《增材制造工艺与装备》 教案 项目四任务2 装调铺粉及密封腔系统

任课教师项目(任务)名称21899项目四SLM工艺3D打印设备的装调与应用任务2装调铺粉及密封腔系统授课班级课时2（90分钟）学习目标知识目标1.认识SLM3D打印机铺粉及密封腔系统2.了解各个部件的规格与作用3.掌握铺粉及密封腔系统的装调4.掌握气氛循环系统的装调技能目标1.深入理解铺粉系统的构造与功能；2.掌握密封腔的作用与气氛控制；3.理解铺粉系统关键部件的规格与功能：4.学会在虚拟仿真软件中组装与调试铺粉及密封腔系统。素养目标1.了解什么是社会责任感；2.理解提升社会责任感的重要性；3.掌握提升沟通与人际交往能力的具体方法。教学重点及难点教学重点：1.认识SLM3D打印机铺粉及密封腔系统；2.了解各个部件的规格与作用；3.掌握铺粉及密封腔系统的装调；4.掌握气氛循环系统的装调。教学难点：1.理解铺粉系统复杂结构与工作原理；2.掌握铺粉及密封腔系统的关键部件的精确装调。教学组织1.教师以班级为单位讲授组件的规格、作用等理论知识；2.后续以小组为单位进行组装方法的讲演与上机实践训练；3.学生根据分组实践过程总结问题，教师作现场答疑；4.练习、作业的安排：完成随堂训练，并在虚拟仿真软件中进行整个铺粉及密封腔系统的组装练习；5.多媒体等教学手段的应用：使用多媒体投影仪、拆装演示视频、拆装动画辅助教学。教学资源教学媒体一体化课堂展示媒体：投影仪、机房教学设备、工具、材料计算机、教材、投影仪、虚拟仿真软件、组装视频、组装动画、DPAM-1-4SLM拆装实操单元学习资料《增材制造工艺与装备》，魏青松、陈娟主编，机械工业出版社出版，ISBN：978-7-111-76393-2学业评价评价原则客观性：确保评价标准客观、公正，避免主观偏见。全面性：涵盖所有关键方面，确保评价的完整性。可操作性：评价标准应易于理解和操作，方便实施。评价方式定量评价：通过具体数据、指标进行量化评分。定性评价：依据描述性标准，进行主观判断和评价。评价内容知识技能：评价学生的知识掌握程度和技能水平。过程方法：评价学生的学习方法和学科思维，包括解决问题的策略、学习策略。学习态度：评估学生的学习态度、兴趣、价值观等。综合素质：评价学生的综合素质，如创新能力、团队合作能力、动手能力等。学习环节教学内容及过程学生活动教师活动时间分配明确任务1.认识SLM3D打印机铺粉及密封腔系统2.了解各个部件的规格与作用3.掌握铺粉及密封腔系统的装调4.掌握气氛循环系统的装调了解本节课需要掌握的内容。通过讲述，使学生了解本节课需要掌握的内容。5分钟问题导入设置本节任务的疑问引导学生进行提问，引发学生思考。问题1：伺服电缸在成形舱组件中起到什么作用？问题2：SLM3D打印机铺粉系统的主要作用是什么？问题3：密封腔使用惰性气体有哪些优势？复习之前学习的知识，并带着问题思考本节课所要掌握的内容。引导学生从已经掌握的知识中拓展延伸到新知识的学习。5分钟教学实施新知讲授SLM3D打印机铺粉及密封腔系统：介绍铺粉系统的基本组成及工作原理；讲解铺粉机构的工作特性对零件成形质量的影响；分析密封腔系统对打印质量的影响；讲解黑烟问题的产生原因及其对设备及打印过程的危害；介绍气体净化系统的组成及运行原理。关键部件的规格与作用：介绍气体净化系统的组成及作用（如风管、滤芯等）；讲解气体净化系统的工作原理及重要性；介绍铺粉系统的关键部件（如铺粉导轨组件、刮刀组件等）；讲解关键部件的规格、作用及其在系统中的位置。1.了解实践操作之前必要的硬件基础知识。1.根据幻灯片讲解本节课需要掌握的基础知识。根据课堂气氛，增加适当引导和互动。15分钟教学实施二、实践准备装配过程学习：播放组装视频，演示铺粉及密封腔系统的装配过程。分组与分工：将学生分为若干小组，每组4-5人，明确小组长和成员职责。启动电脑中的虚拟仿真软件。2.观看组装视频。明确组员与组长，检查零部件是否与教材中要求的一致。2.播放铺粉及密封腔系统装配视频。引导学生完成分组和零部件、装配工具的下发。10分钟教学实施三、实践操作学生按照教材上的装配指南和动画、视频的演示，在虚拟仿真软件中逐步组装铺粉及密封腔系统。小组内成员相互协作，共同完成装配任务。3.小组合作进行实践操作练习。根据实践过程中遇到的问题，组内讨论无解后向老师提问。3.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误操作。针对多次出现的问题，进行集中讲解。30分钟教学扩展四、知识扩展学生按照教材上的知识扩展模块进行自学，同时可以查阅资料进行深入学习，自学完成以后进行组内交流讨论。组内成员互相交流、讨论，给成员分享自己查阅到的资料的收获。将组内讨论无果的问题进行汇总收集，随后向老师提问。4.小组成员进行阅读学习，学习完成后与小组成员进行组内讨论。针对讨论无果的问题向老师提问。4.教师通过观察小组讨论学习状态，引导鼓励学生积极参与组内讨论，提高学生的组内参与度和思考能力。并且对于学生提出的问题