Unit 4 Plants around us 第五课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4Plantsaroundus第五课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit4Plantsaroundus第五课时，主要教授人教PEP版（2024）英语三年级上册中关于植物生长过程及植物特征的相关词汇和句型，如seed、plant、grow、big等，以及使用"Isit...?"进行询问。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit4中学到的关于植物的基本知识相联系，如植物的名称、颜色等。通过本课时的学习，学生能够运用已掌握的词汇和句型，进一步了解植物的生长过程，提高对植物的认识和描述能力。教材章节包括Unit4中的SectionA和SectionB的内容。二、教学目标

1.让学生掌握描述植物生长过程和特征的基本词汇和句型。

2.培养学生运用英语进行观察、描述和提问的能力。

3.引导学生通过小组合作和互动活动，增强语言实践和交流技巧，提高对周围环境中植物的兴趣和认识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握植物生长过程的关键词汇，如seed（种子）、plant（植物）、grow（生长）、big（大的）等。

-学会使用"Isit...?"句型来询问植物的特征，例如"Isitabigtree?"。

-通过图片和实物，识别并描述不同植物的外观和生长状态。

-在小组活动中，运用所学词汇和句型进行交流，提高语言运用能力。

2.教学难点：

-准确使用"Isit...?"句型进行提问，学生可能会混淆疑问词或动词的形式，例如错误地使用"Areit..."或"Isitgrowing?"。

-区分和正确使用植物相关的形容词，如big、small、tall、short等，学生可能会混淆或误用这些形容词。

-在描述植物生长过程时，保持时态的一致性，学生可能会在一般现在时和现在进行时之间混淆。

-例如，正确表达应该是"Theseedisgrowing."而不是"Theseedgrows."或者"Theseedisgrows."。

-在小组交流中，学生可能不知道如何有效地组织语言和表达自己的观点，需要指导如何进行有序的对话和讨论。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、录音机、投影仪

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、植物生长过程的动画视频、在线词汇学习工具

-教学手段：实物展示（如种子、植物）、小组讨论、角色扮演、游戏活动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示多种植物图片，包括种子、幼苗、成熟植物等，引导学生观察并思考植物的生长变化。

-提问：你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的阅读材料，让学生阅读关于植物生长过程的描述，理解文章大意并提取关键信息。

-听力训练：播放教材中的听力材料，学生跟读并回答关于植物特征的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解本节课重点词汇（seed、plant、grow、big等），通过例句展示词汇用法，并进行记忆训练。

-句型练习：教授并练习使用"Isit...?"句型，通过问答游戏让学生在实际语境中运用句型。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论不同植物的特征和生长环境，分享各自对植物的认识。

-角色扮演：学生扮演植物学家、园丁等角色，模拟植物观察和交流的场景，运用所学词汇和句型。

4.实践应用（10分钟）

-观察活动：带领学生观察教室内的植物或学校花园的植物，用英语描述它们的外观和生长状态。

-设计植物成长日记：要求学生选择一种植物，记录其生长过程，用英语描述变化。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的植物生长相关词汇和句型，强调观察和描述植物的重要性。

-鼓励学生分享观察植物生长的心得，讨论在描述植物时遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制所选植物的生长过程图，并用英语描述每个阶段的特征。

-强调作业要求，确保学生理解任务并能够完成。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在使用"Isit...?"句型时仍存在一些困难，尤其是疑问词和动词形式的正确使用。此外，部分学生在描述植物特征时，对形容词的运用不够准确。

2.教学改进：针对句型使用的问题，我将增加更多的口语练习环节，让学生在真实的交流场景中不断练习和纠正。对于形容词的使用，我将提供更多的示例和练习，帮助学生区分和正确使用这些词汇。同时，我会鼓励学生在小组活动中相互帮助，共同提高语言运用能力。七、教学评估与改进

在完成Unit4Plantsaroundus第五课时的教学后，我采取了几种不同的评估方式来了解学生的学习情况。我通过观察他们在课堂上的互动，比如在小组讨论和角色扮演活动中的表现，来评估他们的口头表达能力和对课程内容的理解。此外，我也检查了他们的作业，包括他们绘制的植物生长过程图和英语描述，这帮助我了解他们书面表达的能力和对词汇句型的掌握情况。我还注意到了他们在实践活动中的参与度，比如观察学校花园的植物并进行描述。

在评估过程中，我发现大多数学生能够识别并使用关键的植物生长词汇，但在使用"Isit...?"句型时，一些学生仍然存在困难。另外，对于形容词的使用，有些学生混淆了不同的形容词，或者在描述植物时使用了不恰当的词汇。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上增加更多的互动练习，特别是在使用"Isit...?"句型方面。我会设计一些简单的游戏，让学生在游戏中不断练习这个句型，以便他们能够更自然地使用它。其次，我会为形容词的使用提供更多的练习机会，包括填空和改写句子练习，帮助学生区分和正确使用这些词汇。

此外，我会关注学生的个体差异，对于那些在课堂上表现不够自信的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们在小组中发言，并给予他们更多的正面反馈。对于那些在作业中表现出色的学生，我会给予他们更多的挑战，比如让他们尝试使用更复杂的句子结构来描述植物。

我还会调整教学材料，增加一些与植物生长相关的真实图片和视频，以便学生能够更直观地理解植物的生长过程。通过这些改进策略，我相信我可以提高学生的学习效果，并帮助他们更好地掌握英语语言技能。八、作业布置与反馈

作业布置：

为了帮助学生巩固今天学到的关于植物生长的知识，我布置了以下作业：

1.观察日记：要求学生选择一种植物，每天观察它的生长变化，并用英语记录下来。日记应包括日期、植物的描述（使用本节课学习的词汇和句型），以及学生的感想。

2.植物生长小报：学生需要制作一份关于植物生长的小报，内容包括植物的名称、生长过程、所需条件（如水、阳光、土壤等），以及任何有趣的事实。小报应用英语书写，并且可以包含图片、图表等视觉元素。

3.互动问答：学生在网上学习平台上回答关于植物生长的五个问题，这些问题旨在检验他们对课程内容的理解。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我进行了以下反馈：

1.对于观察日记，我首先检查了学生是否按照要求每天进行观察，并使用正确的词汇和句型来描述植物。我注意到一些学生在使用"Isit...?"句型时仍然存在错误，因此在反馈中我指出了这些错误，并提供了正确的例子。对于描述不准确或遗漏关键信息的条目，我也给出了具体的改进建议。

2.对于植物生长小报，我评价了学生的创意和内容的准确性。我鼓励那些在描述植物生长过程时使用了丰富词汇和详尽信息的学生，同时对于那些信息不够完整或描述不够清晰的小报，我提供了具体的改进意见，比如建议他们添加更多的细节或者使用更准确的词汇。

3.对于互动问答，我检查了学生的答案，并给出了及时的反馈。对于那些回答不正确或不够全面的问题，我提供了正确的答案和解释，帮助学生理解他们可能误解的概念。九、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集不同生长阶段的植物图片，如种子、发芽、成熟植物等，用于导入新课和辅助学生对植物生长过程的理解。

-视频素材：剪辑植物生长过程的视频，展示从种子到成熟植物的变化，帮助学生形象地理解植物生长过程。

-音频素材：录制植物生长相关的英语对话或故事，供学生在听力训练中使用，提高学生的听力理解能力。

-阅读材料：

-教材文本：使用人教PEP版英语三年级上册Unit4Plantsaroundus的相关课文，让学生阅读并学习植物生长的词汇和句型。

-扩展阅读：选取与植物生长相关的简单英文文章，如科普文章或故事书，作为课后阅读材料，帮助学生扩展词汇量和理解能力。

-实践工具：

-观察记录本：提供记录本供学生在观察植物生长过程中记录自己的观察和发现，促进学生的实践和思考。

-植物成长日记模板：设计一个简单的植物成长日记模板，引导学生按照一定的格式记录植物的生长情况，帮助他们有条理地表达。

-互动工具：

-小组讨论引导卡：制作含有讨论问题或任务的卡片，用于小组讨论活动，引导学生围绕植物生长的主题进行深入交流。

-角色扮演道具：准备一些与植物学家、园丁等角色相关的道具，如帽子、工具等，增加角色扮演活动的真实感和趣味性。

-评估工具：

-作业评价表：设计一个评价表，用于评