Unit4 My home B lets learn Johns home（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeBlet’slearnJohn’shome（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4MyhomeBlet’slearnJohn’shome

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本节课通过学习John的家庭环境，让学生掌握有关家庭物品和房间的英语表达，培养学生用英语描述家居环境的能力。通过图片和情景教学，使学生能够听懂、会说、会读相关词汇，并在实际情境中运用所学知识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于家居环境的基本词汇和句型，如"bedroom,bathroom,livingroom"等，并能在实际情景中正确运用。

2.文化意识：学生通过学习John的家居环境，了解不同文化背景下的家居布局和特点。

3.思维品质：培养学生观察图片、分析信息的能力，以及通过对比、归纳等方式，对家居环境进行描述和交流。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，积极参与课堂活动，自主学习和运用英语，提高语言实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学习描述家居环境和家居用品的英语词汇及句型。具体包括：

-掌握关键词汇：“bedroom,bathroom,livingroom,kitchen,study,window,door,sofa,table,bed”等。

-学会使用句型：“Thisis...”和“What’sthis?”来描述家居物品。

-能够通过图片识别家居环境，并在真实情景中进行简单描述。

2.教学难点

本节课的难点主要在于以下几点：

-学生可能会混淆不同房间的英文名称，例如“livingroom”和“study”，因此需要通过图片和实际物品进行对比，加深记忆。例如，通过展示一个客厅的图片，让学生指出并说出“livingroom”，再展示一个书房的图片，让学生指出并说出“study”，以此区分两个房间的英文名称。

-正确使用“this”和“that”来指代不同距离的物品。例如，当物品距离说话者较近时使用“this”，较远时使用“that”。难点在于学生在实际应用时可能忘记这个规则，可以通过设置场景让学生练习，如：“Thisismybed.Thatismydesk.”，通过反复练习来巩固。

-学生可能不熟悉如何将所学词汇和句型结合起来进行完整的句子表达。例如，可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟家居环境中使用所学句型和词汇，如：“What’sthis?It’stheTV.What’sthat?It’sthesofa.”，通过实际操作来提高学生的语言运用能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过展示家居环境图片，引导学生学习和记忆新词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在John的家中进行对话，提高实际语言应用能力。

3.利用游戏和竞赛，如“快速说出物品名称”或“找不同”游戏，增加课堂趣味性，巩固词汇记忆。

4.运用多媒体教学，如播放家居环境的视频或动画，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解课程内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张John的家的照片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyounametherooms?”学生通过观察图片，尝试用英语描述图片中的房间和物品。教师引导学生说出已知的房间名称，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师依次展示各个房间的图片，如bedroom,bathroom,livingroom等，并教授相应的词汇。通过TPR（TotalPhysicalResponse）全身反应法，让学生在听到房间名称时指向对应的图片，增强记忆。接着，教师展示一些家居用品的图片，如bed,table,sofa等，并引导学生用“thisis...”和“what’sthis?”句型进行问答。学生在教师的引导下，尝试独立描述图片中的物品。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个家居环境场景，如客厅、卧室等。学生需要用所学词汇和句型描述场景中的物品。每组有1分钟的时间进行描述，其他组的学生听后猜测他们描述的是哪个房间。描述完毕后，教师邀请其他小组进行评价，选出最佳描述小组。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设置一个真实的家居环境，邀请几名学生上台参与角色扮演。一名学生扮演John，其他学生扮演访问者。访问者需要用英语询问John关于家居环境和物品的信息，如：“What’sthis?”、“Isthisyourbedroom?”等。John则用所学句型回答。通过实际操作，学生将所学知识应用到实际情景中，提高语言运用能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于家居环境的英语表达学习热情很高。通过图片和角色扮演，他们能够较好地理解和运用新词汇。但在实际对话中，一些学生还是容易混淆房间名称和物品名称。我注意到，通过更多的互动和重复练习，学生们的记忆和理解有所提高。下次，我计划增加一些互动游戏，让学生在游戏中自然地复习和巩固所学知识。此外，我还会关注那些在课堂上不够自信的学生，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立学习英语的信心。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的家居环境英语表达，我为大家布置以下作业：

1.请你绘制一张自己家的平面图，并在图上用英语标出各个房间的名称，如“Livingroom,bedroom,bathroom”等。

2.选择三个你最喜欢的家居物品，用英文写一段描述它们的话，例如：“Thisismyfavoritesofa.It’sverycomfortableandIlikereadingbooksonit.”

3.录制一个视频，模拟向朋友介绍你的家，用今天学到的句型和词汇进行描述。

作业要求：

-请确保作业整洁、规范，用英语认真书写。

-作业完成后，请家长签字确认，以便我们了解家长对孩子学习的关注和参与。

-作业提交截止时间为下周一，请准时上交。

作业反馈：

在批改大家提交的作业时，我发现大部分同学都能够按照要求完成作业，且对家居环境的英语表达有了较好的掌握。以下是对大家作业的反馈：

优点：

-许多同学在绘制家谱图时，不仅标出了房间名称，还用英文对房间进行了简单描述，显示出良好的学习态度。

-描述家居物品的段落中，同学们能够运用所学词汇和句型，表达流畅。

-视频介绍环节，一些同学的表现非常自然，语言表达准确，可以看出在课堂上积极参与的效果。

改进建议：

-一些同学在书写时，英文字母的大小写和标点符号使用不够规范，希望这部分同学能够注意书写规范，提高作业质量。

-在描述家居物品时，有同学使用了简单的句型，建议这些同学可以尝试使用更复杂的句型，如加入形容词或副词来丰富描述。

-在视频介绍中，个别同学的声音较小，影响了表达效果。希望这些同学在下次能够大声清晰地发音，让表达更加自信。

最后，我想对大家说，学习英语是一个不断进步的过程，每次作业都是一次学习和提升的机会。希望大家能够认真对待每一次作业，不断进步，成为更优秀的自己！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列清晰的实际家居环境图片，包括bedroom,bathroom,livingroom,kitchen,study等房间，以及相应的家居用品如bed,table,sofa,window,door等，用于导入新课和辅助教学。

-视频素材：剪辑一段关于John的家的视频，展示各个房间的真实场景，让学生在视觉上更加直观地了解家居环境。

-音频素材：录制一系列英文单词和句型的音频，供学生在课后模仿和练习发音。

阅读材料：

-文章素材：提供一篇简短的英文文章，介绍不同文化背景下的家居设计和布局，让学生在阅读中学习更多家居相关的英语表达。

-书籍推荐：推荐一本适合四年级学生阅读的英文绘本，内容围绕家居生活，让学生在阅读故事的同时，巩固和扩展家居环境的英语词汇。

实践工具：

-个人家居环境描述表：设计一份表格，让学生在表格中用英语描述自己的家居环境，包括房间名称和家居用品。

-角色扮演卡：制作一些角色扮演卡片，上面印有不同家居环境场景和角色，供学生在课堂互动体验环节使用。

教学活动支持：

-课堂活动指导书：编写一份课堂活动指导书，详细说明每个教学活动的步骤和目标，帮助教师顺利开展教学。

-学生评价表：设计一份学生评价表，用于记录学生在每个教学活动中的表现，以便于教师进行教学反馈和调整教学策略。

技术支持：

-在线学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传教学资源，包括多媒体素材、阅读材料和实践活动指导，方便学生随时访问和学习。

-互动学习软件：引入互动学习软件，如在线词典、翻译工具等，帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述家居环