高三年级语文学科高考专题复习教案小说阅读

江苏省兴化中学2012届高三年级语文学科高考专题复习教案小说阅读江苏省兴化中学2012届高三年级语文学科高考专题复习教案●小说阅读撰稿高三语文备课组赵永根第一课时考点要求江苏省2011年高考考试说明语文文学类文本阅读鉴赏中外文学作品了解小说散文诗歌戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品阅读鉴赏注重审美体验感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴含的民族心理和人文精神考查材料以散文小说为主也可以选择合适的诗歌或戏剧作品1．分析综合C1分析作品结构概括作品主题注意作品的整体构思贯穿线索以及各个部分和各个方面之间的关联和安排作品主题的概括要从作品实际出发注意时代氛围社会环境和作者的思想感情2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙描写议论抒情手法的灵活性注意小说中人物情节环境构成的形象世界注意诗歌的意象和美感注意戏剧中矛盾冲突的设置2．鉴赏评价D1体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性语言表达重在艺术表现力2欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力形象要求把握作品中塑造的人物形象内涵要求注意作品中蕴含的思想感情尤其是运用比喻象征等手法表达的言外之意艺术魅力要求理解思想性和艺术性的统一体现3对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假美与丑善与恶的内涵作出评价3．探究F1从不同的角度和层面发掘作品的意蕴以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景人物形象环境氛围细节描写语言表达等方面切入探究2探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历所处时代创作动机作品影响进行分析3探究文本中的某些问题提出自己的见解要求立足自我感悟和体验文本独立思考发表看法阅读下面的作品完成11～14题这是你的战争宗璞①昆明下着雪红土地灰校舍和那不落叶的树木都蒙上了一层白色几个学生从明仑大学校门走出不顾雪花飘扬停下来看着墙上的标语这是你的战争Thisisyourwar②前几天学校举行了征调动员大会盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员由于言语不通急需译员教育部决定征调四年级男生入伍其他年级的也可以志愿参加③历史系教授孟弗之从校门走出他刚上完课无论时局怎么紧张教学必须坚持到最后一刻一起走的几个学生问做志愿者有条件吗弗之微笑答道首先是爱国热情英语也要有一定水平我想一个大学生的英语水平足够对付了他看着周围的年轻人谁将是志愿者他不知道可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心④弗之走了一段路迎面走来几个学生恭敬地鞠躬孟先生我们是工学院三年级的愿意参加翻译工作弗之想说几句嘉奖的话却觉得话语都很一般只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞乱蓬蓬的黑发上撒着雪花雪水沿着鬓角流下来便递过一块叠得方整的手帕一个学生接过擦了雪水又递给另一个还给弗之时已是一块湿布了⑤雪越下越大了弗之把那块湿布顶在头上快步往回走这时一个年轻人快步跟上来绕到前面唤了一声孟先生弗之认得这人是中文系学生似乎姓蒋他小有才名文章写得不错能诗能酒也能书能画孟先生那学生嗫嚅着又唤了一声弗之站住温和地问有什么事蒋姓学生口齿不清地说现在四年级学生全部征调做翻译我我弗之猜道你是四年级我的英文不好不能胜任翻译并且我还有很多创作计划无一例外弗之冷冷地说并不看他大步走了蒋姓学生看着弗之的背影忽然大声说你们先生们自己不去让别人的子弟去送死弗之站住了一股怒气在胸中涨开他回头看那学生学生上前一步只说孟先生是最识才的叫人失望弗之转身尽量平静的说你你无论怎样多才做人是不能打折扣的一切照规定办弗之走得很慢自觉脚步沉重回到住处时只见院子里腊梅林一片雪白⑥此刻弗之的外甥生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里玮是三年级但学分已够四年级师生两人对坐在小木桌旁讨论着生物学的问题子蔚感到玮有些心不在焉已有点猜到他的心思待讨论告一段落玮说萧先生我要做的事是要和您说的子蔚微笑道不是商量是通知玮道也是商量他停顿了一下说我只是觉得战场和敌人越来越近科学变得远了要安心念书似乎很难可是你并不在征调之列生物化学是新学科需要人开拓要知道得到一个好学生是多么不容易我也很矛盾子蔚站起身走到窗前雪已停了腊梅林上的雪已消了大半玮也走到窗前默默地望着窗外过了一会儿玮转身向着子蔚我会回来的那是当然子蔚说玮向子蔚鞠了一躬子蔚向前一步拉着他的手郑重地说我尊重你的决定玮再鞠一躬走出房间回头说萧先生我去了子蔚默默地看着他下楼又到窗前看他出了楼门沿小路往腊梅林中去了节选自长篇小说《西征记》有删改标题为选者所拟11．文中第3节师生问答的内容与上下文的人事叙述有何关联4分12．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动请具体说明4分13．孟弗之与蒋姓学生萧子蔚与澹台玮的对话场景对比鲜明请从学生形象和对话情境两个方面加以分析6分14．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意以及对表现人物的作用6分考题剖析11．文中第3节师生问答的内容与上下文的人事叙述有何关联4分考题变体第3节在行文结构上有什么作用命题分析就考点要求本题考查分析文章内容把握文章结构的能力解题思路本题具体考察段落的作用通常作答时有两个方面内容上的作用和结构上的作用答题时要兼顾结构是以内容为依托的只有先明确了内容才能明确结构上的关系考题分析问答的内容是志愿者的条件爱国英语照应上文这是你的战争征调的内容引出下文工学院中文系生物系学生的不同表现1补充交代上文征调动员大会的内容2为下文具体描写不同的学生形象作铺垫不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生逃避征调的蒋姓学生主动要求入伍的澹台玮评分建议每答对1点给2分评分补充细则答出补充交代呼应承接等亦可和征调大会内容得2分答出不同的学生形象只答出一类学生形象不得分和铺垫引出下文等亦可得2分示例与上文写教育部征调男生入伍其余学生也可志愿参加呼应点评答出了征调大会内容和呼应得2分又与下文一蒋学生不愿参加作铺垫点评虽答出铺垫但是只有一蒋学生因此不得分起承上启下作用便于故事情节的继续发展点评合计得2分12．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动请具体说明4分命题分析就考点要求本题考查分析文学作品的表现手法的能力解题思路细节描写的作用内容人物情感心理中心考题分析人物的情感世界都是通过细节表达出来在这里学生向老师表达自己的心声而又与老师的态度不谋而合这当然是一种由衷的喜悦当然表现在人物的动作中孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水而后又将成为湿布的手帕顶在头上这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏爱护支持赞扬并且由衷地高兴考题答案⑴面对洋溢着爱国热情的学生递手帕的行动表现了孟弗之老师的嘉许与关爱⑵学生的递接表现了志同道合的同学间的忘形与契合⑶学生间的递接还表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的感召下情感的水乳交融评分建议每答对1点给1分答对3点给4分评分补充细则答出老师关爱嘉许赞赏鼓励关心呵护等亦可得1分答出同学间的契合团结互助友爱等亦可得1分答出师生间情感的水乳交融得1分每答对1点给1分答对2点给3分答对3点给4分示例孟弗之看到学生脸上的雪水递手帕体现了他对学生的关心和呵护答出了老师关心得1分孟的手帕是一种无字的鼓励和赞赏已给了关心的1分赞赏鼓励不重复给分学生传递手帕体现了一种团结互助友爱的同学情谊答出了学生的团结互助得1分合计得3分13．孟弗之与蒋姓学生萧子蔚与澹台玮的对话场景对比鲜明请从学生形象和对话情境两个方面加以分析6分命题分析就考点要求本题考查赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力的能力解题思路此题考察对比写法的作用和效果对比内容突出强调的内容表达效果考题分析分别从形象和对话情景上进行分析即可形象以学术为名逃避战争的懦夫为了爱国战争宁愿心爱的学术的爱国青年情景动作描写景物描写1学生形象同是高才生四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任灵魂丑恶三年级的澹台玮毅然要求入伍人格高尚2对话情境前者先平和交流而后尖锐冲突一波三折富于戏剧性后者对话含蓄内敛互通衷曲蕴含诗意评分建议学生形象与对话情境的表述一定要体现对比的要求评分补充细则答出蒋姓学生逃避责任贪生怕死自私等亦可和澹台玮毅然要求入伍充满爱国情怀等亦可得2分答出冲突一波三折矛盾不断激化等亦可和含蓄内敛和缓平和等亦可得4分示例学生形象蒋姓学生身为四年级学生虽然有才却贪生怕死澹台玮身为三年级学生心中充满爱国情怀尊重老师商量解决问题意志坚定答出了贪生怕死和充满爱国情怀得2分对话情境孟弗之与蒋姓学生是蒋提出要求相互矛盾不断激化萧子蔚看到学生澹台玮的心思两人商量和缓地解决了问题答出了矛盾不断激化和和缓得4分14．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意以及对表现人物的作用6分命题分析就考点要求本题考查探究能力解题思路景物描写的作用渲染气氛为人物活动提供特定的氛围烘托人物的心理推动故事情节的发展特定的景物具有特定的象征意义或点明时间暗示社会背景渲染氛围暗示情节的发展衬托人物性格刻画人物形象考题分析小说三要素中环境描写包含自然景物描写和社会环境描写解答此题要结合文章的情节以情节为依托寻求景物与情节的相似性从相似性上去寻找景物的寓意要结合人物形象看自然景物是如何衬托人物心理丰富人物形象的对许多考生而言探究题是有一定难度的如此便容易得多雪一是自然界的雪二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火三是象征应征入伍作翻译的消息四是象征师生之间的亲疏关系雪与腊梅林象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕迎难而上的爱国情雪由大到停到消融的变化过程喻示人物关系的和缓更喻示着救国有望的情结考题答案1深刻寓意①雪昆明很少下雪用下雪天寒渲染气氛暗示战事紧急形势严峻②腊梅林用傲雪的腊梅象征爱国知识分子的高洁品格2表现人物①孟弗之见到雪白的腊梅林暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情②萧子蔚澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林暗示他们消解了内心的淡淡纠结彼此之间理解更深了③澹台玮走入腊梅林人与梅相映隐喻坚贞人格评分补充细则答出雪暗示战事紧急抗战遇到困难战争的残酷等亦可得2分答出腊梅象征高洁品格顽强品质等亦可得1分答出孟弗之看到雪白的腊梅林心情沉重灰心失望等亦可得1分答出 面对雪已消了大半的腊梅林纠结消解得1分答出坚贞人格勇敢精神顽强毅力等亦可得1分示例深刻意蕴满天的雪花表现了战争年代的残酷与哀伤答出了战争年代的残酷与哀伤得2分腊梅林则表现出学生们有着与腊梅一般不畏严寒不畏艰难的顽强品质答出了顽强品质给1分表现人物雪花在学生们的脸上淌下表现出学生们的爱国情已经融化了战争的雪花第五节结尾孟弗之看见院里的腊梅林已是一片雪白表达了孟弗之对蒋姓学生以及和他一样不愿为国出力贪生怕死的学生感到失望和会心答出了失望灰心给1分文章结尾一句澹台玮向腊梅林走去表现了他有着与腊梅一样勇敢顽强的精神和毅力答出了勇敢顽强的精神毅力给1分合计得5分考试要点1把握故事情节2揣摩人物形象3注意环境描写4概括主题内容5品味语言特色6分析写作技巧第二课时教学目标1复习小说的常识2在了解常见题型的基础上学习解题方法思路教学内容关于小说的常识1小说是通过故事情节环境描写人物形象塑造来表现主题思想反映社会生活的一种文学体裁因而故事情节环境描写人物形象是小说的三要素2主题是通过人物事件反映的中心思想3人物形象具有典型性是个性与共性的统一人物描写语言肖像行动心理细节描写4情节序开端发展高潮结局尾声5环境自然环境社会环境6顺序顺叙倒叙插叙小说以刻划人物形象为中心通过完整的故事情节和具体的环境描写揭示社会矛盾反映现实生活的一种文学体裁小小说一种以很小的篇幅反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁三要素人物〔描写手法〕情节〔构建方法〕环境〔自然社会〕把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧考试要点一把握故事情节常见几种题型1全篇情节分为哪几部分试简要概括或①用一句话或简明的语句概括故事情节②文中共写了哪几件事请依次加以概括③概括小说的部分内容包括指出开端发展高潮和结局四部分中的某一方面2分析小说的部分内容在全文所起的作用或①将小说的某个情节抽去对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响为什么②为什么小说要几次写到某某事件3情节的合理性探究解题思路概括小说情节①抓住小说里的人事物及他们相互之间的关系②理清情节发展线索从开端发展高潮结局的全过程来把握故事内容小说以塑造人物形象为中心概括情节要对事件完整叙述什么人什么事还要在把握文章主旨的基础上叙述否则答案无意义2分析小说的部分内容在全文所起的作用有分析小说故事情节时要注意两点①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突②分析情节不是鉴赏小说的目的而是手段是为理解人物性格把握小说主题服务的所以在分析情节的过程中要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用1首先是在情节结构上的作用①为下文作铺垫提供依据的作用②推动了故事情节的发展③埋下伏笔④前后照应使结构紧密完整的作用⑤线索作用2其次是对塑造人物形象的作用发展了人物性格或是表现了人物性格3再次是对表现主题的作用一般来说是点题或突出深化主题如何把握故事情节①抓住场面②寻找线索③理清小说的结构示例木笛南京乐团招考民族器乐演奏员其中要一名木笛手应试者人头攒动石头城气氛热烈这是一个国际级乐团它的指挥是丹麦音乐大师这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团招考分初试复试和终试三轮两轮过后每一种乐器只留两名乐手两名再砍一半二比一终试在艺术学院阶梯教室房门开处室中探出一个头来探身者说木笛有请朱丹先生声音未落从一排腊梅盆景之间站起一个人来修长纤弱a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树衣衫上的梅花仿佛开在树枝上走进屋门朱丹站定小心谨慎地从绒套中取出他的木笛之后抬起头他看见空蒙广阔之中居高临下排着一列主考官主考席的正中就是那位声名远播的丹麦音乐大师大师什么也不说只是默默打量朱丹那种神色仿佛罗丹打量雕塑半晌大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张并回头望了一下坐在身后的助手助手谦恭地拿过卡片谦恭地从台上走下来把那张卡片递到朱丹手中接过卡片只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐1．贝多芬的《欢乐颂》2．柴可夫斯基的四小天鹅舞看过卡片朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚之后他向主考官深深鞠了一躬抬起眼睛踌躇歉疚地说请原谅能更换一组曲目吗这一句轻声的话语却产生沉雷爆裂的效果主考官有些茫然失措起来片刻大师冷峻发问为什么朱丹答因为今天我不能演奏欢乐曲大师问为什么朱丹说因为今天是12月13日大师问12月13日是什么日子朱丹说南京大屠杀纪念日久久久久一片沉寂大师问你没有忘记今天是什么考试吗朱丹答没有忘记大师说你是一个很有才华的青年艺术前途应当懂得珍惜朱丹说请原谅没等朱丹说完大师便向朱丹挥了挥手果断而又深感惋惜地说那么你现在可以回去了听到这句话朱丹顿时涌出苦涩的泪他流着泪向主考席鞠了一躬再把抽出的木笛轻轻放回绒套转过身走了入夜石头城开始落雪没有目的也无需目的朱丹追随雪片又超越雪片开始他孤独悲壮的石头城之别朱丹不知不觉走到鼓楼广场穿过广场他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑临近石碑是一片莹莹辉光像曙色萌动像蓓蕾初绽像彩墨在宣纸上的无声晕染走近一看竟然是一支孩子方阵有大孩子有小孩子有男孩子有女孩子他们高矮不一衣着不一明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍坚忍是童稚的坚忍缄默是天真的缄默头上肩上积着一层白雪仿佛一座雪松森林每个孩子手擎一支红烛一片红烛流淌着红宝石般的泪纪念碑呈横卧状像天坛回音壁又像巴黎公社墙石墙斑驳陆离像是胸膛经历乱枪顷刻之间雪下大了雪片密集而又宽阔仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹伫立雪中朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛轻轻吹奏起来声音悲凉隐忍犹如脉管滴血寒冷凝冻这个声音火焰温暖这个声音坠落的雪片纷纷扬起托着笛声在天地之间翩然回旋孩子们没有出声孩子们在倾听他们懂得对于心语只能报以倾听吹奏完毕有人在朱丹肩上轻轻拍了一下回头一望竟然是那位丹麦音乐大师朱丹十分意外他回身向大师鞠躬大师说感谢你的出色演奏应该是我向你鞠躬现在我该告诉你的是虽然没有参加终试但你已经被乐团正式录取了朱丹问为什么大师略作沉默才庄重虔敬地说b为了一种精神一种人类正在流失的民族精神说完大师紧紧握住朱丹的手朱丹的手中握着木笛把握故事情节抓住场面四个艺术学院阶梯教室外朱丹形象艺术学院阶梯教室内考场对话被取消考试资格归途环境心理描写南京大屠杀死难同胞纪念碑自行组织的一支悼念队伍吹笛被录取②寻找线索木笛③理清结构开端发展高潮结局④看情节的发展如何表现人物性格⑤看情节的发展如何表现主题问题1文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事请用简洁的语句一一概括三点要求一是概括事情二是与大师有关的三是语句要简明对事件的完整叙述其一我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括材料本身未涉及的除外万万不能粗枝大叶丢失了本该有的要素其二由于事件的复杂性我们在概括故事情节时要避免前后情节的相互交错还得注意事件涉及的对象做到前后一脉贯通①在考场上大师拒绝了朱丹更换曲目的要求②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹并把正式录取的消息告诉了他问题2阅读全文结合朱丹的言行在空格处把小说情节补充完整每处不得超过6个字请求更换曲目伫立纪念碑前终被乐团录取注意的有两点一是要充分利用已知的信息源题干中已概括的故事情节我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除这样情节就显得比较简明便于迅速找准目标正确概括二是故事情节的对象是朱丹与大师有关的事就不要答案被拒离开考场和吹奏悼念亡魂如果要求把小说所有的事情都一一概括出来就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了倘若要具体指出故事情节的四个部分其方法大致相同先概括比较后正式确认这里就不再具体阐述四小说安排情节常用手法评价1就全文来说有一波三折式作用是引人入胜扣人心弦增强故事的戏剧性可读性2就开头结尾来说有首尾呼应式作用是使结构紧密完整3就开头来说有倒叙式把结局放到开头来写如《祝福》先写祥林嫂的死然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的起到制造悬念的作用4设疑法悬念法提出疑问然后在行文过程中或结尾才回答疑问好处思维方向①造成悬念引出下文的情节②引起读者的思考吸引读者把小说读下去5．小说结局的类型及其表达效果出人意料的结局好处思维方向①从情节安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜如石破天惊猛烈撞击读者的心灵产生震撼人心的力量如《项链》②从表现手法上看与前文的伏笔相照应使人觉得又在情理之中如《项链》直到结尾才点出是假的但前面以作了埋伏如借项链时主人一口答应还项链时主人没有打开盒子检查等暗示了项链是不值钱的令人伤感的悲剧结局好处思维方向①从表现人物性格看能更好地塑造人物性格如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死突现了群众华老栓的愚昧性格②从主题上看能更好地深化主题如《药》华小栓夏瑜的死悲剧揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众③从读者的感受上看这种结局令人感动令人回味引人思考如《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘的死引起读者思考死的原因令人喜悦的大团圆结局好处思维方向①从表达效果上看小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间耐人寻味②从阅读者的情感体验看喜剧性的结尾与主人公作者的意愿构成和谐的一体给人以欣慰愉悦之感③从主题上看这样的结局凸显出的美好人性反映出人类向往美好生活的愿望戛然而止留下空白的结局好处思维方向留下了空白给读者想象让读者进行艺术再创造6情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用1顺叙按时间空间顺序来写情节发展脉络分明层次清晰⑵倒叙不按时间先后顺序而是把某些发生在后的情节或结局先行提出然后再按顺序叙述下去的一种方法造成悬念引人入胜⑶插叙在叙述主要事件的过程中插入另一与之有关的事件然后再接上原来的事件写对主要情节或中心事件做必要补充说明使情节更加完整结构更加严密内容更加充实丰满7贯穿情节的线索可作线索的有事物人情时间空间如《药》中的人血馒头《故乡》中的我等看情节的发展如何表现人物性格答题思路按顺序归纳情节然后指出性格看情节的发展如何表现主题答题思路先归纳情节后点出主题五总结如何鉴赏小说的情节1抓住场面了解小说的主要内容2理清线索把握情节的来龙去脉3以事见人透视人物的性格特点4见微知著涵泳细节的内在意义5品味技巧领会情节的艺术匠心六巩固练习2009年四川卷阅读下面这篇小说完成1417题22分想象英国凯杰罗姆记得那天我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热治疗方面的资料我猜我大概得了这种病取下一本医书我一口气读完了所有的相关内容然后我懒散地胡乱翻着书页粗略地研究其疾病来没等看完一连串的病症征兆我便意识到自己得的就是这种病我坐在那里呆呆地发愣陷入绝望之中过了好一会儿我又拿起那本书翻了起来翻到伤寒仔细看了它的各种症状我发现我又得了伤寒想必我得此病已经好几个月了竟然还茫然不知不知我还患有其他什么疾病翻到舞蹈病我发现正如我预先想的那样我也患有这种疾病我开始对自己的病情产生了兴趣并决定一查到底我开始按字母顺序逐个检查翻到疟疾我知道自己已经出现了疟疾的某些症状两个星期后就会进入急性发作期翻到肾小球肾炎我心中稍微感到一丝安慰我得的只是其中较轻的一种就目前状况而言我还可以活上几年此外我还染上了霍乱并伴有严重的并发症而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍结果发现唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎起初我对此颇有些伤感心中似有几分失落为什么我没有得上髌前囊炎呢不过过了一会儿我的心渐渐变得开朗起来我想从药理学讲我不是已经得了其他各种常见的疾病了吗没有得上髌前囊炎那就算了吧反正痛风已经处于恶性晚期了我陷入了沉思我想从医学角度来说我是一个非常有趣的病例对于医学院学生来说我更是一个极为难得的病例如果学生们有了我他们也就无须到医院去实习了我就是他们的实习医院他们所要做的就是在我身上研究研究然后就可以拿到他们的毕业文凭了我不知道自己究竟还能活多久我得做一番自我检查我摸了摸自己的脉搏起初我什么也摸不着不久那脉搏又突然跳了起来我掏出怀表测算脉搏的次数大概每分钟140次我又摸了摸心脏竟然发现它已经停止了跳动了后来我渐渐意识到我的心脏还在那里想必也没有停止跳动只是我对此无法解释而已我看了看自己的舌头我尽量把舌头伸得长长的闭上一只眼睛用另一只眼来检查我只能看见自己的舌尖得到的唯一收获是我比以前更加确信我得了猩红热走进阅览室的时候我是一个健康快乐的人出来的时候我变成了拖着衰弱病躯的重症病人于是我去看了医生他是我的一位好友他摸了摸我的脉搏又看了看我的舌头后来不知怎么地谈起了天气之后他问你究竟哪里不舒服我说老兄我不会告诉你我得了什么病让你白费那么多时间不过我可以告诉你我没有得什么病我没有得髌前囊炎除此之外什么病我都有我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他随后他解开我的衣服紧握着我的一只手腕在我胸部一阵乱敲又把脑门儿贴到我的身上最后他坐下来开了一个处方然后把它叠起来递给我我接了过来随手揣进衣兜里走了出去我径直来到一家最近的药店药剂师看了看处方又将它退了回来他说他不收这种处方你不是药剂师我问我是药剂师如果我经营一个合作商店兼营旅馆的话我倒是可以为你效劳可我只是一个药剂师我无能为力我看了看那处方上面写道一磅牛排外加一品脱注苦啤酒每隔六小时服用一次每天早晨散步十英里每天晚上十一点上床睡觉此外不要满脑子都装些你不明白的东西注品脱英国计量单位14小说主人公称自己是实习医院请谈谈它的意思和表达效果4分答15这篇小说的故事情节是怎样展开的请概括回答4分答16这篇小说的细节描写有何作用请结合文中画线部分作简要分析8分答17结合小说主旨你怎样理解为我开出的处方小说以处方作结有何妙处6分答144分实习医院是主人公自认为百病缠身的形象表述它运用比喻达到幽默的效果154分以想象为线索以心理活动描写为主要方式来展开故事情节168分这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻生动地刻画了人物性格其中呆呆地发愣写神态绝望伤感写心理这些描写重在刻画主人公的脆弱闭一只眼睁一只眼看伸长的舌头写行为突出他检查自身症候的专注与仔细由此刻画了他的敏感和多疑176分这处方是针对我敏感多疑的心病开出的心药目的是劝慰我解除思想负担轻松愉快地健康生活小说以幽默的处方作结巧妙地解释了作品的主旨阅读下面的文字完成16-18题15分面包沃尔夫冈·波谢特她突然醒来会醒①我还以为这里出什么事了他说并环视了一下厨房四周我也听见了什么她回答这时她发现他夜晚穿着衬衣看起来真是老了跟他年龄一样老了六十三岁白天他看起来还年轻些她看起来已经老了他在想穿着衬衣的她看起来相当老了不过也许是头发的原因夜里女人显老是表现在头发上头发使人一下变老了你应该穿上鞋子的这样光着脚在冷地上你会着凉的她没有注视他因为她不愿忍受他在他们结婚三十九年之后他现在撒谎了②我原以为这里有什么事他又说了一遍又失去了自制把视线从一个角落移到另一个角落我也听到了什么于是我想这里出了什么事我也听见了不过大概什么事也没有她从桌上拿起盘子并用手指弹去桌布上的面包屑没有大概没什么事听到他不安地在说她赶紧帮他说过来大概是外面有什么事走睡觉去站在冷地上你会着凉的他向窗户望去是的一定是外面出了点什么事我以为是在这里她把手伸向电灯开关我必须现在就关灯否则我必定还去瞧盘子的她想我不能再去瞧那个盘子过来她说同时把灯关灭大概是外面有什么事刮风时檐槽碰墙壁这肯定是檐槽之故刮风时它总是哗哗乱响两人摸着走过的过道来到卧室两双光脚在地板上拍击作响是有风他说已经了一整夜了当她躺在床上时她说是的刮了一夜的风刚才大概就是檐槽在响是呀我刚才还以为是在厨房大概就是檐槽吧他说这话仿佛已沉入半睡中她注意到当他撒谎时声音多假真冷她说并轻声地打着哈欠我可钻被窝了晚安晚安他回答又说了一句是呀可真冷呀随后是寂静无声许多分钟后她听到他在小心轻声地咀嚼她故意深沉又均匀地呼吸使他不致发觉她尚未入睡然而他的咀嚼节奏均匀倒使他慢慢进入梦乡了当他第二天晚上回家时她分给他四片面包平时他只有三片你可以慢慢吃吃四片她说着离开了餐桌我吃这面包消化不了你多吃一片吧吧我消化不好她注意到③他把头深深埋在盘子上他没有抬头就在此刻她对他非常同情你可不能只吃两片面包他对着盘子在说够了晚上我吃面包消化不好你吃吧吃吧过了一会儿她才又坐在桌旁的灯下选自《外国短篇小说百年精华》包智星译注沃尔夫冈·博歇尔特西德废墟文学的先驱和重要代表作家小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活16请概括小说的主要情节4分17文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理5分18小说的主题是什么请结合全文分析6分解析答题时可按照文章的顺序理清文章的行文思路分析文章写了哪些人的哪些事情他们之间什么关系这篇小说的主要人物就是老夫妻俩故事围绕半夜厨房发出的声音展开考点考查概括小说的情节归纳文章的内容要点17①撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为②感觉妻子可能发现了继续撒谎时慌乱不安③面对妻子的宽容感到愧疚解析这三句话有丈夫的语言动作分析其表现的心理需要结合故事发生的大背景二战后人们在饥荒处境中的生活和具体的情景①处切完面包他发现了妻子近乎本能地找理由掩盖环视四周的动作表现了他内心的慌张②处看到妻子注意到他没穿鞋子估计妻子可能已经发现他的行为了又说了一遍表现了他心虚还是想尽量掩盖③处面对妻子的宽容关怀他认识到自己错了把头埋在盘子上的动作表现了他的难过歉意具体赋分如下5分第1句语言和动作的描写表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理2分第2句与第1句内容上重复体现了丈夫内心的慌张与不安第3句动作描写头深深埋下去说明丈夫不敢面对妻子体现了丈夫矛盾心理一方面知道妻子确实会吃不饱另一方面如果不接受妻子面包自己又饥饿难忍3分考点本题考查体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力181主题在物资极端缺乏的条件下人与人之间应该互相理解宽容尊重并无私奉献才能度过困境2分析①在深夜的厨房结婚三十九年的夫妻突然都发现对方老了表现出相互之间的怜惜之情②丈夫偷吃面包后撒谎是不想增加妻子的精神负担③妻子发现丈夫偷拿面包本可当场揭露但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎④第二天晚餐妻子善意撒谎多分丈夫一片面包进一步传达了对丈夫的爱丈夫深感愧疚解析分析小说的主题需要结合作者的身世时代背景如果作者我们不太熟悉就要结合注释题目及文章内容猜度作品的时代背景二战后人们在饥饿中人性被扭曲老实可靠三十九年没有撒谎的丈夫半夜偷窃面包并撒谎掩盖但妻子的宽容关爱让丈夫认识到了错误夫妻俩最终坦诚相待这个变化的原因就是作品的主题考点考查对文学作品主题的把握2011年安徽阅读下面的文字完成11-14题25分巴尔塔萨的一个奇特的下午加卡列尔·加西亚·马尔克斯鸟笼做成了巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下刚吃完午饭就听人到处在说他做了一个全世界最漂亮的鸟笼来瞧热闹的人多了巴尔塔萨房前简直门庭若市吵吵嚷嚷的他只得摘下鸟笼把木工作坊的门关上你该刮刮脸啦乌尔苏拉对他说两个星期以来丈夫一心扑在鸟笼上干木工活儿就不用心思了她很不高兴可是鸟笼一做好她的烦恼就顿时烟消云散了你能赚多少钱呢她问不知道巴尔塔萨回答我想要价三十比索末了总能到手二十吧你先要五十比索这半个月来你起早贪黑的再说这鸟笼多大呀我这辈子见过的鸟笼就数这个大哩有关鸟笼的消息早就传开了老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟那天下午大夫出诊归来就去看个究竟饭厅里挤满了人那鸟笼放在桌上供人观赏偌大的鸟笼用铁丝扎成分成三层上下有通道里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房空部分装有鸟儿嬉戏用的吊杆整个鸟笼犹如一座大型冰厂的模型老大夫左看右瞧他寻思这鸟笼果然名不虚传比他想给妻子买的那种漂亮多了①这鸟笼根本不用养鸟只要在树上一挂它自己就会叫起来说着他当着众人把鸟笼转了几转又把鸟笼搁回桌上得我买下了已经卖给别人啦乌尔苏拉说蒙铁尔的儿子是他订做的巴尔塔萨补充道大夫又瞧瞧鸟笼你可以再做一个嘛很抱歉大夫巴尔塔萨说可是已经出手的东西是不能再卖的呀大夫耸耸肩膀他们出多少钱买下的巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉六十个比索她说大夫又看看鸟笼真漂亮他赞叹着漂亮极了说罢转身朝门口走去蒙铁尔可真有钱啊财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷他就住在离这儿没有多远的地方一间堆满家具什物的房子里他那形容憔悴的妻子一吃罢午饭就紧闭门窗在黑洞洞的屋子里睁着眼睛整整待上两个钟头她忽然听见人声嘈杂吃了一惊开门一看门前聚集着一大帮人巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿他穿一身白胡子刮得精光神情严肃纯朴这玩意儿真太妙啦蒙铁尔的妻子喊了起来顿时容光焕发她把巴尔塔萨屋里我这一辈子都没见过这么好的玩意儿彼贝在家吗巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上他还在学校里呢一会儿就回来她答道接着补上一句蒙铁尔这会儿在洗澡呢蒙铁尔体态肥大浑身毛茸茸的脖子上搭着一条毛巾从卧室的窗户里探出身来那是什么呀彼贝的鸟笼呗巴尔塔萨说那女人疑惑地瞧他一眼是谁的彼贝的呀巴尔塔萨的语气十分肯定是彼贝让我做的呀蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来彼贝他大喊了一声孩子还没有回来呢他妻子喃喃地说彼贝在门洞里出现了他约摸十二岁眼睫毛弯弯的沉静忧伤活像他母亲你过来蒙铁尔对他说是你让他们做鸟笼的吧孩子低下脑袋蒙铁尔一把揪住孩子头发硬要孩子看着他的眼睛你说呀孩子咬咬嘴唇一声不吭蒙铁尔妻子埋怨了蒙铁尔放开孩子转身朝巴尔塔萨走来抱歉得很哪巴尔塔萨你事先应该跟我商量一下嘛只有你才会跟小孩子打交道他把鸟笼还给巴尔塔萨你赶紧拿走能卖给谁就卖给谁②那孩子一直木然不动地呆着连眼皮都不眨一下等巴尔塔萨接过鸟笼迟疑地瞧了他一眼他才像狗打呼噜似的喉咙里发出一声闷响然后趴到在地嚎啕大哭蒙铁尔冷眼瞧着无动于衷母亲想上去抚慰一阵别管他蒙铁尔毫不妥协巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的活像一头害了传染病的牲畜彼贝巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前把鸟笼递给他那孩子一跃而起抱住跟他差不多大小的鸟笼透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨不知说什么好巴尔塔萨蒙铁尔轻声说我不是说了吗你把鸟笼拿走吧还给人家吧母亲吩咐孩子你留着吧巴尔塔萨说你别犯傻了巴尔塔萨蒙铁尔边说边拦住他你把这玩意儿带回家去吧我一个子儿也不会给你的呀没事儿我就是特意做了送给彼贝的没想过要什么钱嘛巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路走了出去巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎这时候他还在想他做的鸟笼比别人的好为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼只得把鸟笼送给他诸如此类的事情没什么新鲜的可是过不了多久他发现这类事情对许多人还挺重要不禁兴奋起来他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧六十比索巴尔塔萨答道众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒他一一回敬天刚擦黑他就喝得酩酊大醉漫无边际地胡扯起来他说他要做一千个鸟笼每个售价六十比索然后再做它一百万个攒满六千万比索电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康走运幸福乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉一直等他有人告诉她她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢她不相信因为巴尔塔萨从来没有喝过酒差不多半夜了巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里一步也动弹不得他花了不少钱只得留下手表抵押保证次日还清欠款过了一会儿他劈腿坐在街上清晨五点钟赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿选自高兴主编《小说中的小说》有删改11请用简明的语言梳理这篇小说的脉络5分答____________________________________________________________________________12依据小说的相关内容概括蒙铁尔形象的特点5分答___________________________________________________________________________13按照要求回答下面两个问题7分1对小说中画线①处的人物语言进行赏析答________________________________________________________________________2指出小说中画线②处所用的描写方法并分析这段文字在情节发展上的作用答_________________________________________________________________________14小说的结尾部分写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉这样安排有什么作用根据小说请从两个不同的角度谈谈你的见解8分答____________________________________________________________________________参考答案一做好鸟笼拒卖鸟笼给老大夫送鸟笼给彼贝台球房醉酒事件发展脉络二期待好价格信守与彼贝的约定不忍孩子失望决定送鸟笼送鸟笼后兴奋与失落交织主人公心理变化脉络解题思路小说的脉络实则是小说故事情节的发展因此解答这类题首先要把握好小说的故事情节当地的财主粗暴专制冷酷吝啬解题思路人物形象一般可以从以下几个方面概括归纳1小说中的人物的身份地位经历教养气质等2人物的外貌语言行动和心里描写所揭示的人物性格特征3小说人物的所生活的社会历史背景4文中作者或其他人物的介绍和评价1运用了夸张比拟的手法写出了鸟笼的精美表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意2神态描写动作描写推动情节发展是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因解题思路对划线句子的赏析一般可从这样几个方面运用的修辞手法表达技巧对人物形象的作用角度一使人物形象更加丰满醉酒的行为使读者对勤劳淳朴善良的巴尔塔萨有了更深的认识发现他有爱面子冲动等性格特点认识到他性格的复杂性角度二使情节更为曲折做好鸟笼期待出手却拒绝卖出想卖高价却无偿送出鸟笼这样的情节本已曲折生动角度三使主题更加丰富为满足一个孩子的快乐送出鸟笼体现了主人公的善良本性弘扬了善与爱的主题角度四使环境更具典型性小说中的三个场景集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态解题思路应从小说的有机组成部分来选择角度第三课时考试要点二揣摩人物形象教学目标①掌握刻画人物形象的方法②了解高考主要题型及答题要点③把握解题基本思路教学内容文学即人学以叙事为主的小说更是以写人为中心因而在阅读小说时命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题高考题型题型1分析人物形象常见问法1XXX是一个怎样的人物2请概括出人物的主要性格特征3XX有哪些优秀的品质4结合全文简要分析人物形象如10辽宁卷小说主人公他是一个什么样的形象请简要分析6分10年山东卷简要概括祥子这一人物形象的性格特征4分答题模式1请概括出人物的主要性格特征答题方法直接写出人物的性格特征2XXX是一个怎样的人物答题方法个性特征身份特征3结合全文简要分析人物形象答题方法个性特征身份特征举出实例题型2分析塑造人物的具体方法和作用常见问法1分析小说人物的描写方法及其作用2作者采用了什么表现手法刻画这个人物请简要分析如2010山东卷第二段开头对刘四爷的肖像描写在本文结构和内容上有什么作用请简要分析4分答题方法文章通过XX描写或手法表现了XX什么样的性格特点题型3对文中人物进行客观公正的评价包括作者对人物的态度和读者对人物的评价常见问法有人认为XXX怎么样你的看法是什么就其中一种观点加以探究如《二十年以后》小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃二十年以后赴约的故事在情与法的冲突中两个人都面临艰难的抉择有人说鲍勃值得同情有人说他罪有应得有人说吉米忠于职守有人说他背叛了友谊你的看法呢请就你认同的一种观点加以探究8分答题方法观点＋人物的性格特征＋结合文本进行分析[＋塑造手法＋人物的意义或作用主题]人物描写的方法⑴正面描写概括介绍肖像描写语言描写行动描写心理描写细节描写等⑵侧面描写侧面烘托环境描写景物描写各种描写手法的运用与作用⑴肖像神态动作描写更好展现人物的内心世界及性格特征⑵语言描写①刻画人物性格反映人物心理活动促进故事情节的发展②描摹人物的语态使形象刻画栩栩如生跃然纸上⑶心理描写直接表现人物思想和内在情感矛盾焦虑担心喜悦兴奋等表现人物思想品质刻画人物性格推动情节发展⑷细节描写更细腻地展示人物某一特征三鉴赏小说人物形象的切入点1重视小说中人物的身份地位经历教养气质等因它们直接决定着人物的言行影响着人物的性格2通过人物的外貌语言行动心理描写揭示人物的思想感情和性格特征3小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解4注意作者对人物的介绍和评价也就是说从人物的身份地位经历教养气质等入手从人物的肖像描写行为描写语言描写心理描写细节描写等方面入手从人物活动的典型的自然环境和社会环境包含人物间的关系--常有对比衬托入手从作者的评价四小说人物形象鉴赏探究题的答题要素回答鉴赏探究题时要注意的问题观点要明确要明确鉴赏探究要素思路清晰有理有据自圆其说扣紧文本答题方法观点＋人物的性格特征＋结合文本进行分析＋塑造手法＋人物的意义或作用主题解答探究性阅读题行文的结构一般由三个部分组成⑴应题表明观点⑵结合论据分析论证⑶总结点题具体地说有以下几点1开头表明自己的观点2分点陈述理由结合文本或文本的具体事例作合理分析总结自己的观点3语言通顺流畅表述规范书写工整不写错别字避免出现病句4注意安排好字数答题不要太少也不要太烦琐不超出范围有些阅卷老师会按书写是否美观给印象分①先写自己的观点我认为或我赞同②分析自己的理由理由1．2．3．③可加总结句所以或因此如果已超字数超范围可不写总结句理由抓描写联情节五示例阅读《木笛》思考问3文章的主人公朱丹是一个怎样的人请简要概括题型②概括指出人物的性格特征方法①人物的身份地位经历教养气质身份是两位参加决赛的选手之一②人物的外貌语言行动心理描写场面2提出换曲的要求大师的神情场面4奏乐凭吊灵魂大师的高度称赞最终被音乐学院录取③放在一定的社会历史背景下12月13号④作者对人物的介绍和评价答案朱丹是一位具有出色音乐才华而又有崇高民族精神的人问4文中两次写朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛意图是什么题型①指认小说对人物进行描写的具体方法动作描写和细节描写分析小心谨慎地珍爱木笛是一种中国民族乐器答案通过动作描写和细节描写表现朱丹对民族音乐的挚爱问5文章a处写朱丹穿一身黑色云锦衣衫的用意是什么题型①指认小说对人物进行描写的具体方法外貌描写方法③放在一定的社会历史背景下12月13日是南京大屠杀纪念日结合请求更换曲目和伫立纪念碑前这两件事思考答案暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念六小结回顾考试要点二揣摩人物形象题型①指认小说对人物进行描写的具体方法②概括指出人物的性格特征③对文中人物进行客观公正的评析包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价方法①从人物的身份地位经历教养气质等入手②从人物的肖像描写行为描写语言描写心理描写细节描写等方面入手③从人物活动的典型的自然环境和社会环境包含人物间的关系--常有对比衬托入手④从作者的评价七课堂练习练习1高尚的施舍1一个乞丐来到我家门口向母亲乞讨这个乞丐很可怜他的右手连同整条手臂都断掉了空空的衣袖晃荡着让人看了很难受我以为母亲一定会慷慨施舍的可母亲指着门前一堆砖说你帮我把这堆砖搬到屋后吧2乞丐生气地说我只有一只手你还忍心叫我搬砖不愿给就不给何必刁难我3母亲不生气俯身搬起砖来她故意用一只的手搬搬了一趟才说你看一只手也能干活我能干你为什么不能4乞丐怔住了他用异样的眼光看着母亲尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下终于俯下身子用他唯一的一只手搬起砖来一只能搬两块他整整搬了两个小时才把砖搬完累得气喘如牛脸上有很多灰尘几绺liǔ乱发被汗水濡湿了斜贴在额头了5母亲递给乞丐一条雪白的毛巾乞丐接过去很仔细地把脸面和脖子擦了一遍白毛巾变成了黑毛巾6母亲又递给乞丐20元钱乞丐接过钱很感激地说谢谢您7母亲说你不用谢我这是你凭自己力气挣的工钱8乞丐说我不会忘记您的对母亲深深地鞠一躬就上路了9过了很多天又有一个乞丐来到我家门前向母亲乞讨母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前照样给他20元钱10我不解地问母亲上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后这次又叫乞丐把砖搬到屋前你到底想把砖放在屋后还是屋前11母亲说这堆砖放在屋前屋后都一样12我嘟着嘴说那就不要搬了13母亲摸着我的头说对乞丐来说搬砖和不搬砖可就大不相同了14此后还来过几个乞丐我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去15几年后的一天有个很体面的人来到我家他西装革履气度不凡跟电视上那些大老板一模一样美中不足的是这个老板只有一只手右边是一条空空的衣袖一荡一荡的16老板握住母亲的手俯下身说如果没有你我现在还是个乞丐因为当年你叫我搬砖今天我才能成为一个公司的董事长17母亲说这是你自己干出来的18独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住做城市人过好日子19母亲说我们不能接受你的照顾20为什么21因为我们一家人个个都有两只手22董事长坚持说我已经替你们买好了房子了23母亲笑一笑说那你就把房子送给连一只手都没有的人吧问结合文中对母亲的描写概括母亲的性格特点题型②概括指出人物的性格特征回忆刚才讲的方法人物的身份地位经历教养气质人物的外貌语言行动心理描写放在一定的社会历史背景下④作者对人物的介绍和评价人物的外貌语言行动心理描写家门口母亲要求乞丐搬砖可母亲指着门前一堆砖说你帮我把这堆砖搬到屋后吧她故意用一只的手搬你看一只手也能干活我能干你为什么不能递给乞丐20元钱你不用谢我这是你凭自己力气挣的工钱对乞丐来说搬砖和不搬砖可就大不相同了家独臂董事长答谢母亲母亲谢绝我们不能接受你的照顾因为我们一家人个个都有两只手母亲笑一笑说那你就把房子送给连一只手都没有的人吧答案母亲颇讲教育方法善于启发她心地善良自立自强不图回报练习2一笔圆刘绍棠1念完了大学被分配到这个远郊小县坐了22年冷板凳忽然年龄最重要学历是个宝他一下子就成了热门货从微不足道的广播站编辑旱地拔葱一跃而为新设立的县政府综合管理办公室主任2这个综办是个上不着天下不挨地的衙门权宜而设的临时建制不过公安司法工商民政房管环卫教育卫生等等方面的公文都要从这个衙门口穿梭往返他的职权便是将这些公文分门别类审读画圈或呈送上级批示或转交下级处理实际上干的是收发工作案头等候上呈下转的公文一尺多高新到的请示报告还源源不断地送来两名专司递送之职的科员你出我进马不停蹄他必须一目十行手不停画才能避免供不应求葬身文山脚下的命运3要想当官儿先学画圈儿画圈儿虽是雕虫小技从中却可以看出功夫的深浅地位的尊卑身份的高低官爵的大小不能掉以轻心不当回事儿4他比阿Q更专心更用力但是画出的圈儿却并不见得比阿Q画的圆多少两位递进公文的科员当场就掩嘴吃吃发笑拿回大办公室更招来一阵哄堂大笑他感到大丢面子羞得无地自容5晚上下班他神情沮丧地回到家里6喂吃过晚饭你教我画圈儿7妻子是中学教员教几何的精通此道8这位几何教师下了班比上班还忙正在厨房里择菜洗菜切菜炒菜淘米做饭像被一条无形的鞭子抽得团团打转的陀螺9我哪儿有那个闲工夫100本作业100份考卷儿够我忙个通宵的10我在公文上画的圈儿不圆有的像龇牙的石榴有的像撅嘴儿的桃子11官儿大标准不圆也是圆的12唉与其低声下气争取外援不如发愤图强自力更生13果然天下无难事铁杵磨成针动手而又动脑连画半个来月便功到自然成不但一笔成圆气死圆规就是双管齐下也不差分毫部下们非但不再窃笑讥笑耻笑而且交口称赞如此高深造诣愧然画蛋的达·芬奇堪与西太后的一笔寿媲美14圈儿画圆了肚子也圆了发了福才显得官体富态嘛15只是官气越来越重回到家里还舍不得放下在办公室里的架子对糟糠之妻也横挑鼻子竖挑眼起来食不厌精脍不厌细阴沉着脸抱怨妻子的烹调是粗制滥造16我忙得贼死干这个想那个怎么能精雕细刻17一心不可二用呀18我有几张直观教学的图表你帮我画几个圆我就能全神贯注了19那圆圈儿事关重大是随便画的么20他官声官调同时拉长了脸1把握故事情节①抓住场面两个办公室里对职位的描述画圈的作用遭嘲笑家里要求妻子教他画圆自学成材办公室里受尊重家里摆官腔②寻找线索圈③理清小说的结构开端发展高潮结局问办公室主任的妻子是个怎样的人作者为什么要花如此多的笔墨写她方法①人物的身份地位经历教养气质县政府综合管理办公室主任的妻子中学数学教员②人物的外貌语言行动心理描写下了班比上班还忙正在厨房里择菜洗菜切菜炒菜淘米做饭我哪儿有那个闲工夫100本作业100份考卷儿够我忙个通宵的官儿大标准不圆也是圆的我忙得贼死干这个想那个怎么能精雕细刻我有几张直观教学的图表你帮我画几个圆我就能全神贯注了答案妻子勤劳工作兢兢业业对丈夫的官道不以为然与丈夫构成鲜明对比从而揭露了文牍主义官僚主义的可笑可憎官僚主义的一种表现高高在上，只满足于批发公文表格，企图用公文表格来解决问题练习3《神枪耿黑头》梗概①耿黑头的外貌黑得出格他的头发眉毛胡子黑得不得了脸蛋脖子黑得像锅底同时他整天都是一幅脏兮兮黑乎乎的样子②耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领他枪打得准百发百中百步之内可以打灭香火千尺以上可以击中飞鸟以至当时的敌伪军在互相诅咒时都以遇到耿黑头作为一种报应③然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手在一次执行任务中却失手了他在40米外枪击一个伪军小队长时子弹没有打中目标这个时候的耿黑头却十分机敏他对那个吓瘫在地的伪军小队长说死要让你死个明白他诉说了伪军小队长的罪状后才一枪把他的脑袋开了瓢接着他又对跟随伪军小队长的小兵说"回去告诉他们你黑头爷爷的子弹不光长眼睛还能勾魂你没见不用往他身上打从他头顶上这么一过他就三魂出窍了"1请简要概括耿黑头是一个怎样的人答案耿黑头是一个不修边幅武艺高强灵活机敏的可爱的战士形象2请赏析《神枪耿黑头》中耿黑头这一人物形象答题思路①揭示形象类别简要概括形象种属描写手法②分述性格特点结合文本具体分析③简析形象意义也可不谈答案小小说《神枪耿黑头》中作者通过对人物的动作描写外貌描写和语言描写塑造了一位鲜活生动的战士形象耿黑头的外表特征大咧咧脏兮兮这是一种不修边幅的黑耿黑头武艺高强是位百发百中的神枪手耿黑头失手后却能不动声色不露痕迹地随机应变体现了粗中有细灵活机敏的性格特征八练习探寻规律小说的人物形象分析环境描写把握人物性格分析故事情节把握人物性格分析塑造人物的方法把握人物性格抓肖像②抓语言③抓动作所做的事④抓神情⑤抓心理⑥抓人物之间的关系4人物形象表述的方法九巩固练习09年安徽卷阅读下面的文字完成11～14题25分董师傅游湖宗璞董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了做起活儿来得心应手若让那些教师们来说已经超乎技而近乎道了他在校园里各处修理门窗无论是教学楼办公楼教师住宅或学生宿舍都有他的业绩在一座新造的仿古建筑上还有他做的几扇雕花窗户雕刻十分精致那是他的杰作董师傅精通木匠活儿也对校园里的山水草木很是熟悉若是有人了解他的知识可能聘他为业余园林鉴赏家其实他自己也不了解一年年花开花落人去人来教师住宅里老的一个个走了学生宿舍里小的一拨拨来了董师傅见得多了也没有什么特别感慨的家里妻儿都很平安挣的钱足够用了日子过得很平静校园里有一个不大的湖绿柳垂岸柳丝牵引着湖水湖水清澈游鱼可见董师傅每晚收拾好木工工具便来湖边大石上闲坐点上一支烟心静如水十分自在不知为什么学校里的人越来越多校园渐向公园靠拢每逢节日湖上亭榭挂满彩灯游人如织一个五一节董师傅有一天假他傍晚便来到湖边看远处楼后夕阳西下天渐渐暗下来周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来照得湖水通明他最喜欢那座塔一层层灯光勾勒出塔身的线条他常看月亮从塔边树丛间升起这时月亮却看不见也许日子不对也许灯太亮了他并不多想也不期望他无所谓有人轻声叫他是前日做活儿那家的女工是他的大同乡名唤小翠她怯怯地说奶奶说我可以出来走走现在我走不回去了董师傅忙灭了烟站起身说我送你回去想一想又说你看过了吗小翠仍怯怯地说什么也没看见只顾看路了董师傅一笑领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走走到一座小桥上指点说从这里看塔的倒影最好通体发光的塔在水里也发着光小翠惊呼道还有一条大鱼呢那是一条石鱼随着水波荡漾似乎在光辉中跳动又走过一座亭子那是一座亭桥从亭中可以环顾四周美景远岸丁香连翘在灯光下更加似雪如金近岸海棠正在盛期粉嘟嘟的花朵挤满枝头好不热闹亭中有几幅楹联他们并不研究董师傅又介绍了几个景点转过山坡走到那座仿古建筑前特别介绍了自己的创作雕花窗户小翠一路赞叹不已对雕花窗户没有评论董师傅也不在意只说不用多久你就惯了就是这地方的熟人了大家都是这样的他顿了一顿又说可惜的是有些人整天对着这湖这树倒不觉得好看了俩人走到校门口董师傅在一个小摊上买了两根冰棍俩人举着冰棍慢慢走一个卖花的女孩跑过来向他们看了看转身去找别人了不多时小翠说她认得路了董师傅叮嘱小翠冰棍的木棒不要随地扔自己转身慢慢向住处走去他很快乐试题解析不同的文体考查时有不同的侧重点小说按其基本要素必然会涉及人物形象故事情节环境描写小说主题写作技巧以及一个所谓的探究试题11题考查学生对小说情节的把握概括12题考查学生对人物形象的理解归纳13题考查对作者所用写作技巧以及从某一个特定角度对文章某一语句段落的赏析14题要求探究的两个问题分别涉及对小说主题的理解对作品作个性化的解读整体而言没有难度太大的问题答案董师傅领小翠游湖解析本题的设置过于简单考查的意义不大本来小说的情节就简单再加上题目已经给出了小说的中心事件但可能有不少考生被题目唬住了反而简单的题目繁做因答案不简明而丢分▲评分细则回答董师傅领小翠游湖4分回答董师傅游湖2分回答董师傅送小翠回家1分注意两点一紧扣主要情节评分二游湖参观湖边景色环顾湖上风光看到湖中景色也算对这个4分的题目其答案就一句话不足10字的一句话很是出人意外小说题目是董师傅游湖这就是以基本事件为题目当然也就提示了小说的基本情节但是题目问的是小说的主要情节答案要从第5段寻找前4段是面上的描述是静态的刻画第5段董师傅真正游湖了契机是小翠迷路送小翠回家但中心事件不是送小翠回家中心事件还是借送小翠而游湖而向小翠介绍湖内外周边之景观可以回答成董师傅领小翠游湖并送其回家但不能只言送小翠回家这是一个重心问题不容有偏答案董师傅是一个普通木工他技艺精湛质朴善良乐于助人有平常心有生活情趣解析本题只要求概括不要求结合原文分析难度较低只是对有平常心有生活情趣的概括学生难以准确表述12题概括人物形象的特点一般来说概括题不同于简析题前者只需归纳后者却需要结论＋例证说明概括题而赋到7分也是分值比重较大的一个题▲评分细则从两个方面评分其中指出人物身份木匠2分概括人物特点5分5点各占1分技艺精湛1分可答高超不凡质朴善良1分只提一词也可得1分用词只要出现质善即可乐于助人扣住助帮助别人有平常心处事态度不计较得失不争名夺利如淡定平和心静如水有生活情趣善于发现生活自然美有爱好能形成情感愉快注意两点一是要概括就不能只描述二是允许稍作延伸如心灵手巧但是回答喜欢安静安于现状不给分这个题目不难但是想拿满分很困难首先是董师傅的身份算不算形象特点是可以讨论的但作为考生必须明白这么一个公式分析人物性格＝分析人物形象＝他是一个什么样的人上述三个问题本质是一样的至少在大量模拟试题中命题人的思路都是如此这个高考试题再次证明上述公式百试不爽其次是有生活情趣答成热爱生活不行吗有平常心答成安于现状不行答成知足常乐不行吗而这些细则没有规定在实际评阅中给分的可能恐怕也就很小了答案1反映董师傅淡定平和的情感世界为情节发展作了铺垫或为情节发展埋下伏笔解析本题是对情节发展中特定场景描写作用的理解规则是从内容和结构两个方面的作用解答但题目这样表述就让考生有点糊涂了如果换成小说第三段的描写有什么作用我想绝大多数考生都会做▲评分细则①用淡定平和怡适悠然自足静谧安详沉稳自然热爱喜爱生活等词语反映董师傅的精神情感世界给2分仅用细节描写有助于刻画董师傅的性格特征等笼统的表述没有有具体内涵的关键词给1分如从自然之美湖之美等方面来回答不给分②指出细节描写为下文情节发展作铺垫或埋下伏笔或承上启下给1分细节描写心理描写或其他具体的某种描写如果推究其作用一般是从内容结构安排也有人称是情节安排两方面回答一般有两个要点运用比喻描绘丁香连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美运用比拟或拟人形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机解析本题是对作品局部描写技法的赏析比喻拟人的修辞手法很明显只是估计很多考生没有分条陈述▲评分细则①提到比喻拟人或比拟修辞手法各给1分②若能针对比喻拟人任何一种修辞手法作出赏析给1分③若没有提到任何修辞手法只是泛泛地谈及景色美好环境优美给1分从修辞手法的角度对所写景物加以赏析也就是说出运用什么修辞写了什么产生了什么效果比如也可以这样回答这句景物描写前半句运用比喻生动形象地写出了丁香连翘在灯下流光溢彩般的美丽后半句运用拟人赋予海棠以人的性情写出了海棠正值旺盛期的勃勃生机这个题目也可能有同学回答使用了对比手法比如远近对比写出了姹紫嫣红的美丽景色云云这个也是不无道理的但是答案和评分细则均未涉及想来是因为把对比划归为表现手法更合适一般而言分析表现手法可以包含修辞手法而谈修辞手法仅局限于狭隘修辞局限于修辞格但是并不是所有的命题者都这样认为他们有的认为修辞手法可以理解成广义修辞可以等同于表现手法这就是为什么有些模拟试题或者其他高考试题考查修辞还要谈及对比衬托之类还有一点是对比算不算修辞也是有争议的不同的资料往往有不同的理解答案①因关心帮助别人而快乐如董师傅领小翠游湖送小翠回家因生活知足心态平和而快乐如家里平安日子平静钱足够用小翠对他得意的雕花窗子不作评价董师傅也不在意因有生活情趣善于发现美而快乐如董师傅看夕阳西下看月上树梢向小翠介绍如何看塔影因工作得心应手有成就感而快乐如董师傅在校园许多地方都有业绩特地想小翠介绍自己的作品雕花窗户答出两点即可解析由于只要打出两点就能得满分所以难度就大为降低了估计命题人也觉得不那么容易作答▲评分细则①快乐缘由与列举事例各2分缘由应该与参考答案相同或相近②答出两个或两个以上缘由并有相应事例者得4分只有一个相应事例者得3分③答出两个或两个以上缘由没有列举事例得2分④只举事例没有涉及缘由最多得2分此类题目没有什么难度关键是按要求规范作答比如要有概括说明要有例证例证要简明要分条表述答案示例一在不断变化的现实生活中做人要像董师傅那样脚踏实地厚道本分心态平和有立足于世得本领有适合自己的人生定位示例二在不断变化的现实生活中从小翠身上我们意识到面对新环境要学会适应学会生存示例三校园向公园靠拢说明生活环境在不断变化这启示我们无论生存环境怎样变化不年的应是人的自然与本真我们应在喧闹的环境里寻找心灵的绿洲避免浮躁示例四在熙攘的校园里董师傅热心帮助小翠的情景启示我们和谐的氛围需要我们大家一起去营造呵护答案不止一种要求根据作品谈出真情实感和正确的加值取向言之成理语言流畅解析好在命题者给出答案只说是示例并且说不止一种本人觉得第二个和第四个示例有点牵强小说中有这样的文字不知为什么学校里的人越来越多校园渐向公园靠拢每逢节日湖上亭榭挂满彩灯游人如织是否在暗示在商业大潮的冲击下平静的大学校园再也不能平静了也在逐渐地商业化了是否可以谈大学的坚守与人的守真呢▲评分细则①能扣住作品中的校园向公司靠拢这一背景发表议论得1分能抽象出正确观点或真情实感并言之有理得2分②语言流畅得1分③所议论与作品中校园向公司靠拢这一内容背景人物情节无关不得分校园向公司靠拢意味着人们的生存环境发生了变化意味着原有的价值观生活观受到了冲击在这个背景下小说人物董师傅与小翠他们身上体现出了哪些素质这些素质对于你对于现实有何影响意义这个题目是一个开放性很强的题目能自圆其说即可选考题文学类文本阅读分析2008年语文考试说明将文学类阅读文体由2007年的散文和小说两种扩大到小说散文诗歌戏剧四种而且把小说排在第一位这就透露一个信息诗歌鉴赏在古诗文中已考而且赋分很高在这里不会有重复出题的可能而戏剧文本出题考试的可能也很小原因是要选择戏剧阅读文本起码得提供完整的一场不这样的话剧情不完整戏剧人物性格不清楚不集中读者很难把握可是提供一场的戏剧文本阅读字数是不容许的与散文的重抒情和创造意境相比小说通过塑造人物形象反映现实生活主题有开放灵活性立体多义性特点更便于拟题考查考生文学鉴赏和探究能力的优势2008年文学类阅读文本不因为2007年已考了小说而且是失误性选文而不考小说恰恰相反又选了美国欧亨利的小说《二十年以后》作为考试文本推测原因不外乎三个方面一是由于去年选文失误给考生带来了考试的不公平社会施给的压力想以此做些平衡二是为了走平稳安全的路子让新课程高考有模可循三也是最主要的原因大概是小说容易设题容易体现新课程探究精神答案AC选对一项给2分选对两项给5分命题点密第11小题要求考生在下列5项中选出对小说的分析和概括不正确的两项是考查对小说文本内容的理解能力和分析概括能力能力层级为C解题指津做这道题首先要求考生对命题人设置陷阱的几种形式了然于胸如常用的望文生义以偏概全无中生有等然后对照原文进行一一排查作出准确判断A句中鲍勃已经是个通缉犯心里有鬼面对警察他说这儿没有出什么事潜台词显然是你快走吧这儿没你什么事想办法迅速支走警察暴露的是内心的紧张和恐惧和不安而不是与老友见面的愉快心情警察分明不是他的老友C句中说给警察讲述他和朋友约会的缘起是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理有一定道理但在整体不是讲述体现的人物的根本性格二十年未见朋友又那么信守诺言讲述表现了人物心直口快重友情的特点答案①第一次烘托环境展开情节②第二次渲染气氛转换情节每答对一点给3分意思答对即可命题点密这一小题考查分析环境描写的作用体会重要语句的丰富含意品味精彩语句的表现力的能力能力层级为D解题指津一阵冷嗖嗖的风是一句环境描写环境描写一般有两个大的作用一是推动情节发展点化人物的命运二是渲染气氛暗示人物命运的转折这道题要考生回答这句环境描写的作用考生只要冷静回顾一下已学过的环境描写的作用的知识再捋捋小说情节的发展脉络就会做出准确回答答案鲍勃的性格重视友情信守诺言乐观开朗心直口快心存侥幸企图逃避法律每答对一点给2分意思答对即可命题点密第13小题考查欣赏作品中的人物形象分析人物性格的能力能力层级为D解题指津文学作品中的人物性格是通过情节典型环境中的典型事件以及人物自己的言行外貌心理和典型的细节等表现出来的分析人物性格尤其分析不同情节中人物性格的变化就一定要通过塑造人物形象的多种方法尤其是通过关键的细节来把握否则答案会僵化而不准确通过分析情节我们可以看出鲍勃具有重视友情信守诺言的性格特征通过分析人物言行可以看出他具有乐观开朗心直口快的性格特征通过细节和人物心理描写可以看出他具有心存侥幸企图逃避法律的性格特征答案①鲍勃值得同情因为他重情守信②鲍勃罪有应得因为他是通缉犯③吉米忠于职守因为他不徇私情④吉米背叛了友情因为他抓捕了朋友不要求面面俱到只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究即可根据观点是否明确论述是否合理酌情给分观点明确给2分论述合理给6分命题点密这道题考察从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴或对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力能力层级为F这是《新课程考纲》新规定考查的最高级别是2007年高考渗透新课程理念的一大亮点2008年考题继续保留这一亮点也可以说这道题已经成为新课程高考试题的常模为了让考生确实有探究的话题和内容这类题的题干中总要出现有人说或有人认为等提示语这其实就是给考生给了解答问题的几个角度命题人就是考查考生能否选准角度自圆其说并说得丰满解题指津解答探究题首先必须看清设题要求探究的内容及其所给的角度既然题干已提示有人说有人认为那就要求考生从中选择赞同的说法并说出我之所以赞同的理由其次回答的时候为了对应设题亮出自己的观点就要写上我认为或我觉得的字样以表明立场这道题给小说中的两个人物各设置了两个有人说即命题人用四个有人说给了考生四个答题的角度考题要求选择认同的一种进行探究需要特别注意的是答这道题不能因为是完全个性化解读的探究而离开文本架空分析还需要紧扣文本来自圆其说题干前边做的提示很重要在情与法的冲突中两个人都面临艰难的抉择考生探究的时候只要依据文本答出如何在情与法的冲突中抉择的充分理由即可二环境描写分类及作用⑴社会环境故事发生的时代背景作用一交代故事的时代背景二渲染故事的环境气氛三烘托人物的突出特点四暗示人物的前途命运五推动情节的发展变化六深化小说的主题思想例如《药》中第一部分中刑场上围观杀人场面的描写第三部分众茶客对药的议论认为革命者的鲜血被吃是好事这些人构成的社会环境反映了当时人民的思想的愚昧落后又如点油灯士兵制服上的大白圆圈上坟摆菜饭化纸钱等都渲染了那个时代的气息⑵自然环境人物活动的具体场景如地点气候时间景色场面等作用①表现地域风光提示时间季节和环境特点②渲染气氛为后边刻画人物作铺垫烘托人物性格或某种心理④展开推动情节发展⑤深化主旨寄托情感⑥象征和暗示例如《林教头风雪山神庙》中那雪下得正紧这一自然景物的细节描写致使林冲到山神庙躲避风雪才有杀死仇敌的故事这样细节描写就推动了情节的发展《水浒传》回头看那日色时渐渐的坠了下去营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛为老虎的出现作铺垫三此题型的提问方式应该为以下几种1本文多次出现对XXX的描写请分析其在全文中的作用2本文第X段的景物描写有什么作用3请阅读第X段内容试分析其景物描写的方法特点例如2011年江苏卷《这是你的战争》14．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意以及对表现人物的作用6分2008宁夏卷《二十年以后》12题小说两次写到一陈冷飕飕的风有什么作用6分环境类试题的答题思路①环境本身交代时间交代背景营造氛围渲染气氛－→②情节推动暗示铺垫－→③人物烘托映衬－→④主题表达寄托暗示揭示根据要求还可以这样来组织语言表达XX具体描写了景色营造创设了一种气氛渲染定下了的抒情基调烘托了人物的思想感情为下文情节展开作了铺垫推动的情节发展小结思路明确环境描写必须为主题服务的宗旨结合环境描写的作用作用具体如下①交代故事发生的时间地点②暗示社会环境背景习俗思想观念以及人与人之间的关系等③揭示人物心境表现人物身份地位性格④渲染气氛奠定基调⑤推动情节的发展或作为情节线索⑥揭示或深化主旨然后根据题目要求结合文章作答景物描写的角度方法⑴空间顺序高低上下远近角度观察角度俯仰⑵时间顺序角度⑶动静角度⑷感官角度视觉听觉嗅觉触觉心理感觉等⑸明暗角度⑥色彩角度虚实角度修辞及效果四示例阅读《木笛》思考文章中对雪的描写有什么作用方法①交代故事发生的时间地点点明了故事发生的时令节气②暗示社会环境揭示社会本质特征③揭示人物心境表现人物性格烘托主人公朱丹和音乐大