2024年学校教育教学工作总结

下载后可任意编辑XXX学校2024年教育教学工作总结一年来，XXX学校在县教育局和镇党委、政府的正确领导与大力支持下，以内涵进展为方向，以精致管理为手段，以特色建设为平台；优化素养教育环境，深化课堂教学改革，细化教学过程实施；全神贯注抓管理，凝心聚力抓质量，一心一意图进展。有效提升了教育质量和办学效益，圆满的完成了各项教育工作任务。一、领导集体求真务实，为教育的均衡进展领航（一）XXX学校是一个团结和谐、务实进取、敢为人先的战斗集体。更是一支善于学习、勤奋工作、攻坚克难的创新团队。大家工作以身作则、廉洁从教、任劳任怨。每个人不仅能站在XX教育的最前沿独挡一面，而且能面对各种困难协调作战，可谓XX教育的“领头雁“。（二）强力推动中小学班子建设。学校要求中小学环节干部不仅具备指导、协调、创新的工作能力，同时要具备挑重担求上进、舍自我顾大局、常想事能干事的工作精神。把队伍带好，把工作干美丽，切实提高工作效率。当前，各校班子的工作能力和执教水平都有了明显的提高。（三）加强民主建设，促进和谐进展，不断完善学校民主管理制度。校长在决策过程中，充分发扬民主，切实从学校的进展、老师的利益和学生的成长出发，热点问题集思广益，重点问题群策群力。坚持职代会制度，在评优评模、岗位设置、职称评聘、撤校并点、校安工程等重点热点问题上，充分民主，坚持公正，实施阳光操作，深得广阔老师的支持和信任，提高了师生的工作热情。吕福民书记思想工作做的细致，深化人心。白鹤龄主席后勤工作处处走在前头，为前勤工作提供了良好的物质支持和保障。（四）抓行风，促教风，办人民满意度教育。XX校本着抓行业必抓行风的思想，狠抓教风和师德建设。先后制订了XX校《老师师德十条禁令》，《老师工作一日常规》，《提高中小学教学成绩六项规定》等制度。要求老师“内强素养、外树形象”。目前在教职员工中已经形成了教风正、学风浓，讲贡献、比奉献的良好风气。一年来，XXX学校未出现一次老师乱办班、乱补课现象；未出现一起乱收费、乱发教辅材料事件；未出现一回学生、家长投诉案件。教育风气出现了根本好转，受到家长和社会的好评，学校信誉得到明显提高。二、生本课堂自主高效，为教育质量提升引航学校仔细落实教育局（2024）44号文件，“打造特色学校，促进内涵进展的精神”，积极推动“高效生本课堂讨论”，集中力量打造B中学、蒙小两所示范校，现已取得了丰硕的阶段性成果。（一）生本理念深化人心创设“高效生本校园文化”。在A小、B中的校园里，“我自主、我欢乐”，“高校课堂、高效生活”，“生本教育、激扬生命”的口号不绝入耳。教室张贴的名人名言，橱窗书写的警句小段，无不在烘托着“高效生本”氛围。当前，高效生本课堂模式，深受学生的欢迎，已得到了上级科研部门的认可。学生在心得体会中，情不自禁的流露出喜爱生本课堂，感谢生本课堂的真实感受，“因为生本课堂让他们真正变成了学习的主人”。（二）讨论过程稳扎稳打1、加强学习拓宽领域为了使课题讨论能够少走弯路，我们多次派出业务干部、骨干老师外出学习，吸纳先进的前沿的课改经验，完善我们的课题讨论。4月15日至19日课题组核心成员去沈阳参加全国高效课堂教学模式研讨会。6月17日，16位老师参加了市教育讨论中心举办的“实施生本教育，构建阳光课堂”现场培训会。10月18日至25日学校又远赴江苏昆山参加国家级课题《“成长为本---问题导引”教学实践模式讨论》课题开题会。通过倾听专家专题讲座，学术报告，以及现场看课。我们深刻的感受到，转变教学方式是课改的核心任务，转变老师教学观念是课改最大的难题。我们借鉴了天津教科所的课堂知识树做法，完善我们自己的课题讨论“建构知网”环节。B中、A小所有学科都进行知识树的绘制，从学期到单元到课时，脉络清楚，纲举目张，一目了然。同时我们还借鉴即墨28中，小组合作学习两人结对子学习效率最高的做法。我们清楚的知道，向他人学习、向书本学习、向先进习是我们课题讨论取得成功的关键。2、讨论过程扎实有序。指导跟踪服务到位。学校业务人员从2月26日开始深化中小学课堂教学指导课题讨论工作，平均听评课140多节，从高效课堂教学理念到高效课堂教学具体操作逐一进行培训指导，从而使高效课堂教学理念深化人心，使实验老师课堂操作驾轻就熟。从3月到9月，我们实施“双百研课工程”即利用百天、研课百节，对20名实验老师进行五轮研课。三月份学校组织自查自纠课、四月份学校组织指导提高课、五月份学校组织考核评价课、六月分组织录像反思课、九月份组织展示提高课。每月一主题，每月有提高，让实验老师真切的感受到自己的进步提高。录像反思共研提高。为提高实验老师课堂教学水平，为老师自我反思提供一个平台，我们课题组组织“高效生本课堂教学”录像课，从5月17日至23日利用一周时间，在B中录制26节常态汇报课，从6月8日至10日利用三天时间，在A小录制15节常态汇报课，为每位实验老师录像一节，刻成光盘，给老师一份，让其对比课堂教学写教学实录，根据实录写教学反思，结合录课进行课题培训。通过录课活动，我们欣喜地发现高效生本课堂取得一定的讨论成果。一是老师教学理念得到转化从师本控制课堂转变为生本激励课堂，让学生在课堂学习过程中自学、沟通、探究，把时间还给学生、把空间还给学生，从讲授式教学模式中解放出来，课堂不在是灌输式的教学方式。老师变讲为导。于利华老师围绕学生在自学过程中出现的问题“如何做辅助线”问题组织学生导学，得出梯形解题关键是“移腰作高”的添加辅助线策略。教学方式得以转变。我们能够关注三维目标，知识与技能不是靠老师的讲授获得，而是学生根据自己原有知识经验，通过自己的思考实践而获得。在教学过程中，我们注重学生独学、对学、群学等学习方式，尤其是小组合作学习发挥作用，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵的教学策略，因为学生之间的沟通是最有效的沟通，他们能够用同龄人最适合的方式讲解、启迪，让学生在相互质疑中解决问题，使学生在沟通中掌握知识。老师不再是教材的传递者，而是充分利用教材去教，老师是课堂教学过程中的引导者、指导者。王老师执教《梯形》时，学生拿着梯形的学具而不能利用它指明相应的知识点时，老师引导学生去说；在课堂上完成了4道随堂训练题，这些题都是由学生完成，老师把在梯形中作腰的平行线、作底的高线，只强调一句，“通过平移腰、作高线，把梯形转化成平行四边线、三角形的问题”简单的一句话，点拨指导非常到位，不失时机地渗透数学转化思想。二是课堂教学流程基本形成老师能够熟练掌握课堂教学流程，“先学沟通--班级展示--质疑探究--建构知网--当堂测试”并将其作为一个基本程序贯彻课堂教学始终。三是自主学习能力已成素养学生把没有语言环境和基础的外语，经过独学、对学、群学，达到会读单词、会用句型、会背诵段落、会情境表演，这绝对不是传统课堂老师所能讲会的东西。尽管我们在过去传统课堂中也希望有这样的教学局面，可任凭我们怎样讲都不会这样啊，相反我们经历过多少学生在课堂上睡觉啊！既然学生对外来语言都能够学好，我们坚信，给学生一定的时间，他们同样能够把语数物化政史地生学好。学生自学已成为一种品质，成为一种素养。四是学生享受高效课堂幸福我们评价一节课，不仅要看学生学会什么，更要看在学生在学习过程中的幸福指数，看学生获得这些知识的情绪状态怎样，是积极乐观获得知识，还是被动无奈呢？三班后排一个女生在小组合作沟通时，把腿坐在屁股底下，丝毫没有察觉到自己的坐姿有何不妥，一脸仔细地和学友争辩什么，五班的姜佳琦尽管口语有些不流利，在探究释疑环节仍然主动站起来用他那不流利的表达给学生作着仔细的解释，还有三班一个小组的4号男生，虽然坐在最后一排，但他积极发言，回答问题，能够联系自己收到的诈骗短信的生活实际给同学们讲解维权需要有一双慧眼，到历史课时又为学生解答2024年神七发射。根据传统课堂，坐在最后一排的学生是不发言的，他们是一节课的看客和观众，他们不用参加课堂，在老师的意识里，他们永远不会受到重视，只有他们淘气或考试拉分时才得到老师的关注，这也足够他们幸福了。A小15位实验老师每人都写了课堂实录，根据实录写了教学反思，对展示过程老师的指导作用、对各教学环节的时间安排、对某一教学环节的设计、对学生合作能力的培育、对新的教学设计的构想等方面进行仔细地反思。五是会议培训解决问题针对两所实验校老师在教学过程中存在的问题，及时组织老师进行培训。4月12日，对B中七八两个年级老师进行课题培训，从实施生本教育的必要、高效生本课堂的理念体系（包括高效生本教育的文化、高效生本课堂的评价、高效生本课堂的操作）、课题实施过程中存在的问题及解决策略。通过培训，转变了老师的教学思想，明确了高效生本课堂教学流程，促进了老师驾驭课堂的能力。5月25对B中八年级课题组全体老师根据录像反思课进行培训，肯定了实验老师一个学期所取得的成绩，指出了一是展示问题、二是知网建构问题、三是考点渗透问题、四是对学群学问题、五是老师放手问题、六是老师自身素养提高问题。（三）课题讨论初见成果课题讨论在上年的基础上，本学期我们进一步完善讨论体系，进一步加大讨论范围，进一步加大讨论力度，使高效课堂教学模式讨论出现令人满意的讨论成果。教学模式从动态角度讨论是流程，从静态角度讨论是结构。有效课堂教学模式讨论就是通过改变结构，抓住结构这一根本达到提高课堂教学质量的目的。为此实验老师反复讨论学科教学流程，使之更符合学科特征。我们认为一个科学的学习过程中应该经历“先学----导学----复学----反馈”四个阶段，相应确定四种课型：先学课、导学课、复学课、评研课；每种课型五个环节。自学课：明确目标---学案导学---自主训练---自我评价---学情分析导学课：先学沟通---展示汇报---质疑探究---建构知网---当堂训练复学课：知识梳理---沟通展示---质疑探究---建构知网---互考互评评研课：自查自探---组伴互助---师生共探---反思错因---再测巩固“高效生本课堂”采纳“先学后导，当堂训练”的教学模式，要求各学科教学，先让学生自学，学生不是盲目的学，而是在老师编制的自学案的引导下自学。强调老师的导学作用，导学习思路、导问题思路、导学习方法、导疑难辩析。每节课老师针对教学目标设计5—10分钟的目标训练题，让学生当堂完成，保证每节课的当堂测试。无论是哪类课型，都注重学生的主体作用，通过展示过程，让学生积极参加课堂学习，让每一类学生都参加到课堂学习，让最后一名学生都投入到课堂学习。学生展示做到：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心里想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥手，肢体语言来帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。“高效生本课堂”教学依据先学决定教学起点，确定重点，突破难点，打破以零为起点的课堂教学陈规，有效克服少慢差费现象，大大提高课堂教学效率，保证课堂教学效果。严格按教育局、教研室统一组织期末素养测试，09—11学年度期末素养测试，每次考试，B中学实验年级平均成绩都高于G中非实验年级平均成绩10分之多；10—11学年度上学期，B中学实验年级平均成绩高于G中非实验年级平均成绩10分；通过素养测试成绩比较，充分说明，高效生本课堂，能够大面积提高教学质量。三、安全管理严肃严密，为师生的成长成才护航一年来，XXX学校以确保校园平安和谐、健康稳定为目的，坚持“预防为主、强化教育；群防群治、防治结合；检查督导、查改并举”的原则。通过安全教育和生命教育，增强师生的安全意识和自我防护能力。各校校长及全体师生，在严峻的安全工作面前，头脑清醒、心中有数，未雨绸缪，警钟长鸣。在“人防、物防、技防”的基础上，强化“心防。对学校的安稳工作，教育预防横向到边，检查整改纵向到底，无安全隐患死角。（一）组织严密、工作严谨、纪律严明，安全建制有形可检。高度重视安全工作，学校每次检查，安全必查；每次开会，安全必讲。每次例会，安全必提上日程，这已成为一项永恒的主题。学校及各校由一把手挂帅，均成立了强有力的安全工作领导组织，组成人员责任清楚，任务明确，管理科学，机制长效，全体教职工各类人员均承载着安全教育及安全预防工作。一年来，学校在以往安全工作职责制度文本基础上，重新修订和增补部分安全工作制度、安全岗位职责、各种安全预案近150种，包括师生安全管理、值班值宿管理、警务建设管理、疾病防控管理、食品卫生管理、防火防盗管理、教学设施管理、周边环境治理等等一系列安全工作规章制度。力争各项职责制度具体化、明朗化，分工到组，责任到人，精细化的安全管理网络，覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。（二）职责明确、制度健全、措施得力，安全管理稳固底线。学校要求各校结合实际，严格加强学校安全管理，按部就班、雷打不动的进行安全预防教育和安全技能培训。本年度特别重视“看好自己的门、管好自己的人”。比如对警务室人员管理，要求定岗定位，定职定责，定点定时。禁止空岗溜岗，杜绝失职渎职。同时提高安保意识，强化防范技能，着装武装上岗，用以预防突发事件，威慑不法之徒。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入考核重要内容，进行严格考核。同时严格执行责任追究制度，对造成人为安全事故的，严肃追究有关领导及直接责任人的责任。通过铁的纪律和刚性要求，确保了XX教育祥云朵朵，书声朗朗。适时签订责任书。学校与各校，各校与各部门、各班主任、各任课老师、各教辅及工勤人员层层签订了责任书，明确各自的职责。安全教育工作一直是对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。严格执行“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责；”的原则。学校制定并下发了《XXX学校安全管理一日常规》，从人员职责到安全管理，从应急处置到责任追究，都做出了详细的规定，使领导和老师的日常安全工作有章可循。做到了组织严密、检查严格、处理严肃；做到了根清隐患、堵塞漏洞、消除盲点；做到了促和谐、保平安、零事故。（三）创设情境、营造氛围、学练结合，安全活动常抓不懈。校园确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范意识和自护自救能力，抓好安全教育，搞好安全活动，是学校安全工作的基础。一年来，各校以活动为载体，寓安全教育于其中，全员参加，有效强化了安全意识，贯穿了安全常识，养成了安全习惯。仔细搞好“安全教育月”活动。以“争创平安和谐校园”为主题，组织师生强化学习安全教育重要文件，营造安全氛围，宣传安全常识，加强安全防范，同时高度重视各类一线安全责任人的培训与培育，让他们把安全工作记在心里、扛在肩上，化为行动。从而有效保障校园安全底子好基础牢，责任清任务明，防范紧管理严。开展丰富多彩的常规安全教育活动。对学生开展安全预防常识教育，增强学生自护自救、科学互救、法律援救等常识和技能，始终是学校安全工作的一项重要内容。本年度，各校均开展了不同层面，不同形式的安全教育及安全演练活动，不仅有效增强了学生的防火防汛、防盗防震、防交通事故、防疾病传染等意识，还使学生学会了逃生技能和提高了抗挫水平。由于上级发放的安全教材课节少，我们编写了《一路平安》、《平安是福》两本校本教材，弥补了安全教育内容不足，同时印发了《中小学安全工作指南》作为学校安全教育和安全管理的重要参考。（四）标本兼治、摸排并举、查改结合，安全检查不留盲点。为了把学校安全工作落到实处，做到不留后患，不留遗憾，几年来，我们始终坚持“教育为本，预防为主”的方针，做足做细“防范”文章，在此基础上变“堵”为“疏”，变“惩”为“戒”，全方位提高了各校安全防范意识。但是，在学校常规检查和安全专项督查过程中，各校还不同程度存在安全隐患和管理盲点，希望下个学期各校校长及主管人员要静下心来，深化实际，亲临现场，坚决遏制安全隐患的存在和安全事故的发生。学校把安全检查，作为教育工作头等大事，一年内进行常规检查24次。定期对校园校舍、设施设备进行全面的系统安全检查，建立台账，限期销号；有查有改，标本兼治。要求各校坚持每天巡查，每周普查，节假日全面清查的原则，坚持不懈的做好安全检查工作，确保校园在高度的警示下管护和使用。坚持领导带班、老师值班，保卫人员巡视制度。校园每个厅室、每个班组，做到了24小时有人值守。在强化人防物防的同时，重视技防，安全面前尤其重视了“心防”。（五）执教预警、家校联动、三防联控，安全教育警钟长鸣。学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。各校积极主动与家长沟通，增强家长安全意识和监护人的责任意识，共同携手管理学生校外安全。我们积极与公安、卫生等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。积极开设安全教育课。安全课不仅仅做到师资、课时、教材等“八有”，还要依据课程标准，不断充实教育内容，明确教学目标，法律规范教材教法，坚决完成课业任务。同时将安全知识教育渗透于各学科教学中，有效提高安全教育效果。各中小学还结合本校实际和季节、天气、地域等特点，随时随地对学生进行安全警示教育。B中安全课的教学计划内容详细，学生情况分析、教学目的、教材分析、教学难点、提高教学质量措施、教学进度等项目齐全，单元备课的单元目标、单元教材分析、单元重难点、教法措施等内容书写细致；榆树中学张海燕老师的安全课备课充分，授课精彩，内容丰富，信息量大，环节丰满，深受学生欢迎，曾得到教育局安监办主任好评；G小学安全课的教学计划分为指导思想、主要任务、工作目标、实行措施及具体做法等项目，比较实际；A小学安全教育工作定位准确，措施得力，效果颇佳，年内受市教委，受市综治委，县教育局奖励，同时代表县接受赤峰市教育局校园安全大检查，得到高度评价。（六）警校联袂、管教一体、严防坚守、校车监控绝不放松。我学校有六所寄宿制学校，参加接送学生的车辆34台，共乘坐学生401人。其中：经交警部门检测合格的车辆5台，接送学生310人；无营运证的车辆9台，运送学生91人；驾驶员驾龄不足3年的车辆，运送学生25人。尤其是大部分学校紧靠公路，学生家庭又远离学校，这种严峻的现实，让我们时时绷紧了对接送学生车辆严格监理这根弦。一是严格落实交通安全的各项措施，层层落实责任制。学校与学生、家长、司机签订交通安全责任书，督促、协助、监督家长与司机签订交通安全责任书。一方面学校积极配合交警部门协查教育校车司机证照齐全，技术娴熟，每车固定专职司机驾驶，不得找人代驾；每车固定运载学生人员，不得超员超速。另一方面我们严肃警告家长，时时教育学生，远离三无车辆，不坐危险车次。二是强化运载学生车辆的管理，提高乘务人员的交通意识。学校建立运载学生车辆和司机的安全管理档案，一人一档，要求存有“四证三单复印件”，即身份证、驾驶证、行驶证、合格证、保险单（强制险、司乘人员保险和承运人保险）、检测报告单和乘车学生名单（附有学生详细基本情况）。材料绝对真实详细，实行动态管理，各校对新增车辆及时建档并与停运车辆一并报学校和交警部门。告知运载车辆及时到交通部门检测、检查，提醒定期维护，建立车辆维护档案。学校随时提醒运载学生车辆坚决杜绝超员超速，特别路段（山路、弯道、岔道等）减速慢行；特别天气（雨、雪、雾等）谨慎驾驶，确保交通安全万无一失。三是创新接送学生车辆管理策略，每辆车配一名老师，负责点名上车，绝不超载，并让学生在电子监控器监控范围内上下车。每周车辆接送学生时都要询问和排查车辆车况；每次发车前都要提醒司机和学生注意安全。四、各项工作齐头并进，为XX教育的美好明天远航（一）树人树魂的德育教育，润物无声严格贯彻落实宁城县教育局《开展“四位双主体”德育模式行动方案》，领悟德育的内涵本能、提高德育的长效功能、挖掘德育的育人潜能。一是确立“以德治校”的管理观。通过学习、讨论、参观、沟通等多种形式，让广阔教职工提高认识，明确教书育人、管理育人、服务育人的责任。二是确立“全员育人”的责任观。教职员工人人都是德育工作者，让学校的每一个岗位的人都承担起育人职责。三是确立“以人为本”的进展观。努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，全面认识学生的学习主体地位，把学生作为“进展中的人、有思想的人、有差异的人、有潜能的人”看待。充分发挥学生的积极性、主动性，坚持激励和正面教育为主。让学生在欢乐中成才，在幸福中成长。一是强化校本德育，充分发挥德育的主导作用。结合德育工作的实践性，构建学校德育目标和内容序列。各中小学遵循学生的年龄特征和心理进展规律，本着“小、近、实、亲”和“由浅入深，循序渐进”的原则，联系本校实际，科学合理地确定了分学段、分年级、分层递进的学校德育目标和内容序列，同时把目标和内容梳理分类，层层分解到前后勤和年级、班级、思想德育课和其他学科教学中，使老师人人明确德育目标和内容，个个承担德育任务，构建由局部到整体层层分解，横向贯穿，纵向递进的立体德育目标和内容体系，真正做到了全员育人、全面育人、全程育人。抓住重点，开展活动对学生进行五项教育。（1）开展民族精神教育。各校以传统节日、纪念日为契机，对学生进行民族精神教育、光荣传统教育。并通过开展观看爱国主义影片、通过主题班会、主题演讲、知识竞赛、歌咏竞赛等活动，大力宣扬了民族精神，提高了广阔师生的自信心和自豪感。（2）强化养成教育。各校以《中小学生守则》、《中小学生日常行为法律规范》为基本要求，开展了《守则》《法律规范》学习活动，并分年级段对学生进行了养成教育，一二三年级：尊敬师长，讲卫生，按时上下学，不旷课；四五年级：尊敬他人，热爱劳动，爱集体，会节约；六七年级：守纪律，有礼貌，讲团结，讲诚信；八九年级：谨言行，爱环境，懂法制，讲法律规范。遵循了学生的年龄特征和心理进展规律。同时，在各校开展了“青少年文明礼仪普及活动”要求学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我心中”等方面做起，逐步培育学生良好的文明习惯，进而赢得他人的尊重。（3）实施明理诚信教育、“八荣八耻”教育。我学校以明理诚信教育为主题，以“八荣八耻”活动教育为载体，开展了明理诚信教育活动和社会主义荣辱观教育，使学生“明礼”、“明信”、“明爱”，形成了浓厚的“诚信为荣，失信可耻”的氛围，培育了师生诚实守信的优良品质。（4）开展感恩教育。各校通过多种方式对学生进行了感恩教育，使学生明白了滴水之恩，须当涌泉相报；敬老行孝，知恩图报历来是中华民族的传统美德。我学校在各校开展了“孝亲敬母”有奖征文活动和“抗震救灾师生捐款活动”，促进了校园的和谐、家庭的和谐和社会的和谐。（5）进行心理健康教育。各校开设了心理健康辅导课，确定了兼职老师，结合学校和学生实际，确定并开发了心理健康辅导内容，并结合“德育导师制”对学生进行了思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。二是突出班本德育，充分发挥班级的主阵地作用。1、发扬民主，自订班级德育目标。各校在学校的要求下，充分发挥学生的主体地位，利用班会时间，在学习年级德育目标的基础上，讨论形成本班级的学期德育目标，并针对每一个目标提出具体的行为要求，做到了可操作性、可行性的统一，增强学生自主管理和自我控制的能力，提升了班级的凝聚力，促进了班集体的建设。2、面对生活，让学生通过各种活动有所感悟。各校各班充分利用好每周一课时的班团队会时间，以学生在具体的学习和社会生活中遇到的社会性、道德性问题为切入点，以现实生活中的具体案例为依托，通过演讲、歌唱、角色转换、沟通互动等方式，开展了丰富多彩的德育教育活动，让学生在活动中感悟，在感悟中提升自己的精神境界，塑造自己的高尚人格。三是重视家庭德育，充分发挥家长的传帮带作用。家长是学生的第一任老师，家庭是学生的第一所学校。家长的言传身教，时刻影响着学生的品行形成，因此，我学校高度重视家长学校工作，邀请退休老师给家长讲课，参加关工委工作。定期召开家长会，与家长共同讨论讨论德育教育方法，并利用“六•一”儿童节、“五•四”青年节开展丰富多彩的亲子活动，真正做到了家长与孩子共同活动，共同成长。四是关注社区德育，充分发挥社会的保障作用。在“全社会关怀支持教育”的社会共识之下,社会德育在德育系统中发挥着简明直观的认知功能、潜移默化的陶冶功能、合群利他的调节功能、立身处世的法律规范功能、综合育人的保障功能。社会德育对青少年德性养成实施全员、全程、全方位关照,具有极强的生命力和开发前景。不谙世事的学生，一定要在社会大环境里熏陶、历练、磨洗，才能成为适应社会、回报社会的一员。五是实现学生自育，充分发挥学生的主体作用。1、培育学生主体意识，要求学生自主开展各种活动。各校要求，让学生自己当家作主，亲自动脑、动手，开展各种活动，如：文艺活动、竞赛活动、辩论活动、纪念活动和实践活动等。各班做到了学生人人参加，培育了学生的组织能力、实践能力。2、给予学生责任，实施自主管理。各校充分发挥学生的主体作用，给予每一个学生管理班级的机会，实行班级事务“包干制”，使学生在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，学生充分发挥主人翁意识，成为班级的管理者、参加者、被管理者、合作者，形成“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的自治格局。（二）稳中求新的常规教学，固本强基用质量说话最有说服力。几年来，XXX学校一心一意抓教学、不折不扣提质量，攻关克难，蓄势待发。首先，我们狠抓教学常规管理。年初从实际出发定计划，年内注重实效抓落实，年终针对问题搞整改。面对现实，着眼未，来我们制订了《XX学校提高中小学教育质量几点意见》，明确提出：“六抓”（抓课程管理抓常规管理抓周清月考抓潜能生提高抓薄弱环节补强抓教育科研）“三做到”（做到把功夫下在课前做到把力量放在课内做的把补困加在在课后）。一年来，各校的课程设置、课节编排、教学进度、作业留批，都能严格执行课程标准的规定，教学环节组织严谨，教学效果呈现很好。老师按要求进行学期备课、单元备课、并且超周备课。备课项目齐全，三维目标具体，习题设计有梯度、教案书写工整法律规范。年内学校组织及各校自行组织的各种教研活动近100次，不同层面的公开课近1000节，各类人员听课累加近10000节。“百千万”教学活动保障了教学过程的扎实有序，促进了教育质量的稳步提升。自10月17日开始，我们对全镇中小学各学科老师根据以学评教的新理念进行评定，从传统评课关注老师转变关注学生，关注学生的学习。我们从学生自主指数、合作指数、探究指数、幸福指数、效率指数、黑板资源利用指数等几个方面对课堂教学进行评价，学校分中、小学两个组，统一组织学科评委，对各校老师进行星级课堂教学评定，再掀“人人头上摸一把”走进课堂的新高潮。老师人人研课磨课、人人作课说课、人人听课评课，无人遗漏。在这次活动中，多数老师转变教学观念，走出师本的桎梏，踏上生本高速快车，教学效果显著，让听课者感受到“知识的超市，生命的狂欢”。活动中共265人参加评选，按2：3：3：2确立相应的星级人数。在重视基础年级的教学督察与指导的同时、更重视毕业年级的过程监控和方法引领。学校人员常常深化两所中学进行考前考指导，既有刚性要求，又有弹性管理，两所中学干部老师政令畅通、上下一心，协调应考，一举取得了又一个中考辉煌：各科均分和升学率，全部跻身全县前列，蒙生成绩继续名列前茅。在全县24个初中校中考排名中，XX学校总体成绩位列第五。尤其是是C中学，综合排名列第一位，摘得了桂冠，刷新了历史，制造了记录，赢得了口碑。成绩只能说明过去，2024年中考工作，我们及早安排，扎实推行四项管理。一是班级管理：造氛围、树正风、常联络、重反馈。二是学生管理：单兵练、攻心战、抓两头、带中间。三是老师管理：下苦功、常沟通、敏于思、慎于行。四是时间管理：三月末必结课、五月中教材通、进六月重综合、至考前训练完。力保综合排名实现新的突破。（三）整体推动的高效阅读，潜力可挖XXX学校严格执行教育局“关于强力整体推动高效阅读实验的讨论方案”，积极开展高效阅读、高效学习、高效教学、高效课堂、高效管理相关活动，力求学生有进步，老师有提高，学校有进展。1、及时召开实验动员大会，明确实验目标：绝非简单一味地模仿、学习，而应在此基础上融入自己的科研理念，有所突破，有所创新。为能让老师快速掌握实验方法，分批派出骨干老师到EE、RR等校学习，让老师深化课堂，切身感受高效氛围。同时参加多种形式的高效阅读课题研讨和培训，与实验校的老师们互动沟通，汲取实验的成功经验。多次聘请如八里罕学校李金杰、苏东杰等优秀实验老师来校作课指导。通过这些学习培训，老师明确了高效阅读对学生终身学习和进展奠基的重要意义。2、为了搞好试验，学校组织编纂了《课题实验手册》，法律规范了《课题实验记录》，修订了《学生实验练习册》。实验老师反复探究高效阅读相关资料，研讨课堂教学注意事项，逐级撰写实验方案，提高认识，统一思想，严格根据流程要求进行强化训练，确保实验顺畅实施。选调优质师资，召开专题会议，摘选美文集册，编撰成高效阅读校本教材。并把高效阅读课添加到课表上，从时间上给予老师保障。这些举措都为在全镇强力推开了高效阅读教学的实验讨论作好了准备。3、本学年在原有实验规模的基础上，我们首先尝试让语文老师用高效的方法来教学文本，事实证实了这种试验的正确性。长期的高效阅读训练模式改变了学生的风貌，他们上课时坐得更直，语言更流畅，表述更精彩。授课过程中，运用高效方式读文，老师可以把节约的大量时间还给学生，让他们思考、探究、合作、沟通、展示。4、高效阅读带动朗读、精读、诵读，不仅服务于语文教学，也要服务于其他学科，高效理念正在向其他学科迁移。每位老师都被高效所感召，手执书籍学理论，走进课堂看实践，在摸索中积淀，在积淀中升华。每个学科都制定了相应的学习程序，与语文学科形成“互为补充，互为强化”的教学环境。语文带其他，其他辅语文，形成了良性循环。（四）优先进展的民族教育，辉煌永驻XXX学校高度重视民族教育，将全镇蒙生全部集中到XXB中和A小学，实行寄宿制集中就读，由于蒙语师资精良，授课“专师专班，”因此教育效果十分显著。XXB中蒙生成绩，在全县中考中七年蝉联冠军。A小学蒙语教学方法新，效果好，吸引了15余名汉族小学生到蒙生班随班就读；6月18日县民委领导莅临A小学，进行民族教育工作调研，给予了高度评价；WW同学代表宁城参加市级“三语演讲”竞赛，喜获全市第一和第三名；台湾客人建校回访，给予A小高度评价，当场决定为蒙小配备微机30台；学校国家级“三语并开”科研效果显著，得到专家认可并结题推广；学校被命名为蒙汉“全区书法示范校”现已挂牌开课。XX电台、电视台、报社均以不同形式对A小成绩的取得进行了宣传报道；XX教研报以“绿洲里绽放一朵民族校花”为题，对A小进行了专版报道。德高树魂育桃李，精致高效创品牌。XXX学校的民族教育事业成绩卓著，成为全县学校民族教育的领跑者。（五）充满活力的体卫艺幼，健康科学仔细贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》，落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等有关规定，根据“健康第一”的指导思想和素养教育的要求，切实加强和改进学校体育艺术卫生工作。学前教育管理科学，在管理方式和管理意识上有新的突破。本年度，科学编制并启动我镇幼儿园布局设点和教育进展规划，积极推动学前幼儿教育普及化进程。积极参加上级对幼儿老师的培训，切实提高幼教水平，以此保障入园率。及时取缔了扎兰村无证学前班。一是体育工作蓬勃进展，捷报频传仔细落实“每天锻炼一小时”的要求，切实加强了”三操”、“三课”、和“二加一”项目的管理，目前各校的“三操”水平明显提高，XXB中学和A小学的间操课受到教育局领导的赞扬。“三课”和“二加一”项目得到不折不扣的落实，学生掌握了体育技能、受到艺术的熏染，将受益终生。XXX学校的体育工作走在全县的前列。5月13日，组织召开了XXX学校有史以来参赛人数最多、规模最大、场面最热烈的第二十届师生田径运动会。120名老师，380名学生共同参加，运动会不但检验了各校的体育教学水平，也为孩子们搭建了展示体育技能的平台，更催生了师生们为事业、为终生幸福锻炼的热情。一分耕耘，一分收获，在本年度全县各项体育赛事中,XX学校分别获得:第XX届中小学生田径运动会小学组团体第四名；第三届中小学生篮球赛小学男子组第五名、小学女子组第五名；第三届中小学生乒乓球赛小学男子第六名。乒乓球竞赛小学女子单打第二、第八名，小学男子单打第四名。二是艺术工作方兴未艾，活力彰显学校开展艺术教育坚持以学生为本，以学生的进展为本，把艺术教育看作是学校教育的不可或缺组成部分，确立“课堂教学是实施素养教育的主场地，是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，加大艺术课程力度，探究课堂教学模式，在学科教学和个性活动中全面贯彻新课标。仔细开展了兴趣小组活动。各校组织了文艺队、美术兴趣小组和初三音体美特长生培育小组，积极开展活动，做到有场地、有器材、有辅导老师、有计划、有实录，效果很好。充分挖掘学生的个性特长，每年组织学生优秀绘画作业和手工作品展览，开展舞蹈、绘画竞赛、书法竞赛、课本剧表演等活动，各项活动给学生一片自由遨游的天空，激发了他们的学习兴趣。开展了丰富多彩的教研活动，通过上讨论课、示范课、优质课等形式，提高了老师的理论素养和业务知识，提高课堂教学效率，促使艺术教育质量不断提高。各校开足开齐艺术课，加强音、美、劳技教育，充分挖掘学生的个性特长。在县关工委、教育局、文体广电局组织的“缤纷天地杯”书画大赛中，我们学校选送的学生作品获一、二、三等奖各一名，获优秀奖三名，XXX学校获得优秀组织奖。三是卫生工作机制长效，健康法律规范卫生工作是学校工作的一个重要组成部分，仔细贯彻落实《学校卫生工作条例》，重视学生青春期教育、用眼卫生教育、加强防近视眼、防蛀牙教育、常见病、多发病、传染病的预防教育，定期为学生进行体质健康检查,做到有病早就医,无病先预防。在食堂管理工作中，学校强化领导力度，各寄宿制学校成立了以校长为组长的食堂管理领导小组和伙食管理委员会，切实把学校食品卫生、餐饮服务、科学膳食、饮食安全等堂摆上学校的重要工作日程。在管理工作中，做到重点严把四关：定点采购价格关、索证索票质量关、入库出库保鲜关、安全卫生食品关。每一关均有二人负责，既严格分工、又联手操作，既密切配合、又互相监督。工作开展的有声有色。A小学食堂由学校自主经营管理，从食堂管理员、做饭做菜师傅、到刷卡打饭老师、清扫卫生人员、蒸饭锅炉工等，全部由年事已高且身体健康，热爱本岗工作且有从业经验的老