2024秋七年级语文上册 第1单元 第4课 古代诗歌四首《观沧海》教学实录 新人教版

2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《观沧海》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《观沧海》

授课年级：七年级

教材版本：新人教版

《观沧海》是2024秋七年级语文上册第1单元第4课的内容，通过这首诗，学生可以了解古代诗歌的基本特点，感受诗人曹操的博大胸怀和高远志向。本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，同时加强学生对古典文化的认知。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文言文阅读理解能力，但对古代诗歌的鉴赏技巧和历史文化背景了解不足。

2.内容规划：以《观沧海》为例，深入分析诗歌的意象、意境、修辞手法及诗人的情感表达。具体包括：

a.阅读诗歌原文，理解字词句意；

b.分析诗歌的意象和意境，感受曹操的博大胸怀；

c.掌握诗歌的修辞手法，提高文学鉴赏能力；

d.结合诗歌背景，了解曹操的历史地位及其诗歌创作的时代背景。三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.诗歌的字词理解：《观沧海》中的生僻字词，如“碣石”、“沧海”、“幸甚至哉”等，需要学生掌握其准确含义。

b.诗歌的意象分析：如“水何澹澹，山岛竦峙”，让学生理解诗人如何通过意象描绘出壮阔的海景。

c.诗歌的情感表达：曹操在诗中表达的对大海的赞美和对统一天下的抱负，需要学生能够体会并表达出来。

d.诗歌的修辞手法：如对偶、夸张等，让学生认识到这些修辞如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点：

a.古代诗歌的节奏和韵律：《观沧海》的朗读节奏和韵脚，学生可能难以把握，如“幸甚至哉，歌以咏志”的韵律。

b.诗歌背景知识：曹操的历史背景和其诗歌创作的时代背景，学生可能缺乏了解，如曹操的官职、生平事迹等。

c.深层次情感理解：曹操在诗中隐含的情感和哲理，如对自然的敬畏和对事业的追求，学生可能难以深入理解。

d.诗歌中的文化内涵：如“秋风萧瑟”中的“萧瑟”一词，其背后的文化象征和情感色彩，学生可能难以领会。

具体举例：

-教学重点：在分析“水何澹澹，山岛竦峙”时，让学生通过描绘海水和山岛的形态，体会诗人如何通过意象传达出沧海的宏伟。

-教学难点：在讲解“幸甚至哉，歌以咏志”时，教师需要通过示范朗读，让学生感受到诗句的节奏和情感，同时解释“幸甚至哉”的文化内涵，帮助学生理解曹操的豪情壮志。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：讲解《观沧海》的创作背景、诗人简介，引导学生理解诗歌的基本内容。

b.讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享个人理解和感受。

c.情境教学法：通过模拟古代诗歌朗诵的场景，让学生身临其境地感受诗歌魅力。

2.教学手段：

a.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、注释、背景资料，以及相关历史图片，增强直观感受。

b.互动教学软件：使用教学软件进行在线测试，巩固学生对诗歌字词和内容的理解。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学论坛，进行拓展阅读和讨论。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《望庐山瀑布》等，询问学生对古诗的初步理解。接着展示《观沧海》的诗句，让学生初步感受古诗的韵味，激发学生对本诗的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师讲解《观沧海》的创作背景，介绍曹操及其生平事迹，帮助学生了解诗人创作的时代背景。然后，教师带领学生逐句解读诗歌，分析字词含义、意象描绘、修辞手法等，让学生深入理解诗歌内容。期间，教师可适时提问，引导学生主动思考和参与讨论。最后，教师总结诗歌的情感表达，帮助学生体会曹操的豪情壮志。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择《观沧海》中的任意一句诗句，设计并制作一张海报，展示该句诗句的意象和情感。学生需要运用所学知识，通过绘画、文字等形式表现诗句的意境。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，总结《观沧海》的诗歌特点及其在古代诗歌中的地位。然后，教师提出进一步的学习要求，鼓励学生在课后阅读曹操的其他诗歌，深入了解其诗歌创作风格。最后，教师布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，以巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过深入剖析《观沧海》，我发现学生们对古诗的意象和情感有了更深的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚，或者在表达自己的观点时缺乏自信。此外，在课后作业的布置上，我没有考虑到不同学生的学习能力，可能对一些学生来说难度过大。在今后的教学中，我会更加注意这些问题，努力调整教学方法，让每个学生都能在古诗学习中找到乐趣，提高他们的文学素养。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的反应和参与度，以及他们完成作业的情况来评估教学效果。比如，在讨论环节，我会注意哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和引导。作业完成情况也能反映出学生们对课堂内容的掌握程度，我会仔细批改每份作业，了解他们的理解程度和存在的困惑。此外，实践活动的参与度也是一个重要的评估指标，它能够告诉我学生们是否能够将所学知识应用到实际中。

改进策略：根据这些评估结果，我会相应地调整我的教学策略。如果发现有些学生在课堂上不够活跃，我可能会设计更多互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，来提高他们的参与度。对于那些在作业中表现出困难的学生，我会提供额外的辅导，可能是课后的一对一指导，或者是额外的练习材料，帮助他们克服难点。同时，我也会鼓励学生们提问，营造一个开放和鼓励提问的课堂氛围。

我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。比如，有些学生可能在理解古诗的意象上更有天赋，而有些学生可能在分析诗歌结构上更在行。我会根据他们的强项和兴趣，提供不同类型的学习资源，比如诗歌鉴赏的文章、历史背景资料等，让他们能够根据自己的兴趣点深入学习。

另外，我会定期回顾和反思我的教学方法和内容，确保它们与学生的学习需求和课程目标相匹配。如果我发现某些教学方法不够有效，我会及时调整，比如增加更多的互动环节，或者改变作业的类型和难度。我相信通过不断的评估和改进，我能更好地帮助学生们理解古诗的魅力，提高他们的文学素养。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.相关诗歌：曹操的其他诗作，如《短歌行》、《观沧海》等，以及同时代的其他诗人作品，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》等，以帮助学生更全面地了解古代诗歌的风格和特点。

b.历史背景资料：关于曹操的历史地位、生平事迹以及三国时期的历史背景，如《三国志》等历史文献，帮助学生理解诗歌背后的历史环境。

c.文化知识：介绍古代诗歌的韵律、格律等基本知识，以及与诗歌相关的文化习俗，如古代的节日、礼仪等。

d.艺术作品：展示与《观沧海》相关的绘画、书法等艺术作品，如山水画、行书作品等，以帮助学生从不同角度欣赏诗歌之美。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多曹操的诗歌，以及同时期其他诗人的作品，以拓宽文学视野。可以为学生提供一份书单，包括《曹操诗集》、《陶渊明诗集》等，以及一些精选的三国时期诗歌选集。

b.实践拓展：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿曹操的诗歌风格，或以《观沧海》为灵感进行创作，锻炼自己的文学表达能力和创造力。

c.研究拓展：鼓励学生围绕《观沧海》进行深入研究，如探讨诗歌中的意象、情感、修辞等，或研究曹操的生平与诗歌创作的关系。可以引导学生撰写研究报告，或进行小组研究项目。

d.文化体验：鼓励学生参与一些与古代诗歌相关的文化体验活动，如