3.1+温度　+2024-2025学年人教版八年级物理上册+

第三单元温度一、一、教材分析知识结构：教材首先从生活中常见的冷热现象引入温度的概念，使学生对温度有一个直观的认识。接着介绍了温度的单位，包括摄氏度和华氏度等，并讲解了它们之间的换算关系。然后详细阐述了温度计的构造、原理、使用方法及读数技巧等。最后通过一些实例和实验，展示了温度对物体状态、性质的影响，如热胀冷缩现象等。能力培养：教材注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过让学生观察温度计的构造、使用温度计测量不同物体的温度以及分析温度变化对物体的影响等活动，使学生在实践中提高自己的动手能力和对物理现象的分析能力。情感态度与价值观渗透：教材通过介绍温度在日常生活、生产和科学研究中的广泛应用，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。同时，在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。二、教学目标二、教学目标物理观念：理解温度的概念，知道温度是描述物体冷热程度的物理量。了解常见的温度值，如人体的正常体温、水的沸点、冰的熔点等。掌握液体温度计的工作原理，即液体的热胀冷缩。科学思维：通过观察温度计的构造和使用方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。能够运用温度的知识解释生活中的一些热现象，如为什么夏天在太阳下放置的物体温度会比在阴凉处高，锻炼学生的科学推理能力。通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力。科学探究：经历用温度计测量物体温度的实验过程，学会正确使用温度计测量温度，并能准确读数。能设计简单的实验探究温度对物体性质的影响，如探究物体热胀冷缩的性质，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队合作意识和交流能力。科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣和热情。在实验过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到科学探究需要认真、细致和耐心。引导学生关注温度对生活和环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感，如了解全球气候变暖等问题与温度变化的关系。三、教学重三、教学重难点教学重点：温度的概念：让学生准确理解温度是描述物体冷热程度的物理量，是后续学习的基础。温度计的使用方法和读数技巧：学生需要熟练掌握常见温度计的使用方法，包括正确放置温度计、读数时视线的位置等，以及能准确读出温度计上的刻度值。温度对物质性质和状态变化的影响：如热胀冷缩现象、物质的熔化和凝固等，这是温度概念在实际中的重要体现，也是理解物态变化的关键。教学难点：温度概念的理解：学生容易将温度与热量混淆，需要通过实例和实验帮助学生区分两者的概念，理解温度的本质。温度计的工作原理：理解液体温度计是利用液体的热胀冷缩原理工作的，对于部分学生来说可能有一定难度，可通过自制温度计等实验来帮助学生理解。实际操作中温度计的正确使用和读数技巧：特别是对温度计的校准和误差理解，以及在测量一些特殊物体温度时的注意事项，如测量液体温度时温度计的玻璃泡不能碰到容器壁等。四、教学四、教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：同学们，同季节有不同的冷热程度。那么在生活中，我们是怎么描述这种冷热的感觉呢？谁能来说一说？学生活动：学生们纷纷举手发言，有的说冬天很冷，夏天很热，有的说早上和晚上的温度不一样等等。教师活动：很好，大家都有很直观的感受。但是，仅仅用冷和热这样的词来描述准确吗？比如说，我们觉得今天很热，那到底有多热呢？所以呀，我们需要一个更准确的物理量来描述物体的冷热程度，这个物理量就是温度。今天我们就来学习第三章的第一节——温度。（板书：3.1温度）二、讲授新课（15分钟）教师活动：物理学中，通常用温度来表示物体的冷热程度，用符号t表示。（在黑板上写下温度的定义和符号）大家想一想，我们平时是怎么判断物体温度高低的呀？是不是用手摸一摸呀？但是，这种感觉可靠吗？我们来做一个小实验。（准备三杯水，一杯热水，一杯冷水，一杯温水）请两位同学上来，把左手放入热水中，右手放入冷水中，过一会儿，再同时放入温水中，然后说说你们的感觉。学生活动：两位同学上台进行实验，然后回答说左手感觉温水是冷的，右手感觉温水是热的。教师活动：很好，这就说明我们人对冷热的感觉有时候是不可靠的。所以，要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计。（展示各种温度计，如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等）大家看，这就是我们常见的温度计，它们的原理都是根据液体热胀冷缩的性质制成的。（在黑板上写下温度计的原理）比如说，当温度升高时，液体膨胀，液柱就会上升；当温度降低时，液体收缩，液柱就会下降。教师活动：接下来我们来学习摄氏温度。摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯在1742年制定的。它的单位是摄氏度，符号是℃。在标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃，沸水的温度规定为100℃，0℃和100℃之间等分100份，1份就是1℃。（在黑板上画出摄氏温度的规定，并举例说明如何读数，如人的正常体温是37℃左右，读作37摄氏度；黑龙江省漠河市2023年一月份的最低气温是-53℃，读作负53摄氏度或零下53摄氏度）三、实验探究（15分钟）教师活动：现在，大家前后桌四人为一组，每组都有一个温度计和一杯水，我们来实际测量一下水的温度。在测量之前，我先给大家讲一下温度计的使用方法。（边讲解边示范）首先，使用前要观察温度计的量程和分度值，量程就是它所能测量的最高温度和最低温度范围，所测温度不能超出此范围；分度值反映了温度计的精确程度。然后，估计被测物体的温度，选择量程、分度值合适的温度计。使用时，温度计要竖直放置，有刻度的一侧面向观察者。温度计的玻璃泡要全部浸入待测液体中，不要碰容器底部或容器侧壁。要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计内液柱的液面相平。大家都听明白了吗？好，现在开始实验。学生活动：学生们分组进行实验，有的小组在讨论如何选择合适的温度计，有的小组在认真地测量水的温度，并记录数据。教师在各小组间巡视，指导学生正确使用温度计和记录数据。教师活动：好，时间到。哪个小组来汇报一下你们测量的结果呀？学生活动：一组学生代表站起来说：“我们测量的水的温度是25℃。”其他小组也纷纷汇报自己的测量结果。四、巩固练习（5分钟）教师活动：下面我们来做一些练习题，看看大家对温度和温度计的掌握情况。在使用温度计时，下列做法正确的是（）A.用体温计测量沸水的温度B.用体温计测量人体的体温，读数时体温计可以离开人体C.用实验室温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器壁和容器底D.以上做法都正确大家先自己思考，然后举手回答。学生活动：学生们认真思考，然后积极举手回答问题。对于第一题，大部分学生都能准确读出温度计的示数；对于第二题，有些学生选择了错误的选项，教师引导学生分析错误原因，并强调正确的做法。五、课堂小结（3分钟）教师活动：好，今天这节课我们学习了温度的概念，知道了温度是描述物体冷热程度的物理量，还学习了摄氏温度的规定和温度计的使用方法。大家都掌握了吗？谁来总结一下本节课的主要内容呀？学生活动：一位学生站起来说：“我们学习了温度的定义、符号，还有摄氏温度的规定，以及温度计的原理、使用方法和读数。”教师活动：总结得非常好。温度在我们的生活中无处不在，大家一定要掌握好温度的测量方法，这对我们以后学习物理和生活都有很大的帮助。六、作业布置（2分钟）教师活动：今天的作业是，回家后观察并记录家中不同环境的温度，比如客厅、卧室、厨房等，下节课我们来分享观察结果。另外，思考一下为什么温度计里的液体一般是水银、酒精或煤油等，而不是水呢？好，今天的课就上到这里，下课。五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思在本次《温度》教学中，有得有失。成功之处在于通过生活实例与实验相结合的方式，有效导入新课并帮助学生理解温度概念及温度计原理，学生对摄氏温度规定和温度计使用表现出较高兴趣与参与度，小组实验中多数学生能协作完成温度测量并准确读数，基本达成教学目标