《习作：-即景》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《习作：____即景》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课为《习作：____即景》，教学内容包括引导学生观察身边的景物，运用生动的语言描绘出景物的特点，以及如何进行景物描写的基本方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版语文五年级上册第二单元《秋天的雨》和《古诗二首》等课文内容紧密相关，学生在学习课文时已积累了关于景物描写的基本知识。本节课旨在让学生运用所学知识，通过观察和描绘身边景物，提高写作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：培养学生细致观察景物、运用恰当的词汇和句式进行描绘的能力；激发学生的想象力，提高创新思维和语言表达能力；通过景物描写，培养学生的审美情趣和创造美的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-观察与描绘：重点在于教会学生如何细致观察周围景物，并运用丰富的语言进行描绘。例如，通过课文《秋天的雨》中的描写，引导学生学习如何使用形象的语言描述秋天的颜色、气息和声音。

-语言表达：重点在于训练学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动有趣。比如，学习《古诗二首》中的诗句，理解诗人如何通过简洁的语言传达深刻的意境。

2.教学难点

-观察能力的培养：难点在于如何指导学生进行深入的观察，发现景物细节并准确表达。例如，学生可能难以观察到景物中的微妙变化，如光线、阴影等，需要教师提供观察策略和技巧。

-修辞手法的运用：难点在于学生可能不理解或不擅长使用修辞手法，如如何恰当使用拟人句来描述非生物的景物。教师可以通过分析课文中的例句，如《秋天的雨》中的“雨像一位温柔的母亲，轻轻抚摸着大地”，帮助学生理解拟人的效果和用法。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文主题相关的视频片段，如秋天的自然风光视频，以及图片集，包括不同季节的景物图片，以及音频资料，如自然界的声响，用于导入课程并激发学生的感官体验。

2.阅读材料：选取与景物描写相关的课外短文，让学生在课前预习或在课堂讨论中使用，以增强对景物描写技巧的理解和应用。

3.在线工具：利用在线写作辅助工具，如在线词典和修辞手法指南，帮助学生查找词汇和修辞手法，以及在线听力练习软件，增强学生对语言表达的理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段秋日景色的短视频，引导学生观察视频中的景物特点，如树叶的颜色变化、天气的变化等。随后，教师提出问题：“你们看到了什么？感受到了什么？”以此引发学生对景物描写的兴趣，并导入本节课的主题《习作：____即景》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先回顾课文《秋天的雨》中的景物描写，引导学生分析作者使用了哪些词汇和修辞手法来描绘秋天。接着，教师展示一系列景物图片，让学生尝试用语言描述图片中的内容，并引导学生运用比喻、拟人等修辞手法。在此过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生掌握景物描写的基本方法和技巧。

-第一步：回顾课文，分析景物描写方法。

-第二步：展示图片，引导学生实践描写。

-第三步：教师点评，提供反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个景物作为描写对象。每个小组成员轮流进行观察和描述，其他成员提供反馈和建议。教师巡回指导，帮助学生完善描写内容。最后，每个小组选派一名代表向全班分享他们的描写作品。

-第一步：分组选择景物，开始观察和描写。

-第二步：组内交流，互相提供反馈。

-第三步：小组代表分享，全班交流。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选择一个他们感兴趣的景物，运用本节课学到的描写方法和技巧，写一篇《____即景》的短文。教师提醒学生注意观察细节，运用丰富的词汇和修辞手法，以及确保语言表达的准确性。

-第一步：布置课后作业，明确要求。

-第二步：教师提供写作建议，如观察要点、写作技巧等。

-第三步：学生准备课后写作，教师总结本节课内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对景物描写的基本方法和技巧有了初步的理解和掌握，但在实际描写时，部分学生仍然存在观察不够细致、描写不够生动的问题。此外，小组互动环节中，部分学生参与度不高，未能充分发挥小组合作的优势。

2.教学改进：针对以上问题，我将在以下方面进行改进：

-在观察与描述环节，增加学生实地观察的机会，让学生亲身体验并细致观察景物，以提高描写的准确性。

-在小组互动环节，调整小组分配，确保每个学生都有参与的机会，并通过设置明确的角色和任务，提高小组合作的效率。

-增加课后辅导和反馈，鼓励学生在课后继续练习，并提供个性化的指导，帮助他们提高写作能力。七、教学评估与改进

在完成《习作：____即景》的教学后，我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、对景物描写的理解程度以及他们在小组互动中的表现。此外，我还检查了学生的作业完成情况，包括他们的写作练习和课后作业，这些都是了解学生掌握课程内容的重要途径。同时，我也注意到了学生在实践活动中的参与度，比如他们在实地观察和写作过程中的投入程度。

在评估过程中，我发现大多数学生对景物描写有了基本的认识，能够运用一些简单的修辞手法，但还有一部分学生在描写细节和运用复杂修辞手法方面存在困难。针对这一点，我计划采取以下改进策略：

我会根据评估结果，调整教学策略和方法，以期提高教学效果。例如，对于那些在观察细节上遇到困难的学生，我会增加一些实践活动，比如校园内的实地观察，让学生亲身体验并发现景物中的细微变化。对于那些在修辞手法运用上不够熟练的学生，我会提供更多的范文和实例，让他们通过模仿和实践来提高。

同时，我也意识到每个学生的个体差异，因此我会提供个性化的指导和支持。对于那些写作能力较强的学生，我会鼓励他们尝试更加复杂的修辞和更深的主题挖掘；而对于那些需要额外帮助的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解决他们在写作中遇到的问题。

另外，我会考虑在课堂上增加更多互动环节，比如角色扮演或小组竞赛，这样不仅能够提高学生的参与度，还能激发他们的学习兴趣。通过这些改进策略，我相信学生们的写作能力会得到进一步的提升，他们对于景物描写的理解也会更加深入。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《习作：____即景》的教学，我建立了一个逻辑推理教学资源库，该资源库包含了以下内容：

-课件：制作了一系列详细的课件，涵盖了景物描写的基础知识、修辞手法的应用、课文案例分析等内容，旨在为学生提供一个清晰的学习框架。

-案例分析：收集了多个经典的景物描写案例，包括不同季节、不同时间段的景物描写，以及不同风格的作家如何进行景物描绘，供学生分析和学习。

-视频资源：搜集了一些与自然景物相关的视频资料，如季节变化、日出日落等，旨在通过视觉冲击帮助学生更好地理解和感受景物特点。

-文章汇编：整理了一系列关于景物描写的文章，包括理论讲解和实际应用，供学生课后阅读和自学。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我计划利用以下在线学习平台：

-远程教学系统：通过远程教学系统进行实时教学，使得学生即使在家中也能够参与到课堂中来，尤其适用于无法到校的学生或需要额外辅导的学生。

-互动论坛：建立一个在线论坛，供学生提问、分享心得和交流学习经验，教师也可以通过论坛发布作业和通知。

-在线测试与反馈系统：利用在线测试系统进行随堂测验和课后作业的布置，学生可以即时得到反馈，了解自己的学习情况。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施将被采取：

-教学设备更新：定期检查和更新教学设备，包括电脑、投影仪