初中生物说课标-说教材课件

北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册生物组李丽梅

张梅初中生物说课标_说教材说建议八年级上册说课标说教材说课流程课程目标内容标准体例特点教学建议内容结构立体整合评价建议课程资源开发建议初中生物说课标_说教材情感态度价值观八年级上册知识与能力过程与方法课程目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。初中生物说课标_说教材学习目标说明表目标领域水平行为动词知识与能力了解水平描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出、指出、辨别、写出、理解水平说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明应用水平比较、描绘、查找分析、得出、设计、应用、评价、撰写、利用、总结、过程与方法模仿水平研究、尝试、模仿运用、独立操作水平使用、制作、操作、情感态度价值观经历水平测定体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、参观反应水平观察关注、领悟水平认同、拒绝、选择、辩护确立、形成、养成、决定初中生物说课标_说教材内容标准科学探究生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的动物和微生物

生物的生殖发育与遗传生物的多样性生物技术健康的生活动物的运动和行为微生物的作用动物的生殖和发育人的生殖和发育生物的遗传和变异初中生物说课标_说教材生物的遗传和变异内容结构生物的生殖和发育八年级上册动物的运动和行为初中生物说课标_说教材生物的遗传和变异教材内容动物的运动和行为八年级上册生物圈中的微生物生物的生殖和发育第一节动物运动的方式第二节动物运动的形成第三节先天性行为和后天学习行为第四节动物行为的主要类型第五节动物行为的研究第一节微生物在生物圈中的作用第二节微生物与人类的关系第一节遗传和变异现象第二节形状遗传的物质基础第三节性状遗传有一定的规律性第四节性别和性别决定第五节遗传与环境第六节遗传病和人类健康初中生物说课标_说教材章前言和图片节本章小结课外阅读

章前言及图片编写体例正文想一想节前言和图片开眼界实验身边事试试看探究竟大家谈实际用知识链初中生物说课标_说教材

一条宗旨

四种理念

一个核心编写意图全面提高学生的科学素养培养学生的创新精神和实践能力。以学生发展为本的课程价值观。科学与人文整合的课程文化观。回归生活世界的课程生态观创新与发展取向的课程实施观力求体现《生物课程标准》的基本理念，力求转变学生的学习方式。

初中生物说课标_说教材丰富多彩的生物世界生物圈中的绿色植物生物圈中的动物生物圈中的微生物生物圈中最基本最重要的部分生物圈中的人基础教材整合初中生物说课标_说教材注重科学方法教育，培养学生的探究能力

努力创设生动活泼的学习情景运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能注意贴近学生生活，联系社会实际教学建议教学建议八年级上册初中生物说课标_说教材评价内容全面化评价主体多元化评价方法多样化评价建议评价建议八年级上册既要考察学生对生物知识、生物技能的掌握程度，也要考察学生生物学习的过程与方法，更要把学生在情感态度、价值观方面表现纳入评价内容之中。坚决避免过去那种将对生物知识的掌握程度作为唯一评价内容的做法。只有这样，才能促进学生全面健康发展。

要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对学生生物学习业绩进行全方位、多层次地测评。要坚决避免把测试作为主要的甚至是唯一的评价方法。评价的结果要及时反馈给生，以便及时改进他们的学习。

新课改要求评价主体的多元化，学校、老师、家长、学生乃至所有与学生生物学习相关的人都可以成为评价者。这种多把尺子衡量学生的做法能够更加全面、准确地反映学生的发展情况。尤其是学生由单纯的被评价者，变成了评价的主体之一，这可以更好地调动他们学习机积极性和主动性。初中生物说课标_说教材八年级上册课程资源课程资源生物教材网络信息资源图书角校园课程资源生物影像资料当地资源开展生物教学的主要依据，是生物教学资源的核心部分。教师应当对其进行深入钻研，灵活运用，让其最大限度地服务教学。生物课程资源的重要组成部分，要充分利用，以丰富学生的生物知识。校园中的动植物，有助于学生对生物