《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》复习课件

部编版七年级上册语文古诗词系统复习【原文再现】【文题解读】【作家作品】【背景信息】【诗歌解读】【结构图解】【主旨点睛】【写作特色】【考点梳理】考点一：文学常识考点二：名句积累考点三：重要词语考点四：内容理解【中考传真】【模拟演练】目录闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【原文再现】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李太白集校注》卷十三(上海古籍出版社1980年版)。王昌龄(？—约756),字少伯，京兆长安(今陕西西安)人，唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。闻，听说。左迁，降职。龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。【文题解读】李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《早发白帝城》等。【作家作品】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于唐玄宗天宝年间。当时王昌龄被贬为龙标尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。【背景信息】表现手法：寓情于景。“杨花”漂泊不定，给人飘忽不定之感，子规常鸣“不如归去”，暗含悲痛之情。诗人借用这两种意象点明特定时节是暮春，奠定了全诗伤感的基调。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。手法：借景抒情，借明月抒发对被贬友人的同情和关切之情。“愁心”传达出忧郁之情。修辞：这两句运用拟人的修辞手法，将明月人格化，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人因被贬而远行的同情与关切之情。炼字：“愁”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。【诗歌解读】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。A．诗题中“左迁”一词的意思是贬谪、降职，这首诗是诗人听闻友人王昌龄被贬后所作。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪闻王昌龄左迁龙标遥有此寄③烘托了诗人悲痛、关切的心情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。②渲染了无限悲凉感伤的气氛，杨花漂泊不定，如友人的境遇，子规啼鸣，引发诗人的离愁别恨；本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分）漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨在内。“过五溪”三字看似平淡，其实写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。D．“夜郎”是古地名，与成语“夜郎自大”中的夜郎国不是同一个地方。“杨花”漂泊不定，给人飘忽不定之感，子规常鸣“不如归去”，暗含悲痛之情。2．诗人是通过哪些景物表达离别伤感的愁绪的？6．自选角度，简要赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有误的一项是(

)⑤表达诗人把自己的思念托明月带给远方的友人的诗句是：D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。后两句紧扣题目中的“遥有此寄”，由写景言事转为抒情寄慨。二是“杨花”漫天飘零，也容易让作者和读者产生天涯飘零的孤零之感。【结构图解】首句次句三、四句——写景，隐含同情——抒情，关怀牵挂——叙事，深切挂念闻王昌龄左迁龙标遥有此寄托月寄情【主旨点睛】

全诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对被贬友人的惋惜与同情，也表达了诗人对友人的思念之情。【写作特色】想象丰富，寄情于景。通过丰富的想象，运用托月寄情的方式抒发与王昌龄志同道合的友情。李白，字_____，号__________，我国唐代______主义诗人杰出代表，有_______美誉。太白青莲居士浪漫诗仙【考点梳理】考点一：文学常识考点二：名句积累①诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪②通过描写景物，表达飘零的感受，寓离情别恨于其中的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪③诗歌中“寄情于月”，表达自己对友人同情和关切的句子是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西④诗人通过丰富的想象,赋予了月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了，抒发了诗人对朋友的无限怀念和深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西⑤表达诗人把自己的思念托明月带给远方的友人的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西1.你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远？闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。考点三：内容理解2．诗人是通过哪些景物表达离别伤感的愁绪的？杨花、子规、明月。3.诗歌的第一句描写了哪些景物？描写这些景物的作用是什么？杨花、子规的啼鸣。作用：①点明是暮春时节；②渲染了无限悲凉感伤的气氛，杨花漂泊不定，如友人的境遇，子规啼鸣，引发诗人的离愁别恨；③烘托了诗人悲痛、关切的心情。3、春天的景物很多，诗人为什么单单选取“杨花”“子规”来写？说出你的理解。“杨花”漂泊不定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”啼鸣，暗含诗人的悲痛之情，诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲凉哀伤（哀伤惆怅）的气氛，表达了作者悲苦哀怨的心情，融情于景，情景交融。4、分析“杨花”这一意象在诗歌中的深意。“杨花”一是暮春景色，古人伤春悲秋，暮春总是给人韶华易逝、好景不常的凄凉感受；二是“杨花”漫天飘零，也容易让作者和读者产生天涯飘零的孤零之感。示例一：运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，生动形象地表达了作者的忧愁与无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情(对友人遭贬的无限关切、思念和同情)。示例二：想象奇特，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对友人的关切和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。5、自选角度，简要赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。1.对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有误的一项是()A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，深表同情和关心，于是写下这首诗，遥寄给友人，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。B.首句写景。其中“杨花落尽”和“子规啼”不但点明时令，烘托一种凄凉悲惋的气氛，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境，还为后面的抒情做了铺垫。C.第二句由写景转入言事。从“闻道”二字可以看出诗人得知友人遭贬时的惊愕痛惜之情；“过五溪”三字看似平淡，其实写出了龙标的荒远和