Unit 2 School things Lesson 4（教学实录）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson4（教学实录）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教精通版英语三年级上册Unit2SchoolthingsLesson4。本单元主要围绕学校物品展开，旨在帮助学生掌握学校生活中常见的单词和句型。本节课以“Schoolthings”为主题，通过生动有趣的教学活动，让学生在真实语境中学习并运用所学知识，提高学生的英语听说能力和交际能力。教学目标定位为：

1.学生能够听懂、会说本课所学的学校物品单词，如“pen,pencil,book,ruler”等。

2.学生能够运用句型“Ihave...”介绍自己的学校物品。

3.培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度，增强团队协作意识。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确拼读和运用本课学校物品相关词汇，能在真实场景中用“Ihave...”句型进行交流。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化中学校物品的相似与差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、比较和分类的思维习惯，激发创新思维。

4.学习能力：学生能够通过参与互动活动，提高自主学习能力和团队合作能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Schoolthings”，主要包括学校生活中常见的物品单词，如“pen,pencil,book,ruler”等，以及句型“Ihave...”的使用。

-学习学校物品的单词，如：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、book（书）、ruler（尺子）等。

-学习使用句型“Ihave...”来介绍自己拥有的学校物品。

-通过图片、实物和情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用所学单词和句型。

2.重点难点：

-重点：掌握本节课所学的学校物品单词和句型“Ihave...”，能够在真实语境中进行交流。

-熟悉并记忆学校物品的单词。

-学会使用“Ihave...”句型介绍自己的学校物品。

-难点：正确拼读单词和句型，以及在实际交流中灵活运用。

-一些单词的发音，如“pen”和“pencil”中的“/e/”和“/i/”音，需要重点练习。

-在实际交流中，引导学生注意句型的正确使用，避免出现语法错误。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与学校物品相关的视频、图片和音频，如动画演示不同学校物品的使用场景，图片展示各种物品的外观，音频播放单词和句型的标准发音，以辅助学生更好地理解和记忆单词和句型。

2.阅读材料：准备一些包含学校物品词汇的简单英文短文或故事，让学生在阅读中巩固词汇，同时提高阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如在线词典、互动听力练习软件，帮助学生自主学习单词发音和听力理解，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：利用多媒体播放“悖论酒店”的故事动画，引导学生思考故事中的逻辑矛盾。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：通过互动问答，讲解逻辑推理的基本概念，如“什么是概念？什么是判断？什么是推理？”并以生活中的实例帮助学生理解。

-演绎推理：以“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”的三段论为例，解释演绎推理的过程。

-归纳推理：通过“所有观察到的天鹅都是白色的，因此所有天鹅都是白色的”的例子，讲解归纳推理的方法，并讨论其局限性。

-逻辑谬误：展示“偷换概念”的例子，如“所有人都是动物，因此动物都会说话”，让学生识别并讨论其错误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放包含逻辑判断题的练习纸，让学生独立完成，然后集体讨论答案，强化对逻辑推理的理解。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论“如果所有的玫瑰都是红色的，那么所有的红色物体都是玫瑰吗？”等问题，鼓励学生提出自己的观点。

4.深化理解

-案例分析：分析“地球是圆的”这一科学事实的发现过程，让学生了解归纳推理在科学探究中的应用。

-辩论活动：组织学生就“是否应该在学校禁止手机使用”的议题进行辩论，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理概念、演绎与归纳推理方法，以及逻辑谬误的识别。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，如“你认为逻辑推理在日常生活中有哪些应用？”以及提出改进学习的建议。六、教学反思

这节课通过生动的故事导入和多样的教学活动，学生们对逻辑推理有了更直观的认识。在讲授新知时，我发现通过实例讲解和互动讨论，学生更容易理解抽象的逻辑概念。但在小组讨论环节，有些学生还是不太敢发表自己的意见，我需要在今后的教学中更加鼓励他们积极参与。另外，辩论活动虽然激发了学生的兴趣，但时间安排上有些紧张，下次我会适当调整，确保每个学生都有足够的表达机会。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续优化教学方法和内容。七、作业布置与反馈

1.作业布置：

-完成课本Unit2SchoolthingsLesson4的练习题，包括单词拼写、句型练习和情景对话。

-制作一份“我的学校物品”手账，用所学单词和句型“Ihave...”介绍自己的学校物品，并附上图片。

-观看在线视频资源，复习本节课所学的单词和句型，并记录下三个最有帮助的学习点。

-家长参与：请家长协助检查孩子的作业完成情况，并签字确认。

2.作业反馈：

-批改作业时，重点关注学生单词拼写和句型使用的准确性，对常见错误进行总结，并在下节课前进行讲解。

-对于手账作业，评选出最佳创意奖和最佳表达奖，并在班级展示，以激励学生。

-根据在线视频学习记录，挑选出三个最有帮助的学习点，在课堂上与全班同学分享，促进共同进步。

-对于家长反馈，及时与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。

本节课通过丰富多样的教学活动，学生对学校物品的英语表达有了更深入的理解和掌握。作业布置旨在巩固课堂所学，并通过实际操作提高学生的语言运用能力。作业反馈则注重及时发现和解决学生学习中的问题，以及激励学生和家长共同参与学习过程，形成良好的学习氛围。八、教学资源与技术支持

为了有效实施逻辑推理教学，以下教学资源与技术支持的整合将有助于提升教学质量和学生的学习体验。

教学资源库构建

1.课件资源：开发包含逻辑推理基本概念、案例分析和练习题的课件，以便于教师在课堂上进行直观演示和互动教学。

-设计互动式幻灯片，展示逻辑推理的步骤和过程，如三段论的构建。

-制作动画或图表，帮助学生理解归纳推理和演绎推理的区别。

2.案例库：收集整理逻辑推理的实际案例，包括哲学悖论、数学问题、科学研究实例等，以供教师在课堂上讨论和分析。

-案例应涵盖不同难度级别，以适应不同层次学生的学习需求。

3.视频资源：整合逻辑推理相关的视频教程和专家讲座，供学生在课外自主学习。

-选择清晰、逻辑性强的视频资源，确保学生能够通过自学掌握关键知识点。

在线学习平台应用

1.互动教学平台：利用在线平台进行远程教学，通过视频会议、聊天室等功能，实现师生互动和生生互动。

-定期开展在线讨论会，让学生在虚拟环境中练习逻辑推理。

2.自主学习系统：在线平台提供自主学习的模块，包括练习题库、模拟测试和进度追踪。

-练习题库应包含丰富的题目，涵盖各种逻辑推理类型。

技术支持与培训

1.硬件保障：确保教室内的计算机、投影仪等硬件设施能够满足教学需求。

-定期检查和更新教学硬件，确保其正常运行。

2.网络环境优化：提供稳定的网络连接，保障在线教学活动的顺利进行。

-增强网络安全措施，保护学生和教师的数据安全。

3.教师培训：为教师提供技术培训和教学资源使用指导，确保教师能够熟练运用各种教学资源和技术。

-定期举办工作坊和研讨会，提升教师的教学能力和技术应用水平。

1.开学初，教师通过在线学习平台