北师大版一年级数学上册全册教案及教学反思

第1页共242页北师大版一年级数学上册全册教案及教学反思课题：做个减法表(共1课时，第课时)1、经验小组合作，整理、沟通10以内减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发觉减法表的简洁规律，娴熟地口算10以内的加减法。教学重难点：重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的减法进行归教具打算：10以内减法算式的卡片。教学过程：师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今日我们就一起来整理10以内的减法第2页共242页表，仍旧由同学们自己来进行整理，你们有信念做好吗?设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发觉这些算式的排列有什么特点吗?小组探讨一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同探讨后，分工整理。老师巡察，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参加者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图：沟通为学生创设了展示小组学习成果和共享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习胜利的喜悦。师：视察我们整理的减法表，你发觉了哪些规律?学生可能回答：?第一排都是10减几，也就是10减|~10各数；其次排都是9减1～9各数；第三行都是8减1～8各数……?从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,?从右上往左下看，后一个算式的前一个数削减1,后一个数不变，得数削减1。师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，信任同学们的第3页共242页下面，我们来个口算竞赛，看谁算得又快又对。出示口算卡：1+75+39+08+24+3设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，须要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别傲慢。板书设计：10以内的减法表作业设计：一根10米长的绳子，第一次前去6米，其次次前去3米，这根绳子短了多少米?(考查学问点：10以内的加减法计算；实力要求：能运用10以内的加减法计算解决实际问题)课后反思：课题：整理与复习(一)(共1课时，第课时)教学目的：1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联第4页共242页教学重难点：重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。教学过程：一、情境导入：师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答：我学会了数1—10的数。我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。我学会了计算10以内的加减法。在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好方法呢?加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?师：同学们还真学会了不少学问。对于你们的问题，我们结合详细事例大家一起来解决吧!计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。第5页共242页师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第52页图一)师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法解决了?生1:画“0,,表示小兔的只数，画“V”子数，画的时候一个一个对齐。很简单就比较出来了，椅子不够，杯多生2:可以分着数一数,小兔有6只，椅子有5把,杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。师：同学们说的这两种方法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜爱的方法就师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮调皮解决一下问题吧。(课件出示：教材第52图二生1从第一幅图中的天平上看出3个橘子和1个萝卜一样重，生2:从其次幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小挚友谁最高?谁最矮第6页共242页生1:小红和小明都在跟调皮比。生2:调皮就像一把尺子，是他们比较的依据。师：小红、小明都是以调皮为标准，跟调皮作比较，这时候我们可以说调皮成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。设计意图：引导学生在详细问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?生1:数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。生2:数字0可以表示一个也没有。生3:数字0还以表示起先，表示起点，比如直尺上的0。生4:数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。……师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?生2:也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花?生3:老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?第7页共242页生5:还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个?学生完成计算后，集体订正。设计意图：引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减师：今日这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了想想你还有哪些疑问，下节课我们接着。板书设计：还剩下多少?-0表示：一个也没有起点基准作业设计：教材第55页第6—8题。较数的大小，能够综合运用所学学问解决问题。)课后反思：第8页共242页课题：做个减法表(共1课时，第课时)教学目的：1、经验小组合作，整理、沟通10以内减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发觉减法表的简洁规律，娴熟地口算10以内的加减法。3、主动参加小组合作学习，体验与同伴合作学习的欢乐。教学重难点：重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的减法进行归教具打算：10以内减法算式的卡片。教学过程：师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今日我们就一起来整理10以内的减法表，仍旧由同学们自己来进行整理，你们有信念做好吗?设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发觉这些算式的排列有什么特点吗?小组探讨一下，然后分工进行整理。第9页共242页有困难的小组，必要时作为参加者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图：沟通为学生创设了展示小组学习成果和共享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习胜利的喜悦。师：视察我们整理的减法表，你发觉了哪些规律?学生可能回答：?第一排都是10减几，也就是10减1~10各数；其次排都是9减1~9各数；第三行都是8减1～8各数……?从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,?从右上往左下看，后一个算式的前一个数削减1,后一个数不变，得数削减1。师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，信任同学们的下面，我们来个口算竞赛，看谁算得又快又对。出示口算卡：1+75+39+08+24+3设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，须要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别傲慢。第10页共242页板书设计：10以内的减法表作业设计：一根10米长的绳子，第一次前去6米，其次次前去3米，这根绳子短了多少米?(考查学问点：10以内的加减法计算；实力要求：能运用10以内的加减法计算解决实际问题)课后反思：课题：整理与复习(一)(共1课时，第课时)教学目的：1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。教学重难点：重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。第11页共242页教学过程：一、情境导入：师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答：我学会了数1—10的数。我学会了计算10以内的加减法。在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好方法呢?加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?师：同学们还真学会了不少学问。对于你们的问题，我们结合详细事例大家一起来解决吧!设计意图：作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的学问加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第52页图一)师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法解决了?生1:画“0,,表示小兔的只数，画“V”多第12页共242页生2:可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把,杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。师：同学们说的这两种方法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜爱的方法就师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮调皮解决一下问题吧。(课件出示：教材第52图二)生1从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。生2:从其次幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小挚友谁最高?谁最矮生1:小红和小明都在跟调皮比。生2:调皮就像一把尺子，是他们比较的依据。生3:小红比调皮矮，小明比调皮高，说明小明最高，小红最矮。师：小红、小明都是以调皮为标准，跟调皮作比较，这时候我们可以说调皮成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。设计意图：引导学生在详细问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。第13页共242页师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?生1:数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。生2:数字0可以表示一个也没有。生3:数字0还以表示起先，表示起点，比如直尺上的0。生4:数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。……师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?生2:也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花?生3:老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?生5:还可以表示9个苯果吃了1个，还剩下几个?设计意图：引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减第14页共242页师：今日这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了想想你还有哪些疑问，下节课我们接着。板书设计：还剩下多少?-0表示：一个也没有起点基准作业设计：教材第55页第6—8题。较数的大小，能够综合运用所学学问解决问题。)课后反思：一年级数学上册全册教学设计1(北师大版)一年级数学上册全册教学设计1(北师大版)课题可爱的校内总课时第1课时教学内容：可爱的校内教学目标：1.激发学生学习数学的爱好。在学生已有生活阅历的基础上体会数的意义。2.初步形成良好的视察习惯。3、使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。教学重难点：1、使学生初步体会到数具有表示物第15页共242页体个数的含义和作用。2、初步形成良好的视察习惯——有序化。教学方法：自主、合作、探究。课前打算：教学过程：一、创设情境引入教学。谈话引入：小挚友们，从今日起先你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习,一起嬉戏。你们喜爱我们的学校吗?活动一：我们的校内1.在我们的校内里你都看到了什么?(我们的校内里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小挚友……)2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友……)老师：对了!你们说的真好!我们的校内里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校内里共同生活学习，老师是你们的大挚友，假如你有什么困难就来找我好吗?活动二：动物王国的校内老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?(想)1.出示主题图：2.视察小动物(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它们的老师是谁呀?(大象)(7)有几位老师呀?(1位)3.用帶有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?能用帶有数量的话说说吗?怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)4.视察静物老师：你还看到校内里有哪些东西可以用数量来表示?5.小结(1)老师：刚才我们一起参观了动第16页共242页物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?(2)老师：有没有更好的参观方法呢?(3)老师：假如你是学校的小主子,你会怎样带领我们参观呢?(从门口起先往里走、从上到下看、从左到右、根据数量从小到大或从大到小)(4)老师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序视察1.由门口起先参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字(欢迎新同学)门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2.从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的旁边：门上有5个字 欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3,从左到右或从右到左左边起先有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。4.根据数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶5.小结你们都是特别合格的小向导，根据肯定的依次带着我们参观了可爱的校内，校内6只小熊9只小鸟7朵花1头大象教学反思：第一单元、课题进行相识，并且从1引申到2、3、4的学习。2.进一步体会数与生第17页共242页4体会数与生活的亲密联系。教学难点：1.了解1、2、3、4代表什么。2.了解1、2、3、4代表什么。教学方法：自主、合作、探究。课前打算：课件教学过程：活动(一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)2.你们有什么好方法帮助他吗?你们想去吗?乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看。2.(演示课件：漂亮的山村)请你们细致视察，1可以表示什么?(小组探讨)一群鸟……4.平常，你还在什么时候会说示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。)活动(三)在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?活动(四)1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队。2.你们看，老师这里有许多的数字，(数字朝下)谁情愿参与足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前。(10个同学贴好数字，按上台依次站成一排)3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生探讨)方法一：方法二1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一种，台上小队员排队)5.老师扮演记者采访：请问，你第18页共242页是几号运动员?你排在第几个?6.请同学扮演小记者，向运动员提问。7.除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗?(10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队，站成一队)8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。活动(五)1.这节课你学到了什么?2.你准备向谁学习他的什么优点?板书设计：欢乐的家园个体这类个体的集合，1可以表示很大的物体很小的物体教学反思：玩具总课时第3课时教学目1.小组内数一数，说一说图上都有些什么?2.小组汇报。二、写一写小结：板书设计：玩具12345课后反思：第一单元、课题玩具总课时第4课时教学内容，玩具教学目标：1.在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。2.培育学生细致视察、仔细思索自第19页共242页打算了一些水果。出示水果图老师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。2.比一比。什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?老师谈话：2个好挚友刚吃过水几节?大象呢?二、总结：说说这节课你最兴奋的事是什么?板书设计：玩具12345教学反思：第一單元、课题小猫钓鱼总课时第5课时教学内容，小猫钓鱼教学目标：1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0。2.指导学生规范写0,培育学生书写实力。3、引导学生视察图，感悟数学学问的魅力。教学重难点，1.初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0。2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。3.理解0的三个含义。教情景，激发爱好。老师：大家喜爱听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?(放录音，听故事。)二、视察画面，引入新课(一)出示主题图。老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?1.出示图片。(1)学生在书上写数。(2)展示。老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢?老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢?(写0)2.出示图片老师：今日我们就来学习“0”第20页共242页的相识。(板书：0的相识)老师：你们的学问可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?(二)感知0的另两种含义。老师：你还在哪见过0?我们在直尺上发觉了0,请同学们拿出直尺看一看。1.出示图片老师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几起先的?(这些数是按依次排列的，从0起先的)这个0表示什么呢?小组同学相互说说。谁来说说你们组的看法?小结：直尺上的这个0,表示起先，起点的意思。2.出示图片老师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思?老师0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就起先结冰了。3.出示图片。老师：0度可以这样表示。三、学习写0。(一)老师：我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的，请看黑板。1.老师演示：0的写法2.边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的空(二)出示图片1.学生练习书写。2.出示学生作品。老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢?1.老师：你能把下面的空格写完吗?老师：哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的.)老师：你们写得真棒!在写好字第21页共242页猫钓鱼总课时第6课时教学内容：小猫钓鱼教学目标：1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺相识0在数中的依次,会读写0。2.指导学生规范写0,培育学生书写实力。3,引导学生视察图，感悟数学学问的魅力。教学重难点：1.初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0。2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。3.理解0的三个含义。教学方法：自主、合作、探究。,课前打算：课件教学过程：一、课堂练习(一)出示图片：请你从0起先，按依次把这些数连起来。老师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)谁还想把你的作品给大家看看?(二)出示图片：怎样数得快?老师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。(指名演示怎样数.)二、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢?板书设计：小猫钓鱼0的用处：尺子电梯教学反思：第一单元、课题文具总课时第7课时教学内容：文具教学目标：1.依据现实情境提出简洁的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。3.初步学会与他人沟通合写6~10各数。2、依据现实情境，提出简洁的数学问题。教学方法：小挚友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生：大有信念吗?生：有!师：好!老师也为你们加油鼓劲!首先，大象博第22页共242页士先请你们拿出文具盒,打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品?(指名学生说一说)二、提出数学问题师：下面请一位小挚友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小挚友回答，留意要把问题出示在实物投影上。(指名学生回答，老师加以引导，然后同桌相互提问。)三、学习6-10各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒!你真棒!”(课件演示)同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上(课件出示图),请小挚友们细致视察一下这幅图是什么意思?(学生各自视察思索)2、小组沟通图意。3、小组汇报沟通结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。(课件演示正确结果)6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。(1)老师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。(2)写写自己家的电话号码。师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出来才给他看吗?谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小挚友们写的数，太满足了，夸小挚友们真聪慧，真能干。(课件演示)但是你们先别得意，大象博士还要接着考考你们，你们还情愿接受他的挑战吗?假如要向大象博士倒戈的小挚友请举手。——好!我们奋勇往前!(1)看数画线。(完成书本第1题)a、弄清图意，果，说说为什么这样做。(2)数一数，画O,再写出数。(完成书本第2题)(3)填数。(完成书本第3题)a、从10数到1.(同桌互数)b、从10写到1.五、小结。师：大象博士说今日他甭提有多兴奋了第23页共242页(课件演示画面),我们班的小挚友真的是个个聪慧、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜爱和你们一起上数学课。你们呢?那你们跟大象博士说一说,今日学到了什么?板书设计：文具678910教学反思：欢乐的午餐总第8课时教学内容：欢乐的午餐(比多少)教学目标：1、学问目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观相识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。2、实力目标：结合动手操作活动,能够清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累—一对应的活动阅历。3、情感目标：接着学习并养成仔细倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：能够清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动阅历教具打算：课件教学过程一、创设情境，导入新课课件一对应的方法比较多少①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进竟够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。③杯子够吗?有了盘子勺子，还要给每只小松鼠打算杯子，餐厅里的杯子够吗?出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最终全班沟通2、第24页共242页师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。(指名说)师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。(指名说)2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班沟通。课堂小结回忆下这节课我们学会了什么?板书设计：欢乐的午餐比多少同样多最多最少教学反思：第一单元、课题动物乐园总课时第9课时教学内容：动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培育学生初步的视察实力和主动参加学习的精神。培育学生初步的视察实力和主动参加学习的精神。3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习爱好和学习热忱。比较的结果。教学方法：自主、合作、探究。课前打算：课件教学过程：一、创设情景，激发爱好师：小挚友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。二、的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，喧闹极了。我们看看都有第25页共242页哪些动物?它们各有几只?请小挚友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告知老师和其他同学。2、汇报沟通师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3、动手操作(1)师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生视察评价：摆出来的和看到的一样吗?4、设疑激趣师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?(1)、小组探讨：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我打算把……和……进行比较。5、探究方法(1)相识同样多和“=”(熊和鹿比)师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多?谁少?你是怎么知道的?(依据学生的实际状况引导)力手操作：比较两种动物谁多谁少，可以干脆依据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、沟通：谁情愿到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生依据自己已有的阅历,摆出了不同的图形)猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的?(假如学生不懂只用数表示写几?鹿也有4只用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?谁会写“=”?板书：第26页共242页4=4读作：4等于4(2)相识“”、“”(兔和猴比、猴和鸟比……)师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。①独立思索②小组沟通③全班沟通怎么比?{引导学生表述：--比—多(少)}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“”?这个式子53怎么读?(5大于3);5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?35(3口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是后老师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……)三、练习与拓展(1)师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小挚友们能不能自己完成?请同桌沟通：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。(2)在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问?(3)独立完成第13页练习题小猴比小熊少3O4少(4)填一填：7O34O93O35O810O12〉□6〉□6=00=8□和□9(这几道题，发数字卡片给小挚友，认为合适的都可以到台上来。)板书设计：动物乐园小于<大于>等于=开口对大数尖尖对小数教学反思：其次单元比较过生日总课时第10课时教学内容：过生日(比第27页共242页境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2、实力目标：学生通过视察思索，探讨沟通,初步感知干脆比较的方法3、情感目标：培育学生的合作意识和关切父母的思想感情。教学重点：在驾驭了“”较的方法，会用多种方法比较。教具打算：实物投影课件教学过程：今日是小红的生日，看，他们在开生日会呢?(课件出示)2、视察主题图，说一说你看到了什么?二、合作研讨，探究新知1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生细致视察，说一说那一块最大，哪块最小。2、接着视察主题图，你发觉桌上的杯子有什么不同?(1)出示3个大小不同的杯子。(2)分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一样。(3)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?A、同桌之间相互探讨B、说一说自己的理由。C、老师小结3、动手操作，比较多少(1)4人小组，每组两个不同的瓶子；(2)提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。(3)动手试一试。(4)各组演示比较的方法，学生视察后说出自己看到的一些东西。学生视察后，说出谁最大，谁最小。学生自由探讨、沟通。学生活动小组演示汇报。三、加深理解，拓展延长1、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、出示教材p19第4题(1)说说图意，并说说你要向调皮学习什么。(2)谁喝得多?说一说理由。3、完成教材p19第5题第28页共242页有什么收获?,学生沟通各自的想法。板书设计：过生日比大小教学反思：下课啦总课时第11课时教学内容：下课啦(比高矮、长短)平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。2、实力目标：通过学生探究操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。3、情感目标：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会到生活中到处有数学。教学重点，高矮、长短的概念尺子教学过程：一、问題引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗?为什么?2、你是怎么知道到的?二、探究新知1、出示刚才的例子，隨意标出高矮，有学生推断对错，并说一说为什么?(1)、你知道怎样比较物体的高矮吗?以你身边熟识的物体为例，探究出方法来。(2)、汇报沟通(3)、强调：比两个认的高矮时，肯定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么,要是须要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?请同学们仔细探讨，并进行实际论证。(1)学生汇报后赐予确定，并选择最佳方案。(2)学生依据已有的生活阅历进行估计、揣测,然后回答。(3)学生推断，可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?学生揣测并探讨。拿出学具(两根绳子)比一比，并说一说怎样比他们的第29页共242页长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。(强调：肯定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。)三、巩固练习完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题课堂总结：今日你有哪些收获?,板书设计：下课啦比高矮长短课后反思：跷跷板总课时第12课时教学内容：跷跷板(比轻重),课型，新授课教学目标：1、重的体验与理解2、实力目标：初步体验解决问题的多样性3、情感目标：培育学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习重量1、引入：今日我们一起做个小试验，有爱好吗?将一名同学叫提问：大家视察这位同学，你发觉了什么?3、提问2:问做试验的重”的学问(板书课题：跷跷板)二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重?①你是怎么看出来的?引导学生说出：往下沉得说明比谁重”说一句话吗?提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻?,请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己第30页共242页学习活动过程，设计意图和修改2.掂一掂、比一比①操作1:把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻?②操作2:再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重?3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苯果各一个提问：想一想，用什么方法能推断出原委谁轻谁重?(出示天枰来称一称)三、巩固练习完成课本设计：跷跷板(比轻重)狮子比老虎重老虎比豹子重老虎比狮子轻豹子比老虎轻教学反思：一年级数学上册全册教学设计2(北师大版)一年级数学上册全册教学设计2(北师大版)第三单元加与减(一)一共有多少总第13课时教学内容：北师大版小学数学教材一年级上的生活阅历，理解加法的意义。2.在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。3.在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗?生：想!师：好!请同学们看大屏幕，(先出示图1)同学们快看，大家还记得她吗?生：记得，是笑笑!师：恩!同学们真棒!那大家快看看,笑笑手里拿着什么东西啊?生：铅笔。师：特别好!再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀?第31页共242页生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好!(接着出示图2)同学们再看，从这幅图中你又知道了什么?生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有5支铅笔。师：好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!生：(师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒)师：恩!同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!希望接下来同学们能够表现得更加好!师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去描述图意(熊猫情境)师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢?生3:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球。师：恩!说得真棒!师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗?生：好!师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫?”师：这个问题你们都会解答吗?生：一共有5只熊猫。师：很好!咱们同学都很棒!一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。(将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数)师：看来咱们同学刚才都答对了!真棒!师：老师还有一个问题，大家情愿帮帮老师吗?生：情愿!师：第32页共242页恩!很好!看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊!老师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢?生：可以!师：恩!同学们很棒!首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名回答)生4:用数字3来表示。师：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢?生5:用数字2来表示。师：恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀?生把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢?(诶!对了，要用到咱们数学里的一个符号“+”)师：大家相识这个符号吗?生：相识，加号(板书)师：恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书“=5”)师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗?(指导学生齐读两遍“3加2等于5”)师：好了!大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外,你还能想到什么?(生自由说一说)师：恩!同学们都很棒!看来咱们同学们刚才的学问都驾驭的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清晰哦。2、摆一摆，算一算师：(出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目),让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。四、课堂小结师：到这里，咱有哪些收获?”板书设计：一共有多少3+2=5读作：3加2等于5.课第33页共242页从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、学问阅历的不同，学生对加法的理解以及计算实力都存在肯定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算实力会稍差一些。第三单元、课题还剩下多少总课时第14课时教学内容：还剩下多少教学目标：1、通过自主学习，使学生能使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。教学重难点1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。教入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1、请你依据图意列式。2、老师总结。(1)我们可以从不同角度视察同一个问题；(2)当我们须要把两部分合并在一起的时候,我们须要用加法计算(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。(二)老师设疑我们知道把两求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1、出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?(2)小组内说一说。(3)你知道怎样解答吗?2、全班探讨。3、老师小结。当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另还剩3个，写作：5-2=3。(二)反馈1、出示图片：做一做12、出示图片：做一做23、出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们第34页共242页须要把两部分合并在一起的时候，我们须要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今日你有什么收获吗?板书设计：还剩下多少?2+3=55—1=45—3=2教学反思：第三单元、课题可爱的小猫总课时第15课时教学内容可爱的小猫教学目标1、通过给小明过生日这个故事情节，2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是教学重难点1、理解减法得数是零的含义。2、培育学生视察思索解决问题的实力。教学方法：自主、合作、探究。课前打算：课件教学过程：一、活动一：创建情境(一)出示图片：生日图1老师谈话：今日是10月12日，是小明的生日，许多小挚友都给他过生日来了，小明不仅打算了生日蛋糕，还打算了小挚友们爱吃的东西.他知道小挚友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，(出示图片：生日图2)回到家中，把鱼倒进了盆里。(出示图片：生日图3)。二、活动二：视察思索学习新学问(一)老师提问：请同学们细致视察画面，你们猜想到什么?(二)依据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行探讨,看哪个组列的算式多,并说一说每个算式的意思。(三)小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充第35页共242页这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。(出示图片：生日图4)(五)老师谈话：这时小明和小挚友们下楼做嬉戏去了。(出示图片：套圈图)(出示图片：吹泡泡)老师：请同学们视察他们在做什么嬉戏?在这些嬉戏中你们发觉了什么?老师：我们在玩嬉戏中也学到了一些数学学问，可见数学就在我们身边。三、活动三：结合实际巩固启发思维(一)小挚友们正玩的兴奋的时候，这时爸爸妈妈把美味餐打算好了，招呼小挚友们上楼吃饭。(二)老师：我们为小明唱一首生日欢乐歌吧!(出示图片：数学故事)从这幅画面中你发觉了什么问题?你能解决这个问题吗?四、本课总结这节课你们学到了什么?兴奋!你们一样兴奋，因为通过给小明过生日，我们学到了数学学问，而且能运用这些数学学问，解决生活中的简洁的实际问题。板书设计：可爱的小猫3—1=21+4=52—1=15—1=41—1=0教学反思：练习一总第16课时教学目的：1.娴熟驾驭5以内加减法的口算。2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。3.培育学生对数学的爱好及解决问题的综合实力。教学重难点：重点：娴熟驾驭5以内加减法的口算。学帮忙?小组探讨之后，把问题汇总一下告知大家。学生小组探讨，步解决的问题：有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些第36页共242页算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?师：同学提的这些问题都很有探讨的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来探讨解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要主动参加哦。设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的学问加以系统整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。二探究新知1.帮助我们计算5以内加减法的方法。师：同学们，你觉得用什么方法我们能精确地进行列式计算呢?学生可能会说：看图画简单列式，看图数一数就能写出正确的得数。图中的物体假如是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体假如划掉了一些或者用虚线圈起来一些,就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。可以摆花片或者画图形帮助我们计算。还可以数手指帮助我们计算加减法。师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，肯定要先看懂题意，要求我们算什么,再用这些方法中你最喜爱的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做一做。学生尝试解答，老师巡察指导学习有困难的学生，然后组织沟通。设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6~10的加减法计算打基础，又是培育学生的自我总结意识，为逐步自我提高翼定基础。2.以得数为准进行归类。师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)学生经过计算能选出第37页共242页来：0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0师：得数是1的算式呢?学生经过计算就能顺当地按要求选择算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。3、小结：这节课你学到了什么?板书设计：练习-4+1=55—2=35—3=2作业布置：32页第4题。课后反思：课题：猜数嬉戏(共1课时，第课时)教学目正确计算得数是6的加法及相应的减法。3.能应用所学的学问解决简洁的实际问题。教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点：能应用所学的学问解决简洁的实际问题。教具打嬉戏吗?今日我们一起玩一个小嬉戏?看谁最聪慧。(板书课题：猜数你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?(依据学生的回答，提示学生“还的数时间不长，对数的相识及数数均不是非常熟识，因此这样支配单手猜数的嬉戏活动既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛，调动学生的主动主动性。师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。师：现在老师把两只手握在一起2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。4之后是5、6,一共有6颗棋子。4+2=6,可以画图形数出来。师：同学们说得很好。今日这节课我们第38页共242页就一起来探讨跟6有关的问题的解决方法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)设计意图：从学生感爱好的猜数嬉戏活动引入新课，激发学生的学习爱好。培育学生仔细视察的好习惯和语言表达实力，也为下面解决问题做打算。二探究新知1.猜一猜。师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。可以列式算出来：6—3—3。(学生的回答只要意思对，老师就要赐予激励)2.分一分，填一填。师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?生1:可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。生2:可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。生3:可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。生4:可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。生5:可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。生6:可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生7:可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。(学生汇报的同时老师要记录下来)师：打开教材第34页，依据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格，老师巡察指导。3.说一说。(课件出示：教材第34汇报。生1:左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。三、课堂总结我们今日学习了得数是几的加减法?谁能第39页共242页61234554321课后反思：课题：背土豆(共1课时，第1课时)教学目的：1.经验视察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3.能应用所学的加减法学问解决简洁的教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法多孩子都很喜爱吃土豆，你们喜爱吗?小老鼠也很喜爱吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它兴奋极了，连忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发觉了不少数学信息呢。这里面就有我们今日要学习的问题。在同学们细致看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师:这也是老师想知道的问题?依据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个,一共有7个就是把两部分合在一起算用加法，列式是5+2—7。第40页共242页图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么方法解决呢?学生可能会这样：摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6,还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7—l-6,也是还剩6个十百2.口袋上的洞……师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。师：假如每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，老师巡察指导。师：假如始终这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报沟通后，填写教材第36页表格。3.说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组沟通后，汇报。生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2:原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个简洁符号，这样不仅熬炼了学生计算的实力，更让学生明白了7的组面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”第41页共242页中,这种举一反三的实力是越来越棒了,希望今后能奇妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆(得数7的加减法)7123456654321课后反思：课题：跳绳(共1课时，第课时)教学目的：1.逐步养成视察、思索、动手操作的良好学习习惯。2.能依情境导入师：同学们,你们喜爱跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师消遣方式之一。今日老师给大家帶来了一张跟跳绳照片。(课件出示)谁来说一说，你是怎么想的?师：刚才同学们说出图中的不少信息，一分，填一填。学生动手操作，摆花片，填写表格；老师巡察指导，巩固练习。教材第39页“试一试”板书设计：跳绳(8、9的加减法)80123456788765432109012345678910176543210作业设计：在得数是9的算式后面画“v”,在得数是8的算式后面画“O”。第42页共242页1课时，第课时)教学目的：1.巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。,2.在老师的指导下，让学生学会看图1:1述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。3.能运用所学的学问解决简洁的实际问题。教学重难点：重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。难点：能运用所学的学问解决简洁的实际问题。教大家去领会一番南极冰天雪地的奇观,看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件：教材第41页情景图)师：从图中你发觉了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?二、探究新知1、师：这些可爱的小企鹅特别淘气，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页其次幅图)师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告知老师。2、引导学生画图，列式。3、说一说。三、巩固练习课本42可爱的企鹅5+3=83+5=88-2=6作业设计：看图说一说，再列式计算课后反思：课题：小鸡吃食(共1课时，第课时)教学目的：1.在详细操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题问题的实力。教学重难点：重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。难点：整理出10的加减法，培育学生的口鸡也走进了我们的课堂。(课件出示：教材第43页情景图)师：说一第43页共242页说你看到了什么?想到了什么问题?师：说得特别好，谁能列式解答?二、探究新课1.10的加减法。师：这些小鸡跑到盘子那起先吃食了，同学们再细致看看，又能发觉什么?师：说说你想知道的问题是什么?师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?2.10的组成。学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分,看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。3、巩固练习课本44页的“练一练”三、课堂总结。板书设计：小鸡吃食(10的加减法)101123456789101010176543210作业设计：连一连，合成10②⑦⑤①⑨⑥④⑤⑧③课后反思：乘车第课时教学目标：1、引导学生通过视察提出问题，培育学生的视察实力。2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。3、通过学生自己动手操作,力摆、边说、边算获得两步式题运算依次的体验。教学重点：使学生体会连加、连减、加减混合的含义。教学难点：通过学生亲身参加活动，边视察、边说、边算，感知两步式题的运算依1、做嬉戏：(1)同学们坐過公共汽车吗?每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”嬉戏，情愿吗?(2)现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁情愿来当司机呢?(3)现在汽车上有2个人，我们要动身了。嘟嘟嘟，……桥北站到了，上车的同学请上车，(先上来了3个同学)嘟嘟嘟,……电力公司站到了，上车的同学请上车，(又上来了2个同学)同学们想一想：你从嬉戏中看到了什么?2、学生第44页共242页汇报。3、出示课题?二、依据汇报，解决问题：1、同学们通过刚才的视察，你能提出哪些数学问题?2、汇报问题。3、汇报探讨结果，依据汇报板书：(2+1+4=7)或(2+3+2=7)4、汇报思维过程，依据学生的回答，进行板书。(2+1+4=7)或(2+3+2=7)5、(电脑出示图2、图3)同学们以小组为单位，边视察、边探讨、边提问题、边解决。(板书)=6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。三、实践应用，巩固拓展：1、说一说，算一算(1)视察图，把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。2、口算。3、(1)学生独立完成。(2)汇报思维过程。4、说一说，填一填。(1)同桌两人沟通。(2)汇报结果。四、小结。今日，加减混合的含义，并驾驭了两步式题的运算依次，希望同学们接着努力!课后反思：课题：练习二(共1课时，第课时)教学内容：练习二(10以内加减法的练习)。(教材第48-49页)教学目标：1.能正确计算10以内数的加减法。2.在运算过程中提高口算速度，培育良好的学习习惯。3.在各种活动中培育学生的数学情感和数学综合素养。重点难点：重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算实过程：一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把10以内的加减道了在计算10以内的加减法时,可以画图形，可以摆小棒、摆花片。第45页共242页门吗?怎样才能算得又对又快呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今日我们一起来解决一些问题,信任只要你好好学就会有收获的。设计意图：让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做打算。让学生有点压力，努力学习，渐渐进步。二、探究新知：1.看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)(1)师：细致视察第一幅图、其次幅图，看有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。生2:有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；假如知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能做对吗?学生写好后，汇报沟通，重点引导学生说想法。(2)师：细致看看第三幅图，你发觉了什么?生1:图中不是分成堆的物体。生2:但是图中仍旧是告知我们总数是6人，能望见2人，问号表示问我们船里有几人。就是知道总数和其中的一部分,算另一部分用减法计算。师：对啊,知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的办呢?生1:跟物体分成两堆的一样，用加法算。生2:三堆物体应所以这道题应当是3+2+5=10。设计意图：针对学生的疑问有选择第46页共242页身就是学生梳理学问使之构建系统化学问结构的过程,促使学生实力有所提高，还能调动学生的主动主动性。2.口算练习。师：要想算得又快又准，就要平常多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题竞赛，老师视察学生计算方法，适时指导。结果沟通。三、课堂总结师：同学们，经过今日的练习，信任你们驾驭了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；假如问号在大括号的边上就表示算一共有多少,用加法计算。今后要更加努力哟!课堂作业新设计：A类口+口=口B类6+2=()-1=()-4=()+5=()+1=()(考查学问点：连加、连减和加减混合运算；实力要求：娴熟驾驭10以内的加减法计算)课后反思：课题：做个加法表(共1课时，第1课时)教学内容：做个加法表。(教材第50页)教学目标：1.经验小组合作，整理、沟通10以内加法表的过程。2.在老师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发觉加法表中的简洁规律。3.激励学生主动参加合作学习，体验与同伴合作的乐趣。重点难点：重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的加法进行归纳，从中发觉规律。难点：让学生进行自主探究、合作沟通，经验探讨与探究的过程。教具学具：10以内已经学习了10以内的全部加法，今日我们就来总结一下。以前是老第47页共242页为小组合作学习创设良好的氛围。二、探究新知：1.整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，留意写得越完整越好。学生在小组内共同探讨写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好，就要细致看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。找出得数是学们说得都有道理，但是总结得不够好，应当说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的方法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按依次把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发觉了什么?设计意两个数相加都是10。师：同学们视察得很对，想一想其次列往下写哪个算式呢?学生可能揣测其次列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1……师：按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个起先整理，完成这个表格吧!学生仔细看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，老师巡察指导小组活动,关注小组分工是否明确，组织沟通展示各小组合作探究的结果。2.探究规律。师：下面请同学们看加法第48页共242页表(出示加法表),你从中发觉了什么规律学生可能发觉：横着看第一排算式都是加0,其次排都是加1,第三排都是加2……竖着看第一列算式得数是10,其次列算式的得数是9,第三列算式的得数是8……从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。每一个算式的前一个数削减1,后一个数就增加1,算式的得数相等。设计意图：表中算式的排列有明显的规律，学会了整理加法算式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减90+10课堂作业新设计A类我会算。1+9=8—5=6—5=2+6=8—4=10-7=7—4=4+6=(考查学问点：i0正确计算10以内的加减法)B类找规律。3+O3+13+3(考查学问点：10以内的加法表中规律；实力要求：能够视察找出规律并仿照写算式)课后反思：北师大版一年级数学上册全册教学设计2北师大版一年级数学上册全册教学设计2第三单元加与减(一)第49页共242页一共有多少总第13课时。内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。教学目标：2.在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。3.在老师的引导下,学习从详细的情境中提出加法问题并解答。教学难点：理解加法的意义。教学过程：师：今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗?师：好!请同学们看大屏幕，(先出示图1)同学们快看，大家还记得她吗?师：恩!同学们真棒!那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊?生：铅笔。师：特别好!再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀?生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好!(接着出示图2)同学们再看，从这幅图中你又知道了什么?第50页共242页生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒)同学们能够表现得更加好!师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小1、视察情境图，描述图意(熊猫情境)师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢?生3:有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。吗?第51页共242页师：这个问题你们都会解答吗?师：很好!咱们同学都很棒!一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。(将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数)师：老师还有一个问题，大家情愿帮帮老师吗?想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢?师：恩!同学们很棒!首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名回答)生4:用数字3来表示。师：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应当用哪个数字表示呢?生5:用数字2来表示。师：恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀?生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢?(诶!对了，要用到咱们数学里第52页共242页师：大家相识这个符号吗?师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗?(指导学生齐读两遍“3加2等于5”)师：好了!大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么?(生自由说一说)下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清晰哦。结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。师：到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今日这节数学课你有哪些收获?”板书设计：读作：3加2等于5.第53页共242页一年级的学生年龄小，好动、新奇、好玩、对数学学习的爱好比较深厚，所以他们喜爱通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、学问阅历的不同，学生对加法的理解以及计算实力都存在肯定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算实力会稍差一些。第三单元、课题还剩下多少总课时第14课时教学目标：1、通过自主学习，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。教学重难点1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。教学方法：自主、合作、探究。教学过程：(一)出示图片：金鱼图和绵羊图第54页共242页(2)当我们须要把两部分合并在一起的时候，我们须要用加法计(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；假如我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2=3。1、出示图片：做一做1第55页共242页2、出示图片：做一做23、出示图片：小刺猬拿苹果当我们须要把两部分合并在一起的时候，我们须要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法三、练习(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今日你有什么收获吗?板书设计：还剩下多少?教学反思：第三单元、课题可爱的小猫总课时第15课时教学内容可爱的小猫教学目标1、通过给小明过生日这个故事情节，2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减第56页共242页3、培育学生擅长思索、视察问题、解决问题的实力。教学重难点教学过程：一、活动一：创建情境(一)出示图片：生日图1老师谈话：今日是10月12日，是小明的生日，许多小挚友都给他过生日来了，小明不仅打算了生日蛋糕，还打算了小挚友们爱吃的东西.他知道小挚友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，(出示图片：生日图2)回到家中，把鱼倒进了盆里。(出示图片：生日图3)。(一)老师提问：请同学们细致视察画面，你们猜想到什么?(二)依据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行探讨，(三)小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么第57页共242页(四)老师：每一组同学都有x-x=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。(出示图片：生日图4)(五)老师谈话：这时小明和小挚友们下楼做嬉戏去了。(出示图套圈图)(出示图片：吹泡泡)老师：请同学们视察他们在做什么嬉戏?