福建省福州市某小学二年级数学下册2表内除法一1除法的初步认识第4课时除法1教案新人教版6

Page1第4课时除法（1）【教学内容】除法的含义和读写法（教材第13页例4及“做一做”）。【教学目标】1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。3.让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。【重点难点】1.认识除号，会读、写除法算式。2.进一步体会除法运算的含义。【情景导入】谈话导入。师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？生：大熊猫。师：对，真聪明！出示教材第13页例4情景图。师：这只熊猫叫欢欢。这只可爱的熊猫十分好客，今天它要请朋友们来它家做客。于是一大早，欢欢就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，每个朋友分一盘。瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮和晶晶来了。【新课讲授】1.自主探究（教学教材第13页例4）。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多。师：对，咱们班的小朋友真棒！你愿意帮小欢欢分一分吗？学生活动：分一分，说一说。（1）用小棒代替竹笋，请分一分。（2）让学生说一说分的过程和结果。（3）指名汇报。演示：请一名学生上台演示，其他学生认真观察。师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放的都是3个。板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。2.引入除法。（1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法）（2）介绍除法算式的读写。师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生：是。师：对，那么我们可以用除法来计算。师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“-”、“×”，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”。“÷”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练写，教师巡视）师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？生：12个。师：那么，我们就把“12”写在除号前面。分成了几份？生：4份。师：我们就把“4”写在除号后面。师：每盘放几个？生：3个。师：最后把“3”写在等号的后面。板书：12÷4=3。师：这个除法算式读作：12除以4等于3。（同桌之间互相读一读。）（3）想一想。如果把12个竹笋平均分成3份，每份几个？如果把12个竹笋平均分成6份，每份几个？先动手分一分，再想一想怎样列式。【课堂练习】1.完成教材第13页“做一做”第1题。出示实物图。（1）引导学生观察图，理解图意。（2）读题要求。（3）独立完成，学生互相检查。2.完成教材第13页“做一做”第2题。平均分成2份，每份（）根。平均分成5份，每份（）根。答案：1.332.（1）525（2）252【课堂小结】提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？小结：今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！【课后作业】完成本课时对应练习。第4课时除法（1）把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。12÷4=3除号读作：12除以4等于3。本课教学，从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发，依据例题组织帮熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。在这个基础上，以“这样的问题能不能用一种方法计算呢”激起学生学习新计算方法的欲望，进而引入除法运算，列出算式，教学效果非常好。在引入除法的基础上，让学生参与“分一分，写一写，读一读”的学习活动，给学生提供“做”中“学”的机会，让学生通过操作进一步感受问题解决的过程，领悟除法意义。Page1第二单元测试卷一、连一连。二、填一填。1.求几个相同加数的和,用()计算比较简便。2.4×3=(),读作(),用口诀()来计算。3.2个5相加,写成乘法算式是(),其中()和()是因数,()是积。4.在里填上“+”“-”或“×”。55=1013=5226=125.根据口诀“三五十五”写出两道乘法算式是()和()。6.4+4+4+4+4=（）×（）1+1+1+1+1+1=（）×（）三、把口诀补充完整。二四()()十五()四十二()一十 ()得四 一三()四、算一算。1.直接写出得数。5×3=4×2=1×3=3×2=4×4=2×1=2×3=5×5=3×3=3×4=2.在括号里填上合适的数。4×()=20()×3=123×()=3()×5=15 2×()=8 4×()=16五、看图列式计算。1.

（）（）=（）(个)（）（）=（）(个)

口诀:2.（）（）=（）(个)（）（）=（）(个)

口诀:

3.

（）（）=（）(个)（）（）=（）(个)

口诀:

4.

（）（）=（）(个)（）（）=（）(个)

口诀:

六、画图表示算式。3×52×4七、解决问题。1.一共有多少只蚂蚁在过河?（）（）=（）(只)2.一共有多少人在做操?（）（）=（）(人)3.买文具。3元4元2元5元(1)买4个文具盒需要多少元?(2)买5盒蜡笔和1本笔记本需要多少元?(3)你还能提出哪些用乘法计算的问题?试着解答出来。参考答案一、提示:3个2相加连2×3、2+2+2、3×2;2个4相加连2×4、4+4、4×2;3个5相加连5+5+5、3×5、5×3。连线略。二、1.乘法2.124乘3等于12三四十二3.5×2=10或2×5=1025104.+×-×5.3×5=155×3=156.4×5或5×41×6或6×1三、得八三五三二五二二或一四得三四、1.158361626259122.541344五、1.3×4=12(个)4×3=12(个)三四十二2.5×4=20(个)4×5=20(个)四五二十3.3×5=15(个)5×3=15(个)三五十五4.3×2=6(个)2×3=6(个)二三得六六、画图略七、1.4×2=8(只)或2×4=8(只)2.5×5=25(人)3.(1)4×4=16(元)(2)3×5+2=17(元)(3)答案不唯一,如:买3本笔记本需要多少钱?2×3=6(元)/◎教学笔记第2课时混合运算、万以内数的认识◎教学笔记▶教学内容完成教科书P116~118“练习二十二”第3~6、13题。▶教学目标1.进一步掌握混合运算的运算顺序并能正确进行两步计算的混合运算。2.复习万以内数的相关知识，会计算整百、整千数的加减法。3.在解决问题的过程中，感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。▶教学重点全面、系统地回顾与混合运算、万以内数的认识相关的知识点。▶教学难点混合运算的运算顺序，万以内数中间有零的读写。▶教学准备课件。▶教学过程一、回顾知识——万以内数的认识1.估数引出课题。【教学提示】给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，然后将较全面、较有逻辑性的学生作品全班展示，引导学生进行评价。课件出示气球图片。【教学提示】给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，然后将较全面、较有逻辑性的学生作品全班展示，引导学生进行评价。师：你是怎样估的？【学情预设】先找一个标准，一堆有100个，有这样的10堆，所以一共有1000个气球。【设计意图】通过估数的游戏，让学生初步回忆万以内数的认识的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的兴趣和积极性。2.构建“万以内数的认识”的知识体系。师：你知道这是哪个单元学的知识吗？结合学生的回答板书：万以内数的认识师：你能说出万以内数的认识包含哪几方面的知识吗？学生交流万以内数的认识包含的主要知识点，教师根据遗忘的部分加以点拨。结合学生的交流，课件呈现全部相关知识点。【设计意图】二年级的学生自主构建知识体系有一定的难度，结合学生的交流，通过课件呈现完整的知识体系，帮助学生完善各知识点，逐步形成整理的意识，掌握整理的一般方法。◎教学笔记◎教学笔记二、复习万以内数的认识1.复习万以内数的写法。课件展示6台液晶电视。教师报价格，学生在纸上记录，然后课件逐个出示价格，学生看自己写得对不对。指名说说写数的方法，写数时要注意哪些方面。强调：写中间有零或末尾有零的数时，要注意数的中间或末尾写几个零。2.复习万以内数的读法。指名学生读出课件上显示的液晶电视价格的数，边读边纠正。师：谁能说说读数的方法？【学情预设】不管中间有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。师：读数和写数有什么共同点？【学情预设】读数和写数时都从高位起。3.复习数的组成。（1）复习数位顺序表。师：一个五位数，从右往左依次是什么数位？每个数位的计数单位各是多少？根据教师的问题，指名学生依次在黑板上写出数位顺序表。师：想一想：数位顺序表上相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）利用数的组成介绍6款液晶电视机的价格。课件呈现6款液晶电视机的价格。◎教学笔记师：这些数分别是由哪些计数单位组成的？◎教学笔记学生分别说每个数的组成，课件同步呈现正确解答。4.复习数的大小比较。（1）学生自主选择其中两款液晶电视机的价格比较数的大小，同桌之间交流比较的方法。（2）指名汇报，交流大小比较的方法。教师选择有代表的几组：680010000、49866800、50865008。指名学生回答。（3）归纳总结大小比较的方法。师：怎样比较数的大小？【教学提示】近似数的学习需要结合生活实际，多找例子，便于学生理解。【学情预设】位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上大的数大;最高位相同，依次往下比【教学提示】近似数的学习需要结合生活实际，多找例子，便于学生理解。（4）把6款液晶电视机的价格按从小到大的顺序排列。学生独立完成，集体交流订正。5.找近似数的方法。师：老师选定了一款电视机，这款电视机的价格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老师选的是哪一款吗？【学情预设】选的是7060元这一款。师：说一说：4986、5008、7060、5068的近似数分别是多少？【学情预设】5000，5000，7000(或7100)，5000（或5100）。指名学生表达求近似数的方法。【学情预设】近似数是接近准确数的整十、整百、整千的数。一个数的近似数可能不止一个。【设计意图】借助商场中液晶电视机价格的情境图，让学生在不经意中参与到“老师读数学生写数、看数再读数、学生在黑板上写数位顺序表、自主选择两个数进行大小比较、猜老师选定电视机的价格”等活动中进行知识的整理，把分散的知识点聚集成知识块，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。在复习数的组成时，让学生初步学会从多角度思考问题，培养学生的思维能力。三、复习混合运算1.课件出示习题。（1）归纳混合运算的运算顺序。师：将这些算式按运算顺序进行分类。【学情预设】第一类：75-66+23第二类：63÷9+455-7×55×9+6◎教学笔记第三类：81÷（26-17）26+（70-24）◎教学笔记根据分类板书：（2）根据分类结果说说在什么情况用哪种运算顺序，并让学生自己尝试举出类似的例子。（3）学生独立计算以上6道题。（4）汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。教师在学生运算时注意引导学生注意脱式计算的格式。2.结合具体情境理解混合运算的运算顺序。课件出示习题。引导学生说出先求什么，再求什么。学生独立完成，要求用综合算式解决问题。师小结：两步解决问题的方法，要找到中间隐藏的问题。【教学提示】以学生独立完成为主。练习时学会选择相应的知识解决问题，教师可提问这一题会用到什么知识点。【设计意图】【教学提示】以学生独立完成为主。练习时学会选择相应的知识解决问题，教师可提问这一题会用到什么知识点。四、练习中深化知识1.完成教科书P116“练习二十二”第3题。引导学生说说先算什么，再算什么。用脱式计算，注意脱式运算的格式。集体展示，生生互评。【学情预设】让学生说出先算什么，再根据脱式计算的格式进行计算，不仅是对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的习惯。2.完成教科书P116“练习二十二”第4题。先让学生根据不同的模型独立读、写数，帮助学生建立数感，然后全班交流读、写数的方法。3.完成教科书P117“练习二十二”第5题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点理解和说明数的组成。4.完成教科书P117“练习二十二”第6题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明求近似数的方法。5.完成教科书P118“练习二十二”第13题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流用不同方式表示数的方法。【设计意图】练习的设计由易到难，有一定的层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。五、梳理中内化知识师:今天我们对混合运算以及万以内数的认识进行了整理和复习，你有什么收获？还有什么疑问？▶板书设计◎教学笔记◎教学笔记▶教学反思本节课先通过估数的游戏让学生回顾万以内数的认识的知识，并放手让学生归纳整理万以内数的认识的知识框架，以使学生将认数的内容系统化，并把握知识的本质。在复习混合运算的过程中，我结合具体的题目，让学生在解决问题的过程中加以体会，让学生自己归纳混合运算的运算顺序，透过知识表面抓住其本质，减轻记忆负担，这有利于学生构建合理的知识体系。▶作业设计一、填一填。1.在6868中，左边的“6”在（）位上，表示（