人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.1 秦岭－淮河分南北 教学实录

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.1秦岭－淮河分南北教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版初中七年级下册历史与社会第5章第3节第1课时“秦岭－淮河分南北”，主要包括秦岭和淮河的地理位置、地理特征及其在我国地理分区中的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在上一课时学习的“地理分区的依据”相衔接，通过对比分析秦岭和淮河的地理特征，引导学生理解地理分区的实际意义。同时，结合学生已掌握的地理知识，如地形、气候、河流等，帮助学生更好地理解秦岭和淮河在地理分区中的作用。二、核心素养目标

1.培养学生运用地理知识进行区域分析的能力，通过探究秦岭和淮河的地理特征，提高学生对地理分区的认识和理解。

2.增强学生的空间思维和地理信息系统素养，学会在地图上识别和标注重要地理要素。

3.培养学生的批判性思维，通过对比分析，使学生能够识别和评价地理分区对人类活动的影响。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-秦岭和淮河的地理位置和地理特征：这是本节课的核心内容，需要学生掌握秦岭和淮河的地理位置、地形、气候等特征。例如，讲解秦岭作为中国南北气候的分界线，淮河作为南北水系的分界线，以及它们在地理环境上的差异。

-秦岭和淮河在我国地理分区中的意义：强调秦岭和淮河在地理分区中的作用，如对气候、植被、农业、生活习惯等方面的影响。例如，讲解秦岭以南为亚热带气候，以北为温带气候，而淮河则是南北气候的过渡带。

2.教学难点：

-地理分区依据的理解：学生可能难以理解地理分区的具体依据，如气候、地形、植被等综合因素。可以通过举例说明，如比较秦岭南北的气候差异，引导学生理解气候对地理分区的影响。

-地理特征与人类活动的关系：学生可能难以将地理特征与人类活动联系起来。可以通过具体案例，如讲解秦岭山脉对当地生态环境的保护作用，以及淮河流域的农业生产特点，帮助学生理解地理环境对人类活动的影响。

-地理地图的解读：学生在识别和标注地图上的秦岭和淮河时可能遇到困难。可以通过实际操作，如使用多媒体展示地图，指导学生如何在地图上找到并标注这些地理要素，以及如何通过地图获取相关信息。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用地理景观视频，展示秦岭和淮河的自然风光，以及南北两侧的地貌差异，帮助学生形象地理解地理特征；同时使用地图和卫星图像，让学生直观地识别秦岭和淮河的位置。

2.阅读材料：准备与秦岭和淮河相关的历史和地理背景资料，以文字形式提供给学生，加深他们对这两个地理要素的理解。

3.在线工具：利用在线地图服务，如GoogleEarth，让学生通过互动式探索，自主发现秦岭和淮河的地理信息，增强实践操作能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段介绍秦岭和淮河风光的短视频，引导学生进入地理学习的情境。视频结束后，提出问题：“你们看到了哪些地理特征？这些特征如何影响我们的生活？”以此激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新知探索做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-使用多媒体展示秦岭和淮河的地理位置、地形、气候等特征，引导学生观察并记录关键信息。

-分组讨论，每组针对秦岭或淮河的一个地理特征进行深入研究，如气候、植被、水文等，并准备简要汇报。

-教师总结每组汇报，强调秦岭和淮河在地理分区中的意义，以及它们对人类活动的影响。

-利用互动式地图，让学生在地图上找到并标注秦岭和淮河，加深空间认识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组进行角色扮演，一组代表秦岭地区，另一组代表淮河地区，模拟两地居民的生活场景，讨论地理环境对生活的影响。

-教师提供一系列关于秦岭和淮河的问题，学生通过团队合作，查找资料，给出答案。

-教师引导学生进行思考，如何利用秦岭和淮河的地理优势进行可持续发展。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个任务：设计一个关于秦岭或淮河的旅游宣传册，要求包含地理位置、特色景观、旅游建议等。

-学生在规定时间内完成设计，并在班上展示，其他同学进行评价。

-教师总结学生的表现，强调学习地理的实际意义，鼓励学生将所学知识应用到现实生活中。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对于秦岭和淮河的地理位置和特征有了基本的认识，但在理解地理分区对人类活动的影响方面还有所欠缺。我注意到，在互动体验环节，学生们对于角色扮演活动很感兴趣，但部分学生在讨论地理环境对生活影响时，还是难以将理论与实际结合起来。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂上，我通过观察学生们的参与度、回答问题的积极性以及小组讨论的互动情况来进行实时评估。课后，我会检查学生们完成的作业，看他们是否能够准确地标注秦岭和淮河的位置，并理解这两个地理要素对周围环境的影响。此外，我还会观察他们在实践活动中的参与度，比如设计旅游宣传册的过程中，他们是否能够将所学知识创造性地应用进去。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现大部分学生能够掌握秦岭和淮河的基本地理信息，但深入理解地理环境与人类活动的关系方面还有待提高。对于那些在课堂上表现较为被动或者作业完成情况不太理想的学生，我计划采取以下策略：

-在课堂上，我会增加一些互动环节，比如快速问答、小组竞赛等，来提高学生的参与度和兴趣。

-对于作业，我会提供一些额外的参考资料，帮助学生更好地理解课程内容，同时也会安排课后辅导时间，以便学生能够及时得到帮助。

-在实践活动方面，我会鼓励学生进行更多的探索和创造，比如让他们自己选择秦岭或淮河的某个特定主题进行深入研究，并制作多媒体报告或展板来展示他们的研究成果。

-我还会注意关注学生的个体差异，对