并正确回应“Yeah,it'smine.”或“No,it'snotmine.”

-识别物品名词：强调学生能够识别并正确使用常见物品的名词，如pencil,ruler,book,pen等，这是进行有效交流的基础。

-听力理解：训练学生能够听懂并理解对方的提问和回答，例如在听力练习中，学生需要能够识别并理解“Isthisyourpen？”这样的问题。

2.教学难点

-正确运用冠词：学生在使用“Isthis...？”句型时，容易忽略或不正确使用冠词。例如，“Isthisyourapencil？”是错误的，应为“Isthisyourpencil？”

-区分“your”和“my”：学生在初次学习时，可能会混淆“your”和“my”的使用，导致在描述物品归属时出现错误，如将“Isthismypencil？”错误地说成“Isthisyourpencil？”

-句型结构的理解：学生可能难以理解句型的结构，特别是在句尾使用代词时，例如，正确表达应为“It'shisbook.”而不是“It'sbookhis.”。

-听力中的细节识别：在听力练习中，学生可能难以捕捉到问题中的细节信息，比如在复杂的对话中识别物品的真正所有者。教师可以通过重复播放对话、提供视觉辅助或简化对话内容来帮助学生突破这一难点。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实语境，如模拟物品丢失和找回的场景，让学生在实际交流中学习和运用目标句型。

2.设计角色扮演活动，学生分组扮演失主和拾到物品的人，进行对话练习，增强语言实践和团队合作。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关听力材料，提高学生的听力理解能力，并通过电子白板展示物品图片，辅助学生记忆单词。

4.运用游戏化学习，如“快速问答”游戏，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些日常物品，如铅笔、橡皮、书籍等，询问学生这些物品的英文表达，引导学生复习已学过的物品名词。接着，教师提出问题：“如果你们在教室里捡到了这些物品，你们会如何询问它们的主人？”学生可能会用中文回答，教师趁机引入本节课的主题，告诉学生今天将学习如何用英语询问物品的所有权。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过板书展示“Isthis...？”和“It's...”句型，并用一些物品作为例子进行演示。然后，教师将学生分成小组，发放含有不同物品图片和句型的练习卡片，让学生尝试自己构建问题并回答。在此过程中，教师会走动观察，提供个别指导，纠正发音和语法错误。接下来，教师播放听力材料，让学生听并回答问题，练习听力理解能力。听力练习后，教师会组织一些小对话，让学生模拟真实的物品确认场景，互相提问和回答。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一个海报，展示一系列丢失的物品，并使用“Isthis...？”和“It's...”句型编写对话。每个小组成员都要参与到对话的编写和海报的设计中。教师会提供一些设计建议和句型模板，帮助学生完成这项任务。完成后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的海报，并朗读他们编写的对话。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体会和学习成果。然后，教师总结本节课的重点内容，再次强调“Isthis...？”和“It's...”句型的用法。最后，教师布置家庭作业，要求学生编写一个关于物品确认的小故事，并在下节课上分享。教师鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的句型，以提高他们的英语交流能力。六、教学反思

这次课的教学让我看到了学生的进步，但也发现了一些需要改进的地方。学生们能够积极参与角色扮演活动，用英语询问物品的所有权，这让我很欣慰。然而，我也注意到一些学生在使用冠词和代词时还存在混淆，这说明我需要在今后的教学中加强对这些难点的讲解和练习。此外，课堂互动中有些学生表现得比较内向，我需要创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来，提高他们的自信心和英语应用能力。整体来说，这次课是一个良好的开始，我会根据学生的反馈调整教学方法，帮助他们更好地掌握本节课的内容。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：包括单元导入、课文讲解、语法点拨、练习题等课件，为教师提供系统的教学资料，帮助学生理解和掌握知识点。

-案例资源：收集与课文内容相关的实际案例，如物品丢失和找回的真实故事，用于课堂讨论和角色扮演，增强学生的实践能力。

-视频资源：包含与课文话题相关的视频片段，如物品介绍、日常生活对话等，用于提高学生的听力理解和口语表达能力。

-文章资源：挑选与课文主题相关的阅读材料，如物品使用说明、故事叙述等，用于拓展学生的阅读视野和词汇量。

-练习题库：设计不同形式的练习题，包括选择题、填空题、匹配题等，帮助学生巩固所学知识。

在线学习平台：

-互动讨论区：学生在平台上发表观点，参与讨论，教师可以及时给予反馈，促进学生的思考和交流。

-在线测试：定期发布在线测试，学生可以随时进行自我检测，教师根据测试结果调整教学计划。

-资源下载：学生可以在平台上下载课件、视频等学习资料，便于课后的自主学习和复习。

-直播课堂：利用直播功能进行远程教学，教师可以实时讲解课文难点，学生可以即时提问，增强教学互动性。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、电子白板等硬件设备的正常运作，为教学提供必要的设备支持。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保证在线学习平台和资源库的流畅访问。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使其能够更有效地利用教学资源和技术手段。

-技术维护：建立技术维护团队，定期检查和更新教学设备和软件，确保教学活动的顺利进行。

-安全保障：加强网络安全防护，确保教学资源和学习数据的安全，防止信息泄露和网络攻击。八、教学评估与改进

评估方式：

-课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度、反应速度和互动质量，记录学生在角色扮演、提问和回答中的语言准确性。

-作业完成情况：检查学生作业的完成度、正确率和创造性，评估学生对“Isthis...？”和“It's...”句型的掌握程度。

-实践活动参与度：记录学生在小组讨论、海报制作和课堂展示中的参与情况，评价其合作能力和语言应用能力。

改进策略：

-针对评估结果，调整教学节奏，对掌握情况不佳的学生进行额外的辅导，如提供额外的口语练习机会和个性化的作业。

-优化课堂活动设计，增加互动环节，如小组竞赛和游戏化学习，以提高学生的参与度和兴趣。

-关注学生个体差异，为不同水平的学生提