2020版 沪教版 高中音乐 必修1 音乐鉴赏 下篇《第七单元 驷马仰秣》大单元整体教学设计2020课标

版沪教版高中音乐必修1音乐鉴赏下篇《第七单元驷马仰秣》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自2020版沪教版高中音乐必修1《音乐鉴赏》下篇的《第七单元驷马仰秣》，该单元围绕“影视音乐”与“流行音乐”两大主题展开，旨在通过作品鉴赏、实践活动与拓展思考等多种形式，引导学生深入理解并体验不同类型音乐的魅力，同时培养学生的音乐审美感知、艺术表现及文化理解能力。1.影视音乐影视音乐是影视作品的重要组成部分，它不仅能够深化剧情、烘托氛围，还能激发观众的情感共鸣。本单元选取了《大宅门》、《天堂电影院》、《重整河山待后生》及《卧虎藏龙》等经典影视音乐作品，通过鉴赏这些作品，学生可以感受到影视音乐在塑造人物形象、推动情节发展以及表达情感方面的重要作用。通过实践活动“电影画面配乐”及“PPT制作、配乐”，学生将有机会亲自参与到影视音乐的创作中，从而更深入地理解影视音乐的艺术特点。2.流行音乐流行音乐以其通俗易懂、易于传唱的特点，深受广大听众的喜爱。本单元精选了《让世界充满爱》、《在水一方》、《橄榄树》等经典流行歌曲，这些歌曲不仅旋律优美、情感真挚，还蕴含着丰富的文化内涵。通过鉴赏这些歌曲，学生可以领略到流行音乐的多样性和包容性，同时培养自己的音乐审美能力和文化理解能力。通过实践活动“歌曲演唱”及“组织小型演出”，学生将有机会展示自己的音乐才华，提升艺术表现能力。（二）单元内容分析1.影视音乐作品鉴赏《大宅门》：该曲融合了京剧元素与跌宕起伏的戏剧性风格，体现了作曲家深厚的民族民间音乐功底。通过鉴赏该曲，学生可以感受到影视音乐在表达剧情情感、塑造人物形象方面的独特作用。《天堂电影院》：这首主题曲以弦乐为主，融合了铜管和木管乐器，展现了意大利作曲家埃尼奥·莫里康内独特的音乐风格。学生可以通过鉴赏该曲，体会到影视音乐在烘托影片氛围、深化主题方面的作用。《重整河山待后生》：这首京韵大鼓风格的歌曲，通过激愤、高亢的旋律和自由的节奏，展现了抗战时期人民生活的苦难和坚强不屈的民族精神。学生可以从中领略到传统曲艺与现代影视音乐的完美结合。《卧虎藏龙》：谭盾为该片创作的配乐荣获奥斯卡最佳原创配乐奖，通过箫、琵琶、二胡等传统乐器的运用，展现了东方音乐的神秘与魅力。学生可以通过鉴赏该配乐，感受到影视音乐在跨文化交流中的重要作用。实践活动电影画面配乐：通过为电影片段重新配乐的活动，学生可以锻炼自己的音乐创作能力和审美感知能力，同时加深对影视音乐作用的理解。PPT制作、配乐：通过为PPT选择并配乐的活动，学生可以培养自己的音乐鉴赏能力和文化理解能力，同时提升多媒体制作技能。2.流行音乐作品鉴赏《让世界充满爱》：这首歌曲以其清新明快的旋律和积极向上的歌词，表达了对和平与爱的追求。学生可以通过鉴赏该曲，感受到流行音乐在传递正能量、促进社会和谐方面的作用。《在水一方》：该曲歌词源于《诗经·蒹葭》，旋律委婉动听，展现了诗歌与音乐的完美结合。学生可以通过鉴赏该曲，领略到古典诗词与现代音乐的融合之美。《橄榄树》：这首校园民谣以其质朴纯净的歌词和悠扬动听的旋律，表达了对远方和自由的向往。学生可以通过鉴赏该曲，感受到流行音乐的多样性和包容性。实践活动歌曲演唱：通过演唱流行歌曲的活动，学生可以锻炼自己的歌唱技巧和舞台表现力，同时加深对流行音乐艺术特点的理解。组织小型演出：通过组织小型演出的活动，学生可以提升自己的组织协调能力和团队合作精神，同时展示自己的音乐才华。（三）单元内容整合本单元将影视音乐与流行音乐两大主题有机结合，通过作品鉴赏、实践活动与拓展思考等多种形式，全面培养学生的音乐审美感知、艺术表现及文化理解能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学活动的有效性和针对性。教师还可以鼓励学生积极参与各种音乐实践活动，提升自己的音乐素养和综合能力。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，教师可以通过引导学生鉴赏不同类型的音乐作品，培养学生的审美感知能力。1.影视音乐审美感知听觉特性体验：通过鉴赏影视音乐作品，学生可以体验到不同类型音乐在旋律、节奏、和声等方面的独特魅力。表现形式理解：教师可以引导学生分析影视音乐在影视作品中的表现形式，如背景音乐、主题曲、插曲等，并理解它们在剧情推进和情感表达中的作用。表现要素感悟：学生可以通过鉴赏影视音乐作品中的旋律、节奏、音色等要素，感悟到这些要素在塑造音乐形象、表达情感方面的作用。独特美感把握：通过鉴赏不同类型的影视音乐作品，学生可以把握到它们各自独特的艺术美感，从而提升自己的音乐审美水平。2.流行音乐审美感知旋律美感体验：流行音乐的旋律往往朗朗上口、易于传唱，教师可以通过引导学生鉴赏流行歌曲的旋律，体验其美感。歌词意境感悟：流行歌曲的歌词往往简洁明了、富有情感，教师可以通过引导学生分析歌词的意境和情感表达，提升学生的文学素养和音乐审美水平。风格特色理解：流行音乐具有多样化的风格特色，如摇滚、爵士、蓝调等，教师可以通过引导学生鉴赏不同风格的流行歌曲，理解它们各自的艺术特点和表现手段。（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，教师可以通过组织学生参与各种音乐实践活动，培养学生的艺术表现能力。1.影视音乐艺术表现电影画面配乐：教师可以选取一些经典的电影片段，让学生尝试为这些片段重新配乐。通过这一活动，学生可以锻炼自己的音乐创作能力和审美感知能力，同时加深对影视音乐作用的理解。PPT制作、配乐：教师可以鼓励学生为自己的PPT选择并配乐，通过这一活动，学生可以培养自己的音乐鉴赏能力和文化理解能力，同时提升多媒体制作技能。2.流行音乐艺术表现歌曲演唱：教师可以组织学生进行流行歌曲的演唱活动，通过这一活动，学生可以锻炼自己的歌唱技巧和舞台表现力，同时加深对流行音乐艺术特点的理解。组织小型演出：教师可以鼓励学生组织小型演出活动，如班级音乐会、校园歌手大赛等。通过参与这些活动，学生可以提升自己的组织协调能力和团队合作精神，同时展示自己的音乐才华。（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，教师可以通过引导学生鉴赏不同文化背景下的音乐作品，培养学生的文化理解能力。1.影视音乐文化理解东西方音乐文化比较：教师可以通过引导学生鉴赏东西方不同文化背景下的影视音乐作品，比较它们在音乐风格、表现手法和审美观念等方面的异同，从而增进学生对不同文化语境中音乐艺术的理解。影视音乐与社会背景关联：教师可以结合影视作品的社会背景和历史背景，引导学生分析影视音乐在反映社会现实、传递文化价值观方面的作用，从而提升学生的文化理解能力和历史素养。2.流行音乐文化理解流行音乐与时代背景关联：教师可以通过引导学生分析不同历史时期的流行音乐作品，理解它们在反映时代背景、社会变迁和文化发展方面的作用，从而提升学生的文化理解能力和历史素养。流行音乐与地域文化关联：教师可以结合地域文化背景，引导学生分析不同地域的流行音乐作品在风格特色、表现手法和审美观念等方面的异同，从而增进学生对地域文化的理解和尊重。通过本单元的教学，学生将在音乐审美感知、艺术表现和文化理解三个方面得到全面提升，从而更好地理解和欣赏音乐艺术的美妙与魅力。学情分析（一）已知内容分析高一学生在义务教育阶段已经接受了较为系统的音乐教育，对音乐的基础理论、音乐表现、音乐鉴赏等方面有了初步的认识。进入高中阶段，学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐理解能力有了显著提升。在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，学生开始深入学习不同风格、不同形式的音乐作品，对音乐艺术的理解也更为深入和全面。在本单元学习之前，学生已经接触过一些影视作品中的音乐，如电影配乐、电视剧主题曲等，对于影视音乐在影视作品中的作用有一定的感性认识。学生也初步了解了流行音乐的特点和风格，对一些经典的流行音乐作品有所耳闻甚至能够演唱。（二）新知内容分析本单元《第七单元驷马仰秣》的教学内容主要包括两个部分：影视音乐和流行音乐。具体涉及的知识点包括：影视音乐：影视音乐在影视作品中的作用，如情感推动、氛围营造等。影视音乐的类型，如主题曲、插曲、配乐等。影视音乐与画面的关系，如音画同步、音画对立、音画并列等。影视音乐中民族乐器和西方乐器的运用及其文化意义。影视音乐对影视作品整体效果的影响。流行音乐：流行音乐的特点和风格，如通俗易懂、易于传唱等。流行音乐的发展历程，包括早期流行音乐、校园民谣、现代流行音乐等。流行音乐的社会功能，如反映时代精神、表达个人情感等。流行音乐的二度创作，如演唱者对歌曲的个性化演绎。流行音乐与影视作品的结合，如电影插曲、电视剧主题曲等。通过本单元的学习，学生将进一步深入了解影视音乐和流行音乐的艺术魅力，提升音乐鉴赏能力和音乐表现能力。（三）学生学习能力分析音乐感知能力：高一学生已经具备了一定的音乐感知能力，能够分辨不同音乐作品的风格、节奏和旋律特点。他们能够通过聆听音乐作品，感受到其中的情感表达和意境营造。音乐理解能力：随着年龄的增长和知识的积累，高一学生的音乐理解能力也在不断提高。他们能够理解音乐作品的创作背景、文化内涵和表现手法，对音乐作品进行较为深入的分析和评价。音乐表现能力：在音乐表现方面，高一学生已经掌握了一些基本的演唱和演奏技巧，能够自信地参与音乐表演活动。他们能够通过自己的演绎，展现音乐作品的艺术魅力。自主学习能力：高一学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、观看视频等方式进行自主学习。他们能够在教师的指导下，独立完成学习任务，提升自己的音乐素养。（四）学习障碍突破策略增强影视音乐与画面结合的体验：对于部分学生来说，理解影视音乐与画面之间的关系可能存在一定的难度。教师可以通过播放影视作品片段，让学生聆听其中的音乐，并观察画面与音乐的配合，从而直观感受影视音乐在影视作品中的作用。教师还可以设计一些互动环节，如让学生尝试为影视作品片段配乐，通过实践操作来加深对影视音乐与画面关系的理解。引导学生探究流行音乐的文化内涵：流行音乐虽然通俗易懂，但其背后往往蕴含着丰富的文化内涵。教师可以通过介绍流行音乐的创作背景、演唱者的生平经历等，引导学生探究流行音乐的文化内涵，提升学生的音乐理解能力。教师还可以组织学生进行小组讨论或辩论，就流行音乐的社会功能、审美价值等话题进行深入探讨，从而拓展学生的音乐视野。加强音乐鉴赏能力的培养：音乐鉴赏能力是高中音乐教学的重要目标之一。教师可以通过播放不同风格、不同形式的音乐作品，让学生聆听并发表自己的感受和评价，从而培养学生的音乐鉴赏能力。教师还可以引导学生关注音乐作品的细节，如旋律走向、节奏变化、和声运用等，通过深入分析音乐作品的艺术特点，提升学生的音乐鉴赏水平。鼓励音乐表现和创新：音乐表现能力是高中音乐教学的重要内容之一。教师可以通过组织合唱、乐器演奏、音乐剧表演等活动，鼓励学生积极参与音乐表现，提升自己的音乐表现能力。教师还可以鼓励学生进行音乐创作或二度创作，如为影视作品配乐、改编流行歌曲等，从而激发学生的音乐创造力和想象力。利用现代信息技术辅助教学：现代信息技术为音乐教学提供了丰富的资源和手段。教师可以通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，将音乐知识直观地呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣和积极性。教师还可以利用网络平台和社交媒体等渠道，与学生进行互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，从而调整教学策略和方法。针对高一学生在音乐学习中可能遇到的学习障碍，教师可以通过增强影视音乐与画面结合的体验、引导学生探究流行音乐的文化内涵、加强音乐鉴赏能力的培养、鼓励音乐表现和创新以及利用现代信息技术辅助教学等策略来突破这些障碍，提升学生的音乐素养和综合能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“影视音乐与流行音乐的魅力探索：情感体验、艺术表达与文化理解”。通过本单元的学习，学生将深入了解影视音乐和流行音乐的独特魅力，探讨它们如何成为情感表达的有力工具，并通过不同文化背景下的音乐作品鉴赏，增进对音乐艺术中文化多样性的理解。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够感知并理解影视音乐和流行音乐中不同风格、情感的音乐特性，包括旋律、节奏、和声等音乐要素的运用。学生能通过聆听影视音乐和流行音乐作品，体验其中的情感表达，领悟音乐作品所营造的氛围和传达的意境。学生能够辨识不同音乐作品中的主题思想、情感变化和艺术风格，形成对音乐作品独特美感的感悟和评价能力。（二）艺术表现学生能够通过实践活动，如为电影画面配乐、PPT制作配乐等，尝试运用音乐进行情感表达和氛围营造。学生能够通过歌曲演唱、组织小型演出等实践活动，提升个人的音乐表现力和舞台表现力。学生能够在二度创作中，如歌曲的二度创作，展现个人对音乐作品的理解和创意表达。（三）文化理解学生能够了解不同文化背景下的影视音乐和流行音乐特点，理解音乐作品与社会文化、历史背景之间的联系。学生能够通过影视音乐和流行音乐的鉴赏，增进对不同国家和地区音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。学生能够通过实践活动和拓展思考，探索音乐在不同文化中的传播与影响，以及音乐如何成为文化交流的桥梁。六、大单元教学重点影视音乐的情感表达与氛围营造：通过分析《大宅门》、《天堂电影院》等影视音乐作品，引导学生理解音乐在影视作品中的情感推动作用和氛围营造效果。流行音乐的风格多样性与文化内涵：通过鉴赏《让世界充满爱》、《橄榄树》等流行音乐作品，探讨流行音乐的风格多样性，以及音乐作品中所蕴含的文化内涵和社会意义。音乐实践与创意表达：通过电影画面配乐、PPT制作配乐、歌曲演唱和组织小型演出等实践活动，提升学生的音乐实践能力和创意表达能力。文化多样性的理解与尊重：通过不同文化背景下的音乐作品鉴赏，引导学生理解并尊重不同国家和地区的音乐文化，培养开放包容的文化心态。七、大单元教学难点影视音乐与画面关系的深度理解：学生需要深入理解影视音乐与画面之间的相互作用关系，以及如何通过音乐来增强画面的情感表达和氛围营造效果。这要求学生具备较强的音乐感知能力和影视艺术鉴赏能力。流行音乐风格与文化背景的关联分析：流行音乐风格多样，且常与社会文化背景紧密相连。学生需要能够分析不同流行音乐作品中的风格特点，并探讨其与特定文化背景的关联，这要求学生具备较强的文化理解能力和音乐分析能力。音乐实践与创意表达的提升：在实践活动中，学生需要能够运用所学知识进行音乐创作和表演，这需要学生具备较强的音乐实践能力和创新思维。如何在实践中充分表达自己的创意和情感，也是学生需要克服的难点。跨文化音乐理解的深入与拓展：由于学生可能对不同国家和地区的音乐文化了解有限，因此在理解跨文化音乐作品时可能会遇到困难。教师需要引导学生拓宽视野，增加对不同音乐文化的了解和认知，以便更好地理解和欣赏跨文化的音乐作品。具体教学策略与方法：影视音乐与画面关系的深度理解：案例分析：选取经典影视片段，引导学生分析音乐与画面之间的相互作用关系，如《天堂电影院》中的主题曲与电影画面的情感共鸣。小组讨论：组织学生分组讨论不同影视音乐作品中音乐与画面的配合效果，鼓励学生发表个人见解。创作实践：安排学生为电影片段配乐，亲身体验音乐在影视作品中的作用。流行音乐风格与文化背景的关联分析：风格介绍：通过课堂讲解和多媒体展示，介绍不同流行音乐风格的特点及其文化背景。对比分析：选取具有代表性的流行音乐作品进行对比分析，探讨其风格差异及文化根源。文化拓展：引导学生课外搜集相关资料，深入了解不同国家和地区的音乐文化，拓宽文化视野。音乐实践与创意表达的提升：技能训练：通过歌唱、演奏等实践活动，提升学生的音乐基本技能。创意激发：组织学生进行音乐创作和表演，鼓励学生发挥个人创意，表达独特情感。展示交流：安排学生展示自己的音乐作品和表演，通过互评和师评，提升学生的艺术表现力和自信心。跨文化音乐理解的深入与拓展：多元文化体验：邀请来自不同文化背景的音乐家或学者来校讲座，分享音乐文化体验。国际音乐鉴赏：选取具有代表性的国际音乐作品进行鉴赏，引导学生了解不同音乐文化的魅力和特色。文化交流活动：组织学生参与校际或国际音乐交流活动，增进对不同音乐文化的理解和尊重。通过以上教学策略和方法，旨在帮助学生克服大单元教学中的难点，全面提升学生的音乐核心素养。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元《驷马仰秣》通过影视音乐和流行音乐的鉴赏与实践，旨在培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力，全面提升学生的音乐核心素养。具体目标设定如下：（一）审美感知提升学生对影视音乐独特美感的理解与体验学生能够辨识并描述影视音乐与画面之间的情感共鸣和互动关系，体会音乐在影视作品中的戏剧性推动作用。学生能够感受不同风格影视音乐（如《大宅门》的京剧元素、《天堂电影院》的弦乐与铜管融合）的音响特征，领悟其艺术美感。增强对流行音乐多元表现形式的感知与认知学生能够辨别不同流行音乐风格（如《让世界充满爱》的清新明快、《橄榄树》的低吟浅唱）的音乐特征，体验其情感表达。学生能够理解并欣赏流行音乐中旋律、节奏、和声等音乐要素的组合与变化，体会其独特美感。（二）艺术表现培养学生通过音乐实践活动表达情感的能力学生能够积极参与影视音乐重新配乐、PPT配乐等实践活动，尝试运用音乐表达特定情感或场景。学生能够在流行歌曲的演唱实践中，运用适当的演唱技巧（如音准、节奏、音色控制）表达歌曲的情感内涵。提升学生的音乐编创与创新能力学生能够通过为电影画面重新配乐等实践活动，发挥创造力，编创与画面情感相符的音乐段落。学生能够在小组合作中，共同完成小型音乐演出（如校园民谣演唱会），展现团队协作与音乐表现力。（三）文化理解增进学生对不同音乐文化背景的理解与尊重学生能够通过学习影视音乐和流行音乐，了解不同音乐风格的文化渊源和时代背景，理解音乐与文化的紧密联系。学生能够通过鉴赏京韵大鼓《重整河山待后生》、奥斯卡获奖音乐《卧虎藏龙》等作品，认知中华优秀传统音乐文化及世界多元音乐文化的独特魅力。培养学生的跨文化交流与传播能力学生能够结合所学音乐知识，分析并讨论不同文化背景下音乐作品的共性与差异，增进对文化多样性的理解和尊重。学生能够在音乐鉴赏与实践活动中，尝试运用现代技术手段（如音乐制作软件）创作具有跨文化特色的音乐作品，提升音乐文化的传播能力。教学策略与实施路径（一）教学策略情境体验策略创设与影视音乐、流行音乐相关的情境，通过影视作品片段、音乐会视频等形式，让学生身临其境地感受音乐的魅力。引导学生通过角色扮演、情境模拟等活动，深入体验音乐在特定情境中的情感表达作用。合作探究策略组织学生分组进行影视音乐重新配乐、PPT配乐等实践活动，鼓励学生在小组内相互讨论、协作完成任务。引导学生就流行音乐的不同风格、文化背景等进行小组探究，通过资料搜集、分析讨论等形式，深化对音乐文化的理解。实践创新策略提供多样化的音乐实践活动平台（如小型音乐会、音乐创作比赛等），鼓励学生在实践中发挥创造力，展现音乐才华。指导学生运用现代技术手段（如音乐制作软件、数字音频工作站等）进行音乐创作与编辑，提升音乐制作能力。（二）实施路径导入阶段通过播放经典影视音乐片段或流行歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习主题。简要介绍影视音乐和流行音乐的基本特点和发展历程，为后续学习奠定基础。鉴赏体验阶段影视音乐鉴赏：鉴赏《大宅门》主题曲，感受京剧元素在影视音乐中的运用及其艺术效果。鉴赏《天堂电影院》主题曲，分析弦乐与铜管乐器的融合及其在音乐情感表达中的作用。鉴赏《重整河山待后生》，了解京韵大鼓的艺术特点及其与影视作品的结合方式。通过《卧虎藏龙》配乐鉴赏，探讨音乐如何与电影画面相辅相成，共同营造氛围。流行音乐鉴赏：鉴赏《让世界充满爱》，体验流行音乐的清新明快及其社会意义。鉴赏《橄榄树》，感受校园民谣的质朴与深情。鉴赏《华阴老腔一声喊》，了解传统民间音乐与现代流行元素的融合。实践探索阶段影视音乐重新配乐：截取经典电影片段，组织学生分组进行配乐创作，鼓励学生尝试不同的音乐风格与表现形式。各组展示配乐成果，分享创作思路与感受，师生共同点评。PPT配乐制作：指导学生选择个人旅行照片或不同年龄段照片制作PPT，选择合适的音乐进行配乐，展示个人成长故事。组织学生进行PPT配乐展示，分享个人感悟与音乐选择理由。流行歌曲演唱与创作：组织学生演唱《爱的箴言》等经典流行歌曲，通过演唱实践提升音乐表现力。鼓励学生尝试歌曲的二度创作，如改编歌词、调整旋律等，展现个人音乐才华。小型音乐演出筹备：指导学生以小组形式筹备小型音乐演出（如校园民谣演唱会），包括节目策划、排练、舞台布置等环节。演出前进行彩排，确保演出顺利进行；演出后组织师生共同点评，总结经验教训。拓展思考阶段影视音乐与流行音乐的比较分析：引导学生从音乐风格、情感表达、文化背景等方面对影视音乐与流行音乐进行比较分析，撰写短文或进行口头汇报。音乐与文化的深层联系探讨：组织学生就音乐如何反映文化特征、如何促进文化交流与传播等问题进行深入探讨，鼓励学生结合具体案例进行分析。未来音乐发展趋势展望：引导学生关注当前音乐发展的最新动态与趋势（如数字音乐、跨界融合等），鼓励学生对未来音乐发展趋势进行预测与展望。总结评价阶段对本单元的学习内容进行全面总结，回顾学习目标与达成情况。通过学生自评、互评及教师评价相结合的方式，对学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力进行综合评价。针对学生的学习表现提出改进建议，为后续学习指明方向。通过以上教学策略与实施路径的有机结合，本单元《驷马仰秣》旨在构建一个以学生为中心、注重实践与体验、强调文化传承与创新的音乐教学单元，全面提升学生的音乐核心素养。九、学业评价教学目标通过《第七单元驷马仰秣》的教学，旨在全面提高学生的音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。学生将：审美感知：通过鉴赏不同类型的影视音乐与流行音乐，提升对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟和理解能力。艺术表现：通过参与影视音乐配乐、歌曲演唱等实践活动，增强音乐艺术表现能力，提升自信心和团队协作能力。文化理解：通过探讨影视音乐与流行音乐的文化背景，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增强对多元文化的认知与尊重。学习目标审美感知能够区分并欣赏影视音乐与流行音乐的不同风格和特点。能够从旋律、节奏、和声等方面分析音乐作品，感受其情感表达和意境营造。能够通过音乐鉴赏，提升对音乐美的感知力和鉴赏力。艺术表现能够积极参与影视音乐配乐、歌曲演唱等实践活动，展示个人或集体的艺术才能。能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的音乐创作和改编。能够通过音乐表演，准确表达音乐作品的情感和意境，提升艺术表现力。文化理解能够了解影视音乐与流行音乐的文化背景和历史发展，理解其在社会文化中的作用。能够分析不同文化语境中音乐艺术的差异性和共同性，增强跨文化交流能力。能够通过音乐学习，增进对多元文化的认知与尊重，培养开放包容的文化态度。评价目标设定（一）审美感知评价维度：学生对影视音乐与流行音乐的审美感知能力。具体指标指标1：能够准确描述所鉴赏音乐作品的风格、特点和情感表达。评价方法：课堂讨论、书面作业（音乐鉴赏报告）。指标2：能够从旋律、节奏、和声等方面分析音乐作品，理解其艺术价值。评价方法：小组讨论、口头报告。指标3：能够通过音乐鉴赏，提升个人音乐美的感知力和鉴赏力。评价方法：问卷调查、同伴评价。（二）艺术表现评价维度：学生在音乐实践活动中的艺术表现能力。具体指标指标1：能够积极参与影视音乐配乐、歌曲演唱等实践活动，展示个人或集体的艺术才能。评价方法：现场表演、录像回放。指标2：能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的音乐创作和改编。评价方法：作品展示、创意评价。指标3：能够通过音乐表演，准确表达音乐作品的情感和意境，提升艺术表现力。评价方法：观众反馈、教师评价。（三）文化理解评价维度：学生对影视音乐与流行音乐的文化理解能力。具体指标指标1：能够了解影视音乐与流行音乐的文化背景和历史发展，理解其在社会文化中的作用。评价方法：研究报告、口头汇报。指标2：能够分析不同文化语境中音乐艺术的差异性和共同性，增强跨文化交流能力。评价方法：跨文化案例分析、小组讨论。指标3：能够通过音乐学习，增进对多元文化的认知与尊重，培养开放包容的文化态度。评价方法：文化态度问卷、反思日志。评价方式与实施1.课堂观察与即时反馈目的：及时了解学生在课堂上的学习状态和参与度，对学生的学习表现给予即时反馈。实施方法：教师通过课堂观察，记录学生在音乐鉴赏、讨论、实践活动中的表现。针对学生的表现，给予积极、具体的即时反馈，鼓励学生参与和表达。2.书面作业与报告目的：评价学生对音乐知识的理解和掌握程度，以及分析能力和写作能力。实施方法：布置音乐鉴赏报告、研究报告等书面作业，要求学生结合所学知识进行分析和阐述。对学生的作业进行认真批改，给予详细的评价和建议。3.口头报告与讨论目的：评价学生的口头表达能力、思维能力和团队合作能力。实施方法：组织学生进行小组讨论、口头报告等活动，鼓励学生发表自己的观点和见解。根据学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。4.现场表演与录像回放目的：评价学生在音乐实践活动中的艺术表现能力。实施方法：组织学生进行影视音乐配乐、歌曲演唱等现场表演活动。对表演过程进行录像，回放时与学生一起分析表演中的优点和不足。5.问卷调查与同伴评价目的：了解学生的主观感受和学习体验，以及同伴之间的评价和反馈。实施方法：设计问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。组织同伴评价活动，让学生相互评价在音乐实践活动中的表现。6.创意评价与作品展示目的：评价学生的创新思维和实践能力。实施方法：鼓励学生进行音乐创作和改编，展示个人或集体的创意作品。对学生的作品进行创意评价，肯定其独特性和创新性。评价结果的运用反馈与指导：根据评价结果，及时向学生反馈其在学习过程中的表现和不足，给予具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。调整教学策略：根据评价结果，分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学质量和效果。激励与表彰：对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发其学习积极性和创造力，同时激励其他学生向优秀学习。建立成长档案：将学生的评价结果纳入个人成长档案，记录其在学习过程中的成长和进步，为其未来发展提供参考和依据。通过以上评价方式和实施方法，旨在全面、客观地评价学生在《第七单元驷马仰秣》学习过程中的表现和发展，促进其音乐学科核心素养的全面提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在高中音乐必修1《音乐鉴赏》下篇《第七单元驷马仰秣》的教学中，我们将以培育和发展学生的音乐学科核心素养为核心目标，通过丰富多样的教学活动，引导学生深入体验和理解影视音乐与流行音乐的魅力。本单元将分为两个主要部分：影视音乐与流行音乐，每一部分都包含作品鉴赏、实践活动和拓展思考三个环节，旨在全面提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。影视音乐部分：通过鉴赏经典影视作品的主题曲和配乐，让学生感受影视音乐在推动剧情、塑造人物形象、营造氛围等方面的重要作用。通过实践活动，如电影画面配乐，让学生亲身体验音乐与画面的结合，提升音乐创作的实践能力。通过拓展思考，引导学生探讨影视音乐与影视作品之间的相互关系，以及影视音乐对观众情感体验的影响。流行音乐部分：通过鉴赏不同时期、不同风格的流行音乐作品，让学生了解流行音乐的发展历程和多样性。通过实践活动，如歌曲演唱和组织小型演出，让学生亲身体验流行音乐的魅力，提升音乐表现能力。通过拓展思考，引导学生探讨流行音乐与社会文化、个人情感之间的关系，以及流行音乐在当代社会中的价值和意义。二、教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标设定如下：（一）审美感知学生能够通过对影视音乐和流行音乐的鉴赏，提升对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟和理解能力。学生能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受音乐作品所表达的情绪、情感和意境，并产生共鸣。（二）艺术表现学生能够积极参与影视音乐和流行音乐的实践活动，通过演唱、演奏等方式表达音乐艺术美感和情感内涵，提升音乐艺术表现技能。学生能够在集体表演中展现协作能力，培育团队精神，并在实践活动中不断积累经验，增强艺术表达的自信。（三）文化理解学生能够通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。学生能够了解影视音乐和流行音乐的发展历程和文化背景，理解音乐作品与社会生活、历史文化之间的关系。学生能够以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，尊重文化多样性。三、教学结构图第七单元驷马仰秣├──影视音乐——银屏戏剧的情感推力│├──作品鉴赏││├──1.大宅门（电视剧《大宅门》主题曲）││├──2.天堂电影院（电影《天堂电影院》主题曲）││├──3.重整河山待后生（电视剧《四世同堂》主题曲）││└──4.卧虎藏龙（电影《卧虎藏龙》配乐）│├──实践活动││├──1.电影画面配乐││└──2.PPT制作、配乐│└──拓展思考│└──影视音乐与影视作品的关系├──流行音乐——不拘一格的大众艺术│├──作品鉴赏││├──1.让世界充满爱││├──2.在水一方││├──3.贝加尔湖畔││├──4.橄榄树││└──5.华阴老腔一声喊│├──实践活动││├──1.歌曲演唱：《爱的箴言》││└──2.组织小型演出│└──拓展思考│└──流行音乐与社会文化的关系└──总结与反思├──学生自我评价├──小组互评└──教师评价四、具体教学实施步骤第一课时：影视音乐——作品鉴赏（大宅门、天堂电影院）导入新课：通过播放一段经典的影视片段，引导学生思考音乐在影视作品中的作用，引入影视音乐的主题。作品鉴赏：大宅门：播放电视剧《大宅门》的主题曲，引导学生分析音乐的旋律、节奏、和声等特点，以及音乐如何与剧情相结合，表现人物情感和戏剧冲突。天堂电影院：播放电影《天堂电影院》的主题曲，引导学生感受音乐的情感表达，以及音乐如何营造电影的氛围和背景。讨论与交流：组织学生分组讨论，分享自己对两部作品音乐的理解和感受，探讨音乐在影视作品中的具体作用。课堂小结：总结影视音乐的特点和作用，强调音乐在影视作品中的重要性。第二课时：影视音乐——作品鉴赏（重整河山待后生、卧虎藏龙）复习旧知：回顾上节课学习的影视音乐作品，简要总结其特点和作用。作品鉴赏：重整河山待后生：播放电视剧《四世同堂》的主题曲，引导学生分析京韵大鼓的演唱风格和音乐特点，以及音乐如何表达抗战时期的民族精神和人民苦难。卧虎藏龙：播放电影《卧虎藏龙》的配乐片段，引导学生感受中国传统民族乐器在影视音乐中的运用，以及音乐如何表现武侠世界的神秘和浪漫。实践活动：电影画面配乐：选取一段电影画面（如《卧虎藏龙》中的竹林追逐场景），让学生分组为画面配乐，并阐述所选音乐与画面的关系。课堂小结：总结影视音乐的多样性和表现力，强调音乐与画面结合的重要性。第三课时：流行音乐——作品鉴赏（让世界充满爱、在水一方）导入新课：通过播放一段流行音乐的MV，引导学生思考流行音乐的特点和社会文化意义，引入流行音乐的主题。作品鉴赏：让世界充满爱：播放歌曲《让世界充满爱》，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，以及歌曲所表达的主题和情感。在水一方：播放歌曲《在水一方》，引导学生感受歌曲的意境和情感表达，以及歌曲如何与诗歌相结合，展现独特的艺术魅力。讨论与交流：组织学生分组讨论，分享自己对两部流行音乐作品的理解和感受，探讨流行音乐在当代社会中的价值和意义。课堂小结：总结流行音乐的特点和社会文化意义，强调流行音乐在人们生活中的重要性。第四课时：流行音乐——作品鉴赏（贝加尔湖畔、橄榄树）复习旧知：回顾上节课学习的流行音乐作品，简要总结其特点和意义。作品鉴赏：贝加尔湖畔：播放歌曲《贝加尔湖畔》，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，以及歌曲所描绘的自然景观和情感世界。橄榄树：播放歌曲《橄榄树》，引导学生感受歌曲的诗意和远方情怀，以及歌曲如何激发人们对生活的向往和追求。实践活动：歌曲演唱：选取一首流行歌曲（如《爱的箴言》），让学生分组进行演唱练习，并分享自己的演唱感受和心得。课堂小结：总结流行音乐的多样性和表现力，强调音乐与个人情感、社会文化的紧密联系。第五课时：流行音乐——作品鉴赏（华阴老腔一声喊）、实践活动与拓展思考作品鉴赏：华阴老腔一声喊：播放歌曲《华阴老腔一声喊》，引导学生了解中国传统民间音乐的魅力和独特性，以及音乐如何与现代元素相结合，展现新的艺术风貌。实践活动：组织小型演出：鼓励学生自选或自创流行音乐作品，组织一次小型演出活动，展示自己的音乐才华和表现能力。拓展思考：引导学生探讨流行音乐与社会文化、个人情感之间的关系，以及流行音乐在当代社会中的价值和意义。鼓励学生发表自己的观点和见解，进行交流和讨论。总结与反思：组织学生进行自我评价和小组互评，分享学习心得和收获。教师进行总结性评价，强调音乐在生活中的重要性和价值。引导学生反思学习过程中存在的问题和不足，提出改进的建议和措施。通过以上五个课时的教学实施步骤，本单元将全面覆盖影视音乐和流行音乐的教学内容，通过作品鉴赏、实践活动和拓展思考三个环节，逐步提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。注重学生的主体性和实践性，鼓励学生在音乐学习中积极参与、主动探索和创新实践。十一、大情境、大任务创设在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2020版沪教版高中音乐必修1《音乐鉴赏》下篇《第七单元驷马仰秣》的教学内容，本大单元创设了一个丰富多元、情境化的大情境与大任务，旨在通过影视音乐与流行音乐的鉴赏与实践，全面提升学生的音乐学科核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解。一、大情境设计（一）大情境背景在当今多元化、数字化的时代背景下，音乐作为一种无国界的语言，跨越了时间与空间的限制，深刻影响着人们的情感与生活。影视音乐作为影视作品的重要组成部分，不仅推动着剧情的发展，还深刻塑造着人物形象与情感氛围；而流行音乐则以其通俗易懂的旋律与贴近生活的歌词，成为大众文化的重要组成部分，反映着时代的变迁与社会的风貌。（二）大情境主题“音画交融，乐动人心——探索影视音乐与流行音乐的魅力”（三）大情境目标通过本大情境的创设，学生将置身于一个充满音乐与画面的多彩世界，通过影视音乐与流行音乐的鉴赏与实践，深入体验音乐与影视作品的完美结合，感受音乐在表达情感、塑造形象、营造氛围等方面的独特作用；通过流行音乐的欣赏与创作，了解流行音乐的发展历程与多样性，感受流行音乐与社会文化、个人情感的紧密联系。二、大任务设计（一）大任务目标1.审美感知学生能够通过影视音乐与流行音乐的鉴赏，提升对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟和理解能力。学生能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受音乐作品所表达的情绪、情感和意境，并产生共鸣。2.艺术表现学生能够积极参与影视音乐与流行音乐的实践活动，通过演唱、演奏、配乐等方式表达音乐艺术美感和情感内涵，提升音乐艺术表现技能。学生能够在集体表演中展现协作能力，培育团队精神，并在实践活动中不断积累经验，增强艺术表达的自信。3.文化理解学生能够通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。学生能够了解影视音乐与流行音乐的发展历程和文化背景，理解音乐作品与社会生活、历史文化之间的关系。学生能够以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，尊重文化多样性。（二）大任务内容1.影视音乐探索之旅（1）任务一：影视音乐鉴赏与分析活动目标：通过鉴赏经典影视作品的主题曲和配乐，引导学生感受影视音乐在推动剧情、塑造人物形象、营造氛围等方面的重要作用。活动内容：鉴赏《大宅门》主题曲，分析京剧元素与剧情的结合。鉴赏《天堂电影院》主题曲，探讨音乐如何表达情感与营造氛围。鉴赏《重整河山待后生》，了解京韵大鼓的风格与抗战时期的民族精神。鉴赏《卧虎藏龙》配乐，感受中国传统民族乐器在影视音乐中的运用。活动方式：小组讨论、分享交流、教师引导分析。（2）任务二：影视音乐实践活动活动目标：通过实践活动，让学生亲身体验音乐与画面的结合，提升音乐创作的实践能力。活动内容：电影画面配乐：选取经典电影片段，让学生分组为画面配乐，并阐述所选音乐与画面的关系。PPT制作与配乐：选择旅行照片或不同年龄段的照片制作PPT，为PPT配乐并讲述成长故事。活动方式：小组合作、实践操作、展示分享。（3）任务三：影视音乐拓展思考活动目标：引导学生探讨影视音乐与影视作品之间的相互关系，以及影视音乐对观众情感体验的影响。活动内容：查阅历年获奥斯卡金像奖的名单和作品，关注多次获奖的作曲家，思考他们的音乐创作如何推动剧情发展。了解影视音效与影视音乐的区别，并寻找相应的例子加以说明。活动方式：自主探究、小组讨论、汇报交流。2.流行音乐创作与演绎（1）任务一：流行音乐鉴赏与分析活动目标：通过鉴赏不同时期、不同风格的流行音乐作品，让学生了解流行音乐的发展历程和多样性。活动内容：鉴赏《让世界充满爱》，感受歌曲所表达的和平与爱的主题。鉴赏《在水一方》，探讨歌曲意境与诗歌的结合。鉴赏《贝加尔湖畔》，分析歌曲旋律、歌词与自然景观的融合。鉴赏《橄榄树》，理解歌曲所表达的诗意与远方情怀。鉴赏《华阴老腔一声喊》，了解中国传统民间音乐的魅力与现代元素的结合。活动方式：聆听音乐、小组讨论、教师引导分析。（2）任务二：流行音乐实践活动活动目标：通过实践活动，让学生亲身体验流行音乐的魅力，提升音乐表现能力。活动内容：歌曲演唱：《爱的箴言》，选取流行歌曲进行演唱练习，分享演唱感受。组织小型演出：鼓励学生自选或自创流行音乐作品，组织一次小型演出活动，展示音乐才华。活动方式：个人演唱、小组合作、演出筹备、现场表演。（3）任务三：流行音乐拓展思考活动目标：引导学生探讨流行音乐与社会文化、个人情感之间的关系，以及流行音乐在当代社会中的价值和意义。活动内容：分析流行音乐如何反映社会变迁与文化融合。探讨流行音乐对个人情感表达的影响。思考流行音乐在当代社会中的传播方式与价值体现。活动方式：自主探究、小组讨论、汇报交流、辩论赛。三、大情境与大任务实施策略（一）情境创设与氛围营造利用多媒体教学手段，创设丰富的视听情境，让学生身临其境地感受影视音乐与流行音乐的魅力。通过音乐教室的布置、音乐墙的设计等方式，营造浓厚的音乐学习氛围。（二）任务分解与分步实施将大任务分解为若干个小任务，每个小任务都设定明确的目标和具体的活动内容，确保学生能够逐步完成。按照影视音乐与流行音乐的鉴赏、实践、拓展三个环节，分步实施大任务，确保每个环节都能够深入展开。（三）小组合作与互动交流鼓励学生以小组合作的方式完成任务，通过小组讨论、分工合作等方式，提升学生的团队协作能力和沟通交流能力。组织定期的汇报交流活动，让学生分享自己的学习成果和心得体会，促进相互学习和共同进步。（四）评价反馈与持续改进建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评和教师评价等方式，确保评价的全面性和公正性。及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题和不足提出具体的改进建议，帮助学生不断提升音乐学科核心素养。通过以上大情境与大任务的创设与实施，学生将在影视音乐与流行音乐的探索之旅中，全面提升审美感知、艺术表现和文化理解等音乐学科核心素养，为未来的音乐学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第七单元驷马仰秣课时设计：第一课时：影视音乐——作品鉴赏（大宅门、天堂电影院）第二课时：影视音乐——作品鉴赏（重整河山待后生、卧虎藏龙）第三课时：流行音乐——作品鉴赏（让世界充满爱、在水一方）第四课时：流行音乐——作品鉴赏（贝加尔湖畔、橄榄树）第五课时：流行音乐——作品鉴赏（华阴老腔一声喊）、实践活动与拓展思考（二）学习目标教学目标设定：根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标设定如下：（一）审美感知学生能够通过对影视音乐和流行音乐的鉴赏，提升对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟和理解能力。学生能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受音乐作品所表达的情绪、情感和意境，并产生共鸣。（二）艺术表现学生能够积极参与影视音乐和流行音乐的实践活动，通过演唱、演奏等方式表达音乐艺术美感和情感内涵，提升音乐艺术表现技能。学生能够在集体表演中展现协作能力，培育团队精神，并在实践活动中不断积累经验，增强艺术表达的自信。（三）文化理解学生能够通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。学生能够了解影视音乐和流行音乐的发展历程和文化背景，理解音乐作品与社会生活、历史文化之间的关系。学生能够以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，尊重文化多样性。（三）评价任务审美感知评价：通过课堂讨论和作业，评价学生对影视音乐和流行音乐的听觉特性、表现形式和表现要素的理解程度。通过课堂测试和问卷调查，评价学生对音乐作品情绪、情感和意境的感知和共鸣能力。艺术表现评价：通过实践活动中的演唱、演奏和配乐，评价学生的音乐艺术表现技能。通过小组互评和教师评价，评价学生在集体表演中的协作能力和团队精神。文化理解评价：通过拓展思考和课后作业，评价学生对影视音乐和流行音乐文化背景和历史发展的理解。通过课堂讨论和书面报告，评价学生对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的理解，以及文化多样性的尊重程度。（四）学习过程第一课时：影视音乐——作品鉴赏（大宅门、天堂电影院）导入新课：通过播放一段经典的影视片段，引导学生思考音乐在影视作品中的作用，引入影视音乐的主题。作品鉴赏：大宅门：播放电视剧《大宅门》的主题曲，引导学生分析音乐的旋律、节奏、和声等特点，以及音乐如何与剧情相结合，表现人物情感和戏剧冲突。天堂电影院：播放电影《天堂电影院》的主题曲，引导学生感受音乐的情感表达，以及音乐如何营造电影的氛围和背景。讨论与交流：组织学生分组讨论，分享自己对两部作品音乐的理解和感受，探讨音乐在影视作品中的具体作用。课堂小结：总结影视音乐的特点和作用，强调音乐在影视作品中的重要性。第二课时：影视音乐——作品鉴赏（重整河山待后生、卧虎藏龙）复习旧知：回顾上节课学习的影视音乐作品，简要总结其特点和作用。作品鉴赏：重整河山待后生：播放电视剧《四世同堂》的主题曲，引导学生分析京韵大鼓的演唱风格和音乐特点，以及音乐如何表达抗战时期的民族精神和人民苦难。卧虎藏龙：播放电影《卧虎藏龙》的配乐片段，引导学生感受中国传统民族乐器在影视音乐中的运用，以及音乐如何表现武侠世界的神秘和浪漫。实践活动：电影画面配乐：选取一段电影画面（如《卧虎藏龙》中的竹林追逐场景），让学生分组为画面配乐，并阐述所选音乐与画面的关系。课堂小结：总结影视音乐的多样性和表现力，强调音乐与画面结合的重要性。第三课时：流行音乐——作品鉴赏（让世界充满爱、在水一方）导入新课：通过播放一段流行音乐的MV，引导学生思考流行音乐的特点和社会文化意义，引入流行音乐的主题。作品鉴赏：让世界充满爱：播放歌曲《让世界充满爱》，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，以及歌曲所表达的主题和情感。在水一方：播放歌曲《在水一方》，引导学生感受歌曲的意境和情感表达，以及歌曲如何与诗歌相结合，展现独特的艺术魅力。讨论与交流：组织学生分组讨论，分享自己对两部流行音乐作品的理解和感受，探讨流行音乐在当代社会中的价值和意义。课堂小结：总结流行音乐的特点和社会文化意义，强调流行音乐在人们生活中的重要性。第四课时：流行音乐——作品鉴赏（贝加尔湖畔、橄榄树）复习旧知：回顾上节课学习的流行音乐作品，简要总结其特点和意义。作品鉴赏：贝加尔湖畔：播放歌曲《贝加尔湖畔》，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，以及歌曲所描绘的自然景观和情感世界。橄榄树：播放歌曲《橄榄树》，引导学生感受歌曲的诗意和远方情怀，以及歌曲如何激发人们对生活的向往和追求。实践活动：歌曲演唱：选取一首流行歌曲（如《爱的箴言》），让学生分组进行演唱练习，并分享自己的演唱感受和心得。课堂小结：总结流行音乐的多样性和表现力，强调音乐与个人情感、社会文化的紧密联系。第五课时：流行音乐——作品鉴赏（华阴老腔一声喊）、实践活动与拓展思考作品鉴赏：华阴老腔一声喊：播放歌曲《华阴老腔一声喊》，引导学生了解中国传统民间音乐的魅力和独特性，以及音乐如何与现代元素相结合，展现新的艺术风貌。实践活动：组织小型演出：鼓励学生自选或自创流行音乐作品，组织一次小型演出活动，展示自己的音乐才华和表现能力。拓展思考：引导学生探讨流行音乐与社会文化、个人情感之间的关系，以及流行音乐在当代社会中的价值和意义。鼓励学生发表自己的观点和见解，进行交流和讨论。总结与反思：组织学生进行自我评价和小组互评，分享学习心得和收获。教师进行总结性评价，强调音乐在生活中的重要性和价值。引导学生反思学习过程中存在的问题和不足，提出改进的建议和措施。（五）作业与检测第一课时作业：完成影视音乐作品鉴赏的书面报告，分析音乐的旋律、节奏、和声等特点及其在影视作品中的作用。第二课时作业：小组提交电影画面配乐方案，并阐述所选音乐与画面的关系。第三课时作业：分析流行歌曲《让世界充满爱》和《在水一方》的旋律、节奏、歌词特点，并探讨其在当代社会中的价值和意义。第四课时作业：练习演唱流行歌曲《爱的箴言》，并准备一段演唱心得分享。第五课时作业：撰写一篇关于流行音乐与社会文化、个人情感关系的论文，提出自己的观点和见解。检测方式：通过课堂讨论、书面报告和演唱展示等方式，检测学生对影视音乐和流行音乐的鉴赏能力、艺术表现能力和文化理解能力。（六）学后反思通过本单元的学习，学生应能够：深入理解影视音乐和流行音乐的审美特征、表现形式和文化内涵，提升音乐鉴赏能力。通过实践活动，提升音乐艺术表现技能，增强团队协作能力和艺术表达的自信。拓宽音乐文化视野，尊重文化多样性，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。反思学习过程，学生应思考自己在音乐鉴赏、艺术表现和文化理解方面的进步与不足，并提出改进措施，以便在未来的音乐学习中不断提升自己的音乐学科核心素养。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元《第七单元驷马仰秣》的学科实践与跨学科学习设计旨在通过丰富多样的教学活动，全面提升学生的音乐核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过影视音乐与流行音乐的鉴赏、实践活动和拓展思考，引导学生深入体验和理解音乐艺术的魅力，促进其在音乐学习中的全面发展。学习目标审美感知学生能够通过对影视音乐和流行音乐的鉴赏，提升对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟和理解能力。学生能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受音乐作品所表达的情绪、情感和意境，并产生共鸣。艺术表现学生能够积极参与影视音乐和流行音乐的实践活动，通过演唱、演奏等方式表达音乐艺术美感和情感内涵，提升音乐艺术表现技能。学生能够在集体表演中展现协作能力，培育团队精神，并在实践活动中不断积累经验，增强艺术表达的自信。文化理解学生能够通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。学生能够了解影视音乐和流行音乐的发展历程和文化背景，理解音乐作品与社会生活、历史文化之间的关系。学生能够以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，尊重文化多样性。作业目标设定审美感知通过影视音乐和流行音乐的鉴赏作业，学生需能够分析音乐作品的旋律、节奏、和声等特点，并阐述这些特点如何与剧情、画面或情感相结合。学生需能够总结不同风格音乐作品的音响特征和文化背景，感受音乐作品所表达的情绪、情感和意境，并撰写鉴赏心得。艺术表现学生需完成歌曲演唱或演奏作业，通过实践提升自己的音乐艺术表现技能，并录制视频进行自我评估。学生需参与集体表演活动，如组织小型演出，通过协作和团队合作提升艺术表现力，并撰写表演心得。文化理解学生需通过查阅资料，了解影视音乐和流行音乐的发展历程和文化背景，撰写相关报告或文章。学生需通过跨学科学习，探讨音乐与社会文化、历史背景之间的关系，并撰写跨学科研究报告。学科实践与跨学科学习设计一、影视音乐鉴赏与跨学科学习（一）大宅门（电视剧《大宅门》主题曲）教学活动设计鉴赏活动播放电视剧《大宅门》的主题曲，引导学生分析音乐的旋律、节奏、和声等特点。讨论音乐如何与剧情相结合，表现人物情感和戏剧冲突。跨学科学习结合历史背景，探讨《大宅门》所反映的时代特征和社会变迁。分析音乐在影视作品中的作用，探讨音乐与画面的关系。作业设计审美感知：撰写《大宅门》主题曲的鉴赏心得，分析音乐特点与剧情的结合。文化理解：查阅《大宅门》的历史背景资料，撰写关于该剧反映时代特征的文章。（二）天堂电影院（电影《天堂电影院》主题曲）教学活动设计鉴赏活动播放电影《天堂电影院》的主题曲，引导学生感受音乐的情感表达。分析音乐如何营造电影的氛围和背景。跨学科学习结合电影《天堂电影院》的剧情，探讨音乐在电影叙事中的作用。分析音乐与画面的关系，探讨音画同步、音画对立、音画并列等表现形式。作业设计审美感知：撰写《天堂电影院》主题曲的鉴赏心得，分析音乐情感表达与画面营造的关系。文化理解：查阅关于意大利电影和音乐的资料，撰写关于意大利电影音乐特点的文章。（三）重整河山待后生（电视剧《四世同堂》主题曲）教学活动设计鉴赏活动播放电视剧《四世同堂》的主题曲，引导学生分析京韵大鼓的演唱风格和音乐特点。讨论音乐如何表达抗战时期的民族精神和人民苦难。跨学科学习结合历史背景，探讨《四世同堂》所反映的抗战时期的社会状况。分析京韵大鼓的艺术特点及其在影视作品中的应用。作业设计审美感知：撰写《重整河山待后生》的鉴赏心得，分析京韵大鼓的演唱风格与音乐特点。文化理解：查阅关于京韵大鼓的资料，撰写关于京韵大鼓艺术特点的文章。（四）卧虎藏龙（电影《卧虎藏龙》配乐）教学活动设计鉴赏活动播放电影《卧虎藏龙》的配乐片段，引导学生感受中国传统民族乐器在影视音乐中的运用。分析音乐如何表现武侠世界的神秘和浪漫。跨学科学习结合电影《卧虎藏龙》的剧情，探讨音乐在武侠电影中的作用。分析中国传统民族乐器的音色和演奏技巧，探讨其在影视音乐中的应用。作业设计审美感知：撰写《卧虎藏龙》配乐的鉴赏心得，分析中国传统民族乐器在影视音乐中的运用。文化理解：查阅关于中国传统民族乐器的资料，撰写关于其在影视音乐中应用的文章。二、流行音乐鉴赏与跨学科学习（一）让世界充满爱教学活动设计鉴赏活动播放歌曲《让世界充满爱》，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。讨论歌曲所表达的主题和情感。跨学科学习结合国际和平年的背景，探讨音乐在传递和平理念中的作用。分析歌曲创作的社会文化背景，探讨音乐与社会文化的关系。作业设计审美感知：撰写《让世界充满爱》的鉴赏心得，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。文化理解：查阅关于国际和平年的资料，撰写关于音乐在传递和平理念中作用的文章。（二）在水一方教学活动设计鉴赏活动播放歌曲《在水一方》，引导学生感受歌曲的意境和情感表达。分析歌曲如何与诗歌相结合，展现独特的艺术魅力。跨学科学习结合《诗经·蒹葭》的诗歌内容，探讨音乐与诗歌的结合方式。分析歌曲创作的文学背景，探讨音乐与文学的关系。作业设计审美感知：撰写《在水一方》的鉴赏心得，分析歌曲的意境和情感表达。文化理解：查阅关于《诗经·蒹葭》的资料，撰写关于音乐与诗歌结合方式的文章。（三）贝加尔湖畔教学活动设计鉴赏活动播放歌曲《贝加尔湖畔》，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。讨论歌曲所描绘的自然景观和情感世界。跨学科学习结合地理知识，探讨贝加尔湖的自然景观和生态特点。分析歌曲创作与自然环境的关系，探讨音乐与自然的关系。作业设计审美感知：撰写《贝加尔湖畔》的鉴赏心得，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。文化理解：查阅关于贝加尔湖的资料，撰写关于音乐与自然环境关系的文章。（四）橄榄树教学活动设计鉴赏活动播放歌曲《橄榄树》，引导学生感受歌曲的诗意和远方情怀。分析歌曲如何激发人们对生活的向往和追求。跨学科学习结合文学知识，探讨歌曲中的诗意表达。分析歌曲创作的社会文化背景，探讨音乐与文学、社会的关系。作业设计审美感知：撰写《橄榄树》的鉴赏心得，分析歌曲的诗意和远方情怀。文化理解：查阅关于校园民谣的资料，撰写关于音乐与文学、社会关系的文章。（五）华阴老腔一声喊教学活动设计鉴赏活动播放歌曲《华阴老腔一声喊》，引导学生了解中国传统民间音乐的魅力和独特性。分析音乐如何与现代元素相结合，展现新的艺术风貌。跨学科学习结合历史背景，探讨华阴老腔的艺术特点和发展历程。分析音乐创作中的现代元素，探讨传统音乐与现代音乐的结合方式。作业设计审美感知：撰写《华阴老腔一声喊》的鉴赏心得，分析传统民间音乐的魅力与现代元素的结合。文化理解：查阅关于华阴老腔的资料，撰写关于传统音乐与现代音乐结合方式的文章。三、实践活动与跨学科学习（一）电影画面配乐教学活动设计截取某电影片段（如《卧虎藏龙》中李慕白与玉娇龙在竹林追逐、凝视的画面片段），将影片中原配音乐关闭。全班同学分为几组，各组根据自己的理解与喜好，为该段画面重新配乐，并阐明所选音乐与画面配合的理由。跨学科学习结合电影制作知识，探讨配乐在电影叙事中的作用。分析不同音乐风格对画面氛围的营造效果，探讨音乐与画面的关系。作业设计艺术表现：录制各组重新配乐的片段，并进行自我评估和互评。文化理解：撰写关于配乐在电影叙事中作用的文章。（二）PPT制作、配乐教学活动设计选择旅行照片或不同年龄段的照片为素材制作PPT。从《马友友的电影琴缘》或其他影视资料中选择一段音乐为PPT配乐，向同学们讲述成长的故事。跨学科学习结合信息技术知识，探讨PPT制作与配乐的技术要点。分析音乐与PPT内容的配合方式，探讨音乐在讲述故事中的作用。作业设计艺术表现：制作并提交PPT作品，包括配乐和讲述内容。文化理解：撰写关于音乐在讲述故事中作用的文章。（三）歌曲演唱与小型演出教学活动设计歌曲演唱选取流行歌曲（如《爱的箴言》），让学生分组进行演唱练习。分享演唱感受和心得，进行相互评价。组织小型演出鼓励学生自选或自创流行音乐作品，组织一次小型演出活动。通过演出展示自己的音乐才华和表现能力。跨学科学习结合戏剧表演知识，探讨歌曲演唱在舞台表演中的作用。分析小型演出的组织策划过程，探讨团队合作与协调的重要性。作业设计艺术表现：录制歌曲演唱视频或小型演出视频，并进行自我评估和互评。文化理解：撰写关于歌曲演唱在舞台表演中作用的文章。四、拓展思考与跨学科学习（一）影视音乐与社会文化教学活动设计查阅历年获奥斯卡金像奖的名单和作品，关注多次获奖的作曲家。思考他们的音乐创作是如何推动剧情发展，为电影锦上添花的。跨学科学习结合社会文化背景，探讨音乐创作与社会发展的关系。分析不同文化背景下音乐创作的差异性和共同性。作业设计文化理解：撰写关于音乐创作与社会发展关系的文章。跨学科研究：进行跨学科研究，探讨音乐与其他艺术形式（如绘画、文学）的关系。（二）流行音乐与个人情感教学活动设计探讨流行音乐与社会文化、个人情感之间的关系。分析流行音乐在当代社会中的价值和意义。跨学科学习结合心理学知识，探讨音乐对个人情感的影响。分析流行音乐如何反映社会文化和个人情感的变迁。作业设计文化理解：撰写关于流行音乐与社会文化、个人情感关系的文章。跨学科研究：进行跨学科研究，探讨音乐治疗在心理健康中的应用。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将全面提升音乐核心素养，增强审美感知、艺术表现和文化理解能力。跨学科学习将有助于学生拓宽视野，理解音乐与其他学科之间的联系，促进综合素质的全面提升。十四、大单元作业设计教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2020版沪教版高中音乐必修1《音乐鉴赏》下篇《第七单元驷马仰秣》的教学内容，本单元的作业设计旨在全面培养学生的音乐学科核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。（一）审美感知提升音乐审美能力：通过对影视音乐和流行音乐的鉴赏，学生能够深入体验和理解不同音乐形式的独特美感，提高对音乐作品音响特征、表现形式及表现要素的认知和理解能力。情感共鸣与意境体验：学生能够从整体上感知音乐作品的文化背景、情感表达和意境营造，与音乐作品产生情感共鸣，提升对音乐艺术美感的体验和感悟能力。（二）艺术表现增强音乐实践能力：通过参与影视音乐配乐、流行音乐演唱和组织小型演出等实践活动，学生能够提升音乐创作的实践能力和艺术表现技巧。培养团队合作精神：在集体表演中，学生能够展现良好的协作能力和团队精神，增强音乐表演的自信心和表现力。（三）文化理解理解音乐与文化的关系：通过鉴赏不同文化背景下的音乐作品，学生能够理解音乐作品与社会生活、历史文化的关系，拓宽文化视野。尊重文化多样性：学生能够以开放的心态欣赏和理解不同文化背景下的音乐作品，树立平等的文化价值观，尊重文化多样性。作业目标设定（一）审美感知作业1：音乐鉴赏笔记内容：学生需完成四篇音乐鉴赏笔记，分别针对《大宅门》、《天堂电影院》、《重整河山待后生》和《卧虎藏龙》的配乐进行分析。每篇笔记应包括音乐的基本信息（如作曲家、曲名、曲式等）、音乐特点分析（如旋律、节奏、和声等）以及音乐在影视作品中的作用和意义。目的：通过撰写鉴赏笔记，学生能够更深入地理解音乐作品的音响特征和文化内涵，提升审美感知能力。作业2：影视音乐情感共鸣体验内容：学生选择一部自己喜欢的影视作品，分析其主题曲或配乐如何与剧情相结合，推动情节发展，表达人物情感。学生需撰写一篇短文，阐述自己的理解和感受。目的：通过体验影视音乐与剧情的结合，学生能够更加深刻地理解音乐在影视作品中的作用，提升对音乐作品情感表达的理解能力。（二）艺术表现作业3：电影画面配乐创作内容：学生选取一段自己喜欢的电影画面（长度不超过5分钟），为其创作或选择一段配乐。学生需提交配乐方案（包括所选音乐或创作的乐谱）和一份配乐说明（阐述选择或创作该配乐的理由及其与画面的契合度）。目的：通过配乐创作实践，学生能够提升音乐创作的实践能力和艺术表现技巧，同时加深对影视音乐作用的理解。作业4：流行歌曲演唱与表演内容：学生选择一首自己喜欢的流行歌曲进行演唱，并准备一场简短的表演。表演可以包括演唱、舞蹈、乐器演奏等多种形式。学生需录制表演视频并上传至班级群进行分享和互评。目的：通过流行歌曲演唱与表演实践，学生能够提升音乐表演能力和自信心，同时培养团队合作精神和艺术创造力。（三）文化理解作业5：音乐与文化关系研究内容：学生选择一种具有代表性的音乐文化（如京剧、西方古典音乐、爵士乐等），研究其历史背景、艺术特点以及与当地社会文化的关系。学生需撰写一篇研究报告，包括对该音乐文化的详细介绍、分析以及自己的感悟和思考。目的：通过研究音乐与文化的关系，学生能够拓宽文化视野，理解音乐作品与社会生活、历史文化的关系，提升文化理解能力。作业6：跨文化音乐体验内容：学生选择一首来自不同文化背景的音乐作品进行鉴赏，并撰写一篇跨文化音乐体验报告。报告应包括对该音乐作品的基本介绍、文化背景分析、个人感受以及跨文化比较等内容。目的：通过跨文化音乐体验，学生能够以开放的心态欣赏和理解不同文化背景下的音乐作品，树立平等的文化价值观，尊重文化多样性。具体作业设计作业1：音乐鉴赏笔记示例《大宅门》音乐鉴赏笔记基本信息：曲名《大宅门》，作曲家赵季平，电视剧《大宅门》主题曲。音乐特点分析：该曲旋律融入了戏曲音乐特征，酣畅淋漓的京剧元素与跌宕起伏的戏剧性风格相结合，展现出浓厚的民族民间音乐色彩。节奏紧凑有力，和声丰富多变，与剧情的紧张氛围相得益彰。音乐在影视作品中的作用和意义：《大宅门》的主题曲不仅作为电视剧的开场音乐，更在剧情发展的关键节点反复出现，深化了主题思想，推动了情节发展。音乐与剧情的紧密结合，使观众更加深刻地感受到剧中人物的悲欢离合和家族兴衰。作业2：影视音乐情感共鸣体验示例《天堂电影院》音乐情感共鸣体验选择的影视作品：电影《天堂电影院》分析：电影《天堂电影院》的配乐由意大利作曲家埃尼奥·莫里康内创作，其同名主题曲贯穿全剧。在片尾处，当小镇上的老人前来与天堂老影院告别时，音乐意味深长地表达了惆怅与失落。弦乐的不断重复、铜管的轻柔融入以及木管乐器的主题旋律再现，层层叠加的音乐仿佛悲喜交加的人生，使观众产生了强烈的情感共鸣。个人感受：通过观赏《天堂电影院》并聆听其配乐，我深刻感受到了音乐在影视作品中的独特魅力。音乐不仅为画面增添了情感色彩，更使观众在情感上与剧中人物产生了共鸣。这种共鸣让我更加深刻地理解了电影所传达的主题思想，也让我更加珍惜自己与亲人、朋友之间的情感纽带。作业3：电影画面配乐创作示例电影画面配乐创作方案选择的电影画面：《泰坦尼克号》中杰克和露丝在船头飞翔的经典场景配乐方案：选择约翰·威廉姆斯为《泰坦尼克号》创作的配乐《MyHeartWillGoOn》作为该场景的配乐。该曲旋律优美动听，情感真挚动人，与画面中的浪漫氛围和人物情感完美契合。配乐说明：《MyHeartWillGoOn》是《泰坦尼克号》的主题曲，由加拿大歌手席琳·迪翁演唱。该曲旋律悠扬动听，歌词深情款款，表达了对爱情的执着和追求。在为该电影画面配乐时，我选择了这首歌曲作为背景音乐。随着画面的展开，杰克和露丝在船头张开双臂飞翔的场景与音乐的旋律和节奏相得益彰，共同营造出一种浪漫而悲壮的氛围。观众在观看这一场景时，不仅能够感受到电影中人物之间的深厚情感，更能够在音乐的引导下产生强烈的情感共鸣。作业4：流行歌曲演唱与表演要求：学生选择一首自己喜欢的流行歌曲进行演唱和表演准备。表演可以包括演唱、舞蹈、乐器演奏等多种形式，鼓励创新和个性化表达。学生需录制表演视频并上传至班级群进行分享和互评。作业5：音乐与文化关系研究示例京剧音乐文化研究报告历史背景：京剧是中国传统戏曲之一，起源于清代乾隆年间，距今已有两百多年的历史。它融合了各地的戏曲艺术元素，形成了独特的表演风格和音乐特点。艺术特点：京剧音乐以“西皮”和“二黄”为主要唱腔，旋律优美动听，节奏明快有力。京剧还注重唱、念、做、打的综合表演艺术，演员在表演过程中需要运用丰富的身段和表情来传达角色的情感和内心世界。与当地社会文化的关系：京剧作为中国传统文化的重要组成部分，与当地社会文化紧密相连。它不仅反映了中国社会的历史变迁和文化传承，还成为了人们娱乐休闲、情感交流的重要载体。在现代社会中，京剧仍然受到广大观众的喜爱和追捧，成为了中国传统文化的一张亮丽名片。个人感悟：通过研究京剧音乐文化，我深刻感受到了中国传统文化的博大精深和独特魅力。京剧不仅是一门艺术表演形式，更是一种文化传承和精神寄托。它让我更加热爱和珍视自己的文化根源，也让我更加坚定了传承和弘扬中华优秀传统文化的决心和信念。作业6：跨文化音乐体验示例跨文化音乐体验报告选择的音乐作品：印度古典音乐《拉格》基本信息：“拉格”一词是梵语“色彩、情绪”的意思，是印度古典音乐中的一种旋律程式。它既包括调式功能，又包括旋律特点，是印度音乐的重要组成部分。文化背景分析：印度古典音乐深受印度教和伊斯兰教的影响，具有独特的宗教色彩和文化内涵。在印度社会中，音乐被视为一种神圣的艺术形式，被广泛应用于宗教仪式、庆典活动等场合。《拉格》作为印度古典音乐的代表之一，其旋律优美动听、情感表达丰富多样，深受印度人民的喜爱和推崇。个人感受：在聆听印度古典音乐《拉格》的过程中，我感受到了其独特的旋律魅力和情感表达。与我所熟悉的西方古典音乐相比，《拉格》的旋律更加自由奔放、情感更加深邃复杂。这种跨文化的音乐体验让我更加开阔了视野，也更加尊重和理解不同文化背景下的音乐作品。通过这次体验，我深刻认识到了音乐文化的多样性和包容性，也更加坚定了传承和弘扬中华优秀传统文化的决心和信念。我也期待在未来能够有机会接触和欣赏更多来自不同文化背景下的音乐作品，不断丰富