高二化学教学设计

高二化学教学设计高二化学教学设计1一、学习目标1.学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应。2.学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂。3.理解氧化还原反应的本质。4.辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力。5.理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。二、教学重点及难点重点：氧化还原反应。难点：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原剂的判断。三、设计思路由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行判断，从而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区别，并从电子转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应类型之间关系的概念。四、教学过程[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的研究主题。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。[练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习继续使用。[过渡]我们结合在第一章中学过的氧化还原反应的定义，来判断一下这些化学反应应属于氧化还原反应，还是非氧化还原反应。[媒体]2Na+Cl2=2NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2+H2OHCl+HClOCa(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO2HClOO2↑+2HCl[练习]学生自己进行判断，或可小组讨论、分析。[叙述]现在请大家在氯气与钠反应的方程式上，标出化合价发生改变的元素，在反应前后的化合价。[思考与讨论]学生解决下列问题：1.元素的化合价是由什么决定的呢？2.元素的`化合价在何种情况下会发生变化？3.在同一个化学反应中，元素化合价升高和降低的数目有何关系？4.在同一个化学反应中，元素得电子数和失电子数有何关系？[叙述]讲述如何用“双线桥”法表示上面所得到的信息。[板书][叙述]氧化还原反应是有电子转移的反应。氧化还原反应的方程式的系数是与反应过程中得失电子的数目相关的。在氧化还原反应中，失去电子的物质叫做还原剂，还原剂发生氧化反应，表现还原性。可以这样记忆：还原剂化合价升高、失电子、具有还原性，被氧化。[思考与讨论]辨析在2Na+Cl2=2NaCl的反应中，氧化剂和还原剂分别是什么？怎样判断元素在氧化还原反应中是被氧化还是被还原呢？[板书]还原剂氧化剂有还原性有氧化性被氧化被还原[思考与讨论]1.元素处于不同的化合价在氧化还原反应中可能表现哪些性质？并以氯元素的不同价态的代表物质进行分析。2.氧化还原反应与四种基本类型反应的关系如何呢？用图形方式表示它们之间的关系。3.分析一下前面的几个反应中电子的转移情况，找出每个反应的氧化剂和还原剂。高二化学教学设计2教学目标1、使学生了解蛋白质的组成、结构和用途，掌握蛋白质的性质。2、介绍几种氨基酸的结构和名称,了解氨基酸由于羧基和氨基的存在而具有两性的性质。3、使学生了解肽键及多肽的初步知识。知识技能：了解氨基酸的结构特点及性质；了解肽键及多肽；了解蛋白质的组成；初步掌握蛋白质的重要性质和检验方法；了解蛋白质的用途。能力培养：通过学生动手实验培养操作技能与观察能力，使之正确进行实验分析，从而加深对概念的理解，并抽象形成规律性认识。科学思想：培养学生的辩证唯物主义的观点。科学品质：通过学生实验，使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶；通过钟南山院士事迹、结晶牛胰岛素的成功合成激发学生爱国主义思想感情，民族自豪感。科学方法：观察方法和科学抽象的方法。重点：蛋白质的化学性质。难点：肽键的形成。探究问题框架：1、氨基酸的性质（直接给出）2、蛋白质的性质（自主探究）教学过程设计教师活动学生活动设计意图【导入】介绍钟南山院士事迹。展示SARS病毒的电子图片，说明蛋白质广泛存在于生物体内，是组成细胞的’基础物质。是生命的基础，没有蛋白质就没有生命。今天我们就一起来学习有关蛋白质的知识。谈到蛋白质，我们首先来学习氨基酸。【板书】§1－3蛋白质一、氨基酸给出甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸的结构引导学生观察氨基酸的结构特点。【设问】看以上氨基酸的结构式指出哪些官能团？（-NH2氨基、-COOH羧基）【设问】那么什么叫氨基酸？定义：羧酸分子里烃基上的氢原子被氨基取代后的生成物叫氨基酸聆听学生观察甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸的结构，总结归纳氨基酸结构特点。得出氨基酸的通式和定义。紧扣时代信息激发学生爱国主义和学习兴趣；调动学生的学习积极性。1、培养归纳总结的能力2、复习官能团与性质关系教师活动学生活动设计意图【讲解】氨基酸的性质官能团决定有机物的性质。氨基酸结构中均含有-COOH和-NH2，应具有什么性质？（1）既能与酸反应又能与碱反应与氢氧化钠的反应:NH2CH2COOH+NaOH→NH2CH2COO-Na++H2O试写出与盐酸反应的化学方程式NH2CH2COOH+HCl→Cl-+NH3+CH2COOH（2）脱水缩合1．书写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化学方程式。2．书写出氨基乙酸与氨基乙酸脱水的方程式。2NH22H2COOH→NH2CH2CONHCH2COOH+H2O【讲解】两个氨基酸彼此之间脱一分子水得到的产物叫二肽。许多氨基酸分子彼此脱水生成的化合物叫多肽。【板书】二、肽键和多肽【讲述】蛋白质在希腊文Proteios的意思是“第一”，即蛋白质是生命的基石。存在：动物的肌肉、皮肤、血液、乳汁及毛、发、蹄、角等，或存在于植物的种子里。组成：蛋白质分子中含有C、O、H、N、S等元素。1965年我国科技工作者成功合成了具有生物活性的——结晶牛胰岛素。这是科学史上的一大成就，可以说是科学史上又一“丰碑”。在认识生命现象揭开生命奥秘的伟大历程中，做出了重要贡献。聆听观察答出：-COOH和-NH2练习方程式的书写1．书写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化学方程式。2．书写出氨基乙酸与氨基乙酸脱水而成二肽的方程式。聆听1、结构决定性质，进行辩证唯物主义教育。2、提高书写化学方程式的能力。3、通过结构式推导性质。由旧知识向新知识迁移，培养创新思维能力。激发学生爱国主义热情和民族自豪感，进一步激发学生探索蛋白质知识的兴趣，创设悬念引入新知识领域的探索。教师活动学生活动设计意图【板书】四、蛋白质的性质（指导学生实验）【学生分组实验探究】：蛋白质的化学性质(见课件ppt)【设问】从本实验可得出何结论？（引出蛋白质的盐析和变性概念）【板书】1．蛋白质的盐析2．蛋白质的变性【练习】比较蛋白质的盐析和变性【思考、讨论】1、误服重金属怎么解毒？2、为什么医院用高温，照紫外线，喷洒苯酚和酒精溶液消毒？3、为什么用甲醛保存动物标本？分组实验：完成实验报告学生结合实验分析、思考产生疑问练习思考、讨论（1）练习操作技能；（2）提高观察能力；（3）学会从实验现象分析、归纳整理出结论的科学方法。（4）激发学生探究问题的兴趣，主动学习知识加强掌握蛋白质的性质了解其它影响蛋白质变性的因素。3．蛋白质的颜色反应【讲解】蛋白质的颜色反应是检验蛋白质的方法之一，反应的实质就是硝酸作用于含有苯环的蛋白质使它变成黄色的硝基化合物。【设问】在日常生活中还有什么其他方法检验蛋白质呢？【演示实验】分别灼烧：羊毛线、棉线现象：羊毛线燃烧时燃烧不快，火焰小，离火即熄灭，燃烧有蛋白质臭味，灰烬呈卷曲状为黑褐色结晶，用手指可碾成粉末；棉线燃烧无气味，烧后成灰。聆听学生观察、描述现象理论联系实际。教师活动学生活动设计意图【课堂练习】1、下列过程中，不可逆的是（）。（A）蛋白质的盐析（B）酯的水解（C）蛋白质的变性（D）氯化铁的水解2、欲将蛋白质从水中析出而又不改变它的性质应加入（）。（A）甲醛溶液（B）饱和Na2SO4溶液（C）CuSO4溶液（D）浓硫酸3．下图表示蛋白质分子结构的一部分，图中（A）、（B）、（C）、（D）标出了分子中不同的键，当蛋白质发生水解时，断裂的键是（）。二、填空题4．蛋白质、淀粉、脂肪是三种重要的营养物质，其中______不是高分子化合物，这三种物质水解的最终产物分别是蛋白质→________淀粉→_________；脂肪→_________；在蛋白质水解的最终产物分子中，含有_________官能团。5．若将氨基乙酸和丙氨酸混合反应（在一定条件下）最多可得_______种二肽。【小结】蛋白质的性质（学生归纳总结后打出投影）1、具有两性；2、盐析；3、变性；4、颜色反应。反馈基本知识的掌握情况。本题是高考题可反馈出学生学习本节知识后思维发展水平。通过填空题反馈大多数学生对本节知识的掌握情况。提高学生的分析、推理、判断问题的能力。培养表达能力培养学生归纳、总结能力参考答案：1、C2、B3、C4、脂肪、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸和甘油、氨基、羧基5、四【学生分组实验探究】：蛋白质的化学性质试管编号往装有蛋白质的试管中添加的试剂或操作现象继续往试管滴加入水后的现象1(NH4)2SO42Na2SO43(CH3COO)2Pb4CuSO45Hg(NO3)26酒精7甲醛8加热9浓HNO3高二化学教学设计3教学目标：1、使学生掌握油脂的存在、组成、结构、重要性质和用途；2、了解肥皂的成份、工业制取原理和过程；3、认识油脂在实际生活中的意义,进行科普教育；4、指导运用旧知认识新知的方法，训练分析问题、解决问题的能力教学重点：油脂氢化、水解的基本原理；结构决定性质原理的应用教学用品：投影仪、试管、胶头滴管、猪油、菜籽油、溴水、高锰酸钾溶液等教学思路与设想：由于本节处于高二有机化学的最后，既具有探索新知，又具有运用旧知的作用。因此，本节教学从复习旧知识入手，由生活中的现象展开，采用教师启发引导，学生多回忆、多思考、多动笔，共同研讨中实现教学目标。按照油脂的存在组成结构性质用途为线索,最后总结重点知识、练习巩固结束课程。教学过程：教师活动学生活动教学意图[复习提问]1、请与出甘油及几种已学的高级脂肪酸的结构式（教师巡查）2、甘油与硬脂酸等能反应吗？试与出有关反应方程式。（一个学生板演，教师不作评价）[投影]1、硬脂酸甘油酯的结构（同右栏）O2、酯的通式：R—C—O--R/来自于：酸醇[讲述]其它高级脂肪酸也可发生类似的反应。从它们的结构看，应属于？类物质。它们是与日常生活密切联系的动物脂肪、植物油的成份统称油脂。这节课就来探讨油脂的有关化学知识。[板书]课题，并要求学生阅读教材P156~157序言部分·学生书写后，同桌交换指正。CH2—OHC17H35COOH（硬脂酸）CH—OHC17H33COOH（油酸）CH2—OHC15H31COOH（软脂酸）·学生回答后，书写反应式：CH2—OHCH—OH+3C17H35COOHCH2—OHCH2OCOC17H35CHOCOC17H35+3H2OCH2OCOC17H35·观察投影订正写法，并与酯的通式比较。·回答“酯类”。区别“脂”与“酯”的不同·与生活中所见的实物相联系·默读教材，对油脂作初步了解油和脂肪的区别检查对已学知识掌握的准确性。调节课堂气氛。为“油脂”的结构作铺垫。引导学生进入新课学习状态进入新课[板书]一、油脂的结构和组成要求学生根据上述分析试写出油脂的通式。O[板书]通式：R1—C--O—CH2R2—C—O—CHR3—C—O—CH2[设疑思考]通式中R1-、R2-、R3-可以相同吗？一定相同吗？——教师不作评价，要求学生阅读教材P157“油脂的组成与结构”之第一、二段后回答上述问题。[板书]单甘油酯——烃基相同混甘油酯——烃基不同烃基饱和呈固态；烃基不饱和则呈液态·试写通式·订正各自的写法结果，作笔记·带着疑问默读后，回答：烃基可以相同也可以不同；可能饱和也可能不饱和·作笔记培养学生观察、分析问题，抓住事物共同特征的能力启发思考、调用旧知以获取新知，为“油脂氢化”埋下伏笔[板书]二、油脂的性质[激趣设问]（1）炒菜时油脂遇水有什么现象？衣服上沾染油怎样清洗效果好？（2）它们体现了油脂怎样的化学性质？[边板书边小结]1、物理性质油脂不溶于水，密度小于水（在0.9~0.95g/cm3之间）,易溶于有机溶剂等.[边讲边演示]向猪油（或菜籽油）中分别加水和汽油的实验；指出工业上用有机溶剂提取植物油。[启发思考]从油脂的结构看，它们可能具有哪些化学性质？·回忆生活中的感性认识，议论：不溶于水——浮于水面上——熔化过程中挥发——有的有香味——用汽油清洗好……·一同学总结,其他同学补充.·记笔记·联想酯的通性及萃取原理·思考并回答（联系酯的通性）训练学生“透过现象发现本质”的能力和习惯，激发学习兴趣和热情帮助学生建立知识间的联系进行合理的推理[板书]2、化学性质[演示实验]①溴水分别与猪油、菜籽油作用；②KMnO4溶液分别与猪油、菜籽油作用[讨论]实验现象是？；这是因为？；它表明油脂具有？性质。[讲述]天然油脂是多种高级脂肪酸甘油酯的混合物，由于高级脂肪酸的烃基不饱和而呈液态，因此，这样的油脂兼有烯烃的性质。[板书]2.1、油脂的氢化要求学生试写油酸甘油酯（单甘油酯）与氢气在催化剂作用下加成反应的方程式。[检查后板书]C17H33COOCH2C17H35COOCH2C17H33COOCH+3H2C17H35COOCHC17H33COOCH2C17H35COOCH2不饱和烃基（液态）饱和烃基（固态）[投影]自制“硬化油的用途”胶片（内容略）[依投影图讲述]加成反应主要发生在油酸的烃基上，油脂由液态转变成固态，因此称为油脂的硬化，产物称为人造脂肪（硬化油）。硬化油的性质稳定、不易变质、便于运输。可以生产肥皂、硬化油、甘油、人造奶油等。·观察实验现象。·自由起立回答：①菜籽油可使溴水及KMnO4溶液褪色，表明它具有不饱和烃基；②猪油使溴水褪色（可能是由于萃取作用）、遇KMnO4溶液分层却没有明显现象，表明烃基饱和·学生静听，把熟悉的知识与现象串联起来，深化认识。·（在提示加成比例后）试写·学生记，分析反应前后的变化。·看投影，听讲述，记摘要，理解油脂硬化的意义与实际应用。鼓励学生积极参与，培养学生敢于表现自我的精神，以及总结结论的表达能力训练迁移运用知识的能力准确掌握油脂氢化反应的实质和特点进行科普教育，体会化工生产与社会生活的关系[设疑]如前述油脂属于酯类，那么它应该具有酯类通性的？性[板书]2.2油脂的水解[启发回忆]酯类水解的条件，要求写出硬脂酸甘油酯在酸性条件下水解的反应方程式。[板书]①酸性条件下的水解C17H35COO-CH2C17H35COO-CH+3H2O……C17H35COO-CH2[小结]硬脂酸甘油酯在酸性条件下水解生成硬脂酸和甘油。强调该条件下的水解是可逆的。[设疑]怎样才能使油脂的水解进行的非常彻底呢？[师生共同分析]方案的可行性——加碱——使生成物中的酸减少，促使反应物完全消失。[板书]②碱性条件下的水解C17H35COO-CH2C17H35COO-CH+3NaOH……C17H35COO-CH2（留空格写“皂化反应”）[小结]硬脂酸甘油酯在碱性条件下的水解生成硬脂酸的盐和甘油。强调该条件下的水解是不可逆的，反应能够进行到底。油脂在碱性条件下的水解称为“——皂化反应”。·议论，果断地做出判断——油脂在一定条件下可以发生“水解反应”。·回忆乙酸乙酯在无机酸作用下的水解。两个学生板演，其它学生在下面写后师生共查（系数、连接符号等）。·订正写法，作笔记·设想多种方案，互相讨论方案的可行性。·辨别NaOH作为反应物和作为反应条件时反应式写法的不同。·静听，记笔记，认识皂化反应。是本节内容的重点为学生提供参与的机会，检查学生书写的准确性训练学生发散想象及评价能力。超前认识可逆反应的平衡与移动知识[板书]肥皂的制取要求学生阅读相关内容，并回答问题：肥皂制取的`过程有哪些？[引导学生总结]肥皂制取过程的四阶段，并投影讲析（投影内容及讲析内容略）：皂化盐析分离加工成型水浴加NaCl加填充料等[简述]1、洗涤剂的洗涤原理。2、油脂在人体内的消化和利用。·阅读课本肥皂的制取，总结制取过程的步骤。·静听，作简要笔记·静听，思考理解有关内容；·与生物知识相衍接。培养学生提炼知识线索的阅读自学能力介绍化工生产，进行科普教育，了解生活中的化学知识，拓展知识[引导学生小结本节课重点知识]·看黑板发言培养自学与总结能力[投影]随堂检测练习1、（1）和统称油脂，其结构可表示为。若油脂中不饱和烃基相对含量，则熔点较高，例如。反之，则熔点较低。（2）、液态油生成固态油脂，要在条件下，用油与？反应2、（1）下列叙述中错误的是：A油脂不属于酯类；B油脂兼有酯类和烯烃的性质；C油脂的氢化又叫油脂的硬化；D油脂属于混合物（2）下列物质中能使溴水褪色的且有沉淀生成的是：A乙烯B油酸C苯酚D丁炔（3）油脂皂化后的混合物分离，可以采用的方法是：A萃取胜B蒸馏C过滤D盐析3、某同学说“酯的碱性水解是皂化反应”对吗？4.使1mol乙酸乙酯和1mol油脂完全水解,消耗的NaOH的物质的量之比为.·读题，选择（判断）结论。·在教师的引导下订正结论巩固知识，促进理解，检查本节课教学效果[布置作业]P162习题3、4、、6附：板书设计第六节油脂（属于酯类）一、油脂的组成与结构2.1油脂的氢化副板书:R1-C-O-CH2单甘油酯-烃其相同……1、脂与酯的区别R2-C-O-CHè混甘油酯-烃基不相同2.2油脂的水解2、油和脂肪R3-C-O-CH2烃基饱和时呈固态,①酸性时3、洗涤剂不饱和时呈液态……4、油脂与营养二、油脂的性质②碱性时1、物理性质…………___皂化反应2、化学性质肥皂的制取:……高二化学教学设计4一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。【过程与方法】运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么？今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么？学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀？学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。教师提问：经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢？教师引导：回忆上节课研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面去研究SO2的性质。教师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去研究物质的物理性质。教师设问：你对哪条性质还不了解？你能利用一个装满SO2的试管来设计实验说明吗？教师演示实验：实验SO2的溶解性。经过实验大家观察到，SO2是溶于水的。学生归纳SO2物理性质：SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，容易液化，易溶于水。【板书】一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度>空气，易液化，易溶于水2.SO2的化学性质研究【板书】二、二氧化硫的化学性质探究一：从分类的角度SO2属于哪类物质？具有该类物质的哪些通性？教师引导提问：下面我们从分类的角度想，既然SO2溶液显酸