二年级数学教案总册

一、认识乘法第一单元1、 使学生在现实情景中，经历把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、 使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养数学应用意识。3、 使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的习惯，增强与同伴合作意识。重点：乘法的意义1.1认识乘法教学内容教科书第1～3页教学目标1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。教学重点难点1、 重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别教学准备挂图教学过程 修改意见一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、 新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1） 出示试一试（1）先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。（2） 第2题让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。三、认识乘法1、教学例2（1） 出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、认识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“（1） 学生观察图，数一数有几个4，并填一填。（2） 学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。（2） 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？三、 完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想一想做做”2（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。3、完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4、完成“想想做做”4独立完成，集体交流。四、 总结今天我们学了什么？ 板书设计认识乘法4个2相加，可以写成：4×2=8或2×4=8 .. . 乘号 乘数乘数积 教学反思由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.[]

1.2认识乘法（练习一）教学内容练习一（第4～6页）教学目标1、进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点难点1、进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称教学准备小黑板、挂图教学过程 修改意见教学过程一、 复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（）个3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=206×2=123×8=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：认识乘法（练习一）二、 完成练习一第1-10题1、第1题先让学生用小棒摆一摆，然后再说一说。2、出示第2题图。（1）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（2）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。3、第3、4题（1） 独立完成第3、4两道题。（2） 先让学生看图列式，集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3） 比较一下这两道有什么不同的地方？4、第5题学生独立完成，再集体交流。强调5乘6写成算式只能写成5×6，不能写6×5。5、第6题（1） 出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2） 独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？6、第7、8题（7）小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？7、第10题（1） 提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2） 你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、布置作业第6页第9题 板书设计练习一 教学反思课堂气氛好,学生积极思考问题,发现问题[]

二、乘法口诀第二单元计划1、 进一步里乘法的意义。2、 熟记1～6的乘法口诀。3、 会根据口诀写出算式。4、 在实际问题中感受乘加和乘减，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘减帮助记忆乘法口诀。重点、难点：1、熟记16的乘法口诀。2、知道乘法的含义。1、1-4的乘法口诀教学内容教科书第7-9页“想想做做”的第1－4题教学目标1、1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点难点1、掌握编写乘法口诀的方法教学准备挂图小棒若干教学过程 修改意见一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。出示挂图：1、 情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口诀？2、 情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：1×4＝2×4＝3×4＝口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、 读读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、 游戏找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业课本第9页1、2、3、4题。 板书设计1-4的乘法口诀1个41×4=4 一四得四2个4相加 2×4=8 二四得八3个4相加 3×4=12 三四十二4个4相加 4×4=16 四四（十六） 教学反思以游乐园为学习途径,学生喜欢学.[]

2.2、3、4的乘法口诀练习课教学内容教科书第10页（5～10）教学目标1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学重点难点1、熟背2、3、4的乘法口诀，能熟练计算。教学准备卡片教学过程 修改意见一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题3×□=□□×4=□□×□=4这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、出示第10题图片。(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。三、总结评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。 板书设计2、3、4的乘法口诀的练习课2×3=6（人）3×3=9（人）4×2=8（人） 教学反思以游乐园为学习途径,学生喜欢学，效果好。[]

.[]

3.乘加、乘减教学内容教科书第11～12页教学目标1、 1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、 鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重点难点1、应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。教学准备挂图教学过程 修改意见一、 创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（挂图出示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问探究题：他们一共养了多少条金鱼？一、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1） 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2） 先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条二、主动参与，探索算法1、你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减22、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。3、 导完成“试一试”先让学生各自计算，再指名说说算法。4、提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算式里有乘和加，应该先算什么？5、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？4、 课堂作业教材12页第2题。 板书设计乘加、乘减 4+4+4+2=□ 3×4+2=□ 教学反思学生掌握得不够好.[]

4．5的乘法口诀教学内容教科书第13～14页教学目标1、 解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点难点1、 学会编5的乘法口诀。2、 熟练背诵5的乘法口诀。教学准备挂图教学过程 修改意见一、 出示情景图1、 教学例1（1）、观察图。提问：看了这副图，你知道了什么？（2）、整理、填写图表船的只数 1 2 3 4 5人数 5 2、编写5的乘法口诀以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。（1） 小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？学生汇报教师板书1个5是55×1=5一五得五2个5想加5×2=10五五二十五3个5想加3×5=15三五十五4个5想加4×5=20四五二十5个5想加5×5=25五五二十五（2） 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。（3） 形成应用a) 将5的乘法口诀读一读。b) 同桌互背5的乘法口诀。c) 师生对口令（4） 知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密？5×=205×=25小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。2、 教学“想一想”你能用今天学的知识完成书第13页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。二：巩固深化1、 完成“想想做做”（1、2、3、5、6）习题三、总结今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。四、课堂作业。教材第14页“想想做做”第4题。 板书设计5的乘法口诀1个51×5=5一五得五2个5相加2×5=10二五一十3个5相加3×5=15三五（十五）4个5相加4×5=20四五（二十）5个5相加5×5=25五五（二十五） 教学反思学生自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，学生学得真不错。5、练习二教学内容书第15～16页教学目标1、 记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点难点1、熟背5的乘法口诀教学准备卡片教学过程 修改意见一、 练习二1、 背出1～5的乘法口诀。2、 组织学生反复练习，并要求学生分别说说用了那句口诀。3、 第3题、学生独立完成4、 第5题、先让学生说说每题的运算顺序，在独立完成在书上。5、 第6题、让学生独立完成在书上，再指名说说每幅图表示的是几个几相加，计算时要用哪句乘法口诀。6、 第7～10题提醒学生根据每题的问题在得数后面写出单位名称，其中8～10题先让学生说说图意，然后联系乘法含义列式计算。7、第11题要让学生在仔细观察场景图的基础上，自主提出用乘法计算的不同问题。8、布置作业：第15页第4题 板书设计练习二1、 一共有多少棵树？2、 一共有多少只猴？3、 一共有多少个桃？ 教学反思学生掌握得不错.[]

6、6的乘法口诀教学内容教科书第17～18页教学目标1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点难点1、让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。教学准备口算卡片、挂图教学过程 修改意见一、 复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个66×1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2个66×2=12二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？4、完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个？从图中去数一数。（3） 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？5、 独立完成第6题四、作业：第18页第3题 板书设计6的乘法口诀1个61×6=6一六得六2个6相加2×6=12二六十二3个6相加3×6=18三六（）4个6相加4×6=24四六（）5个6相加5×6=30 五六（）6个6相加6×6=36 六六（） 教学反思时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.[]

7、6的乘法口诀练习课（练习三）教学内容练习三（19页）（1～4）教学目标1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点难点1、熟背6的乘法口诀教学准备口算卡片小黑板教学过程 修改意见一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三（1）]二、计算练习。1、口诀练习。（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三（1）。（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三（2）。（1） 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2） 集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、在○里填上＋、－或×。2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=13、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□ 板书设计练习三 教学反思时间安排得好,课堂气氛活跃.[]

8、6的乘法口诀练习课（练习三）教学内容教科书（20页）（5～10）教学目标1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点难点1、加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。教学准备图片教学过程 修改意见一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习三（2））二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示第5题，学生独立计算，再集体交流。2、 练习应用题。（1）、练习三第6题。出示第6题，读题。提问：题中告诉我们什么？什么（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？）（2）、练习三第7题。出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流。（3）、第8、9题学生独立完成集体交流时讨论：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（5）练习三第10题A、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、作业：1、不计算，在○填上＞、＜、或=。2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、应用题。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？ 板书设计练习三 教学反思时间安排得不够好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.9、复习（一）教学内容教科书第21～22页（1～7题）教学目标1、使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重点难点1、整理和复习乘法的含义。教学准备口算卡片，1～6的乘法口诀表。教学过程 修改意见一、揭示课题。这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习1、独立完成第1题2、完成第2题（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？（3）竖着看，你发现什么规律？（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？（5）师生共同对口令。2、第3题同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。3、第4题同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。4、第6题在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？5、第6题7。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？6、小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、作业：第22页第5题 板书设计复习（一） 教学反思乘法口诀背得熟练，但是有部分学生不会灵活运用，在这点上还要加强训练。[]

10、复习（二）教学内容教科书第22～23（8～10题）教学目标1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重点难点用乘法解决简单的实际问题。教学准备口算卡片。教学过程 修改意见、基本训练。1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4个5是多少？4的5倍是多少？二、复习应用题。1、第9题（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？2、第10题（1）出示第10题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。3、第11题（1）出示第11题，指名学生说说这三个同学各购买了什么物品，购买了多少，单价是多少元？（2）在联系乘法含义列式解答。4、第12题（1）出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？（2）引导学生根据题意作出判断，学生列式后比较两题算式的不同点。5、第13题你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。6、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。三、作业：1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？3、 教科书第22页第8题 板书设计复习（二）5×3=15（元）3×5=15（元） 2×6=12（元） 教学反思学生认字少，学习应用题有点困难。[]

快乐的队日活动教学内容教科书第24～25页教学目标1、 生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、导学生仔细看图，培养认真观察的习惯教学重点难点1、利用图画提供的信息，提出问题，解决问题。教学准备挂图教学过程 修改意见一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！（板书课题：快乐的假日活动）二、新授。1、观察：（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？除了这些活动外，图中还画了什么？（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（4）独自解答提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）三、小结。“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？ 板书设计快乐的队日活每个帐篷里住多少人？6×2=12（人）一共钓了多少条鱼？4×2=8（条）你还能提出那些问题？ 教学反思大部分同学学得很好。[]

三、认识图形第三单元计划1、 使学生通过操作、观察比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。2、 使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。重点：1、通过观察、比较、分析等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。难点：在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。1、认识图形教学内容教科书第26～27页教学目标1、通过观察、比较、初步认识四边行、五边行、六边行等平面图形。教学重点难点1、认识四边行、五边行、六边行等平面图形教学准备学生纸。教学过程 修改意见一、感知四边行1、 小组活动：请学生拿出长方形和正方形学具，摸一摸数一数有几条边？然后交流，一起数一数。2、 得出：长方形和正方形各有四条边，是四边行。3、 试一试：下面哪些是四边形？是的打√（）（）（）（）二、认识五边行1、 出示：数一数这两个图形各有几条边？是几边行？2、 出示：数一数这两个图形各有几条边？是几边行？3、 论：怎样知道一个图形是几边行？得出；只要数一数有几条边，就是几边行。三、围一围1、 出现钉子班上的图形，说一说是几边行。2、 照样子围出能围出这些图形吗？学生用橡皮筋围。3、你还能围出不同的四边形？五边行？六边行？四、摆一摆想一想：搭一个五边行至少要几小棒？六边行呢？学生猜测。2、动手摆一摆验证。生活中有很多四边行、五边行、六边行。请同学们想一想，找一找，看谁找的又多有快？ 板书设计认识图形 有四条边的图形是四边形 是五边形 教学反思对于多边形的概念学生都能够理解，但是有些学生在格子里画多边形就画不好。[]

2、有趣的七巧板教学内容教科书第28～29页教学目标1、通过对图形拼的活动，感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念。、教学重点难点1、教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念。2、教学难点：思考不同的想法和拼法。教学准备七巧板教学过程 修改意见一、认识七巧板1、 学生拿出七巧板拼出完整的图形。2、 观察：有几种不同的图形？三角形的大小一样吗？一共有几块？指出；所以叫七巧板。用七巧板可以拼出各种各样的图形。二、拼一拼1、两块拼。（1）、会用两块拼出一个三角形或平行四边形吗？学生自己拼，然后交流拼法。你还能拼出什么2、三块拼。（1）学生观察这些图形，并说出它们的名称。用了几块拼成的？（2）你能用三块拼出学过的图形吗？（3）交流拼法。选用哪几块？拼出的是什么？3、四块拼。（5、6块拼）（1）能用4块、5块、6块也拼出学过的图形吗？（2）学生自由拼，然后交流。4、用七拼。出示图形：拼出的是什么？用了几块？（1）用七巧板拼出自己喜欢的图形。全班展览。三、全课总结今天的活动课你们开心吗？你学会什么？ 板书设计有趣的七巧板 教学反思通过操作、观察、比较，经历了图形的变换过程，空间观念得到了培养，学生学得比较快活。[]

四、认识除法第四单元计划教学目标：1、 生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、 使学生经历操作、比较、观察等学习活动的过程，学会根据具体的问题情景，并联系除法含义列出相应的出发算式；能通过对不同问题的比较，初步体会乘、除法之间的联系，进一步发展数学思考。3、 使学生在初步认识除法的过程中，积极参与操作、比较等数学活动，体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的新区，增强与同学合作交流的意识。重点、难点：1、让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。2、理解除法的含义。探索如何用乘法口诀求商。1、平均分（1）：钟晓琴）教学内容1、 教科书第30～31页教学目标2、 1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。教学重点难点1、学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。教学准备图片、小棒教学过程 修改意见一、 创设情景，提出问题出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？二、 动手操作，探索新知1、教学例1（1）、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多！（2）、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。（3）、全班交流。提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。讲述：（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。（板书：平均分）学生之间互相之间说说什么是平均分。小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。3、 教学30页“试一试‘动手分一分、再说说你是怎样分的。然后集体交流。4、 教学例2看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。5、 教学31页“试一试“教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。三、 组织练习，深化认识完成“想想做做“习题四、 课堂总结提问：这节课你学会了什么？ 板书设计平均分（1）贴图每份分得同样多，叫做平均分。 教学反思[]

2、平均分（2）：钟晓琴）教学内容教科书第32～33页教学目标1、 让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。2、 培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学重点难点1、让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教学准备挂图教学过程 修改意见一：引入例题1、出示情景图：谈话：他们一共摘了多少个桃？2、观察得出：一共摘了8工人桃。3、 提问：你认为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴。提问：你想提出什么问题？？引导学生说出：每只猴分得几个桃？二、 教学例题1、 想一想，分一分。用圆片代替桃分，分组活动，教师适时点拨引导。2、 说一说，演一演学生边说边演示分的过程。3、 引导学生比较归纳。三、 教学“试一试“学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。四、 组织练习完成“想想做做“习题五、 全课总结提问：这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 板书设计平均分（2）8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（）个。 教学反思[]

3、平均分（3）教学内容教科书34～35页教学目标1、 让学生进一步体会平均分的两种操作方法，沟通和整合两者之间的联系，从整体上理解平均分的含义。2、 让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。教学重点难点1、体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。教学准备小棒教学过程 修改意见一、初步感知，温故知新黑板上出示6根小棒1、 出示操作要求。（1） 每3根一份，分成几份？（2） 平均分成3份，每份几根？2、 学生用小棒动手分一分，指名学生演示两种分发。3、 想一想，这两种分发一样吗？有什么不同的地方？小结：这两种分法虽然不同，但是它们都是平均分，因为每一种分发每份分得同样多。二、 体验感知，建构新知1、 操作、交流、指导，初步整合两种分发把12支铅笔平均分，你想怎样分？（学生动手分，同桌互相说说这两种分发。）2、 小组自主操作交流，进一步沟通两种分发、法。3、 小结：（结合演示的四种分的结果）为什么它们都是平均分？（每份分得同样多）三、 巩固深化，应用拓展完成“想想做做“习题四：全课总结提问：今天这节课我们进一步认识了平均分，你有什么收获？ 板书设计平均分（3）小棒帖图 教学反思[]

4、认识除法教学内容教科书36～38页教学目标1、让学生经历从平均分饿活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、培养学生积极参加参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点难点1、 初步理解除法的含义。2、 在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学准备挂图教学过程 修改意见一、 合具体情景和平均分活动，让学生初步体会除法的含义1、教学第36页例题。（1）创设情景，提出问题出示挂图：谈话：从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？书上提出了什么问题？（学生回答后板书）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要几辆缆车吗？你是怎样想到？小组合作学习，在班内交流。教师边讲述边板书：6 ÷2＝3除号介绍除法算式的读法并提问:谁能结合这个例题说一说这个除法算式中,6、2和3各表示什么？3、 教学36页试一试1、读题，独立完成2、小结：把这些物体每几个一份，求分成了几份，可以用除法计算。二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称1、教学37页例题（1）、出示例题图和文字，让学生观察和阅读提问：从这题中你知道写什么？（2）小组合作学习，探讨解决问题的方法。（30列除法算式（4） 算式个部分的名称2、教学37页试一试3、小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深对除法意义的认识完成“想想做做“习题四、全课总结提问：今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？ 板书设计认识除法6÷2=36÷3=2除号被除数除数商6÷2=3读作:”2等于3”教学反思[]

5、练习四教学内容教科书39-41页教学目标1、通过让学生看一幅图写出两道除法算式或一道乘法算式，进一步体会除法的含义，感受乘、除法之间的内在联系，并进一步学习用口诀求商以及解决相关的简单实际问题打好基础。教学重点难点1、练习除法算式的读法，巩固对除法算式中各部分名称的已有认识。教学准备小棒教学过程 修改意见练习四第1、2题先让学生用学具进行平均分的操作，在操作中巩固把一些物体按不同要求进行平均分的具体方法。第三题让学生根据图意从不同角度说说把12个棉桃平均分的过程，再完成填空。第四题先让学生共同讨论图中一共有多少个萝卜，是怎样看出来的；再让学生根据平均分的含义分别完成填空。第五题先让学生看一看、填一态内，在要求学生联系图意说说写出的每道除法算式的实际含义。第7、8题先让学生根据每小题的叙述，说说对图意的理解，再在括号里填空。然后让学生分别填写出乘、除法算式，并解释含义。第9题让学生根据同一个场景练习说三句话，一进一步沟通乘除法实际问题的联系。第10题让学生耕具其中的一种或几种蔬菜分别说出相应的乘除法算式，并结合图意说说这些算式的实际含义。 板书设计练习四 教学反思[]

五、口诀求商第五单元计划教学目标1、 使学生主动参与探索表内除法计算方法的活动，理解并掌握用乘法求商的方法，能逐步熟练地用1-6的乘法口诀计算。2、 初步理解除法的含义，知道平均分用除法算的基础上分析、解决一些简单的实际问题，进一步培养分析、解决简单实际问题的能力。3、 使学生在与同学合作、交流的过程中，感受数学方法的合理性，获得一些成功的乐趣，进一步体会数学与现实生活的密切联系。教学重点、难点会用乘法口诀求商。1、用乘法口诀求商（一）教学内容教科书第42-43页教学目标1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]

教学重点难点1、教学重点；怎样计算除法。2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。教学准备挂图、园片教学过程 修改意见一、创设情景（出示挂图）下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）二、合作学习，探究新知1、教学例题（1）列式，指名说一说。（2）试商，探索方法你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法得出：想乘法口诀方便或乘法。（3）归纳（4）比较谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）3、 试一试8÷4=12÷3=选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。三、巩固练习，形成技能1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）2、课堂作业第43页第2题 板书设计用乘法口诀求商（一）10÷2=5想：二（五）一十，商是5。分成了5组。 教学反思[]

2、用乘法口诀求商(二)教学内容教科书43-44页教学目标1、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。教学重点难点1、教学重点；如何解决生活问题。2、教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备挂图教学过程 修改意见一、口算训练6×4=5×6=3×5=24÷6=30÷5=15÷3=24÷4=30÷6=15÷5=二、解决问题1、出示P43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？2、出示P43第4题图（二）：你知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？4、 44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？5、 独立完成第7、8题三、小结今天你有什么收获？四、 作业第44页第9题 板书设计用乘法口诀求商（二） 教学反思[]

3、练习五（1）教学内容教科书45-46页教学目标1进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。教学重点难点1、教学重点；能正确熟练地口算除法。2、教学难点：收集信息解决实际问题。教学准备口算卡片教学过程 修改意见一、求商训练1、练习五第1题同桌合作、交流3、 第2题被除数 18 12 30 20 24 15 12除数 3 6 5 5 4 5 3商 独立完成，集体交流。第三题让学生独立连一连，再要求说说用拿句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。第4题学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。第6题比大小完成P46第6题，同学自己评定。第7题你能填出几道算式？6÷=12÷==÷=5学生自己尝试，交流方法？还有不同的填法？二、作业第46页第5题 板书设计练习五（一） 教学反思[]

4、练习五（二）教学内容教科书46-47页教学目标1、能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。教学重点难点1、解决实际问题教学准备口算卡片教学过程 修改意见一、基础训练1、出示卡片训练。指名说怎样算的？2、同桌悄悄算。4、 听算。二解决问题1、出示P46第8题图，请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。（出示题）大家齐读。学生独立完成，同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。2、出示P46第9题学生看图，同桌说一说看懂了什么？然后交流，说一说图意。学生列式解答，再说一说怎样想的？3、出示P46第9题图：先看图说一说你看懂了什么？同桌交流。4、第10题出示：15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？请同学们列式解答，说一说怎样想的？讨论：摆的行数越多，每行的盆数有什么变化？得出：摆的行数越多，每行的盆数会越少5、 出示P47第11题图：先看图说一说你看懂了什么？自己说一说，然后交流。讨论：你知道谁抬的次数少？为什么？请列式解答，同桌说一说怎样想的？6、小结：这两副有什么相同的地方？有什么不同的地方？出示P17第11题图说一说每一种物品的价钱。7、再出示（1）小明买了2包糖，一共用去多少元？（2）12元钱可以买几包方便面？如果买饼干呢？买蛋糕？（3）小芳用18元买3包薯片，每包薯片多少元？学生逐道完成，说一说怎样想的？同桌讨论：（1）为什么用乘法？（2）（3）用除法？4、 你还可以题什么问题，跟同桌说一说。交流然后解答三、开放题○○○○○○○○○○○○出示表格行数 2 3 6每行个数 6 3 1、 12个圆片摆成2行，每行几个？摆成3行呢？2、 还可以摆成几行，每行是几个？3、仔细观察表，你能想到什么？四、小结这节课你有什么收获？ 板书设计练习五（2）挂图 教学反思[]

六、厘米和米第六单元计划教学目标：1、 初步认识线段的特征，能在一些简单的图中识别线段，会数线段的条数，会选择合适的工具画线段。2、 结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。3、 联系具体情景认识厘米和米，建立初步的1厘米和米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估计它们的长度，会画指定的线段，进一步发展空间观念。4、 使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人的合作交流意识，感受数学与生活的密切联系。重点、难点：认识线段、会画线段。1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。教学重点难点1、 教学重点：理解线段的特征。2、 教学难点：寻找生活中的线段，数线段。教学准备一段线、练习纸教学过程 修改意见一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。。。（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。。。（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，2、归纳几种画法。3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？ 板书设计认识线段线段：直的2个端点 教学反思[]

2、认识厘米教学内容教科书第50～52页上半页教学目标1、结合生活实际，使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性。2、体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画。教学重点难点5、 建立1厘米的长度观念。6、 掌握用米尺量长度的方法。教学准备线、尺教学过程 修改意见一、认识刻度尺1、你们有尺吗？那出来看看。请大家拿出自己的尺和这把大尺比比，找找有那些地方是相同的？2、在学生回答都有数字时，让学生从左到右按顺序读一读。引导学生看一看长刻度之间每一大格的长度是不是一样。二、认识厘米1、出示米尺观察：尺上有什么？同桌说一说，然后交流。2、0到1表示1厘米，1到2呢？每一大格就是1厘米。学生看尺：1厘米有多长？用手比画一下。生活中什么物体的长度大约是1厘米？3、看一看：2厘米有多长？从尺上指出，同桌讨论。5厘米呢？相互找一找3厘米，6厘米。三、量一量1、出示P51铅笔刀长多少，线段长多少？2、量一量食指的宽度，手掌的宽度（想想做做第4题）四、估一估1、完成书52页第5题2、你还能估计出身边的哪些东西的长度？五、画一画1、 你能画出一条4厘米的线段吗？学生自己尝试画。说一说怎样画的？小结：画线段要注意什么？2、 再画一条7厘米的线段。哪条线段长？长多少？怎样知道的？六、课堂小结这节课你学到了什么？ 板书设计认识厘米 教学反思[]

3、认识米教学内容教科书52-53页教学目标1、 1、结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。教学重点难点1、体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。2、体会1米的实际长度，正确使用长度单位。教学准备一米的线米尺教学过程 修改意见一、回顾导入1、量比较短的物体可以用哪个单位？你能比画一下？2、分组用你的尺量一量1、你的课本。2、教室的长。3、通过刚才的量，你们有什么想法？指出：量比较长的物体常用米作单位。二、认识厘米1、出示米尺：这是什么？它的长度就是1米。2、比画：1米有多长？3、你见过大约1米的物体吗？（身高桌子等）4、看看米尺你能发现什么？（1米=100厘米）5、还见过什么尺吗？（卷尺等）三、估一估1、教室的宽大约有（）米。2、教室的门大约有（）米。3、黑板的长大约有（）米。四、量一量1、量一量上面这些长度。2、用米尺量一量黑板的长，大约是（）米。用卷尺量一量黑板的长，大约是（）米。走10步 大约是（）米立定跳远 大约是（）米2、 米你还想量什么，然后汇报。五、比一比说一说1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P53第4题）a) 床长2（）b) 粉笔盒高8（）c)铅笔长20（）d)旗杆高15（）六、全课总结今天你认识了什么？ 板书设计认识米1米=（）厘米 教学反思[]

4、量一量教学内容教科书54-55页教学目标1、加深对米和厘米的认识，在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。3、培养学生初步的实践能力，感受生活里的数学事实。培养合作教学重点难点1、 在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。2、 正确使用长度单位，培养学生初步的实践能力教学准备学生尺，米尺，卷尺教学过程 修改意见一、认识尺1、你们见过哪些尺？出示各种尺学生认识。学生尺、米尺、卷尺。2、介绍各种尺。学生用来量比较短的物体，用什么单位？米尺用来量比较长的物体，用什么单位？卷尺有什么优点呢？二、量一量（学生尺）、（出示长方形的纸）要量出一张长方形的四条边，你准备用什么尺？2、学生量四条边：纸上面的一条边大约长（）厘米。纸下面的一条边大约长（）厘米。纸左面的一条边大约长（）厘米。纸右面的一条边大约长（）厘米。通过量你发现什么？3、把纸任意折一次，再打开，折痕大约长多少厘米？汇报：怎样折的？有多长？怎样折？折痕最长？小组讨论。如果用米尺或卷尺量方便吗？三、各种尺量要量自己的一乍、一步、一庹大约是多长？你准备用什么尺？同桌合作。汇报：用什么尺？怎样量的？四、实践活动讨论：1、量一量篮球场的长大约几米？用那种尺量比较好？2、如果给你一根3米长的绳子能量出篮球场的长吗？3、你还可以量出篮球场的哪些线段？用什么工具？学生实际操作。五、全课总结今天你有什么收获？ 板书设计量一量 教学反思1）、测量的正确方法是本课的重点。（2）、在测量一步有多长时出现错误，有些学生测量的不是前脚和后脚的垂直长度，是倾斜的，不够准确。[]

第七单元位置与方向第七单元计划教学目标：1、 使学生在具体情景中学会用“第几排第几个、第几层地几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。2、 使学生联系生活实际认识东、南、西、北四个方向确定其他三个方向，会用东、南、西、北等方位词描述物体见、间的位置关系。3、 使学生在确定方向以及描述物体间位置关系的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的乐趣。重点难点：以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。1、确定位置教学内容教科书56-57页教学目标1、 1、使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。2、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。3、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。教学重点难点1、以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。教学准备课件、挂图教学过程 修改意见一、 创设情景，激发兴趣1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。表扬（××××）。老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？3、交流：说说你有什么办法？4、小结：我们用“第几排第几个”的方法把这些小朋友介绍给客人人老师。6、 揭示课题：板书课题：确定位置B、试一试：刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自己的位置会确定吗？1、向你的同桌介绍一下。2、交流3、考考你（）坐在第3组的第5个；坐在第5组的第3个是（）；我们的班长坐在第（）组的第（）个。4、找朋友（说出你好朋友的位置）一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另一个学生说出你好朋友的名字。二、联系实际、巩固新知：1、出示小动物做操图：（课件）出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排？同桌讨论：交流：听听小熊是怎样介绍的？提问：说说它是怎样数的？现在小猴指的第一排到究竟是哪一排？小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置交流：（1） 教师点小动物，学生说它在第几排的第几个。（2） 教师说第几排的第几个，学生上来点2、出示小动物住宿图学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。交流3、出示书架图谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置？说说你是怎样找到的？小结：在这里的层数是从下往上数，本数从左往右数。同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。交流：三、找座位“想想做做“第2题出示两个不同的剧院：说说剧院里有些什么？座位号有什么特点？单号从哪边走较快？哪双号呢？出示两张电影票说说怎样才能很快找到座位？四、闯关：（第3题）第一关：画▲（1）第1排第3个；（2）第1排第5个；（3）第4排第2个第二关：画○（1）第3排第1个；（2）第4排第3个第三关：画★（1）第2排第4个；（2）第5排第5个五、全课总结1、今天这节课你有什么收获？2、课外实践：请同学们课后观察我们生活中有关物体的位置，和身边的人说一说。 板书设计确定位置挂图 教学反思[]

2、认识东、南、西、北教学内容教科书第58-59页教学目标1、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。教学重点难点教学重点：让学生了解东、南、西、北四个方向排列规律。教学难点：根据一个方向确定其它三个方向。教学准备课件教学过程 修改意见一、创设情景，认识生活中的东、南、西、北1、教学例题。（1）同学们喜欢看动画片吗？我们先来看一段动画片。课件演示：一个小女孩背着书包走到学校门前，面对太阳诵道：面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。（3） 问：从刚才的动画片中，你看到了什么，想到了什么？（学生交流）全班交流（4） 小结：通过刚才的活动，我们认识了东南西北四个方向。（板书：认识东、南、西、北）二、认识书面上的东、西、南、北。1、到操场观察（1）、看操场的东、南、西、北面各有什么？（2）、把看到的记录下来。交流：说说你是怎样记录的？先确定哪个方向？其它三个方向又是怎样确定的？2、教学“试一试”下面我们来做一个游戏吗？（1） 游戏示范：请一个同学上来，先跟老师一起合作。由老师说口令，学生按口令做。（2）学生活动：同桌合作。三、应用与拓展完成“想想做做”习题四、全课总结今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？你认为自己可以得几颗星？ 板书设计认识东、南、西、北 教学反思[]

3、认识平面图形教学内容教科书第60-61页教学目标1、使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位，会在平面图上确定物体的位置，并能简单描述行程。教学重点难点1、教学重点：使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位。教学难点：会在平面图上确定物体的位置。教学准备挂图教学过程 修改意见一、 导入新课谈话：上节课我们学习了用东、南、西、北表示方向，想一想，如果早晨太阳升起的地方，东南西北是怎样规定的？我们还到操场上观察了东面、南面、西面、北面各有哪些景物？并让同学们记录下来。如果想把我校操场四面的景物是什么告诉远方的朋友，有什么办法？（学生自由发言）这节课我们要来认识平面图形。（板书课题）二、 教学例题绘制平面图首先要确定方向，一般在图的右上角画出方向标。（板书：北）你能看懂这个方向标的意思吗？我们现在画操场四周的景物图，把操场画在中间。（板书）你能指出操场的南面、西面和东面吗？（同桌交流，再指名回答）追问：你是怎样根据上面的方向是北确定其他方向的？（板书：上北下南、左西右东）谈话：看书第60页学生各自填写，指名到黑板上填图，全班共同订正。三：教学“试一试”出示动物园平面图，从这副图中你看到了什么？在小组里说给同学听。学生各自填写，并共同订正。四、教学“想想做做”习题五、全课总结提问：这节课你学到了什么知识？有那些收获？还有什么问题？ 板书设计认识平面图形北 教学反思[]

第八单元乘法口诀和口诀求商单元计划教学目标：1、 使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。2、 使学生初步认识乘、除法竖式，回列式计算表内乘、除法。3、 使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。重点、难点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。1、7的乘法口诀教学内容教科书第62-63页教学目标1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。能正确地运用7的乘法口决求积。教学重点难点1、教学重点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学难点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学准备挂图卡片教学过程 修改意见一、旧知回顾1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○用乘法算：口决是：四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？2、 出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。3、 提问：你摆一只小船用了几个4、 指名汇报，同时把表格板书完整。5、 提问：“21”二、 自主探索，总结规律1、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？照样子摆一摆2、你能编出7的乘法口决吗？说说你是怎样想的？一只船是1