27.《一个粗瓷大碗》课件

一个粗瓷大碗语文三年级上册*27粗瓷大碗

赵一曼：中国共产党党员，抗日民族英雄。早年投身革命，在东北地区领导抗日斗争，作战英勇。后不幸被捕，面对敌人的残酷折磨坚贞不屈，严守党的机密，最终壮烈牺牲，其英勇事迹展现出伟大的爱国精神和崇高的民族气节，为后世敬仰铭记。自读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.思考课文写了一件什么事。侦察zhēn学认字拼音开关陈列赵一曼chénmàn联军liángāng搪瓷缸huán归还liáng高粱dùn一顿饭梁粱高粱房梁liángliáng“加一加”“减一减”慢-忄=（）曼耳+关=（）屯+页=（）联顿曼妙联军一顿饭探查摸清对方有关情况侦察结合词语识字多音字还hái还有huán

还给盛shènɡ盛大chénɡ

盛饭学习第一自然段

中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。首句点题，通过倒叙的记叙方法，制造了悬念，增强了感染力。“仅仅用过一次”强调说明用的次数极少；“但是”表示转折，“都能认出来”表明这个故事是不同寻常的感人。这句话介绍了碗的陈列地点和来历。“中国人民革命军事博物馆里”点明了碗的陈列地点，“陈列着一个粗瓷大碗”则描述了碗的具体情况，“是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的”则说明了碗的来历。通过介绍陈列在中国人民革命军事博物馆中的一个粗瓷大碗，引出了赵一曼在东北抗日联军中的英勇事迹。虽然赵一曼只用过这个碗一次，但抗联的老战士都能认出它，因为它承载着一段令人感动的故事。通过这些描写，读者可以感受到历史的厚重和英雄人物的伟大精神，从而引发对历史和英雄人物的思考。“送碗”与“还碗”

有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。赵一曼没有碗的日子很长小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。“送碗”与“还碗”

有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。赵一曼没有碗的日子很长小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。通过讲述小通讯员给赵一曼送碗的故事，展现了抗战时期战士们之间的深厚情谊和互相关心的精神。通过这些描写，读者可以感受到抗战时期的艰苦环境和人与人之间的温暖，从而引发对历史和人际关系的思考。“哪里拿来的，请你还到哪里去！”关爱战士

“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”以身作则英勇侧面粗瓷大碗的来历描述了赵一曼在看到通讯员送来的碗后，果断地拒绝收下，并要求通讯员将碗归还到原来的地方。通过赵一曼的语言和态度，展现了她不搞特殊化、严于律己的高尚品格。以下是对这段话的详细讲解。“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！”通讯员为难地说。

通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”心理描写从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。背景

开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”

侧面反映出赵一曼已经很久没有吃过饱饭了，同时也表现了小通讯员对赵一曼的关心。通过描述通讯员为赵一曼盛饭的情景，展现了他对赵一曼的关心和体贴，以及在艰苦环境中对领导的敬爱之情。通过通讯员的心理活动，读者可以感受到战士们之间的深厚情谊和互相关心的精神，从而引发对历史和人际关系的思考。生活条件差同甘共苦关心伤病员

那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。通过赵一曼的视角，展现了抗联部队在艰苦环境中的生活状况，以及战士之间深厚的同志情谊。通过对赵一曼心理活动的描写，读者可以感受到战士们在困境中的坚韧和对彼此的关爱。

赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。倒满满一碗高粱米饭盛半碗野菜粥（关心他人胜过关心自己）赵一曼没有独自享用高粱米饭，而是悄悄地把饭倒进锅里，自己却只盛了半碗野菜粥，而炊事员老李看到这一幕后，虽然没有说话，但眼里含着泪花，表达了他内心的感动。通过这些描写，读者可以感受到战士们在困境中的坚韧和对彼此的关爱，从而引发对历史和英雄人物的思考。你觉得炊事员老李心里会想一些什么？赵一曼作为团政委，吃的却跟大家一样，真是我们的好政委。我们要紧紧跟随着她，与她同甘共苦，一起抗击敌人。“急叫”与“笑说”

第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”

赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”

据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。

试着分角色读一读对话。（着急）（轻松、幽默）你觉得赵一曼的碗以后还会丢吗？为什么？

赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”她丢碗，是给一个新战士，是给七班当菜盆，只要有一个战士手中没有碗，她的碗就一定会“丢”。抗日成功，她就不会丢碗了；没有了战争，她就不会丢碗了；人们过上美好生活，她就不会丢碗了……因为她心里只装着他人，只想着他人。据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。通过“侦察”一词，幽默地揭示了赵一曼曾经使用过的粗瓷大碗最终的去向——它成了七班的菜盆。通过这种幽默的表达方式，读者可以感受到这个碗在在艰苦环境中被不断利用和珍视的情况。可以感受到抗战时期物资的匮乏和战士们之间的深厚情谊，学完本文，你在阅读方面有什么收获吗？

在学习这篇课文的过程中，我们意识到：带着问题读课文，边读边思考，可以帮助我们更加深入地理解课文的内容。

这些问题，可以是课文的课后题中提出的，可以是老师提出的，也可以是自己在读课文时，边读边想产生的。

自己在读课文时产生了疑问，自己又通过读课文得到了解答，那么这篇课文，自己就真正读懂了。本文围绕一个____________的来历，讲述了_________烈士的感人故事。在抗日战争的艰苦岁月里，她关心________胜于关心_______，与战士们一起_____________________，赞美了赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。粗瓷大碗赵一曼战士自己同甘共苦，坚持抗日主题概括一个粗瓷大碗博物馆：感人的故事战斗刚刚结束：碗的来历关爱战士同甘共苦不搞特殊开饭了：与战士们吃同样的饭菜后来：碗成了七班的菜盆第二天：碗消失了结构梳理一、老兵讲故事。如果你是那个小通讯员或者炊事员老李，现在你已经成为了一个老兵。请你用自己