二年级语文(上)四五单元五环教学法教案

学习内容

坐井观天学习时间

学习目标

1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、了解课文内容，初步理解寓意。4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。并能指导自己的行为。学习重难点

学习重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：了解课文内容，初步理解寓意。新五环节教学法生字与新词：初读课文,自学生字词。1、学生自由读课文,画出生字词。2、检查自读效果。(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。(3)交流初读感受,解决次要问题。读完课文后,你知道些什么?通读归纳、整理,形成如下认识:A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。(1)教师简笔画水井的形状。(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。A、我从文章的插图中知道应该这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。(3)学生自读文章第一自然段。(4)指导朗读。自探问题（批注的问题）：1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读,再现对话情形。4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?男生:“朋友,你从哪儿来呀?”女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。）(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读,再现对话情形。4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。5、分角色表演读故事。6、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。训练内容：青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么? 板书设计

13、坐井观天天井口大小鸟：天无边无际（见多识广）青蛙（目光狭小）学习内容１４、我要的是葫芦学习时间

学习目标

1、认识６个生字，会写８个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4、发挥学生的想象，续编结尾。5、懂得做任何事情都要注意事物间的联系，要多听别人的意见。学习重难点

学习重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。新五环节教学法生字与新词：初读课文,自学生字词。1、学生自由读课文,画出生字词。2、检查自读效果。(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。(3)交流初读感受,解决次要问题。读完课文后,你知道些什么?通读归纳、整理,形成如下认识:弄清故事---我要的是“葫芦”让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？带着这些问题来看看第一自然段

3、首尾对比朗读感悟。1、引导朗读理解第一段。

用一用量词。从前，有个人种了一（）葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。2、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”（引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。）

3、朗读体验。

指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。自探问题（批注的问题）：1．指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？2.那个人怎样想，怎样说？读出这样语气。

3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？

4．指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？

5.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。

6.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？

结果怎样？指名读第四自然段。读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？板书设计

14、我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）长出变黄落了不知事物有联系，不听劝告学习内容

15、小柳树和小枣树学习时间

学习目标1、认识8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。3、通过朗读、比较、体会课文内容。4、学习抓住特点进行描述的方法。5、懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。学习重难点

学习重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。难点：使学生懂得“尺有所长，寸有所短”的道理，要多看别人的长处。新五环节教学法生字与新词：初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。小柳树和小枣树长得有什么不一样？

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。自探问题（批注的问题）：再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。）精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

（2）分角色表演读课文。训练内容：说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。板书设计

15、小柳树和小枣树漂亮（长处）小柳树不结果（短处）尺有所短会结果（长处）寸有所长小枣树不漂亮（短处）学习内容风娃娃学习时间

学习目标认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。学习重难点

重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。难点：了解课文通过对比进行描述的方法。新五环节教学法自读课文，识记字词

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读。

3、齐读－开火车读生字

2、小组自学生字－小组汇报读

4、说说记字的方法。再读课文，整体感知想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？抓住关键段批注，突破教学

1、出示两段话：

（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。

（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？

2、指导有感情地朗读这段话。

3、读了这段话，你觉得可以提什么问题？1、读读两个关键段

4、多种方式有感情朗读。1、探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”

（1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？

抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边

”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说：————————————————－。

河边，纤夫们笑着说：———————————————————————。

2、探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

抓住“?风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。3、指导有感情地朗读，体会风娃娃的热心善良

续编故事

1、风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说……你能接着往下讲吗？

2、指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。板书设计

16、风娃娃吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树光有好的愿望不行，要看是不是真的对别人有好处学习内容酸的和甜的学习时间

学习目标1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。3、借助插图，了解童话内容。4、学习通过神态、动作描述的方法。5、懂得做事要亲自尝试的道理。学习重难点重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。新五环节教学法初读课文，整体感知。1.大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。2.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）3.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？4.想一想：故事讲了一件什么事？看图读文批注：a狐狸在干什么呢？画出表示狐狸动作的动词。b请同学表演，体会小狐狸的动作和心情。c小松鼠和小兔子是怎么想的呢？d小猴子是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。e小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。小朋友你们明白吗？

小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。小组展示：比赛读出语气。重点品读句子：比较有什么不同。分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？小组练习看图复述课文。通过这个学习，你明白了什么道理？学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。板书设计

17、酸的和甜的狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！应亲自尝试学习内容称赞学习时间

学习目标1、认识10个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、借助插图，了解课文内容。4、学习通对话进描述的方法。5、善于发现别人身上的优点学习重难点

重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。新五环节教学法生字与新词：1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读准确。2、再读课文。圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。4、教师检查自学情况。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。自探问题（批注的问题）：1、教师范读课文同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？4、学习小刺猬称赞小獾。指名朗读课文，回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。5、学习小獾称赞小刺猬。小组自学汇报。

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。）1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说„„（齐读）（指名读）4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。训练内容：读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？板书设计

18、称赞互相夸奖小刺猬小獾消除疲劳获得自信善于发现别人身上的优点学习内容

学习时间

学习目标1、认识“9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。4、了解按发展顺序记叙的方法。5、懂得人与人之间应该互相帮助。学习重难点

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。新五环节教学法初读课文，整体感知1自由读，借助拼音读准生字，读通课文，看看课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。.找出课文中主要讲谁？讲了一件什么事？2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事。三、检查自学情况：1、读准字音，“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)2、课文有几个自然段。指名回答一、朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。三、观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受

讨论第三次对话。①林圆圆从盒子里拿出绿铅笔，这次她愿意把绿铅笔借给李丽吗？从哪儿看出来？体会：“连忙”“皱着眉头”“还要画小草”。②齐读林圆圆的话，体会林圆圆的话。（5）李丽接过林圆圆的笔吗？李丽为什么没有接过林圆圆的笔？（6）指导分角色读，注意读出问句的语气。4、李丽没有借到绿铅笔，她是怎么做的？填空：李丽拿起自己的（

）铅笔，（

）地画着（

）的树叶。林圆圆看着（

）蓝树叶，（

）脸红了。5、林圆圆看见李丽的蓝树叶为什么脸红了？看图，指名读第五自然段。看图想象：从林圆圆的神色，看她在想些什么？她会怎样做？6、假如你当时就在李丽和林圆圆的身边，你会对林圆圆说什么？说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做？先说说，然后写一写，最后与同学交流。板书设计

19、蓝色的树叶不想借借绿铅笔不想借借绿铅笔要互相帮助林园园脸红了学习内容

20、纸船和风筝学习时间

学习目标1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。5、懂得怎样交朋友和维护友谊。学习重难点

重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。新五环节教学法生字与新词：1、请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以看看大树叶上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。2、（课件：出示生字词）检查认读情况：指名读、跟读、（课件：小船出航）游戏读。3、同学们的生字记得这么快，一定有好方法，谁来介绍介绍你是怎么记的。4、学习要写的字5、说说课文主要讲了谁和谁的什么事。你从课文中知道了些什么？自探问题（批注的问题）：小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。

引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝）

为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。）1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。

3.指导学生朗读课文第3.自然段。

4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5.自然段）

5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。

6.区分“漂”和“飘”。

维护友谊

1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。

3.老师引导学生朗读课文的10-11.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

训练内容：小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生矛盾的时候，想一想，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！你选择怎样的表达方式？板书设计

20、纸船和风筝传递友谊维护友谊学习内容21、从现在开始学习时间

学习目标1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂得尊重别人的习惯，要尊重别人。学习重难点

重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。新五环节教学法同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）识字词自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从