第2课 周总理你在哪里（原卷版）

第2课周总理，你在哪里？

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学习目标重点难点

知识与能力教学重点

1.掌握“篝火、宿营”等字词的音形义。提升学生诵读能力、

2.理解诗歌内容和主题。想象能力。

过程与方法教学难点

1.理解诗歌的内涵及其人物的奉献精神。理解周总理崇高而亲切

2.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手的形象。

法的作用。

情感态度与价值观

理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。

知识精讲

1.【作者简介】

柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名

诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》

等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。

2.背景资料

草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永

别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老

少，十里长街送总理的场面感动山河。

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。

——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，

全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首

感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，

抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

3.知识链接

周总理一生的四个关键词：

（1）求学：为中华之崛起而读书

学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。

他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆

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相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。

（2）革命：美满的现实需要我们大家共同去创造

1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入

革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……

（3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运

周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公

而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。

（4）外交：敢于向一切国家的长处学习

周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受

尊敬和最受信任的共产党人中的一员。

【基础知识】

1.读准字音

谷穗．（suì）宿．营（sù）篝．火（ɡōu）海防．（fánɡ）沉甸．甸（diàn）

宿营（cù）心脏（zàng）

一宿（xiǔ）肮脏（zāng）

星宿（xiù）

2.认准字形

谷穗篝火辽阔

3.词语释义

征途：远行的路途；行程。

轰鸣：发出轰轰隆隆的巨大声音。

沉甸甸：状态词，形容沉重。

重点梳理

【重点01】朗读诗歌，体会情感

反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，注意阅读本诗需要遵循要求。

明确：本诗感情要读出深情、悲痛、崇敬、怀念，所以语调要低沉、缓慢，读出哀思。第2—5节感

情、结构和语言基本相似，朗读技巧也基本相同，以下面示例为例，重音和节奏的处理如下：

朗读节奏，确定重音。（文中标记）

示例：我们对着/高．山．喊：

周．总．理．——

山谷/回音：

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“他/刚．/离去，他/刚．/离去，

革命征途/千万里，

他大．步．/向．前．/不停息……”

第8诗节中五个“在这里”前两个“在这里”表现出人民找到周总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、

激动的语气，后三个“在这里”要读得轻一些读出放心、怀念的感情。

最后小节：①本节重读“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”。②四个“想念你”要读得深沉，表达

对总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢，

这里的省略号表示声音传得很远，读的时候语气舒缓。

【重点02】把握诗歌中的自然景象作用，感受其表达的意义

1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。

明确：高山、大地、森林、大海

2.为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。

明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。

高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。

大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。

森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。

大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。

3.诗歌表达了怎样的主题？

明确：这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞

手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周

总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的由衷热爱

和无限缅怀的革命深情。

【重点03】感悟诗歌写法，体会词语情感。

1.查找出诗歌中的几处细节描写。

明确：（1）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……

（2）宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。

（3）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……

2.思考第六小节同前（2——5）之间的关系。

明确：A、是前四个小节的总结。

B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。

“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。

3.体会诗歌中词语的含义。

A.足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。

B.深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。

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C.深情:悲痛、敬仰、怀念。

D.中南海、政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级

革命家，党和国家杰出的领袖。

E.在一起:反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。

F.永远居住：总理的精神永垂不朽。

G.太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。

4.诗歌的线索：作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大

海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。

5.全诗的点睛之笔是哪一句？

明确：你永远居住在人民心里。

【重点04】把握诗歌艺术特征

1.呼告、反复辞法的反复运用：诗歌用呼告和反复的修辞手法直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈

的思念之情。行文反复呼告、咏叹，“周总理——”“我们对着……喊”，渲染了一种极度思念、悲苦无

助的氛围。

2.构思巧妙，画面展示人物品质：全诗以六幅画面表现诗歌主题，展示人物的优秀品质，构思精巧。

（1）周总理在革命征途上跋涉不止；（2）周总理劳动的画面；（3）周总理和伐木

工人在一起；（4）周总理和边防战士在一起；（5）人民遍寻周总理；（6）周总理日理万机。

能力拓展

班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。

（材料一）教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完

善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。

（材料二）待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）

良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）

（材料三）周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。

李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。

【答案】示例：

今天，我演讲的题目是“做一个有教养的人”。

什么是教养呢?教养是指一般文化和品德修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。

周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作,离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学

生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体、遇困难不气馁、有成绩不

骄傲。同学们，让我们都做一个有教养的人吧！

【详解】

考查应用文的写作。演讲稿要依据活动主题“说教养”来确定表达的内容，可结合题目中的材料来写。写

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作时，尽可能地使用短句。演讲稿的特点：⑴针对性。演讲稿的内容是听众最关心、最感兴趣、最想了解

的，表达方式也因人而易，十分注意效果。⑵鼓动性。演讲的目的是感动听众，说服听众，以情感人，激

发共鸣，争取最好的宣传效果。⑶有声性。演讲稿要能将无声文字通过演讲者声情并茂的演讲变为有声语

言。要好说、好听、好懂、好记，写得琅琅上口，讲得悦耳动听，通俗易懂，幽默风趣。

分层提分

题组A基础过关练

1．《周总理，你在哪里》发表于周总理逝世一周年，这首诗采用了_______和________的修辞手法，歌颂了

周总理________的高贵品质，表达了亿万人民__________之情。

2．《周总理你在哪里》是一首_______诗，作者_________，当代著名女作家。这首诗是为了____________

而创造的。

3．请运用所积累的知识，完成小题。

诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春·雪》，

我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这

土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人

间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与

诗为伴，每一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！

(1)给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。

妖ráo()摇曳．()娉．婷()鲜yán()

(2)语段中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。

(3)“迷醉”在文中的意思是：_______________________________。

(4)这段话运用了_______________和________________修辞。修辞。

(5)请将划线句改为反问句。

4．读下面两则关于周总理的小故事，假设你是周总理，你会怎样巧妙回答呢？

（1）外国记者不怀好意地问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路，为什么却要叫‘马路’呢？”周总

理不假思索地答道：“________”

（2）美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却

总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。________”

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题组B能力提升练

5．阅读《周总理，你在哪里》，根据要求回答问题。

《周总理，你在哪里》

……

我们找遍整个世界，

呵，总理，

你在革命需要的每一个地方，

辽阔大地，

到处是你深深的足迹。

我们回到祖国的心脏，

我们在天安门前深情地呼唤：

周——总——理——

广场回音：

“呵，轻些呀，轻些，

他正在中南海接见外宾，

他正在政治局出席会议……”

……

(1)诗中“到处是你深深的足迹”中的“足迹”既指总理的______，又指总理的_____。

(2)找出文中运用反复、拟人修辞手法的地方，并阐述一下反复的修辞手法运用的好处。

阅读课文《周总理，你在哪里》，完成后面小题

我们回到祖国的心脏，总理啊，我们的好总理！

我们在天安门前深情地呼唤：你就在这里啊，就在这里。

周——总——理——【甲】——【丙】在这里，在这里，

广场回答：在这里……

“啊，轻些呀，轻些，你永远和我们在一起

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他正在中南海接见外宾，——在一起，在一起，

他正在政治局出席会议……【乙】”——在一起……

6．简述选段中甲、乙、丙三处标点符号表示的意义。

7．结合选段内容，说说朗读这两节诗时应把握怎样的感情基调。

周总理，你在哪里

柯岩

周总理，我们的好总理，

你在哪里呵，你在哪里？

你可知道，我们想念你，

——你的人民想念你！

·

我们对着高山喊：

周总理——

山谷回音：

“他刚离去，他刚离去，

革命征途千万里，

他大步前进不停息。”

·

我们对着大地喊：

周总理——

大地轰鸣：

“他刚离去，他刚离去，

你不见那沉甸甸的谷穗上，

还闪着他辛勤的汗滴……”

我们对着森林喊：

周总理——

松涛阵阵：

“他刚离去，他刚离去，

宿营地上篝火红呵，

伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”

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·

我们对着大海喊：

周总理——

海浪声声：

“他刚离去，他刚离去，

你不见海防战士身上，

他亲手给披的大衣……”

·

我们找遍整个世界，

呵，总理，

你在革命需要的每一个地方，

辽阔大地

到处是你深深的足迹。

·

我们回到祖国的心脏，

我们在天安门前深情地呼唤：

周—总—理—

广场回答：

“呵，轻些呵，轻些，

他正在中南海接见外宾，

他正在政治局出席会议……”

·

总理呵，我们的好总理！

你就在这里呵，就在这里。

——在这里，在这里，

在这里……

你永远和我们在一起

——在一起，在一起，

在一起……

你永远居住在太阳升起的地方，

你永远居住在人民心里。

你的人民世世代代想念你！

想念你呵！

想念你，

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想、念、你……

8．高山、大地、森林、大海四种形象有什么特点？

9．诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问？

10．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？

11．诗人在整个世界追寻一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？

题组C培优拔尖练

阅读下面文章，完成小题。

春夜

梅阡

①五月的夜风，飘着路边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊和发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的

慰抚，犹如慈母的双手。

②12日的午夜，一点钟。周总理送走了晚会的客人们，又回来，和几个青年演员们围在一起，谈得很

热烈。忽然，他望了望酒闹人散的会场，转身对北京人民艺术剧院的演员刘华和狄辛说：

③“你们住在哪里？”

④“剧院的宿舍，在史家胡同。”“远吗？”

⑤“不太远。我们每天排戏都是走来走去，只要15分钟。”

⑥“走吧，到你们的宿舍去。”周总理含笑地说：“去看看。”

⑦演员们一下子愣住了。在首都剧场的大门口，汽车开过来了。总理却摆了摆手，问演员们：“你们

怎么走？”

⑧“我们走着回去，您上车吧！”有个演员抢着说。

⑨“我也锻炼锻炼，散散步，走吧！”这样，在午夜里静悄悄的马路上出现一群人，年轻的演员们簇

拥着一个新的更年轻的人。他们像一家人，父亲和儿女们一边走一边亲切地说笑，谈工作，谈演戏，谈生

活，也谈到怎样正确处理人民内部矛盾的问题。大家压低了声音，怕惊吵了夜归的行人——在这一群人的

后面远远地尾随着一辆空空的车。

⑩五月的夜风飘着路边槐花的清芬，温煦地吹拂着每个人的心。

⑪当周总理轻轻地敲开他们宿舍的房门，有的从床上跳