Unit 6 rain or shine Section A 1a-pronunciation 教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6rainorshineSectionA1a-pronunciation教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版七年级英语下册Unit6"rainorshine"SectionA1a-pronunciation的教学实录。本单元主题关注天气，通过学习与天气相关的词汇和句型，帮助学生了解如何描述天气情况。本节课主要学习单词发音，旨在让学生掌握元音字母“a”在单词中的发音规则，提高学生的发音准确性，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并掌握本节课中含元音字母“a”的单词发音，能够运用所学知识进行简单的天气描述。

2.文化意识：通过学习与天气相关的词汇和句型，学生能够了解不同天气对人们生活的影响，提高对天气变化的认识。

3.思维品质：学生在学习单词发音的过程中，能够通过观察、比较、分析等方法，发现并掌握发音规律，提高自主学习能力。

4.学习策略：学生能够运用所学策略，如模仿、跟读、自主练习等，提高发音准确性，养成良好的学习习惯。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习元音字母“a”的发音规则。通过学习SectionA1a中的单词和例句，学生将掌握在不同情境下“a”的发音变化，并能够将这些知识应用到实际的天气描述中。

2.重点难点：

-重点：掌握元音字母“a”的两种基本发音:/æ/和/ɑː/，并能够在单词中正确区分和应用。

-难点：学生在实际应用中可能会混淆“a”的两种发音，尤其是在不同音节位置上的发音差异。此外，对于一些含有复杂音素组合的单词，学生可能难以准确地发出正确的音。

本节课的教学内容设计将围绕以下三个方面展开：

-通过听力练习，让学生辨认并模仿正确的发音。

-通过口语练习，让学生在实际对话中使用正确的发音。

-通过小组活动和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学的发音规则，提高他们的语言实践能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用视频、图片、音频等多媒体资源，通过展示不同天气场景和发音示范，帮助学生直观地理解和模仿元音字母“a”的正确发音。

2.阅读材料：准备与天气话题相关的英文短文，让学生在实际语境中练习元音字母“a”的发音，同时增加学生的阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线词典和听力练习软件，让学生自主查询单词发音，进行听力训练，以及通过互动练习软件加强发音练习，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同天气下的图片，如晴天、雨天、雪天等，同时播放轻松的背景音乐。

-提问：“你们喜欢什么天气？为什么？”让学生自由发表意见，引出天气对人们心情和生活的影响。

-引导学生注意图片中英文单词的发音，特别是元音字母“a”的发音。

2.新知学习（20分钟）

-听力训练：播放1a的听力材料，让学生听并跟读，注意单词中元音字母“a”的发音。

-发音讲解：老师示范发音，并用图表展示元音字母“a”的两种常见发音规则。

-练习巩固：学生分组，相互练习发音，老师巡回指导，纠正发音错误。

-单词学习：学习与天气相关的单词，如rainy,sunny,cloudy等，通过例句演示单词在不同语境中的发音。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分小组，讨论在不同天气下他们会做哪些活动，并分享相应的发音经验。

-角色扮演：学生扮演天气预报员，用今天学到的单词和句型预报天气，其他学生注意发音是否准确。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设置不同天气情境，学生模拟在不同天气下的对话，如“Let'sgoforawalkwhenit'ssunny.”

-发音竞赛：组织一个发音比赛，看哪个小组能够最准确地发出含有元音字母“a”的单词。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的元音字母“a”的发音规则，并让学生回顾今天学到的天气相关单词。

-学生分享学习感受，讨论在哪些情境下容易混淆发音，以及如何克服这些困难。

-布置作业：让学生回家后，录制自己用今天学到的单词和句型描述天气的视频，并上传到学习平台供大家交流学习。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在本节课中对于元音字母“a”的发音有了基本的认识和掌握，但在实际应用中仍存在发音不准确的问题，尤其是在不同音节中的发音区分不够清晰。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多实际语境下的发音练习，如通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在模拟真实场景中运用所学的发音规则。同时，利用在线发音评测工具，让学生自主检测发音，及时纠正错误。此外，对于发音困难的学生，将提供个性化的辅导和额外的练习材料，帮助他们提高发音准确性。七、教学评估与改进

在完成了关于元音字母“a”发音的课堂教学之后，我对学生的掌握程度进行了一系列的评估。我通过观察学生在课堂上的互动、听他们完成作业的情况，以及在实践活动中运用发音的参与度，来了解他们学习的效果。

评估方式：

我注意到，在课堂互动环节，一些学生能够积极地参与发音练习，而另一些学生则显得较为害羞，参与度不高。在作业完成方面，大部分学生能够按照要求正确拼写和发音单词，但也有少部分学生在发音上还存在混淆。在实践活动中，比如角色扮演，学生们能够将所学的发音应用到真实的语境中，但有时会因为紧张而忽略了发音的准确性。

改进策略：

针对这些观察到的现象，我计划采取以下改进策略。首先，我将调整课堂活动，鼓励那些不太主动的学生更多地参与到发音练习中来，比如通过小组合作或者配对练习，让他们在同伴的帮助下提高自信。其次，我会在课后为发音有困难的学生提供额外的练习材料，比如录音或者视频，让他们能够在家里自主练习。

我还会利用在线发音评测工具，让学生能够实时听到自己的发音，并与标准发音进行对比，这样他们可以自主发现并纠正错误。此外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些进步较慢的学生，我会提供一对一的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

为了进一步提高教学效果，我计划在下一节课中增加一些游戏化的教学活动，比如发音接力赛或者发音猜谜游戏，让学习变得更加有趣，同时也能够巩固发音知识。我相信，通过这些改进措施，学生们在元音字母“a”的发音上会有更大的进步。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本节课学习的天气话题和元音字母“a”的发音规则，我为大家布置以下作业：

-制定个人一周天气观察计划，记录每天的感受以及在不同天气下的活动，特别关注元音字母“a”在不同单词中的发音。

-撰写一篇短文，描述一周内你所观察到的天气变化以及它对你的情绪和活动的影响，短文中需要包含至少五个含有元音字母“a”的单词。

2.反馈方式：我会仔细批改每位同学的作业，针对发音准确性、单词拼写、句子结构等方面给出具体反馈。在下次课堂上，我会选取几份优秀作业进行分享，让大家能够相互学习和借鉴。同时，我也会邀请作者上台朗读自己的短文，并给予现场反馈和指导。

在批改作业的过程中，我会特别关注学生是否能够在实际语境中正确运用元音字母“a”的发音规则，以