5《对韵歌》教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5《对韵歌》教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《对韵歌》，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材第五课。教学内容包括学习对仗、韵律，以及通过歌词理解自然景象和生活中的美好事物。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《对韵歌》为载体，让学生在一年级上册已学过的拼音、汉字和词语的基础上，进一步学习对仗和韵律，提高学生的语言表达能力。教材中涉及到的自然景象和生活事物，与学生在生活中积累的经验相结合，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生对汉字的识读兴趣，增强语言感知能力。

2.提升学生对对仗、韵律的识别与应用能力。

3.通过歌词内容，激发学生对自然和生活的观察与欣赏。三、教学难点与重点

1.教学重点

-对仗的识别与应用：本节课的核心内容之一是让学生理解对仗的概念，并能识别和应用到《对韵歌》中。例如，通过歌词“云对雨，雪对风”，让学生掌握“对”字两侧词语的对应关系，以及它们在语言表达中的作用。

-韵律感知：重点培养学生的韵律感知能力，让学生通过朗读《对韵歌》，感受并理解韵律的节奏和美感，例如识别“平平仄仄”的韵脚规律。

2.教学难点

-对仗的准确识别：学生在理解对仗时可能会混淆，难以准确识别对仗中的对应关系。例如，歌词“山花对海树”，学生可能难以理解“山花”与“海树”是如何形成对仗的，需要通过具体的举例和对比分析来帮助学生理解。

-韵律的掌握：韵律的感知和掌握对于一年级学生来说是一个挑战，他们可能难以把握诗句的节奏和韵脚。例如，在《对韵歌》中，“池上碧莲三朵开”这一句，学生可能不容易听出“三朵开”的韵脚，需要通过反复朗读和节奏感的培养来克服这一难点。以下是具体细节：

-对仗识别难点：如“天地对山水”，学生可能难以理解“天地”与“山水”的对仗关系，需要通过图片、实物等直观教学手段来辅助理解。

-韵律掌握难点：如“两岸晓烟杨柳绿”，学生可能无法准确感知“晓烟”与“杨柳”之间的韵脚联系，需要通过分句朗读、标注韵脚等方式来帮助学生理解和掌握。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：电子版课文、动画演示对仗和韵律

-教学手段：实物展示、图片、卡片、音乐辅助教学五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一首轻松愉快的儿歌《小燕子》作为导入，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。接着展示《对韵歌》的图片，如山水、云雨等，引导学生观察并说出图片中的内容，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先通过PPT展示《对韵歌》全文，让学生整体感知歌词内容，同时引导学生关注歌词中的对仗现象。

-接着，教师逐句讲解歌词，重点解释对仗的概念和例子，如“云对雨，雪对风”，并让学生找出每句中的对仗词语。

-然后通过互动问答，让学生尝试自己找出歌词中的韵律规律，如“平平仄仄”的韵脚，并引导学生感受韵律的美感。

-最后，教师总结对仗和韵律的知识点，并板书重点内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一句《对韵歌》中的诗句，让学生讨论并找出对仗和韵律的特点。

-角色扮演：选取几个学生，让他们扮演歌词中的事物，如“云”、“雨”等，通过角色扮演让学生更好地理解歌词内容。

-朗读展示：每组选取一名代表，进行《对韵歌》的朗读展示，其他学生倾听并评价其朗读的韵律感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-仿写练习：教师提供一些词语，让学生尝试仿写一句对仗的诗句，并分享给全班同学。

-总结反馈：教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和感受，以及他们在仿写练习中的创作思路。

-布置作业：布置一道课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的儿歌或诗句，找出其中的对仗和韵律，并写下自己的感受。

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用四个环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握对仗和韵律的知识，提高他们的语文素养。六、教学反思

教学反思

这次的《对韵歌》教学，我发现孩子们对对仗和韵律有了初步的认识，但在实际应用中还是有些困难。特别是在自主仿写环节，部分学生对词语的搭配和对仗的把握不够准确。我意识到，以后的教学中，我需要更多地通过实例和练习来加强孩子们的实践能力，同时，也要鼓励他们多观察生活中的语言现象，培养他们的语言敏感度。此外，互动体验环节孩子们的参与度很高，这也让我看到了通过游戏和角色扮演等教学手段，能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：制作或选用与《对韵歌》内容相关的动画视频，展示对仗和韵律的美感，以及歌词所描绘的自然景象，增强学生的直观感受。

-图片：收集和准备与课文内容相关的图片，如山水、云雨等，用于情境导入和帮助学生理解对仗的概念。

-音频：录制《对韵歌》的朗读音频，让学生通过听觉感知韵律的节奏，同时辅助学生进行正确的朗读。

2.阅读材料

-课文辅助材料：准备一些包含对仗和韵律的短文，作为课文的延伸阅读，让学生在课后自主阅读，加深对对仗和韵律的理解。

-诗歌选集：挑选一些适合一年级学生的古诗，让学生在阅读中感受古典诗歌的韵律美，同时提高文学素养。

3.在线工具

-在线拼音学习工具：利用在线拼音学习软件，帮助学生巩固拼音知识，为学习对仗和韵律打下基础。

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，教师可以实时板书并展示对仗和韵律的规律，学生也可以在白板上进行练习。

-语音识别软件：使用语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高朗读的准确性和流利度。

4.教学参考书籍

-《语文教学法》：为教师提供教学方法参考，帮助教师更好地进行教学设计和课堂管理。

-《儿童文学选读》：为教师提供丰富的儿童文学作品，用于拓展学生的阅读视野。

5.教学辅助工具

-卡片：制作对仗词语卡片，用于课堂上的互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣。

-实物模型：准备一些自然景象的实物模型，如小山、小树等，用于直观展示对仗的概念。

6.评估工具

-课堂评价表：设计课堂表现评价表，用于记录学生在课堂上的参与情况和学习效果。

-作业评价标准：制定作业评价标准，确保作业批改的一致性和公正性。

7.家校沟通平台

-家校联系册：通过家校联系册，教师可以与家长沟通学生在校的学习情况，家长也可以反馈学生在家的学习状态。

-班级微信群：建立班级微信群，方便教师及时发布教学信息和作业要求，同时也便于家长之间的交流。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其是互动体验环节，学生们能够积极参与角色扮演和朗读展示。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对对仗和韵律的掌握程度较好，能够准确识别和运用所学知识。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识进行仿写，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生表现出对对仗和韵律知识的掌握，但部分学生在实际应用中还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈喜欢通过角色扮演和互动游戏学习，希望有更多机会进行实践活动。同时，部分学生提出在自主仿写时遇到困难，希望能得到更多指导。

教师反思：在教学过程中，我认识到需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。未来计划在课堂上增加更多互动环节，同时在课后提供额外的辅导资源，以满足不同学生的学习需求。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《对韵歌》的教学，我观察到学生们对对仗和韵律有了基本的认识，能够在我的引导下找出诗句中的对仗和韵律规律。在互动体验环节，学生们积极参与，表现出较高的兴趣和热情。通过作业和测试，我发现大部分学生能够掌握对仗的概念，但在仿写和实际应用方面还有待提高。有些学生在理解韵律方面存在困难，对于韵脚的把握不够准确。

2.教学改进

为了让学生更好地理解和掌握对仗和韵律，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-加强基础知识教学：在后续的教学中，我会更加注重拼音和汉字的基础知识教学，确保学生对拼音和汉字有扎实的掌握，为对仗和韵律的学习打下坚实的基础。

-增加实例分析：我会提供更多具体的对仗和韵律的实例，让学生通过实际案例分析来加深理解。例如，选取经典的古诗进行分析，让学生在实践中感受对仗和韵律的美。

-设计更多互动活动：我计划设计更多的课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

-提供个性化辅导：针对学生在作业和测试中暴露出的问题，我会提供个性化的辅导，通过一对一的指导帮助学生解决具体问题。

-利用多媒体资源：我会更多地利用多媒体资源，如音频和视频，来帮助学生感知和模仿韵律，使教学更加生动有趣。

-鼓励学生创作：我会鼓励学生尝试