怎样滚得远（教学实录）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

怎样滚得远（教学实录）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、教学背景

授课内容：《怎样滚得远》

授课年级：四年级

教材版本：苏教版2024-2025学年四年级上册数学。

本节课通过探究不同形状物体滚动的距离，引导学生发现影响滚动距离的因素，培养学生的观察、分析和实验能力。与课本紧密相连，通过实际操作和小组讨论，让学生在动手实践中掌握科学探究的方法。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析来探究物体滚动距离的科学方法，发展学生的实验设计和问题解决能力。

2.逻辑思维：训练学生运用比较、归纳的方法，发现和总结影响滚动距离的关键因素，提升逻辑推理能力。

3.数学应用：引导学生将数学知识应用于实际情境中，通过测量和计算，准确描述和预测物体滚动的结果，增强数学应用意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《怎样滚得远》，通过设计实验，让学生探究不同形状、不同材质的物体在相同条件下滚动的距离，从而理解物体形状和材质对滚动距离的影响。

-实验设计：指导学生选择不同形状的物体（如圆形、方形、椭圆形等），在同样的斜坡上释放，观察并记录滚动距离。

-数据收集：教授学生如何准确测量滚动距离，记录数据，并进行整理。

-分析讨论：引导学生比较不同物体的滚动距离，探讨形状、材质等因素对滚动结果的影响。

2.重点难点：

-重点：掌握实验设计的方法，能够准确测量和记录物体的滚动距离，理解形状和材质对滚动距离的影响。

-难点：分析实验数据，归纳总结影响滚动距离的关键因素，并能够用数学语言进行描述和预测。

在教学过程中，要注重引导学生主动探究，鼓励学生提出假设，并通过实验验证自己的猜想，培养他们的科学探究精神和数学思维能力。同时，要关注学生在实验操作中的细节，确保实验的安全性和准确性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过实际操作，让学生在实验中发现问题、解决问题，增强学生的实践能力。

-讨论法：鼓励学生在小组内进行讨论，分享实验结果，促进学生的合作交流和思维碰撞。

-演示法：教师通过演示实验，引导学生观察和思考，帮助学生理解物体滚动的原理。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示实验步骤和结果，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行数据记录和分析，提高数据处理效率，培养学生的数据分析能力。

-网络资源：引入网络上的相关教学视频和资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同形状物体滚动的动画或图片，激发学生兴趣。

-提问：你们在生活中见过哪些物体滚动？它们滚动的距离一样吗？

2.新知学习（20分钟）

-实验演示：教师演示不同形状物体在斜坡上滚动的实验，引导学生观察滚动距离。

-数据记录：学生记录不同物体的滚动距离，教师引导学生比较数据。

-形状与滚动：讲解物体形状对滚动距离的影响，引导学生理解圆形物体滚动距离更远的原因。

-材质与滚动：探讨不同材质对滚动距离的影响，如光滑与粗糙表面的区别。

3.互动讨论（10分钟）

-小组实验：学生分组进行实验，探究不同形状和材质物体的滚动距离。

-数据分析：小组内分析实验数据，讨论影响滚动距离的因素。

-结果分享：各小组汇报实验结果，教师引导学生归纳总结。

4.实践应用（10分钟）

-设计实验：学生设计实验，探究其他可能影响滚动距离的因素，如斜坡的角度、物体的重量等。

-实验操作：学生进行实验操作，记录数据，教师巡回指导。

5.总结提升（5分钟）

-总结规律：教师引导学生总结影响滚动距离的主要因素。

-应用拓展：讨论这些知识在实际生活中的应用，如设计玩具、交通工具等。

-反思作业：布置学生回家后，设计一个关于物体滚动的实验，并记录实验过程和结果。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，设计一个探究物体滚动距离的实验，并撰写实验报告。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调物体形状和材质对滚动距离的影响。

-鼓励学生在生活中观察和思考，发现更多有趣的物理现象。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验法让学生直观感受到了不同形状和材质物体滚动距离的差异，但在学生实验操作过程中，发现部分学生对实验数据的记录不够准确，对实验结果的分析不够深入，需要在今后的教学中加以引导和强化。

2.教学改进：在下次教学中，将更加注重实验前的指导，明确实验步骤和数据处理方法，同时增加学生实验后的讨论环节，引导学生更深入地分析实验数据，提高他们的数据分析和归纳总结能力。此外，将考虑引入更多实际生活中的案例，帮助学生更好地理解物理知识的应用。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.实验报告：要求学生根据课堂上的实验，撰写一份详细的实验报告。报告应包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验数据记录、数据分析以及实验结论。

2.探究作业：鼓励学生在家中寻找不同材质和形状的物体，进行滚动实验，并记录下滚动距离，分析不同因素对滚动距离的影响。

3.思考题：设计一些思考题，如“如何设计一个滚动更远的物体？”“在现实生活中，哪些物体的设计利用了滚动原理？”等，让学生思考并尝试解答。

作业反馈：

1.实验报告批改：在批改学生的实验报告时，重点关注学生是否能够准确记录实验数据，是否能够对数据进行分析，并得出合理的结论。针对报告中存在的问题，给出以下反馈：

-对于数据记录不准确的学生，指出具体错误，并指导如何进行精确测量。

-对于数据分析不够深入的学生，提出进一步分析的建议，如考虑更多影响因素，或使用图表形式直观展示数据。

-对于结论不够明确或逻辑不够清晰的学生，提供修改建议，帮助他们完善报告结构。

2.探究作业批改：在批改学生的探究作业时，注意观察学生是否能够将课堂所学应用到实际操作中，以及他们是否能够发现并分析新的影响因素。反馈如下：

-对于实验设计合理的同学，给予肯定，并鼓励他们进一步探索。

-对于实验操作不够规范的同学，指出具体操作上的不足，并给出改进建议。

-对于数据分析不够全面的同学，提出需要考虑的其他可能因素，帮助他们拓宽思路。

3.思考题反馈：对于思考题的回答，主要评估学生的创造性思维和问题解决能力。反馈内容包括：

-对于有创意的答案，给予积极评价，并鼓励学生继续发挥想象力。

-对于答案不够深入的同学，引导他们从不同角度思考问题，提供更多参考资料，帮助他们深化理解。

-对于理解有误的同学，耐心解释正确的物理原理，帮助他们纠正错误认识。八、教学评估与改进

在教授《怎样滚得远》这一课时，我对学生的理解和掌握程度进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与实验的积极性、讨论中的思维活跃度，以及他们完成作业的情况，包括实验报告的准确性、探究作业的深度和思考题的创造性。

从学生的课堂表现来看，大部分同学对实验表现出浓厚的兴趣，能够积极参与实验操作，并且在讨论中提出了自己的想法。但也有部分同学在实验操作中显得有些被动，需要更多的引导和鼓励。作业完成情况方面，学生们普遍能够按照要求完成实验报告，但有些同学在数据分析上还不够深入，需要更多的指导。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整课堂上的互动方式，增加更多的提问和思考环节，让学生在实验前后都能够积极思考，提高他们的参与度。我会特别关注那些在实验操作中表现被动的同学，通过小组合作的形式，让他们在小组讨论中找到参与感。

其次，我会加强作业指导，特别是对于数据分析部分，我会提供更详细的指导，比如如何使用图表来展示数据，如何从数据中得出结论。我还会鼓励学生提出自己的疑问，及时解答他们的困惑。

另外，我会关注学生的个体差异，对于那些在实验和作业中表