2024年家庭教育指导师学习题库及答案（共120题）

2024年家庭教育指导师学习题库及答案（共120题）

1.婴儿兴趣发展呈现的阶段性特征是（）。

A.自发性的兴趣阶段、尢选择的兴趣爰好、有选择的兴趣

B.无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣

C.先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物

探索阶段

D.初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣

C

2.学龄阶段儿童的记忆策略不包括（）。

A.复诵策略

B.系统化策略

C.巧妙加工策略

D.特征定位策略

D

3.罗腾伯格用（）研究儿童的自我控制能力。

A.道德两难

B.陌生情境

C.延迟满足

D.三山实验

C

4.鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段，其顺序是（）。

A.有差别社会反应阶段一尢差别社会反应阶段一特殊情感联结阶

段

B.无差别社会反应阶段一特殊情感联结阶段一有差别社会反应阶

段

C.无差别社会反应阶段一有差别社会反应阶段一特殊情感联结阶

段

D.特殊情感联结阶段一无差别社会反应阶段一有差别社会反应阶

段

C

5.解释性反馈有两种方法在丰富儿童语言能力的同时也能加强儿

童的自尊意识，即（）。（多选题）

A.扩展

B.联想

C.重组

D.重建

AC

6.专制型父母与儿童的关系是冷淡与梳理的，这是因为专制型父

母的教养特点是（）。（多选题）

A.儿童违反了规则通常会受到嘲讽、羞辱或体罚

B.专制型父母认为儿童无条件服从是最重要的

C.只与专制型成人互动的儿童普遍会变得小友好、多疑、怨恨和不开

心

D.儿童遵守规则只是出于对他人的共情或关切

ABC

7,使用个人信息强化儿童行为时，积极结果可以（）。（多

选题）

A.采用公开表彰的方式

B.反复用语言强调

C.无需理会任其发展

D.搭配特殊待遇

AD

8.容易交到朋友的儿童能够表现出的特征有（）。（多选题）

A.表达兴趣

B.表达认同

C.表达感情

D.表达共情

ABCD

9.造成欺凌者进行攻击性行为的原因可能有（）。（多选题）

A.曾在某个时候或某个场合遭受过欺凌

B.对同伴怀有敌意

C.经历了巨大的生活变故而变得很愤怒和困惑

D.生活在施暴的家庭中

ABCD

10.学习障碍儿童的咨询目标包括（）。（多选题）

A.增强社交技能

B.增加学习能力

C.帮助克服挫败感

D.提升积极的学习态度

ACD

11.小学后期的儿童对于冲突的认识是（）。

A.都是我的

B.公平最重要

C.讲道理和劝解是关键

D.动手解决

c

12.儿童做出亲社会行为的动机有很多，下列选项中不属于儿童亲

社会行为动机的是（）。

A.不想让别人受伤

B.面对一起突发事件时自发的行动

C.在别人的要求下出现

D.弥补自己的行为给别人造成的不快

C

13.使用（）管束方法来帮助儿童学习亲社会行为是非常积极

有效的。

A.专制型

B.放任型

C.冷漠型

D.权威型

D

14.人们用一种沟通渠道表达一个信息，同时又用另一种渠道表达另

一个完全不同的信息，而这两个信息与用语言表达出来的意思也

不一致，这是（）。

A.混合内容

B.混淆信息

C.混合信息

D.混淆内容

C

15.以下属于拥有健康的自尊的儿童的表现的是（）。

A.认为困难可以马上成功

B.利用以前有益的经验来帮助他们迎接挑战

C.可以做出客观的评价，但无法认识到自己的不足

D.不善于利用自己的优势解决问题

B

16.下列不属于儿童在社会交往中学习情绪表达方式的方法的是

（）O

A.模仿

B.直接指导

C.连续指导

D.反馈

C

17.需要儿童在做出正式决定前先将整个过程中的各个环节都深

思熟虑一遍是（）。

A.计划性

B.准备性

C.随机应变

D.定势

A

18.（）是指幼儿借助于替代物的帮助再现不在眼前的事物或

情景的活动。

A.扮演游戏

B.角色游戏

C.假装游戏

D.规则游戏

C

19.在焦点疗法汇总，奇迹问题提问的技巧包括（）。（多选

题）

A.确定清晰的目标

B.创造一个未来的记忆

C.引发量表

D.让来访者更具描述性

ABCD

20.系统脱敏方法基于对抗性条件反射原理，也就是说（）。

A.如果所有的骨骼肌肉都进入深度放松状态，个体会降低焦虑体

验

B.如果所有的骨骼矶肉都进入深度放松状态，个体此时将不会体验到

焦虑

C.如果个体体验的焦虑值偏高，个体的骨骼肌肉将无法进深度放

松状态

D.如果个体体验的焦虑处于下降状态，个体的骨骼肌肉将逐渐进

入放松状态

B

21.5-6岁的儿童对于情绪的认识，说法正确的是（）。

A.认为在一个时间内只会有一种情绪并且情绪的变化非常快

B.能够识别自己的各种情绪，并承认在同一时间里会存在不止一一种情

绪

C.意识到面对同一件事产生多种甚至相反的情绪是完全可能的

D.意识到“混合情绪”的存在了

B

22.使用扭曲的经验，为模糊家庭冲突的真相而做的努力；反驳某

个人的看法，多次经验之后，导致此人对现实的质疑，这种状态

称为（）。

A.三角矫正

B.控制

C.代罪

D.神秘化

D

23.保密问题是咨询过程中最常见的伦理难题，以下非保密例外的

是（）。

A.HIV病毒感染来访者

B.法庭要求咨询师提供保密信息

C.学校想直接了解学生情况

D.报告儿童和老年人虐待

C

24.以下非知情同意的有关要素是（）。

A.保密权利和限制

B.来访者对记录的使用权利

C.咨询师的生活情况

D.咨询师打算使用未经实验证实的技术

C

25.儿童需要朋友的原因有很多，其中不包括（)O

A.朋友能给儿童带来情感和安慰

B.朋友能给儿童认知方面的刺激和社交时的比较

C.朋友能教导儿童怎样进行社交

D.朋友能让儿童更好的了解自己的观点、态度和各种机能

C

26.练习和（）是逻辑结果最常见的两种形式。

A.恢复原状

B.恢复状态

C.无关结果

D.相关结果

A

注：逻辑结果常见有三种形式：

1.练习。儿童接近或练习一个期望的行为c如孩子在走廊乱跑，运用

逻辑结果的做法就是让他回去，重新走过来。

2.恢复原状。儿童为自己的错误行为补救c如孩子在桌面上乱画，之

后被要求把桌面清理干净使它恢复原状。

3.暂时失去某种特权。在短时间里因儿童的错误行为取消而享有的特

权，如上述乱扔玩具而不收拾取消随时使用玩具一段时间的权利。

27.咨询师自我披露的一般原则是可以分享一些（）。

A.家庭信息

B.职业信息

C.个人信息

D.隐私信息

C

28.在儿童心理咨询中，想要克服儿童的咨询阻抗，第一步要

()O

A.根据家长提出的问题进行指导

B.发展良好的咨询关系，建立治疗联盟

C.注意“有计划的细节”

D.帮助儿童了解什么是心理咨询

B

29.()者把人看作是应答器，认为所有的行为是由学习得来的。

他们否认人类行为的自我导向和心灵主义概念。

A.认知主义

B.行为主义

C.精神分析

D.人本主义

B

30.下列关于咨询理论的说法中错误的是()O

A.咨询理论有助于咨询师了解性格类型和导致困难的原因

B.咨询理论无法为行为改变做出解释

C.咨询理论可提供诸如咨询目标、咨询技术、咨询过程和预期效

果等具体内容

D.咨询理论有助于深度理解观察对象，并进行有效的信息组织

B

31.()描述了他对改变的决定性因素的研究。他总结出了在认知、

情感和行为三个范畴之内引发改变的九个因素，并概括为“认识

自己”“关爱邻居”和“做好工作”。

A.费斯廷格

B.拉扎勒斯

C.科尔西尼

D.塞利格曼

C

32.家庭教育指导师的胜任力，不包含()。

A.技能

B.知识

C.敬业

D.价值中立

D

33.维果茨基提出的最近发展区概念说明（）。

A.儿童思维最近的发展水平

B.儿童心理机能的内化

C.遗传素质为心理发展提供可能性

D.教育对心理发展的促进作用

D

34.婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是（）o

A.自发性哭、应答性哭、主动操作性哭

B.悲伤求助、愤怒抗议，失望、情感冷漠，无能为力之下寻求亲

近，企图适应新环境

C.盲目寻人帮助，无选择的寻人帮助，寻求可亲近的陌生人帮助

D.食欲不良，睡眼不好，企图适应新环境

B

35.人在发展过程中，短时记忆的广度的峰值在（）。

A.小学阶段

B.幼儿阶段

C.大学阶段

D.初中阶段

D

36.童年期儿童游戏属于（)o

A.互动游戏

B.象征性游戏

C.实物游戏

D.规则游戏

D

37.在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的

儿童，其个体特征是（）。

A.对成人或规章采取服从的态度，以免受到惩罚

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C.认识到必须尊重他人的想法和看法

D.强调对法律和权威的服从

A

38.少年期正处于（）。

A.第二反抗期

B.第一反抗期

C.自我意识成熟期

D.自我同一性确立期

A

39.小学阶段亲子关系的变化表现为（）。

A.儿童与父母呆在一起的时间明显增加

B.父母关注儿童的时间有所增加

C.父母在儿童教养方面所处理的1_1常问题的类型发生了变化

D.父母对儿童的控制力量逐渐加强

C

40.关于行为主义咨询方法的叙述，不正确的是（）。

A.咨询师要选择合适的强化程式跟儿童的发展水平及其奖励偏好

相匹配

B.社会化发展可以作为判断强化物有效性的一个标准

C.年幼的儿童把与手足兄妹或朋友共享玩具看作是一种优先奖励

D.青少年时期的强化物更多的是一些社会团体活动

C

41.在雅各布森早期工作的基础上，（）提出了系统脱敏，它

是用来消除焦虑和恐惧的程序。

A.巴普洛夫

B.弗洛伊德

C.斯金纳

D.沃尔普

D

42.满灌疗法是（）。

A.从最弱的或最不可怕的刺激开始

B.以刺激层次中最可怕的刺激开始

C.逐渐将来访暴露在恐惧环境中

D.逐渐适应可怕的环境

B

43.如果我们也能倾听孩子，与他产生共情，那么也能有助于孩子

自己解决问题。帮助孩子面对他们的感受的方法不包括（）o

A.全神贯注地倾听

B.用复杂的话来回应他们的感受

C.说出他们的感受

D.用幻想的方式实现他们的愿望

B

44.典型的反应成木协议不包括（）。

A.洗脏衣服

B.罚站

C.立即洗澡

D.失去特权

B

45.()确定焦点问题包括来访者最想解决的问题、来访者最容

易发生改变但容易取得成就感的问题、来访者提到最多的问题。

A.预热阶段

B.聚焦正向架构阶段

C.问题描述阶段

D.晤谈阶段

C

46.()就是似乎会发生的例外，比如“上周有一天状况似乎

好一些”。我们的任务就是要仔细检验和探索那个时候，留心来

访者会在那时注意到什么。

A.随机例外

B.突发例外

C.预料意外

D.蓄意意外

A

47.焦点疗法中，例外给了我们一些线索，但并没有给出()o

A.不同

B.技能

C.根源

D.资源

C

48.倾听来访者要什么，倾听他们说什么，然后你才能在他们上个

回答中问出下一个问题：这是焦点解决短期咨询师实现（）的

途径。

A.治疗性“开端”

B.治疗性“倾听”

C.治疗性“形塑”

D.治疗性“干预”

C

49.焦点解决短期疗法的实践者们除了技能、干预手段和技术之外,

还要认识（）的“关键信念”。

A.保持对当下的聚焦

B.由咨询师主导解决方案

C.做来访者生命经验的专家

D.扩大积极改变和例外

D

注：焦点解决的5个原则：1.保持对未来的聚焦。2.重塑问题和问

题谈话。3.扩大积极改变和例外。4.基于来访者优势，能力和资源，

构建有来访者主导的解决方案。5.相信来访者时它们自己生命经验的

专家。

50.根据姆斯塔卡的观点，适应良好的儿童表现出（）。

A.初级治疗保持沉默

B.在治疗中像连珠炮一样不停说话和提问

C.待在很小的区域内使用少量玩具

D.倾向于谈论自己的世界

D

51.游戏疗法咨询师在选择玩具的时候首先应该考虑的是玩具的

（）O

A.数量

B.种类

C.材料

D.耐用性

D

52.在儿童期，（）是儿童为他们生活提供平和与控制的最

佳手段。

A.语言

B.学习

C.游戏

D.晤谈

C

53.以儿童为中心的人格建构理论认为，（）为个体所产生的

各种内在看法提供了基础。

A.自我

B.本我

C.个体

D.现象场

D

54.在策略家庭治疗师的工作中，第三步是（）。

A.必须确定家庭的层次结构

B.评估计划在移除症状和修复家庭系统的有效性

C.确定引发和维持这个问题症状的行为序列

D.对应计划以指导家庭成员如何改变某些行为

D

55.表面的团结掩盖了潜在的冲突称为（）。

A.假相容

B.假仇视

C.代罪

D.神秘化

A

56.在系统博弈中，每个成员分别扮演讨好者、指责者、计算者和

转移者，每个角色的扮演者是可变的，但每个成员所扮演的角色

必须贯穿本次会谈，这种博弈方式称为（）。

A.结盟博弈

B.沟通博弈

C.致命博弈

D.拯救博弈

D

57.家庭治疗师可以使用各种咨询方法，并对某些原则有共识，下

列不属于这些原则的是（）。

A.个人出现的行为问题起因于关系背景

B.现时的家庭系统交互作用维持了个体的症状

C.人是互动的产物，必须把家庭关系纳入考虑之中

D.家庭治疗的目标是改变不良或不正常的家庭成员

D

58.（）是孩子内在差异性的外在表现，包括他们对外界刺激

的反应程度、对刺激的关注时间、运动活动的程度、他们的生物

节律有规律和没有规律的范围，以及他们对情绪的自我调节水平。

A.气质

B.性格

C.脾气

D.本性

A

59.分离焦虑一般出现在（）。

A.4-5个月

B.5-6个月

C.7-8个月

D.8-9个月

D

60.个体成长过程中身体发育有（）快速期。

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

B

61.儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）o

A.亲密而又相对持久的共享关系、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、

单向帮助关系

B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而乂相对

持久的共享关系

C.短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对

持久的共享关系

D.双向帮助关系、单向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对

持久的共享关系

B

62.社会能力强的儿童可以表现出（）。（多选题）

A.互动时是自然而风趣的

B.善于与其他儿童分享

C.具备很强的洞察力

D.能够接纳各种类型的人

ACD

63.奥福德和霍尔指出，学习障碍诊断需要三个要素分别为

（）。（多选题）

A.排除由于环境、文化、经济条件等不利因素所造成的学习问题

B.信息加工处理紊乱（如短时记忆、视觉或听觉加工）

C.显著不同于能力的学业内容领域的教育缺失

D.能力与成就之间严重不符

ABC

64.（）认为，应“聚焦此时此地”，在一个特别的时刻，当

自我披露变成开放而真实地表达咨询师自己和儿童的想法和体验

到的情感时，自我披露会比较有益。（多选题）

A.波彭

B.汤普森

C.津巴多

D.荣格

AB

65.老师希望小明上课认真听讲，于是对小明说，“如果你认真听

课，就取消跑步10圈的惩罚”。老师的这种方式属于（）。（多

选题）

A.强化

B.正强化

C.负强化

D.惩罚

AC

65.行为咨询应聚焦于（）。（多选题）

A.帮助来访者减少过度行为

B.帮助来访者学会如何减少过度行为

C.帮助来访者克服行为缺失

D.帮助来访者学会克服行为缺失

BD

66.一些焦点解决咨询师会把例外分为（）。（多选题）

A.随机例外

B.突发例外

C.预料意外

D.蓄意意外

AD

67.在以儿童为中心的游戏疗法中，有助于成长的治疗条件有

（）o（多选题）

A.真实与坦诚

B.热情与主动

C.温暖的关怀和接纳

D.敏感的理解

ACD

68.游戏疗法中，（）玩具不适合在治疗过程中使用。

A.机械类

B.情绪发泄类

C.电子类

D.现实生活类

AC

69.海利描述了策略疗法第一次会谈的四个典型阶段，其中第三阶

段的任务是（）。（多选题）

A.获得符合每个家庭成员意愿的明确的问题陈述

B.每个人都应该讨论问题

C.建立密切关系，观察家庭沟通模式和联盟

D.每个人都应该与其他成员进行互动

BD

70.家庭的界定范围从养家糊口的父亲、家庭主妇的母亲、两个孩

子，一直到生活在一起的多个家庭。这两个极端之间的家庭类型

有（）。（多选题）

A.扩展型

B.混合型

C.现实型

D.连续型

ABD

71.关于身体方向的描述，不正确的是（）。

A.略微侧身可能代表不感兴趣、不信任或即将到来的分别

B.背对背意味着简单的分离

C.肩并肩的姿势代表伙伴、共同面对或团结一致

D.位置较高或者处于顶端通常代表地位、权威或权力

B

72.自我控制最表层的阶段是（）。

A.非道德定位

B.依从

C.认同

D.内化

B

73.关于孩子“发脾气”的表达，不正确的是（）。

A.“发脾气”是孩子既想独立，又想依靠他人却无法同时把握两者

尺度时产生的挫败感

B.“发脾气”时成人如果能保持冷静，对孩子给予理解，就能帮助

他们逐渐恢复正常

C.“发脾气”时如果成人反应过度，急于控制孩子，就会干扰孩子

学习掌控环境的进程

D.“发脾气”时，成人可以给孩子建议一些其他的方法，帮助他

们继续实现目标

D

74.对自我的评价是自尊，但不包括（）。

A.价值观

B.价值

C.能力

D.控制力

A

75.咨询师可使用像“嗯”“哦”一样的低语，或者重复一个单词、

一句话，也可以用点头、打手势等方式给予儿童继续下去的示意，

这样倾听时的简捷反应称为（）。

A.澄清

B.概述

C.微回应

D.微激励

D

76.当咨询师自我披露的问题变得太私人化或持续时间太长，就应

向儿童作出反应：（）。

A.“看起来这个话题我们应该停止了”

B.“你似乎不应该再问了”

C.“你似乎已经跑题了”

D.“你似乎对我个人太感兴趣”

D

77.行为主义者探讨的是非病理性的“生活问题”，而非心理疾病。

他们认为（）。

A.正常和异常行为的习得和维持的方式是不相同的

B.行为评估重视现存因素的同时强调过去事件的影响

C.治疗要从把问题分析成为一个整体

D.心理问题的起源并非行为改变之必需

D

78.小孩子在学校安静地坐在座位上避免听到老师的责骂，这属于

（）O

A.消除

B.正强化

C.负强化

D.惩罚

c

79.叙述你所看见的，或者叙述问题。使用描述的语言，好处在于避

免了互相指责和埋怨，让每个人把注意力集中在“该做什么”，

属于（）技巧。

A.提示

B.说出你的感受

C.描述

D.简单的词语表达

C

80.行为咨询的成功之处在于来访者能够将（）以维持目标行为。

A.外部激励系统转化为他人奖励机制

B.内在激励系统转化为外部激励系统

C.外部激励系统转化为内在激励系统

D.他人奖励机制转化为外部激励系统

C

81.制定后援强化物时，需要遵循的原则是（）。

A.根据来访兴趣爱好与想要得到的来制定

B.要充分考虑到咨询师（家长）的想法

C.后援强化物的种类不宜过于丰富

D.将后援强化物的随机匹配代币

A

82.2-7岁儿童之间发生冲突时，角色扮演比口头提醒能更好地促

使幼儿理解他人的立场，这是因为这个时期幼儿的（）特点。

A.未掌握守恒

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.具体形象思维

B

83.想象你的身体是一个大木偶。你的手被绳子松散地绑在手腕上。

你的前臂被绳子松散地连接到你的肩上。你的脚和腿也被绳子松散地

连在一起。你的下巴松散地掉下来搭在胸口。这样的引导属于

（）放松。

A.构建实际情境

B.构建身体状态

C.肌肉收缩放松

D.构建心理图像

D

84.关于“刺激一反应”范式的解释，正确的是（）。

A.并非人类一切学习活动的基础模式

B.人类行为有自我导向和心灵主义概念

C.人依据已学习到的经验对特定刺激做出特定的反应

D.行为是应答器

C

85.强化物是指能()。

A.增加行为动机的先导事件

B.增加行为动机的后果事件

C.增加行为出现率的先导事件

D.增加行为出现率的后果事件

D

86.()强调儿童正确的学习经验，以使儿童能够获得应对策

略，提高沟通能力，并改掉坏习惯。咨询师帮助来访者制订计划

强化适应性行为或者有意义的行为，摒弃那些非适应性行为或无意

义行为。

A.认知咨询

B.精神分析咨询

C.行为咨询

D.认知行为咨询

C

87.下列方法中，不可以代替惩罚的行为是（）。

A.请孩子帮忙

B.让孩子体验错误行为的自然后果

C.告诉孩子怎样弥补自己的失误

D.代替孩子弥补错误的后果

B

88.焦点解决短期疗法的第一个阶段是（）。

A.预热阶段

B.聚焦正向架构阶段

C.问题描述阶段

D.晤谈阶段

A

89.（）是焦点咨询中最关键的阶段，而每一次的晤谈都需要进

行对于本次唔谈的总结与回馈。

A.预热阶段

B.聚焦正向架构阶段

C.问题描述阶段

D.晤谈阶段

B

90.焦点解决短期疗法中的“短期”，（）o

A.用于强调它的聚焦以及有限次数

B.意味着我们对来访者偷工减料

C.会假设来访者需要经年累月地接受治疗

D.短期总是意味着快速

A

91.在考虑来访者想要的未来方面需要指出的是（）。

A.在我们的工作中想要的未来一定会达到

B.在我们的工作中想要的未来不一定会达到

C.想要的未来是一成不变的

D.想要的未来可以改变来访的努力

B

92.强调未来，在焦点解决短期疗法中极为重要。焦点疗法咨询师

的工作是找出来访（）。

A.困惑什么

B.想要什么

C.不想要什么

D.想改变什么

B

93.以儿童为中心的人格建构理论是以3个核心概念为基础的，其中

不包括（）。

A.自我

B.本我

C.个体

D.现象场

B

94.通过在外在世界中与重要的他人不断进行互动，一直在成长的婴

儿逐渐开始能从整个现象场的经验中分化出一部分来作为（），

即孩子对于自身知觉的全部。

A.自我

B.本我

C.个体

D.现象场

A

95.“把孩子内心中能够自我发展的、自我完善的、积极向上的、

富有创造力的以及能够自我治愈的能量充分释放出来”是（）

的游戏疗法咨询师所存在的目标。

A.精神分析

B.行为学派

C.以儿童为中心

D.格式塔学派

C

96.在二分体中加入第三方人或物，以把二分体关系中的焦虑转移

走的方法称为（）。

A.家庭平衡

B.家庭投影过程

C.三角矫正

D.家庭规则

C

97.所有（）的兴趣点是家庭在不同极端人物之间所维持的平

衡，而且这种极端也是非正常家庭都具有的特点。

A.精神分析师

B.认知治疗师

C.团体治疗师

D.家庭治疗师

D

98.以下哪些措施可预防多重关系影响自己的专业判断（）o

（多选题）

A.签署知情同意书

B.告知多重关系可能得风险

C.寻求专业督导

D.做好治疗记录

ABCD

99.家庭教育指导师在实务中应注意（）。（多选题）

A.在自己专业范围内开展助人工作

B.不能开展职业营销活动

C.必要时寻找督导或同伴帮助

D.不能限制、中断和终止家庭教育指导服务

AC

100.友谊关系对童年期儿童发展具有哪些意义？（）（多选题）

A.为儿童提供学习上的相互帮助

B.社会交往中的相互支持

C.情感上的共鸣

D.提供解决问题和困难的力量

ABCD

101.消极的依恋类型包括（）。（多选题）

A.安全型依恋

B.亲子依恋

C.反抗型依恋

D.回避型依恋

CD

102.下列关于儿童欺负行为的说法正确的是（）。（多选题）

A.欺负行为是一种特殊形式的攻击行为

B.欺负行为双方的力量不衡

C.欺负行为反复发生

D.欺负行为有直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负三种类型

ABCD

103.在咨询过程中家庭教育指导师的自我表露指的是（）。

A.表明自己的家庭情况

B.表明自己在会谈当时的自我感受

C.表明自己的学历

D.告诉来访类似的相关案例

B

104.在与被强制要求接受咨询的来访工作时，家庭教育指导师应

当（）。

A.对治疗过程进行录音、录像或教学演示

B.在临床工作开始前与来访讨论保密原则的强制界限以及相关依据

C.转介给其他家庭指导帅

D.可直接把咨询情况告知家庭成员

B

105.幼儿游戏社会性发展过程中的“非社会性游戏”包括（）o

（多选题）

A.独自游戏

B.平行游戏

C.旁观游戏

D.协同游戏

AC

106.童年期思维的基本特点包括（）。（多选题）

A.经历一个思维发展的质变过程

B.没有发生质变

C.不能摆脱形象行的思维逻辑

D.逻辑思维可以摆脱形象

AC

107.第二反抗期的主要表现是（）c（多选题）

A.不能自控情绪波动

B