四年级语文复习策略调查报告

四年级语文复习策略调查报告四年级语文复习策略调查报告

石家庄学院教育系小学教育李胜男

一、复习的目的及意义：

在开发区第四小学，我主要担任语文课程，在这一个学期的实习，还有两个星期就要考试，所有课程都在进行复习，那么我主要说语文复习策略方面。复习是否有效地开展，对考试的成绩甚至学生后继学习的深入都有着较大的调控作用。一个学习阶段结束后，尤其是期末阶段的复习，都是整个学期的教学活动非常重要的组成部分。作为实习语文老师，孩子们的语文成绩也是对我的一次考核。复习就是把以前遗忘的知识记起来重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。再聪明的人，不通过复习也不可能牢固、系统地掌握好知识。在一般情况下，只有经过多次重复的东西才能牢固地记住。

据说我国著名桥梁专家茅以升年过八旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面一百位数字，有人问他是怎么记住的，他回答说：“说起来也简单，重复！重复，再重复！”正是从这个意义上才说：“复习是学习之母”。语文课程也不过如此。但是重复是有要求的。能在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，复习的就有意义了。

二、调查对象

地点：开发区第四小学

调查对象：开发区第四小学四年三班

三、调查问题的原因

本阶段复习的时候，最让人头疼的问题是：

（一）、孩子容易疲劳应付。由于本学期三门学科进行考试，每个老师都需要给孩子进行比较全面的复习。于是出现孩子被“轮番轰炸”，做了语文做数学，背英语，实在是有点“分身无术”。虽然同情他们，可是谁也不敢怠慢，孩子们还是不得不打疲劳战。一上课老师们就让孩子们做卷子。

（二）、考试的一些要求和平时学习的要求脱节。有一些比较生僻的词、字，在复习提纲中要求掌握，却连字典上也没有正确的答案，让孩子有点为难。

（三）、有些知识点规律性不强，很难进行系统的复习。如查字典，孩子错误较多，尤其是“查哪个部首”猜的成分较多，很难通过复习有所提高，只能以多做练习来复习。同样，“排顺序”也是错误很多的体型。除了告诉孩子可以通过按时间顺序、方位顺序、事情发展顺序来排列，更多的只能靠孩子的语感来判断。这样的知识点只有多练，却仍然错误频频。

（四）、四年级孩子的练习成绩和他们的情绪状态有很大的关系。同样的练习，状态好了，成绩就好，状态不好呢，成绩就退步。这让我很难把握孩子真实的程度。我也需要花不少的时间和精力调动孩子积极的情绪状态。

（五）、经常出错的字、词、句、段、篇，孩子们做题时还是出错。而且是多次强调的知识还是出错。比如：忧虑的忧，总是和优秀的优搞混，词语宝剑和稿件在拼音出现时容易搞混，重点句子中的填词语的题等，重复重复还是有一部分学生出错。毕竟是孩子，出粗是难免的，但是我要把他们出错的概率减少到最小。

四、调查对象分析

我们班的优势：

1、我班的孩子比较听话。我们班是四年级纪律最好的。自我感觉，这些孩子都特别乖。基本不存在让我特别头疼的“捣蛋鬼”。

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2、我班的孩子都比较关注自己的学习情况，即使是最学习能力差的孩子，也没有出现对自己的学习情况不在乎，破罐子破摔的情况。据观察，每个孩子都会因为自己的点滴进步而欣喜，为自己的退步而懊丧。其实最近做的卷子，我都成绩写出来，有的同学一鼓励下，就很高兴。下次做的就很好。

3、我班的孩子还是喜欢语文。因为做名年轻实习老师，孩子们对我们还是充满好奇心的，所以平时在上课，孩子们在课上的表现很积极。

4、孩子们在作业完成反面很不错，极个别同学有时候会把作业放了带，所以在讲评作业时很顺利。

我们班的劣势：

1、我班的孩子比较“聪明”却也比较“懒”。因为他们知道自己并不“笨”，于是就喜欢耍小聪明来学习，缺少踏踏实实。很多孩子学习习惯不如人意，学习主动性不强。对知识“不求甚解”的态度让许多孩子顶着聪明的脑袋笨笨地学习。我们班典型懒同学十几个男生，做卷子不认真，考了80左右，给他们分析卷子时，经过分析，他们可以拿到95分左右。

2、我班几个从其他学校或省市转来的孩子学习有一定困难。由于基础的不扎实，让这几个孩子学的有点慢。我们班学生也有几个外省的，家里有弟弟妹妹或是姐姐，负担也挺重。他们的学习基础不一样。

4、我自己还是个经验不足的“新手”，对我而言都是全新的，自己在不断的摸索中，生怕因为自己的教学水平的贫乏给孩子造成学习的障碍，但令我惭愧的是，这种状况一定是存在着的。

具体学习情况的分析：

1、我班孩子的对于学习最基础的字词总有自大和轻视的情绪，觉得简单而无意义，加上粗心大意，于是越是基础的，越是容易失分。识字写字的部分，是我班孩子相对薄弱的环节。这个基础主要是字，是经过期中考试之后才返现的，卷子出现的问题主要是基础部分，而那些比较聪明又懒的同学，在基础知识方面错的更多。

2、和其他两个班四年级的孩子一样，字词、课文理解、作文，这些基础我班的孩子和其他班也是比较容易出现错误。

3、相对来讲，我班的孩子比较有优势的是基础知识。由于我在平时留作业时主要针对经常出错的字词。而其他两个班级，一个老师经常你有事，经常吟诵，另个班老师忙着给孩子们做卷子，我给孩子做卷子的时间很充裕。做得比两个班的综合题都快，还有一个星期，我们还有四套题就做完了。剩下的时间可以多复习基础知识。

4、由于我班的孩子比较“听话”，所以他们思维不是很活跃，主要是阅读。相对而言，那些感情深重，理性睿智的材料对他们是比较薄弱的，孩子的思想深度不够，理解得比较浅。

五、调查方法

调查法，观察法，经验总结法和谈话法

六、调查复习策略

1、保证充分的复习时间，作好比较周密的复习安排表，并严格按计划进度复习，我的复习基本从结课到现在，是过完六一开始复习的。我也让让学生也有明确的时间阶段性。二十多天的复习，从时间上对复习进行了保证。同时，事先列好的复习计划能让我比较清晰地调控复习的进度，开始的时候有点乱，不过随着复习进步的改变，现在不是很忙乱了。

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2、特别注重复习方法的指导，变被动复习为主动复习。

四年级学生，我做的主要的一些尝试有：a、给孩子一些题型，让他们根据这些题型，自己出一些练习，考考自己，考考同学，比如容易错的生字，还有课文中的古诗和读读背背等，出十道以上不等B、按单元复习之前，我让孩子在语文书前边写下复习每个单元可以按六个步骤来进行。（“先把本单元的目录看一遍”等六个步骤）。这样做至少可以帮助那些复习不知从何入手的孩子有个基本的，可以操作的方法。每课内容的重难点不一样，让他们看课文标题回想知识，效果不错。

3、针对我班男生孩子学习主动性不强，不那么精益求精的特点采取的措施。我从复习一开始就用新的激励机制，不断鼓励复习表现好的同学，开展个人表现评比。我们的评比是比较全面的，不光光看复习的成绩，也有因为进步而“得小星星”的，也有因为作业错误少而“小星星”的，还有因为帮助同学复习而“星星”的。同时，我要求孩子复习尽可能要求完美。为了鼓励孩子们尽可能将练习做到全对，我往往准备同样内容的两套练习，只要前一部分做全对了，后边的相同内容的练习可以少做或不做。这样做是为了减少无效劳动，增加练习的有效性。

4、对于不同学习态度和学习成绩的孩子，采取不同的措施。

我班的孩子大致可以分成几类：用功＋聪明型，不用功＋小聪明型，用功＋不够聪明，不用功＋不够聪明的（这样的分类只是为了说明情况，而非对学生的定性）。第一类学生是大家学习的榜样。第二类学生，要争取家长的配合，给予一定的压力，让他的学习潜力得以发挥。第三类学生给予小心的保护和及时的鼓励，保护他的自信心，对他的努力不断给予表扬，并进行方法的指导。第四类学生要严格要求，严防死守，对于他的不良学习习惯要较真，对他要有足够的耐心和毅力，付出更多的心血，做好长期“作战”的准备。我班有两个学生，一个是拼音不会，另一个是不会写字。（效果不明显，也要坚持）

5、让孩子和我一样了解复习的进程和练习的目的

想要孩子复习更主动，更有效，必须让他们和我一样了解复习的进程和练习的目的，而不是习惯于被老师牵着鼻子走。在每一次复习的开始，我会交代我们现在复习的是哪部分内容，打算花多少时间，需要做的工作有哪些。由于我的复习是分两条主线进行的：知识点（字、词、句、段、篇）和单元复习。所以告诉孩子复习的进度，能让孩子更好地安排复习的时间，有的孩子就能根据老师明天复习的内容事先积极主动地开展复习，不打无准备的仗。这一点我做的不是很充分。不能照顾到所有的同学。

6、让复习不仅仅是前一阶段学习的总结，更是后一阶段学习的起点。

我认为这是相当重要的。毕竟复习不仅仅是为了应付考试。我们总在复习的时候，发现不少平时教学的漏洞，觉得孩子这个习惯平时疏忽了，孩子的那个知识点平时应该多注重培养。这些都让我感觉到，平时讲课要求老师认真备课的重要性。

7、在快考试的前几天，我让孩子们画知识框架，分成课文内容，古诗，成语和词语等几类，效果不错。再加上平时我让他们出题，出题范围也是单元出题。平时出的题和期末复习时，孩子们画的知识框架一起复习。现在孩子们的水平比原来好多了。

七、调查结果

在复习进行过程中，经常对孩子复习的比较顺利的部分进行经验的总结，以便“乘胜追击”。而对于复习时困扰教师和小学生并且始终不能有效改善的“瓶颈”问题尤其关注，下面呈现一个阶段的复习进程分析：这一阶段的复习进程中，3

我和孩子感觉到进行得比较顺利也比较有效果的复习是：

1、单元复习的效率提高了。按照指定的复习步骤，孩子先自主复习，再进行练习，再查漏补缺，效果不错。

2、能自己整理进行字、词的复习。许多孩子知道复习生字、词语可以从整理多音字、找找由生字组成的词语、形近字词语等方面入手。

3、通过课上复习和课下练习，学生们的基础知识比原来大有长进。但是阅读能力还是有点欠缺，因为孩子们的课外阅读量很少，阅读能力还有待提高。

4、我们班的学习能力差的两名同学，一位是拼音有问题的同学也比原来有很大进步，但是出现容易混淆的还是出错，另一名写字不会写的和原来相比，进步很大。

5、通过几次做试卷，我利用课下时间找个别同学谈话，还有告诉他们复习方法，比如让他们看目录回忆课文中的知识点，这样印象比较深刻，效果还不错。

八、调查结论

探索复习的有效策略是重要的，必要的，有着实际意义的活动。无论是学生还是教师都能从中受益非浅。有一点，老师和学生都应该明白：考试的成绩当然重要，