统编人教版高中语文第一单元第9课时“理论的价值”小论文写作交流会课件

统编教材选择性必修中册第一单元第9课时理论价值增自信

立身处世见真章“理论的价值”小论文写作交流会安徽省全椒中学

王明月【单元框架】课段核心任务课时内容围绕马克思主义思想理论，抓住主要概念，见微知著，明理论之道

把握核心观点，理清论述思路第一课时第二课时单元导读单篇阅读第一课段：第三课时读书交流会感受文章强大的思想力量，学习严密的说辩证逻辑，得说理之方

理逻辑，提升思维的深刻性品质第四课时第五课时群文阅读群文阅读第二课段：第六课时单篇阅读探“诚”“善”“正义”的时代内涵，感受论文承载的理论价值，在写作中准确阐发自己的观点第七课时第八课时群文阅读群文阅读第三课段：阶梯整合，成自我之思第九课时小论文写作交流会【任务一

结构示例，解析立意思路】活动1：温故知新，先利其器立论（三问层递法）是什么为什么怎么办明确写作对象，表明观

调动思维，关注现实问

明确写作目的，提出解点和态度

题，分析原因

决对策【任务一

结构示例，解析立意思路】活动1：温故知新，先利其器驳论文结构树靶子摆出要批驳的观点作分析（析危害、揭本质、挖根源）谈危害，深入地分析并批驳树立自己的观点，并加以论证照应观点，提出希望亮观点做总结活动2：画【任务一

结构示例，解析立意思路】活动2：画龙点睛，展示提纲【任务路】活动2：画龙点睛，【】活动2：画龙点【任务二】变“枷锁”为“绳索”①古人、权威和书本对于我们认识事物是有积极意义的。它们为我们便捷、快速、全面地认识事物提供了帮助。可当我们习惯于对“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”坚信不疑，当我们将这些权威奉为圭臬当作判断的唯一标准，当我们对其“笃信”已悄然演变为一种盲从，它们亦会成为我们正确认识事物的阻学生点评碍。你是否读了《伶官传序》便认为沉溺伶人是毁掉一个国家的全部原因？你是否认为美国专家提出的“杂交水稻是对遗传学的无知”就是真理？你是否看了书中对“斯拉夫民族”勇猛的描述便认为所有俄罗斯人都无所畏惧？②这条“枷锁”是当前这个泛娱乐化时代的产物，也是一种由功利和焦虑所引发的思考方式。人们在这个一切都被金钱量化的世界里，用表面的名声、权威、舆论衡量的“价值”给思想贴上价签，而独立精神自然成为最“低效率”的选择。正如古时起腐儒们唯孔孟是论，通四书仅为富贵，久而久之，便使人失去了自我判断的自觉性，无意识地被思维绑架。③可是,难道所谓的权威、主流思想便是完美的吗？君不见，随着生产力的发展与研究工具的日益精密，旧有的理论无法全面地解释新的发现，学术界许多曾深受推崇的理论模型——不论是电子非对称性、凯库勒式、还是异化理论——都被指出了不足之处？心理学研究指出，相信权威的“机长效应”扼杀了个人的判断,放大了权威的错误；“乌合之众”只会让错误的观念通过隧道无限放大和狂热化……学生点评④因此我们需要不一样的声音:对现有观念的质疑,是创新发现的源泉；我们需要批判性的见解，这样方能修补社会观念的瑕疵；更重要的是认清实践的重要意义。当然，不笃信、敢质疑并不是将已被社会大众所承认的共识全盘打倒，这将造成社会的混乱与无序,人们价值的迷失。质疑是批判性地看待思想的来源,在此之上建立自己的思考。通过实践不断检验，不断深化思想，我们才能够到达无限地接近真相的位置，从而做出正确的判断。⑤当然我们也要防止矫枉过正，古人、权威和书本并非毫无价值。牛顿也是站在无数前人的肩膀上才得以为物理大厦添砖加瓦；中国共产党也是在马克思主义、《共产党宣言》的启蒙下得以找到解救中国的道路。⑥逃离困境的办法，不只是单单地挣脱“枷锁”，而是要变限制思想的“枷锁”为探索事物的“绳索”，将现有的人类认识事物的成果当作进一步判断的阶梯。【任务二

范文讲解，探究评析之法】总评：1.作为驳论文，整体结构完整，清晰有条理，详略安排得当。2.运用比喻论证和举例论证，能做到具体事例+理论分析。3.倒数第二段的辩证分析体现出思辨性，是作文的亮点。4.文章多是列举古今普遍现象，确少具体典型的事实论据；对己方观点的深入分析略有欠缺；第一段论述语言不够精炼，语言尚需提升。【任务三】互动评改，活动：1.小组内交换评改，要求按照评分表进行逐项点评、反馈，评改结合。2.小组内部推选两篇优秀习作进行组内集中研讨，集思广益，互动交流，提出习作修改和升格建议。3.小组代表在班级展示互动评价的成果。【课堂小结】“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在