2020版 沪教版 高中音乐 选择性必修1合唱《第二单元 多声部训练》大单元整体教学设计2020课标

版沪教版高中音乐选择性必修1合唱《第二单元多声部训练》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计的主题是高中音乐选择性必修1合唱《第二单元多声部训练》。本单元内容涵盖了单声部与二声部训练、三声部训练以及四声部训练，通过多个经典合唱作品的鉴赏与排练，旨在培养学生的多声部听觉和演唱能力，同时提升他们的合唱表演水平和音乐素养。1.单声部与二声部训练在单声部与二声部训练部分，学生将通过作品《外婆的澎湖湾》的鉴赏与排练，了解二声部合唱的基本特点和训练方法。通过这首歌曲，学生能够体验到二声部合唱的和声美感和情感表达，掌握二声部演唱的基本原则和技巧。2.三声部训练三声部训练部分选择了《山在虚无缥缈间》作为教学曲目。这首作品具有浓厚的民族风格和丰富的和声层次，适合用于训练学生的三声部合唱能力。通过该曲目的排练，学生将进一步掌握三声部合唱的和声结构和演唱技巧，提高音乐表现力。3.四声部训练四声部训练部分则以《半个月亮爬上来》为教学曲目，这是一首经典的混声四部无伴奏合唱作品。通过该曲目的排练，学生将深入了解四声部合唱的构成和演唱技巧，提升他们的合唱表演水平和团队协作能力。（二）单元内容分析1.合唱训练的基础性合唱作为一种集体歌唱艺术，要求演唱者具备良好的音乐素养和团队协作能力。本单元通过从单声部到多声部的逐步训练，帮助学生打下坚实的合唱基础，提高他们的音乐感知和表现能力。2.经典作品的鉴赏与排练本单元选用了多首经典合唱作品进行鉴赏与排练，这些作品不仅具有优美的旋律和丰富的和声，还蕴含着深厚的文化内涵和情感表达。通过对这些作品的深入学习和排练，学生将更好地理解音乐作品的内涵和情感，提升他们的艺术修养和审美能力。3.指挥与编排能力的培养本单元还注重培养学生的指挥与编排能力。通过合唱指挥基本图示的学习和实践活动，学生将掌握基本的指挥技巧，了解合唱作品的编排方法，为他们的未来发展打下坚实的基础。（三）单元内容整合本单元的教学内容在整合上注重系统性、层次性和实践性。通过从单声部到多声部的逐步训练，帮助学生建立起完整的合唱知识体系；通过经典作品的鉴赏与排练，提升学生的音乐素养和审美能力；通过指挥与编排能力的培养，促进学生的全面发展。本单元还注重实践活动的开展，通过丰富多彩的合唱表演和比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的合唱表演水平和团队协作能力。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学设计中，审美感知核心素养的培养主要体现在以下几个方面：1.经典作品的鉴赏通过《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》等经典合唱作品的鉴赏，引导学生感受音乐作品中的旋律美、和声美和情感美。在鉴赏过程中，教师将引导学生关注音乐作品的节奏、旋律、和声等要素，帮助他们深入理解音乐作品的内涵和情感。2.合唱表演的实践通过合唱表演的实践活动，让学生亲身体验合唱艺术的魅力。在排练过程中，学生将学会如何协调自己的声音与团队的声音相融合，如何运用声音表现音乐作品的情感和意境。这种实践活动有助于提升学生的音乐感知能力和审美水平。3.音乐元素的解析在教学过程中，教师将引导学生对音乐作品中的音乐元素进行解析，如旋律线、和声结构、节奏特点等。通过解析这些音乐元素，学生可以更加深入地理解音乐作品的构成和表现方式，从而提升他们的审美感知能力。（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学设计中，艺术表现核心素养的培养主要体现在以下几个方面：1.合唱技巧的训练通过从单声部到多声部的逐步训练，帮助学生掌握合唱的基本技巧和演唱方法。在训练过程中，教师将注重学生的声音控制、音准把握和团队协作能力的培养，提升学生的合唱表演水平。2.经典作品的排练与表演通过《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》等经典合唱作品的排练与表演，让学生亲身体验合唱艺术的魅力。在排练过程中，学生将学会如何运用声音表达音乐作品的情感和意境，如何与团队成员协作完成演唱任务。这种实践活动有助于提升学生的艺术表现能力和团队协作能力。3.指挥与编排能力的培养通过合唱指挥基本图示的学习和实践活动，帮助学生掌握基本的指挥技巧，了解合唱作品的编排方法。这将有助于学生在未来的音乐学习和表演中更好地发挥自己的艺术表现力。（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学设计中，文化理解核心素养的培养主要体现在以下几个方面：1.经典作品的文化背景分析在鉴赏和排练经典合唱作品的过程中，教师将引导学生了解作品的文化背景和历史内涵。例如，《外婆的澎湖湾》是一首充满乡土情怀的歌曲，通过这首歌曲的学习，学生可以了解台湾地区的文化特色和民俗风情；《山在虚无缥缈间》则是一首具有浓厚民族风格的作品，通过这首歌曲的学习，学生可以了解中国传统文化的博大精深。2.多元文化的体验与交流在教学过程中，教师将鼓励学生积极参与多元文化的体验与交流活动。例如，可以组织学生观看不同国家和地区的合唱表演视频或音频资料，了解不同文化背景下的音乐艺术特点和表现形式。这将有助于拓宽学生的文化视野，增强他们的文化理解力。3.音乐创作与编创的实践通过音乐创作与编创的实践活动，让学生尝试将不同文化元素融入音乐作品中。例如，可以引导学生创作具有地方特色的合唱作品或改编现有的经典作品，使其具有更广泛的文化内涵和表现力。这种实践活动将有助于学生深入理解不同文化语境中的音乐艺术人文内涵，提升他们的文化理解能力。学情分析（一）已知内容分析在步入高中音乐选择性必修1《合唱》的学习之前，学生们已经具备了一定的音乐基础知识和基本的音乐审美能力。通过义务教育阶段的学习，学生们已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音高、节奏、节拍、音阶、调式等，并且已经能够识别和理解简单的音乐结构。在合唱方面，学生们已经接触过一些基本的合唱曲目，如单声部歌曲和简单的二声部合唱，对合唱的基本形式有了一定的了解。学生们还通过音乐鉴赏课程，对不同风格、不同时期的音乐作品有了初步的认识和感受。在之前的学习中，学生们已经学习了关于音乐表现的基本要素，如旋律、节奏、和声等，并能够通过歌唱、演奏等形式进行初步的音乐表现。在合唱实践中，学生们已经体验过集体合作带来的和谐美感，并学会了如何在合唱中调整自己的声音以融入集体。（二）新知内容分析本次大单元教学《第二单元多声部训练》旨在进一步提升学生的合唱能力，特别是多声部合唱的演唱技巧和表现力。本单元教学内容涵盖了单声部与二声部训练、三声部训练以及四声部训练，通过不同难度的作品鉴赏和排练，逐步提升学生的合唱水平。在二声部训练中，学生们将学习《外婆的澎湖湾》这首经典的二声部合唱曲目，通过作品鉴赏和基础训练，掌握二声部合唱的演唱技巧和音准控制。在三声部训练中，学生们将接触《山在虚无缥缈间》这首具有挑战性的三声部合唱曲目，学习三部和声的特点，并通过作品排练提升多声部合唱的协调性和表现力。在四声部训练中，学生们将挑战《半个月亮爬上来》这首四声部无伴奏合唱曲目，学习四部合唱的编排和指挥图示，进一步提升合唱的艺术表现力。本单元还涉及了合唱指挥的基本图示和常见混合拍与复合拍的指挥图示，这些内容将帮助学生更好地理解合唱作品的节奏和韵律，提升合唱的整齐度和艺术效果。（三）学生学习能力分析高中学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、思维能力和自主学习能力都有了显著提高。在音乐学习上，学生们已经具备了一定的音乐理论基础和合唱实践经验，能够通过自主学习和合作探究解决一些基本的问题。在合唱学习中，学生们已经展现出了较强的集体合作意识和自我调整能力。他们能够在合唱中主动调整自己的声音和节奏，以更好地融入集体。学生们也表现出了对音乐作品的理解和感悟能力，能够通过歌唱和演奏表达自己的情感和思想。面对多声部合唱这一更具挑战性的学习内容，学生们可能会遇到一些困难。例如，在音准控制、声部协调、节奏把握等方面可能需要更多的指导和练习。学生们在合唱指挥图示的理解和应用上也可能存在一定的难度。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服多声部合唱学习中的障碍，提升他们的合唱能力和艺术表现力，我们将采取以下策略：分层教学与个性化指导：针对学生们在合唱学习中的不同水平和需求，我们将采取分层教学策略。对于基础较弱的学生，我们将加强基础训练，帮助他们掌握基本的合唱技巧和音准控制；对于基础较好的学生，我们将提供更多的挑战性曲目和拓展内容，激发他们的学习兴趣和潜能。我们将关注每个学生的个性化需求，给予他们针对性的指导和帮助。合作学习与集体探究：合唱是一种集体艺术形式，需要学生们通过合作实现和谐与美感。我们将鼓励学生们进行合作学习，通过小组讨论、互相聆听和反馈等方式，共同解决合唱中的问题。我们将组织集体探究活动，引导学生们深入探究合唱作品的内涵和表现形式，提升他们的艺术理解力和表现力。多样化教学手段与资源利用：为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们将采用多样化的教学手段和资源。例如，通过多媒体教学设备展示合唱作品的视频和音频资料，帮助学生更好地理解作品的节奏和韵律；通过组织学生参加合唱比赛和演出活动，提升他们的舞台表现力和自信心。我们还将利用互联网等现代信息技术手段，为学生提供更丰富的学习资源和交流平台。强化实践训练与反馈调整：合唱是一门实践性很强的学科，需要通过大量的实践训练来提升学生的演唱技巧和表现力。我们将安排充足的时间进行掌握合唱多排练声部和实践合唱训练，帮助学生的演唱技巧和协调方法。我们将注重对学生的反馈和调整，及时发现和纠正他们在合唱中的问题和不足，帮助他们不断进步和提升。培养指挥能力与团队领导力：合唱指挥是合唱团队的核心和灵魂，需要具备较高的音乐素养和指挥能力。我们将注重培养学生的指挥能力和团队领导力，通过组织指挥培训和实践活动等方式，帮助他们掌握基本的指挥图示和指挥技巧。我们将鼓励学生们积极担任合唱团队的指挥或领队角色，通过实践锻炼提升他们的领导力和组织能力。通过以上策略的实施，我们相信能够有效突破学生在多声部合唱学习中的障碍，提升他们的合唱能力和艺术表现力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“多声部合唱的艺术魅力与实践”。围绕这一主题，通过三个子课题（单声部与二声部训练、三声部训练、四声部训练）的学习活动，旨在引导学生深入理解多声部合唱的基本原理和技巧，体验多声部合唱的丰富表现力，培养学生团队合作与协调沟通的能力，提升音乐审美感知、艺术表现和文化理解的核心素养。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过聆听和分析多声部合唱作品，感知不同声部之间的和谐与对比，理解多声部合唱的音响特征和艺术美感。学生能够辨识和描述多声部合唱中的旋律、节奏、和声等音乐元素，感受其在音乐表现中的作用和意义。学生能够体验多声部合唱带来的丰富情感体验，理解音乐作品中的情感表达和意境营造。（二）艺术表现学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，包括声部平衡、和声进行、节奏配合等，具备参与多声部合唱实践的能力。学生能够通过参与多声部合唱排练和演出，提升音乐表现力和自信心，享受音乐表演的乐趣。学生能够运用所学的音乐知识和技巧，进行简单的音乐编创活动，展现个人和集体的艺术创造力。（三）文化理解学生能够通过学习和欣赏不同风格、不同地域的多声部合唱作品，理解音乐与文化之间的密切关系。学生能够探究多声部合唱作品背后的历史文化背景和社会意义，增强对多元文化的认识和尊重。学生能够结合个人生活经验和文化修养，对多声部合唱作品进行深入理解和评价，形成个人的音乐审美观点。六、大单元教学重点多声部合唱的基本原理和技巧：包括声部划分、和声进行、节奏配合等，这些是多声部合唱的基础，需要学生熟练掌握。声部平衡与和谐：在多声部合唱中，各声部的音量、音色、节奏等需要达到平衡与和谐，这是多声部合唱艺术表现的关键。音乐作品的情感表达和意境营造：通过多声部合唱，学生能够更深入地理解音乐作品的情感内涵和意境营造，提升音乐审美感知能力。团队合作与协调沟通：多声部合唱需要团队成员之间的紧密合作和协调沟通，这是培养学生团队精神和社交能力的重要途径。七、大单元教学难点声部之间的和谐与平衡：在多声部合唱中，如何使各声部之间达到和谐与平衡是一个难点。学生需要不断练习和调整，才能掌握这一技巧。音乐作品的情感表达：通过多声部合唱准确表达音乐作品的情感内涵是一个挑战。学生需要深入理解作品，将个人情感与作品情感相融合，才能达到理想的艺术表现效果。合唱指挥的作用与技巧：合唱指挥是多声部合唱中不可或缺的角色。学生需要理解合唱指挥的作用和技巧，学会与指挥配合，共同呈现完美的艺术效果。音乐编创能力的培养：音乐编创是多声部合唱教学中的一个重要环节。如何培养学生的音乐编创能力是一个难点。教师需要提供有效的指导和支持，激发学生的创造力和想象力。详细教学设计（示例）第一节：单声部与二声部训练作品鉴赏：《外婆的澎湖湾》教学内容：引导学生聆听《外婆的澎湖湾》，分析二声部合唱的特点和技巧。教学活动：聆听歌曲，感受二声部合唱的音响效果。分析歌曲旋律、节奏、和声等音乐元素，理解其在二声部合唱中的作用。分声部练习，体会声部之间的和谐与平衡。多声部训练的必要性与基本原则教学内容：讲解多声部合唱的必要性和基本原则，包括声部划分、和声进行、节奏配合等。教学活动：讲解多声部合唱的基本原理和技巧。通过实例分析，展示多声部合唱的艺术魅力。引导学生讨论多声部合唱在音乐表现中的作用和意义。基础训练教学内容：进行单声部和二声部的发声练习、呼吸练习和节奏练习。教学活动：分声部进行发声练习，注意音准和音色。进行呼吸练习，掌握正确的呼吸方法。进行节奏练习，提高节奏感和协调性。作品排练：《外婆的澎湖湾》教学内容：分声部排练《外婆的澎湖湾》，注意声部之间的和谐与平衡。教学活动：分声部进行练习，掌握各自声部的旋律和节奏。合排时，注意声部之间的配合和协调。教师进行指导，调整声部平衡和和声进行。拓展思考教学内容：引导学生思考如何更好地表现二声部合唱作品的情感内涵和意境营造。教学活动：学生分组讨论，提出自己的见解和方案。进行实践尝试，验证方案的可行性。教师进行总结和评价，引导学生深入理解二声部合唱的艺术魅力。（后续第二节和第三节的教学设计可按照类似的结构进行展开，每节内容围绕三声部、四声部合唱的训练和实践，逐步深入，提升学生的音乐核心素养。）。八、大单元整体教学思路《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确了音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。在本单元《多声部训练》的教学中，我们将围绕这三个核心素养，结合2020版沪教版高中音乐选择性必修1《合唱》的教学内容，精心设计大单元整体教学思路，旨在通过多层次、多维度的合唱训练，提升学生的音乐综合能力。教学目标设定（一）审美感知音乐艺术听觉特性的体验与感悟：学生能够通过聆听和体验多声部合唱作品，感知音乐作品的和声美、旋律美及节奏美，理解多声部合唱中各个声部的相互依存与和谐统一。音乐表现形式的认知与理解：学生能够认知并理解不同合唱作品的体裁形式、表现风格及音乐要素（如旋律、节奏、音色、力度、速度等）在作品中的作用，从而深化对音乐艺术表现形式的理解。音乐美感的鉴赏与评价：学生能够通过分析、比较不同合唱作品的音乐风格和表现手法，鉴赏音乐的美感，形成个人的音乐审美观点，并能对音乐作品进行初步的评价。（二）艺术表现合唱技能的提升：学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，包括音准、节奏、呼吸、发声等方面的训练，提升合唱表演的艺术表现力。音乐情感的表达：学生能够通过合唱实践，准确表达音乐作品中的情感内涵，增强音乐表演中的感染力和表现力，培养自信心和团队协作能力。音乐编创与即兴表演：学生能够根据所学知识，尝试进行简单的音乐编创和即兴表演，展现个人的音乐创造力和艺术想象力。（三）文化理解音乐与文化的关联：学生能够理解音乐作品产生的历史文化背景和社会环境，认识音乐在文化传承中的重要作用，增强对多元文化的理解和尊重。中华优秀传统文化的传承：通过学习和演唱具有中国特色的合唱作品，学生能够深入了解和热爱中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。世界音乐文化的体验：学生能够接触和体验不同国家和地区的音乐文化，拓宽国际视野，培养平等、包容的文化价值观。大单元教学重点多声部合唱的听觉与演唱能力训练：通过系统的基础训练，提高学生的音准、节奏和发声能力，掌握多声部合唱的演唱技巧。合唱作品的情感体验与表达：引导学生深入理解合唱作品的音乐情感和内涵，通过合唱实践准确表达作品中的情感，增强艺术表现力。音乐文化知识的拓展与理解：结合合唱作品的教学，拓展学生的音乐文化知识，增强对多元文化的理解和尊重。大单元教学难点多声部合唱的和谐统一：如何在合唱实践中实现各个声部的和谐统一，避免声部间的相互干扰，是教学的难点之一。音乐情感的准确表达：如何引导学生准确理解并表达合唱作品中的情感内涵，使合唱表演具有感染力和表现力，也是教学的难点。音乐文化知识的深入理解：如何使学生在有限的教学时间内深入理解音乐作品的文化背景和社会环境，培养跨文化理解能力，是教学的另一难点。大单元整体教学思路第一节：单声部与二声部训练作品鉴赏：《外婆的澎湖湾》教学活动：播放《外婆的澎湖湾》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的旋律美、和声美及情感表达。教学目标：通过作品鉴赏，激发学生对合唱艺术的兴趣，初步了解二声部合唱的特点和魅力。多声部训练的必要性与基本原则教学活动：讲解多声部训练的必要性和基本原则，强调音准、节奏和发声的重要性。教学目标：使学生认识到多声部训练对于提高合唱水平的重要性，掌握合唱训练的基本原则。基础训练教学活动：进行热身练习、呼吸练习、发声练习和单声部、二声部练习，逐步提高学生的合唱技能。教学目标：通过基础训练，使学生掌握正确的呼吸方法、发声技巧和音准把握能力，为二声部合唱打下基础。作品排练：《外婆的澎湖湾》教学活动：分声部排练《外婆的澎湖湾》，注意声部间的和谐与统一，加强指挥与合唱队员的默契配合。教学目标：通过作品排练，提高学生的合唱表演能力，使学生能够准确表达作品中的情感内涵。拓展思考教学活动：组织学生讨论如何利用正确的气息、共鸣和发声方法帮助建立合唱音准，提高学生的音乐理论素养。教学目标：通过拓展思考，引导学生深入理解合唱音准的重要性，培养学生的音乐分析能力和解决问题的能力。第二节：三声部训练作品鉴赏：《山在虚无缥缈间》教学活动：播放《山在虚无缥缈间》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的音乐风格和情感表达。教学目标：通过作品鉴赏，拓展学生的音乐视野，了解女声三部合唱的特点和魅力。三部和声的特点教学活动：讲解三部和声的特点，分析作品中和声的运用和变化。教学目标：使学生了解三部和声的基本知识，掌握和声分析的方法，提高音乐理论素养。基础训练教学活动：进行热身练习、呼吸练习、发声练习和三声部视唱练习，逐步提高学生的三声部合唱能力。教学目标：通过基础训练，使学生掌握三声部合唱的基本技巧，提高音准和节奏感。作品排练：《沃尔塔瓦河》教学活动：分声部排练《沃尔塔瓦河》，注意声部间的和谐与统一，加强指挥与合唱队员的默契配合。教学目标：通过作品排练，提高学生的三声部合唱表演能力，使学生能够准确表达作品中的情感内涵。合唱指挥基本图示教学活动：讲解合唱指挥的基本图示和指挥方法，组织学生进行指挥实践。教学目标：使学生了解合唱指挥的基本知识，掌握指挥的基本方法，提高指挥能力。实践活动教学活动：组织学生运用学过的图示指挥歌曲片段，进行指挥实践。教学目标：通过实践活动，提高学生的指挥能力和团队协作能力，增强合唱表演的艺术表现力。拓展思考教学活动：组织学生讨论指挥图示在实际演出中的运用和变化，引导学生思考指挥的核心依据。教学目标：通过拓展思考，培养学生的音乐分析能力和创新能力，提高音乐理论素养。第三节：四声部训练作品鉴赏：《半个月亮爬上来》教学活动：播放《半个月亮爬上来》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的音乐风格和情感表达。教学目标：通过作品鉴赏，拓展学生的音乐视野，了解混声四部无伴奏合唱的特点和魅力。四部合唱教学活动：讲解四部合唱的基本知识，分析作品中和声的运用和变化。教学目标：使学生了解四部合唱的基本知识，掌握和声分析的方法，提高音乐理论素养。基础训练教学活动：进行热身练习、呼吸练习、发声练习和四声部视唱练习，逐步提高学生的四声部合唱能力。教学目标：通过基础训练，使学生掌握四声部合唱的基本技巧，提高音准和节奏感。作品排练：《摇篮曲》教学活动：分声部排练《摇篮曲》，注意声部间的和谐与统一，加强指挥与合唱队员的默契配合。教学目标：通过作品排练，提高学生的四声部合唱表演能力，使学生能够准确表达作品中的情感内涵。常见混合拍与复合拍指挥图示教学活动：讲解常见混合拍与复合拍的指挥图示和指挥方法，组织学生进行指挥实践。教学目标：使学生了解混合拍与复合拍的基本知识，掌握指挥的基本方法，提高指挥能力。实践活动教学活动：组织学生运用学过的图示指挥歌曲片段，进行指挥实践。教学目标：通过实践活动，提高学生的指挥能力和团队协作能力，增强合唱表演的艺术表现力。拓展思考教学活动：组织学生讨论演唱中国合唱作品时的咬字吐字问题，引导学生思考如何更好地表达作品的情感内涵。教学目标：通过拓展思考，培养学生的音乐分析能力和表达能力，提高音乐表演的艺术水平。学业评价学业评价将贯穿整个教学过程，采用日常学习表现评价、模块学业质量评价和综合评价相结合的方式。日常学习表现评价将关注学生的学习态度、实践参与度和合作精神；模块学业质量评价将针对每个教学模块的学习目标进行检测，确保学生达到基本要求；综合评价将在学生完成所有模块学习后进行，全面评估学生的音乐学科核心素养达成情况。通过本单元的教学，学生将在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面得到全面提升，为今后的音乐学习和艺术实践打下坚实的基础。九、学业评价一、教学目标本单元的教学目标旨在通过多声部合唱训练，培养学生的音乐核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》等经典作品的鉴赏与排练，学生将深入体验多声部合唱的艺术魅力，掌握多声部合唱的基本技巧，理解不同文化背景下的音乐表达方式，从而全面提升音乐素养。二、学习目标审美感知能够从整体上认知多声部合唱作品的音响特征和文化背景，感受不同声部间的和谐与对比。能够体验并辨识多声部合唱中的旋律、节奏、和声等音乐要素，领悟作品的表现意图和情感内涵。能够评价多声部合唱作品的艺术风格和表现效果，对作品产生深刻的审美体验。艺术表现能够积极参与多声部合唱排练，准确演唱自己的声部，与他人协作完成合唱作品。能够通过歌唱表现作品的音乐情感和风格特征，提升音乐表现力和自信心。能够运用所学合唱技巧，如发声、共鸣、呼吸等，提高合唱表演的艺术水平。文化理解能够理解不同文化背景下的音乐作品所蕴含的人文内涵，尊重音乐文化的多样性。能够通过多声部合唱作品的学习，了解中国及世界各民族的音乐特点和风格。能够围绕音乐作品展开文化讨论，分析音乐作品与社会、历史、文化等方面的联系。三、评价目标设定（一）审美感知评价内容学生对多声部合唱作品音响特征的感知能力。学生对多声部合唱中音乐要素的辨识与理解能力。学生对多声部合唱作品艺术风格和表现效果的评价能力。评价方式观察学生在合唱排练过程中对作品音响特征的反应和表现。通过提问和讨论，了解学生对作品中旋律、节奏、和声等音乐要素的理解程度。组织学生进行作品评价活动，评估学生对作品艺术风格和表现效果的审美能力。评价标准学生能够准确感知多声部合唱作品的音响特征，如声部的和谐与对比、音响的丰满度等。学生能够辨识并理解作品中的主要音乐要素，如旋律的走向、节奏的变化、和声的色彩等。学生能够对多声部合唱作品的艺术风格和表现效果进行客观、准确的评价，表达出自己的审美观点。（二）艺术表现评价内容学生在合唱排练中的参与度与协作能力。学生准确演唱自己声部的能力及与他人声部的配合效果。学生在合唱表演中运用合唱技巧的能力及艺术表现水平。评价方式通过排练过程中的观察，记录学生在合唱中的表现情况。组织学生进行声部录音，评估学生声部的准确度和与其他声部的配合效果。在合唱表演中，观察学生的艺术表现力和自信心，评估其合唱技巧的运用情况。评价标准学生能够积极参与合唱排练，与他人协作完成合唱作品，表现出良好的团队精神。学生能够准确演唱自己的声部，与其他声部形成和谐的音响效果，声部间配合默契。学生在合唱表演中能够自如地运用所学合唱技巧，如发声、共鸣、呼吸等，表现出较高的艺术水平，能够充分展现作品的音乐情感和风格特征。（三）文化理解评价内容学生对不同文化背景下音乐作品的理解程度。学生对中国及世界各民族音乐特点和风格的认识。学生围绕音乐作品展开文化讨论的能力及观点表达。评价方式通过课堂提问和讨论，了解学生对音乐作品文化背景的理解情况。组织学生进行文化专题研究，撰写研究报告或小论文，评估其对不同民族音乐特点的认识。在班级或小组讨论中，观察学生参与文化讨论的积极性及观点表达的清晰度。评价标准学生能够准确理解音乐作品的文化背景，认识到音乐与社会、历史、文化等方面的联系。学生能够了解并概括中国及世界各民族音乐的主要特点和风格，表现出对不同音乐文化的尊重和包容。学生在文化讨论中能够积极参与，表达出自己的观点和思考，展现出对音乐文化的深入理解和独到见解。四、具体评价活动设计（一）审美感知评价活动活动名称：多声部合唱作品鉴赏与评价活动目的：通过鉴赏多声部合唱作品，提升学生的审美感知能力，使其能够准确感知作品的音响特征，辨识并理解音乐要素，对作品的艺术风格和表现效果进行评价。活动流程：教师播放多声部合唱作品，如《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》等，引导学生聆听。提问学生：你听到了哪些声部？这些声部是如何和谐共存的？作品中运用了哪些音乐要素？这些要素如何共同构成了作品的艺术风格？组织学生进行小组讨论，分享各自的聆听感受和审美体验。邀请学生代表发言，对作品的艺术风格和表现效果进行评价，教师给予点评和补充。评价标准：学生能否准确感知作品的音响特征，辨识并理解音乐要素，对作品的艺术风格和表现效果进行客观、准确的评价。（二）艺术表现评价活动活动名称：多声部合唱排练与表演活动目的：通过多声部合唱排练与表演，提升学生的艺术表现能力，使其能够准确演唱自己的声部，与他人协作完成合唱作品，自如地运用合唱技巧，表现出较高的艺术水平。活动流程：分声部进行排练，教师指导学生准确演唱各自声部，注意发声、共鸣、呼吸等技巧的运用。合排过程中，教师关注声部间的配合效果，及时调整和纠正学生的演唱问题。组织学生进行合唱表演，可以是在班级内部，也可以是在学校或社区活动中展示。表演结束后，邀请观众和评委进行点评，学生也可以进行自我评价和相互评价。评价标准：学生能否积极参与合唱排练，准确演唱自己的声部，与他人协作完成合唱作品；能否自如地运用合唱技巧，表现出较高的艺术水平；能否在合唱表演中充分展现作品的音乐情感和风格特征。（三）文化理解评价活动活动名称：音乐作品与文化专题研究活动目的：通过音乐作品与文化专题研究，提升学生的文化理解能力，使其能够了解不同文化背景下的音乐作品所蕴含的人文内涵，尊重音乐文化的多样性，对中国及世界各民族音乐特点和风格有深入的认识。活动流程：教师给出研究主题，如“中国民歌的艺术特点与文化内涵”、“西方古典合唱作品的发展历程与风格特征”等。学生分组进行资料搜集和整理，可以通过图书馆、互联网等途径获取相关信息。小组内进行讨论和交流，形成研究报告或小论文。在班级内进行汇报展示，各组分享研究成果，教师和其他同学进行点评和提问。评价标准：学生能否准确理解音乐作品的文化背景，认识到音乐与社会、历史、文化等方面的联系；能否了解并概括中国及世界各民族音乐的主要特点和风格；能否在文化讨论中积极参与，表达出自己的观点和思考，展现出对音乐文化的深入理解和独到见解。通过以上评价活动的实施，教师可以全面了解学生在多声部合唱训练中的学习情况，及时发现问题并给予指导，从而不断提升学生的音乐核心素养。这些评价活动也能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕合唱中的多声部训练展开，通过单声部、二声部、三声部和四声部的逐步递进训练，旨在培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。具体实施思路如下：教学目标设定：根据课程标准，明确审美感知、艺术表现和文化理解三个维度的具体目标，确保教学活动围绕这些目标展开。教学内容整合：将单声部与二声部训练、三声部训练、四声部训练的内容有机整合，形成循序渐进的教学体系。教学方法与手段：采用作品鉴赏、基础训练、作品排练、实践活动等多种教学方法，结合现代信息技术和多媒体手段，提高教学效果。教学评价与反馈：通过日常学习表现评价、模块学业质量评价等多种评价方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。教学资源利用：充分利用学校音乐教室、乐器、音响设备等教学资源，同时挖掘网络资源和社会音乐资源，丰富教学内容和形式。拓展与延伸：通过拓展思考和实践活动，引导学生将所学知识应用于实际，增强学习兴趣和动力。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够感知和理解不同声部在音乐作品中的相互关系和和谐美。学生能够体验多声部合唱作品的音响特征，感受其丰富的表现力和情感内涵。学生能够通过聆听和鉴赏，辨识多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征。（二）艺术表现学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部。学生能够在合唱中与他人协作，保持声部间的和谐与均衡。学生能够通过艺术实践活动，展示自己的合唱表演才能，增强艺术表达自信。（三）文化理解学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式。学生能够尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观。学生能够通过合唱活动，感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感。三、教学结构图多声部训练大单元|+++||单声部与二声部训练三声部训练||作品鉴赏：外婆的澎湖湾作品鉴赏：山在虚无缥缈间||基础训练：音准、呼吸、发声基础训练：三声部视唱、和弦连接||作品排练：外婆的澎湖湾作品排练：沃尔塔瓦河||拓展思考：气息、共鸣对音准的影响拓展思考：指挥图示的核心依据|++|四声部训练|作品鉴赏：半个月亮爬上来|基础训练：四声部卡农、和声练习|作品排练：摇篮曲|拓展思考：中国合唱作品的咬字吐字四、具体教学实施步骤第一节：单声部与二声部训练作品鉴赏：《外婆的澎湖湾》播放《外婆的澎湖湾》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的情感内涵和音响特征。讨论作品的风格流派、民族地域特征以及多声部合唱的和谐美。多声部训练的必要性与基本原则讲解多声部训练在音乐学习中的重要性，以及音准、音高在合唱中的关键作用。介绍二声部演唱的基本原则，如纯音程的平稳、大音程的单方面扩张等。基础训练热身练习：慢速转动头颈，顺时针和逆时针各2圈。呼吸练习：包括4拍吸气、屏气、吐气练习，以及不同辅音连接练习。发声练习：用哼鸣状态唱元音，注意提升软腭，半音上行至A调后再下行至C调。单声部和二声部练习：唱自然大小调内的旋律音程，注意发声的共鸣和气息要求；分成两个声部练习，感受声部间的关系变化。作品排练：《外婆的澎湖湾》分声部学习旋律，注意音准和节奏。合排时，注意各声部的和谐与均衡，引导学生倾听其他声部的声音。反复排练，直至达到较好的艺术表现效果。拓展思考讨论如何利用正确的气息、共鸣和发声方法帮助建立合唱音准。第二节：三声部训练作品鉴赏：《山在虚无缥缈间》播放《山在虚无缥缈间》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的意境和情感。讨论作品的题材内涵、历史文化背景以及三声部和声的特点。基础训练热身练习：夸张表情练习，保持夸张表情3秒钟后恢复正常。呼吸练习：根据教师手势随时停住和继续吐气，感受压力。发声练习：从C调半音上行至F调再下行至C调，注意口腔空间的保持。三声部练习：视唱和弦连接，注意各声部变化时和弦性质的改变；从G大调主和弦开始，按中、高、低顺序依次下行半音演唱。作品排练：《沃尔塔瓦河》分声部学习旋律，注意音准和节奏。合排时，注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的衔接和过渡。引导学生感受作品的情感起伏和音响变化，增强艺术表现力。合唱指挥基本图示介绍二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示，讲解拍点、反射和落拍的线条。实践练习：运用指挥图示指挥《春游》片段和《山在虚无缥缈间》片段。拓展思考讨论指挥图示在实际演出中的灵活运用及其核心依据。第三节：四声部训练作品鉴赏：《半个月亮爬上来》播放《半个月亮爬上来》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的诗意与想象。讨论作品的风格特点、四部合唱的编制以及和声色彩的丰富性。基础训练呼吸练习：打哈欠或长长地叹息，用一口气将蒲公英上的绒毛慢慢吹远。发声练习：结合起声中的“激起”，注意元音过渡的自然和乐句中的切分音处理。四声部练习：四部卡农练习和四部和声练习，注意聆听不同声部构成的和声色彩。作品排练：《摇篮曲》分声部学习旋律，注意音准和节奏。合排时，注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的交融与呼应。引导学生用轻柔的声音演唱，营造宁静祥和的氛围。常见混合拍与复合拍指挥图示介绍五拍子、六拍子、七拍子等混合拍与复合拍的指挥图示。实践练习：运用指挥图示指挥《把我的奶名儿叫》片段和《小白菜》片段。拓展思考讨论演唱中国合唱作品时的咬字吐字问题，以及如何更好地表现作品的情感内涵。通过以上教学实施步骤，学生将逐步掌握多声部合唱的基本技巧和艺术表现方法，提升审美感知、艺术表现和文化理解等音乐核心素养。通过实践活动和拓展思考，学生将能够将所学知识应用于实际，增强学习兴趣和动力。十一、大情境、大任务创设大情境设计在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，本单元以“多声部合唱的艺术魅力与实践”为大情境，旨在通过系统的多声部训练，引导学生深入理解音乐作品的内涵，掌握多声部合唱的基本技巧，培养团队协作精神，并在此过程中全面提升学生的音乐核心素养。大情境设定在一个虚拟的“音乐之声”合唱团中，该合唱团由来自不同年级和班级的学生组成，他们怀揣着对音乐的热爱与梦想，渴望通过合唱这一艺术形式，展现自我，表达情感，传递美好。在这个情境中，学生将扮演合唱团成员的角色，通过参与合唱团的日常训练、作品排练和演出活动，逐步深入体验多声部合唱的艺术魅力，感受音乐带来的力量与美。大任务设计大任务名称：构建“音乐之声”合唱团，演绎多声部合唱经典作品大任务目标审美感知学生能够感知和理解不同声部在音乐作品中的相互关系和和谐美，体验多声部合唱作品的音响特征，感受其丰富的表现力和情感内涵。学生能够通过聆听和鉴赏，辨识多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征，提高音乐审美鉴赏能力。艺术表现学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部，并在合唱中与他人协作，保持声部间的和谐与均衡。学生能够通过艺术实践活动，展示自己的合唱表演才能，增强艺术表达自信，提升艺术表现能力。文化理解学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式，尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观。学生能够通过合唱活动，感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。大任务实施步骤第一步：合唱团组建与基础训练（对应第一节单声部与二声部训练）教学目标审美感知：通过聆听《外婆的澎湖湾》等合唱作品，引导学生感知二声部合唱的和谐美与表现力。艺术表现：掌握基本的呼吸、发声技巧，能够进行简单的单声部和二声部练习。文化理解：了解合唱作品的创作背景和文化内涵，初步感受音乐作品中的情感表达。教学活动作品鉴赏播放《外婆的澎湖湾》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的情感内涵和音响特征。讨论作品的风格流派、民族地域特征以及二声部合唱的和谐美。基础训练热身练习：慢速转动头颈，顺时针和逆时针各2圈。呼吸练习：包括4拍吸气、屏气、吐气练习，以及不同辅音连接练习。发声练习：用哼鸣状态唱元音，注意提升软腭，半音上行至A调后再下行至C调。单声部和二声部练习：唱自然大小调内的旋律音程，注意发声的共鸣和气息要求；分成两个声部练习，感受声部间的关系变化。作品排练分声部学习《外婆的澎湖湾》旋律，注意音准和节奏。合排时，注意各声部的和谐与均衡，引导学生倾听其他声部的声音。反复排练，直至达到较好的艺术表现效果。拓展思考讨论如何利用正确的气息、共鸣和发声方法帮助建立合唱音准。第二步：合唱团进阶训练与三声部作品排练（对应第二节三声部训练）教学目标审美感知：通过聆听《山在虚无缥缈间》等三声部合唱作品，进一步感受多声部合唱的丰富层次和表现力。艺术表现：掌握三声部合唱的基本技巧，能够在合唱中保持声部间的和谐与均衡。文化理解：了解作品的创作背景和文化内涵，理解音乐作品中的情感表达和文化寓意。教学活动作品鉴赏播放《山在虚无缥缈间》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的意境和情感。讨论作品的题材内涵、历史文化背景以及三声部和声的特点。基础训练热身练习：夸张表情练习，保持夸张表情3秒钟后恢复正常。呼吸练习：根据教师手势随时停住和继续吐气，感受压力。发声练习：从C调半音上行至F调再下行至C调，注意口腔空间的保持。三声部练习：视唱和弦连接，注意各声部变化时和弦性质的改变；从G大调主和弦开始，按中、高、低顺序依次下行半音演唱。作品排练分声部学习《沃尔塔瓦河》旋律，注意音准和节奏。合排时，注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的衔接和过渡。引导学生感受作品的情感起伏和音响变化，增强艺术表现力。合唱指挥基本图示介绍二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示，讲解拍点、反射和落拍的线条。实践练习：运用指挥图示指挥《春游》片段和《山在虚无缥缈间》片段。拓展思考讨论指挥图示在实际演出中的灵活运用及其核心依据。第三步：合唱团高级训练与四声部作品排练（对应第三节四声部训练）教学目标审美感知：通过聆听《半个月亮爬上来》等四声部合唱作品，深入体验多声部合唱的复杂层次和独特魅力。艺术表现：掌握四声部合唱的基本技巧，能够在合唱中准确演唱自己的声部，并与他人协作完成作品。文化理解：了解作品的创作背景和文化内涵，感受音乐作品中的民族特色和情感表达。教学活动作品鉴赏播放《半个月亮爬上来》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的诗意与想象。讨论作品的风格特点、四部合唱的编制以及和声色彩的丰富性。基础训练呼吸练习：打哈欠或长长地叹息，用一口气将蒲公英上的绒毛慢慢吹远。发声练习：结合起声中的“激起”，注意元音过渡的自然和乐句中的切分音处理。四声部练习：四部卡农练习和四部和声练习，注意聆听不同声部构成的和声色彩。作品排练分声部学习《摇篮曲》旋律，注意音准和节奏。合排时，注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的交融与呼应。引导学生用轻柔的声音演唱，营造宁静祥和的氛围。常见混合拍与复合拍指挥图示介绍五拍子、六拍子、七拍子等混合拍与复合拍的指挥图示。实践练习：运用指挥图示指挥《把我的奶名儿叫》片段和《小白菜》片段。拓展思考讨论演唱中国合唱作品时的咬字吐字问题，以及如何更好地表现作品的情感内涵。第四步：合唱团汇演与成果展示教学目标审美感知：通过汇演活动，全面展示合唱团成员的审美感知能力，让观众感受到多声部合唱的艺术魅力。艺术表现：通过实际演出，检验合唱团成员的艺术表现能力，提升他们的舞台表现力和自信心。文化理解：通过演出不同风格、不同文化背景的合唱作品，让观众了解多元音乐文化，增进文化理解和交流。教学活动节目策划与编排根据合唱团成员的实际情况和排练成果，精心策划汇演节目单。选择具有代表性的合唱作品，包括《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》、《半个月亮爬上来》和《摇篮曲》等。安排节目顺序，确保汇演流程顺畅、内容丰富多样。舞台布置与灯光音响调试根据汇演场地的实际情况，进行舞台布置和灯光音响调试工作。确保舞台背景、灯光效果与音乐作品风格相协调，营造良好的演出氛围。检查音响设备，确保音质清晰、音量适中，满足演出需求。彩排与调整组织全体合唱团成员进行彩排，熟悉演出流程和节目内容。针对彩排中发现的问题和不足之处，及时进行调整和改进。加强合唱团成员之间的沟通与协作，确保演出时的默契配合。正式汇演按照节目单顺序进行正式汇演，展示合唱团成员的艺术才华和排练成果。邀请学校领导、教师、家长以及社会各界人士观看演出，增强演出的影响力和传播力。在演出过程中，注重观众反馈和互动环节的设置，让观众更好地参与到演出中来。总结与反思汇演结束后，组织全体合唱团成员进行总结与反思活动。回顾汇演过程中的亮点和不足之处，总结经验教训并提出改进措施。鼓励合唱团成员发表个人感受和体会分享交流心得共同促进合唱团的发展与进步。通过以上大情境和大任务的创设与实施，学生将在“音乐之声”合唱团的框架下经历从基础训练到高级排练再到汇演展示的全过程。在这个过程中，学生将不仅掌握多声部合唱的基本技巧和艺术表现方法，更将在团队协作、文化交流等方面获得全面提升。通过实际演出和成果展示，学生将进一步增强对音乐的热爱和追求，为未来的音乐学习和艺术发展奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：多声部训练课时设计：第一节：单声部与二声部训练作品鉴赏：《外婆的澎湖湾》多声部训练的必要性与基本原则基础训练：音准、呼吸、发声、单声部和二声部练习作品排练：《外婆的澎湖湾》拓展思考：气息、共鸣对音准的影响第二节：三声部训练作品鉴赏：《山在虚无缥缈间》三部和声的特点基础训练：热身练习、呼吸练习、发声练习、三声部练习作品排练：《沃尔塔瓦河》合唱指挥基本图示实践活动：运用指挥图示指挥歌曲片段拓展思考：指挥图示在实际演出中的灵活运用及其核心依据第三节：四声部训练作品鉴赏：《半个月亮爬上来》四部合唱的基础训练作品排练：《摇篮曲》常见混合拍与复合拍指挥图示实践活动：运用指挥图示指挥歌曲片段拓展思考：演唱中国合唱作品时的咬字吐字问题（二）学习目标高中音乐核心素养：审美感知：学生能够感知和理解不同声部在音乐作品中的相互关系和和谐美。学生能够体验多声部合唱作品的音响特征，感受其丰富的表现力和情感内涵。学生能够通过聆听和鉴赏，辨识多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征。艺术表现：学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部。学生能够在合唱中与他人协作，保持声部间的和谐与均衡。学生能够通过艺术实践活动，展示自己的合唱表演才能，增强艺术表达自信。文化理解：学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式。学生能够尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观。学生能够通过合唱活动，感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感。（三）评价任务日常学习表现评价：观察学生在课堂中的学习态度、参与度和合作情况。通过自评、互评和教师评价，记录学生的日常学习表现。模块学业质量评价：在每个教学模块结束时，对学生的合唱技能、音乐表现力和文化理解能力进行评价。采用观察、提问、研讨、记录和聆听等多种形式进行评价。实践活动评价：通过合唱排练和演出，评价学生的合唱表演能力和团队协作能力。组织学生进行指挥图示的实践活动，评价其指挥能力和音乐理解力。（四）学习过程第一节：单声部与二声部训练作品鉴赏：播放《外婆的澎湖湾》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的情感内涵和音响特征。讨论作品的风格流派、民族地域特征以及多声部合唱的和谐美。多声部训练的必要性与基本原则：讲解多声部训练在音乐学习中的重要性，以及音准、音高在合唱中的关键作用。介绍二声部演唱的基本原则。基础训练：进行热身练习、呼吸练习、发声练习和单声部和二声部练习，注意发声的共鸣和气息要求。作品排练：分声部学习《外婆的澎湖湾》的旋律，合排时注意各声部的和谐与均衡。拓展思考：讨论如何利用正确的气息、共鸣和发声方法帮助建立合唱音准。第二节：三声部训练作品鉴赏：播放《山在虚无缥缈间》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的意境和情感。讨论作品的题材内涵、历史文化背景以及三声部和声的特点。三部和声的特点：讲解三部和声的基本知识，包括和弦的性质和变化。基础训练：进行热身练习、呼吸练习、发声练习和三声部练习，注意各声部变化时和弦性质的改变。作品排练：分声部学习《沃尔塔瓦河》的旋律，合排时注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的衔接和过渡。合唱指挥基本图示：介绍二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示，讲解拍点、反射和落拍的线条。实践练习指挥《春游》和《山在虚无缥缈间》片段。拓展思考：讨论指挥图示在实际演出中的灵活运用及其核心依据。第三节：四声部训练作品鉴赏：播放《半个月亮爬上来》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的诗意与想象。讨论作品的风格特点、四部合唱的编制以及和声色彩的丰富性。四部合唱的基础训练：进行呼吸练习、发声练习、二声部、三声部和四声部练习，注意聆听不同声部构成的和声色彩。作品排练：分声部学习《摇篮曲》的旋律，合排时注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的交融与呼应。常见混合拍与复合拍指挥图示：介绍五拍子、六拍子、七拍子等混合拍与复合拍的指挥图示。实践练习指挥《把我的奶名儿叫》和《小白菜》片段。拓展思考：讨论演唱中国合唱作品时的咬字吐字问题，以及如何更好地表现作品的情感内涵。（五）作业与检测作业：完成每节课后的基础训练练习，包括音准、呼吸、发声和多声部练习。预习下节课的作品鉴赏内容，了解作品的背景和风格特点。尝试自己指挥合唱片段，并录制视频进行自我评价。检测：在每个教学模块结束时，进行模块学业质量评价，包括合唱技能测试、音乐表现力评价和文化理解能力测试。组织学生进行合唱排练和演出，通过实际表演检测学生的合唱能力和团队协作能力。（六）学后反思通过本单元的学习，学生应能够：掌握多声部合唱的基本技巧和艺术表现方法，提升审美感知、艺术表现和文化理解等音乐核心素养。通过实践活动和拓展思考，将所学知识应用于实际，增强学习兴趣和动力。在合唱活动中感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感。教师应对学生的学习过程进行持续观察和评估，及时调整教学策略和方法，确保学生能够达到预期的学习目标。鼓励学生进行自我反思和评价，不断提高自身的音乐素养和合唱能力。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导，本单元“多声部训练”的学科实践与跨学科学习设计旨在通过合唱教学，全面培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。具体教学目标如下：审美感知：使学生能够感知和理解不同声部在音乐作品中的相互关系和和谐美。引导学生体验多声部合唱作品的音响特征，感受其丰富的表现力和情感内涵。帮助学生通过聆听和鉴赏，辨识多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征。艺术表现：使学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部。培养学生在合唱中与他人协作的能力，保持声部间的和谐与均衡。通过艺术实践活动，增强学生的合唱表演才能，提升其艺术表达自信。文化理解：使学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式。培养学生尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观。通过合唱活动，使学生感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感。二、学习目标结合学科实践和跨学科学习的特点，本单元的学习目标具体细化为以下几个方面：审美感知：学生能够通过对《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》等作品的鉴赏，理解多声部合唱作品的音响特征和和谐美。学生能够通过聆听和分析，辨识不同风格流派和民族地域特征的多声部合唱作品。学生能够体验合唱作品中所蕴含的情感内涵，感受音乐艺术的独特魅力。艺术表现：学生能够通过基础训练掌握多声部合唱的基本技巧，包括音准、呼吸、发声等。学生能够在合唱排练中准确演唱自己的声部，同时与他人协作，保持声部间的和谐与均衡。学生能够通过参与合唱表演，提升自己的艺术表现能力，增强自信心和团队协作能力。文化理解：学生能够通过学习不同文化背景下的合唱作品，了解不同民族和地区的音乐创作和表现形式。学生能够尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，形成平等的文化价值观。学生能够通过合唱活动，体验集体合作的重要性，培养团队精神和集体荣誉感。三、作业目标设定为了巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，本单元的作业目标设定如下：审美感知：作业一：聆听并分析一首不同风格流派的多声部合唱作品，撰写一篇听后感，阐述自己对作品音响特征、和谐美和情感内涵的理解。作业二：搜集并整理不同民族地域特征的多声部合唱作品，制作一个PPT或电子相册，展示这些作品的特点和魅力。艺术表现：作业一：录制自己演唱的《外婆的澎湖湾》二声部片段，并在录音后自我评估演唱的音准、节奏和与他人的协作情况。作业二：参与一次合唱排练或表演，记录排练过程中的心得体会，反思自己在艺术表现方面的进步和不足。文化理解：作业一：选择一首具有特定文化背景的合唱作品，研究其创作背景、文化内涵和表现形式，撰写一篇研究报告。作业二：组织一次跨班级或跨年级的合唱交流活动，邀请不同文化背景的同学分享他们对合唱作品的理解和感受，增进文化交流和理解。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计作品鉴赏与实践活动一：《外婆的澎湖湾》鉴赏与实践过程：播放《外婆的澎湖湾》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的情感内涵和音响特征。组织学生讨论作品的风格流派、民族地域特征以及多声部合唱的和谐美。随后进行单声部和二声部的基础训练，包括音准、呼吸、发声等练习。最后进行作品排练，分声部学习旋律，合排时注意各声部的和谐与均衡。目标：通过鉴赏与实践，使学生理解多声部合唱作品的音响特征和和谐美，掌握基本的合唱技巧。活动二：《山在虚无缥缈间》鉴赏与实践过程：播放《山在虚无缥缈间》合唱视频，引导学生感受作品的意境和情感。讨论作品的题材内涵、历史文化背景以及三声部和声的特点。进行三声部的基础训练，包括视唱和弦连接、三声部练习等。作品排练时，注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的衔接和过渡。目标：通过鉴赏与实践，使学生了解三声部和声的特点，掌握三声部合唱的基本技巧。活动三：《半个月亮爬上来》鉴赏与实践过程：播放《半个月亮爬上来》合唱视频，引导学生感受作品的诗意与想象。讨论作品的风格特点、四部合唱的编制以及和声色彩的丰富性。进行四声部的基础训练，包括四声部卡农、和声练习等。作品排练时，注意各声部的和谐与均衡，以及声部间的交融与呼应。目标：通过鉴赏与实践，使学生了解四部合唱的编制和声色彩，掌握四声部合唱的基本技巧。合唱指挥与排练活动一：合唱指挥基本图示学习与实践过程：介绍二拍子、三拍子、四拍子的指挥图示，讲解拍点、反射和落拍的线条。通过实践练习，运用指挥图示指挥《春游》片段和《山在虚无缥缈间》片段。目标：使学生掌握基本的合唱指挥图示，提高合唱排练的效率和质量。活动二：混合拍与复合拍指挥图示学习与实践过程：介绍五拍子、六拍子、七拍子等混合拍与复合拍的指挥图示。通过实践练习，运用学过的图示指挥《把我的奶名儿叫》片段和《小白菜》片段。目标：使学生掌握混合拍与复合拍的指挥图示，提高合唱排练的灵活性和多样性。拓展思考与创作活动一：拓展思考——合唱音准的建立过程：组织学生讨论如何利用正确的气息、共鸣和发声方法帮助建立合唱音准。引导学生结合实践经验，分享自己的心得和体会。目标：通过拓展思考，使学生深入理解合唱音准的重要性，掌握建立合唱音准的有效方法。活动二：拓展思考——指挥图示的灵活运用过程：组织学生观看指挥家指挥作品的视频，讨论指挥图示在实际演出中的灵活运用及其核心依据。引导学生思考如何在合唱排练中创新指挥方法，提高指挥效果。目标：通过拓展思考，使学生理解指挥图示的灵活运用对于提高合唱排练效果的重要性，培养学生的创新思维和实践能力。活动三：创作实践——小型合唱作品编创过程：引导学生结合所学知识和技能，尝试编创一首小型合唱作品。鼓励学生发挥创意，结合不同风格和题材进行创作。组织学生进行作品展示和交流，互相学习和借鉴。目标：通过创作实践，培养学生的音乐创作能力和团队协作能力，提高学生的艺术表现力和文化素养。（二）跨学科学习设计音乐与文学的结合活动一：合唱作品与诗歌朗诵结合过程：选择一首与合唱作品主题相关的诗歌，组织学生进行朗诵。引导学生分析诗歌与合唱作品在情感表达、意境营造等方面的相似之处和不同之处。鼓励学生将诗歌朗诵与合唱表演相结合，创作出具有独特魅力的艺术作品。目标：通过跨学科学习，使学生了解音乐与文学之间的紧密联系，培养学生的文学素养和艺术表现力。音乐与历史的结合活动一：合唱作品与历史背景结合过程：选择一首具有特定历史背景的合唱作品，组织学生研究其创作背景和历史文化内涵。引导学生将合唱作品与历史事件、人物等相结合，深入理解作品所蕴含的历史意义和文化价值。鼓励学生将研究成果以演讲、PPT等形式进行展示和交流。目标：通过跨学科学习，使学生了解音乐与历史之间的紧密联系，培养学生的历史素养和文化理解能力。音乐与美术的结合活动一：合唱作品与美术创作结合过程：引导学生根据合唱作品的主题和情感内涵，创作一幅美术作品。鼓励学生发挥想象力，运用不同的绘画技巧和风格进行创作。组织学生进行作品展示和交流，互相欣赏和评价。目标：通过跨学科学习，使学生了解音乐与美术之间的紧密联系，培养学生的美术素养和创造力。音乐与信息技术的结合活动一：利用信息技术进行合唱排练和展示过程：组织学生利用现代信息技术手段进行合唱排练和展示。例如，使用录音软件进行录音和回放分析，使用视频编辑软件进行作品剪辑和制作等。鼓励学生发挥创意，探索新的排练和展示方式。目标：通过跨学科学习，使学生了解信息技术与音乐教育的紧密结合，培养学生的信息技术应用能力和创新精神。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够在音乐学习中获得全面的发展，不仅提升音乐核心素养，还能增强跨学科的学习能力和综合素质。十四、大单元作业设计教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标是围绕合唱中的多声部训练，通过循序渐进的训练，培养学生的音乐核心素养，具体包括：审美感知：学生能够感知和理解不同声部在音乐作品中的相互关系和和谐美，体验多声部合唱作品的音响特征，感受其丰富的表现力和情感内涵，通过聆听和鉴赏，辨识多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征。艺术表现：学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部，能够在合唱中与他人协作，保持声部间的和谐与均衡，能够通过艺术实践活动，展示自己的合唱表演才能，增强艺术表达自信。文化理解：学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式，尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观，能够通过合唱活动，感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感。作业目标设定（一）审美感知目标设定：学生能够通过反复聆听和分析《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》等多声部合唱作品，感知不同声部间的相互关系和音响效果，理解合唱作品中和谐美的重要性。学生能够结合音乐作品的时代背景和风格特征，辨识和描述多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征，提升对音乐作品整体审美感知的能力。作业设计：作业一：聆听与分析任务：学生需要反复聆听《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》三首合唱作品，并记录每次聆听的感受。要求：学生需从音乐作品的声部关系、音响效果、风格流派和民族地域特征等方面进行分析，形成书面报告。作业二：风格流派辨识任务：学生需要查阅相关资料，了解不同风格流派和民族地域特征在音乐作品中的表现，然后尝试对《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》三首作品进行风格流派和民族地域特征的辨识。要求：学生需提交一份风格流派辨识报告，包括作品名称、风格流派、民族地域特征及其表现等。（二）艺术表现目标设定：学生能够通过多声部合唱的基础训练，掌握合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部，能够在合唱中与他人协作，保持声部间的和谐与均衡。学生能够通过艺术实践活动，展示自己的合唱表演才能，增强艺术表达自信，提升音乐艺术表现技能。作业设计：作业一：基础训练日记任务：学生需要记录每次基础训练的过程和感受，包括音准、呼吸、发声等练习。要求：学生需详细记录每次训练的内容、方法、效果及存在的问题，并提出改进措施。作业二：合唱作品排练与表演任务：学生需要参与《外婆的澎湖湾》、《沃尔塔瓦河》和《摇篮曲》三首合唱作品的排练，并准备一次合唱表演。要求：学生需积极参与排练，准确演唱自己的声部，与他人协作保持声部间的和谐与均衡。表演时需自信展示，充分展现合唱作品的艺术表现力。作业三：表演反思报告任务：学生需要在合唱表演后，撰写一份表演反思报告。要求：学生需从表演准备、表演过程、表演效果等方面进行反思，总结表演中的成功经验和不足之处，并提出改进措施。（三）文化理解目标设定：学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式，尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观。学生能够通过合唱活动，感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感，增强对集体生活的认同和对教育价值的理解。作业设计：作业一：文化背景研究任务：学生需要查阅相关资料，了解《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》三首合唱作品的文化背景，包括作品的创作年代、作者生平、创作意图等。要求：学生需提交一份文化背景研究报告，包括作品名称、创作年代、作者生平、创作意图及文化背景分析。作业二：文化理解讨论任务：学生需要分组进行文化理解讨论，围绕合唱作品中的文化元素和表现形式，探讨不同国家、民族的音乐文化特点及其差异。要求：每组需选派代表进行总结发言，提出对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。作业三：集体合作体验报告任务：学生需要撰写一份集体合作体验报告，回顾合唱活动中的合作经历，感受集体合作的力量，总结团队合作的经验和教训。要求：学生需从团队合作的角度出发，分析合唱活动中的成功经验和不足之处，提出改进团队合作的建议和措施，培养团队精神和集体荣誉感。具体作业内容与要求作业一：聆听与分析任务描述：学生需要反复聆听《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》三首合唱作品，并记录每次聆听的感受。分析音乐作品的声部关系、音响效果、风格流派和民族地域特征。具体要求：每次聆听后，学生需记录作品的名称、聆听时间、聆听次数及聆听感受。学生需从声部关系、音响效果、风格流派和民族地域特征等方面进行分析，描述作品的音响特点和艺术表现力。学生需形成书面报告，包括作品名称、分析内容、聆听感受及总结等部分。作业二：风格流派辨识任务描述：学生需要查阅相关资料，了解不同风格流派和民族地域特征在音乐作品中的表现，然后尝试对《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》三首作品进行风格流派和民族地域特征的辨识。具体要求：学生需查阅相关资料，了解不同风格流派（如古典、浪漫、民族等）和民族地域特征（如中国、西方、民族等）在音乐作品中的表现。学生需结合音乐作品的时代背景和风格特征，对三首作品进行风格流派和民族地域特征的辨识，并描述其表现特点。学生需提交一份风格流派辨识报告，包括作品名称、风格流派、民族地域特征及其表现等部分。作业三：基础训练日记任务描述：学生需要记录每次基础训练的过程和感受，包括音准、呼吸、发声等练习。详细记录每次训练的内容、方法、效果及存在的问题，并提出改进措施。具体要求：学生需记录每次基础训练的时间、地点、训练内容及训练过程。学生需详细描述每次训练的方法、效果及存在的问题，如音准不准、呼吸不畅、发声不稳等。学生需提出针对性的改进措施，如加强音准训练、调整呼吸方法、改进发声技巧等，并在后续训练中加以实践。学生需形成基础训练日记，记录每次训练的情况和改进措施。作业四：合唱作品排练与表演任务描述：学生需要参与《外婆的澎湖湾》、《沃尔塔瓦河》和《摇篮曲》三首合唱作品的排练，并准备一次合唱表演。积极参与排练，准确演唱自己的声部，与他人协作保持声部间的和谐与均衡。表演时需自信展示，充分展现合唱作品的艺术表现力。具体要求：学生需按时参加排练，认真听取教师指导，准确演唱自己的声部。学生需与他人协作，保持声部间的和谐与均衡，注意聆听其他声部的声音，及时调整自己的演唱。学生需准备一次合唱表演，包括选择合适的服装、道具和舞台布置等，确保表演效果。表演时需自信展示，充分展现合唱作品的艺术表现力，注意表情、动作和情感的表达。作业五：表演反思报告任务描述：学生需要在合唱表演后，撰写一份表演反思报告。从表演准备、表演过程、表演效果等方面进行反思，总结表演中的成功经验和不足之处，并提出改进措施。具体要求：学生需从表演准备的角度出发，反思排练过程中的问题和不足，如时间安排不合理、声部协作不默契等。学生需从表演过程的角度出发，反思演唱时的音准、节奏、表情和动作等方面的问题和不足。学生需从表演效果的角度出发，反思观众反馈和自身感受，总结表演中的成功经验和不足之处。学生需提出针对性的改进措施，如加强排练、调整演唱技巧、改进舞台表现等，并在后续表演中加以实践。学生需形成表演反思报告，包括反思内容、总结经验和改进措施等部分。作业六：文化背景研究任务描述：学生需要查阅相关资料，了解《外婆的澎湖湾》、《山在虚无缥缈间》和《半个月亮爬上来》三首合唱作品的文化背景，包括作品的创作年代、作者生平、创作意图等。具体要求：学生需查阅相关资料，了解每首作品的创作年代、作者生平、创作意图及文化背景。学生需分析作品的文化元素和表现形式，探讨其在不同文化背景下的意义和价值。学生需提交一份文化背景研究报告，包括作品名称、创作年代、作者生平、创作意图及文化背景分析等部分。作业七：文化理解讨论任务描述：学生需要分组进行文化理解讨论，围绕合唱作品中的文化元素和表现形式，探讨不同国家、民族的音乐文化特点及其差异。每组需选派代表进行总结发言，提出对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。具体要求：学生需分组进行讨论，每组人数不超过5人。学生需围绕合唱作品中的文化元素和表现形式，探讨不同国家、民族的音乐文化特点及其差异。学生需积极发表自己的观点和见解，尊重他人的意见和看法，形成良好的讨论氛围。每组需选派代表进行总结发言，提出对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。讨论结束后，学生需形成讨论记录和总结报告，记录讨论过程和结果。作业八：集体合作体验报告任务描述：学生需要撰写一份集体合作体验报告，回顾合唱活动中的合作经历，感受集体合作的力量，总结团队合作的经验和教训。从团队合作的角度出发，分析合唱活动中的成功经验和不足之处，提出改进团队合作的建议和措施，培养团队精神和集体荣誉感。具体要求：学生需回顾合唱活动中的合作经历，感受集体合作的力量和重要性。学生需从团队合作的角度出发，分析合唱活动中的成功经验和不足之处，如声部协作默契、排练效率高、表演效果好等方面的成功经验，以及时间安排不合理、声部协作不默契、表演紧张等方面的不足之处。学生需提出针对性的改进措施和建议，如加强声部协作训练、合理安排排练时间、提高表演自信心等，并在后续活动中加以实践。学生需总结团队合作的经验和教训，提出培养团队精神和集体荣誉感的建议和措施。学生需形成集体合作体验报告，包括合作经历、成功经验、不足之处、改进措施和总结等部分。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一节：单声部与二声部训练一、教学目标审美感知学生能够感知和理解不同声部在音乐作品中的相互关系和和谐美。学生能够体验多声部合唱作品的音响特征，感受其丰富的表现力和情感内涵。学生能够通过聆听和鉴赏，辨识多声部合唱作品的风格流派和民族地域特征。艺术表现学生能够掌握多声部合唱的基本技巧，准确演唱自己的声部。学生能够在合唱中与他人协作，保持声部间的和谐与均衡。学生能够通过艺术实践活动，展示自己的合唱表演才能，增强艺术表达自信。文化理解学生能够通过合唱作品了解不同文化背景下的音乐创作和表现形式。学生能够尊重和理解不同国家、民族的音乐文化，树立平等的文化价值观。学生能够通过合唱活动，感受集体合作的力量，培养团队精神和集体荣誉感。二、作业目标完成《外婆的澎湖湾》二声部合唱的基础训练，包括音准、呼吸和发声练习。练习并录制《外婆的澎湖湾》二声部合唱片段，注意声部间的和谐与均衡。分析《外婆的澎湖湾》合唱作品的文化背景和风格特征，撰写一篇短文。三、课程目标设定审美感知：学生能够深入理解多声部合唱的和谐美，感受作品丰富的情感内涵。艺术表现：学生能