二年级第二学期第一单元教学目标及教案

第一单元教学目标1、认识本单元生字61个，认识部首1个，描摹和书写汉字34个，积累词语45个。2、能正确朗读课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想像。背诵古诗1首。3、能注意力集中听清别人的问题或发言，能记住或转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯；说话时态度自然、声音响亮、口齿清楚。4、激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。课题1、太阳的话教学目标知识与技能：认识生字6个，积累词语7个，积累句子1句。有感情地朗读诗歌，背诵全诗。过程与方法：读懂诗歌最后一节的意思。情感态度与价值观：培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。教学重点和难点重点：生字6个，积累词语7个，积累句子1句。难点：感情朗读诗歌，背诵全诗。教学媒体教师：卡片、课件等课前学生准备学生：预习课文。教学流程第一课时一、谜语激趣,引入新课师：今天老师给同学们带来了一个朋友，请认真听好：大大圆圆，高挂空中，东升西落，万物难离。猜猜它是谁？生：太阳。师：看到太阳，你感觉到了什么？生：光明，温暖……师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？生：艾青二、了解作者，初读诗歌师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过许多诗，《太阳的话》是其中的一首。请同学们打开书本，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。生自由练读三、检查自读，整体感知1、出示词卡，检查自学。比较形近字“睫”“捷”，通过部首了解意思。重点强调“窗”后鼻音，引导观察写法：里面点出头，不要写成“夕”。指导读准轻声“枕头”。2、分节读诗，正音。四、朗读词语，指导书写。第二课时复习巩固字词：朗读课文，整体感知，师：诗歌一共几节？师：谁来试着朗读第一小节？第二小节谁来读?其他同学请认真听，看看他们是不是做到了字字落实，句句通顺。3、诗歌中哪些字眼出现最多？说说“我”“你们”分别指谁。生：“我”指太阳，“你们”指人类。三.品读诗歌，读中感悟1.学习第一小节师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请同学们读第一小节，边读边想太阳说话时心情是怎样的？生：急切的。（板书：急切）师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？生朗读师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情？生：让我进去，让我进去师相机指导朗读“让我进去，让我进去”师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说……生齐读第一小节2.感悟第二小节师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？生：推开门窗师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请同学们自由读诗歌第二节，从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。生汇报：金黄的花束，林间的香气，亮光和温暖，满身的露水师相机板书师：这就是太阳带给我们的礼物，让我们一起读相关诗句！生齐读师：这么多礼物中你最喜欢哪一件？为什么？师根据学生回答相机指导朗读师：太阳为我们带来了这么多的礼物，谁愿意用他优美的朗读和大家一起分享这份礼物？指名一生读师：其余的同学请闭上眼，边听边想象这是怎样的一幅画面。师：睁开眼，告诉我们你脑海里又怎样的一幅画卷，你看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？生汇报师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？生：光明，微笑……师：太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还急切地喊着……谁来读？生1：读“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来”师快速多指名几个学生读师：小太阳们，你们为什么要如此急切地召唤？太阳的愿望是什么，在后面的诗句中找找答案。生：让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水，撒满你们心的空间。师：太阳太想把这些礼物带给人们了，这些礼物会打开我们封闭的心房，让我们看到，想到美好的事物，所以他是那样的急切，想把这一切撒满我们心的空间。师：当我们的心灵散漫了花束，香气，亮光，温暖和露水时，你会有怎样的感受？生：向往美好师联系“5.12”一周年纪念日渗透奉献精神教育。师：孩子们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小，太阳他会把爱与温暖洒进我们的心田里，所以太阳急切地呼喊着……生：齐读：让我把花束……心的空间师：太阳渴望我们拥有这一切的的美好，她急切的说……生：齐读：让我把花束……心的空间师：太阳给与了我们无限的花束，香气，亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳深情地说……生：齐读：让我把花束……心的空间四.拓展师：同学们，听了太阳的话，你们心中一定也有千言万语、万语千言想对太阳说吧，请拿起你们手中灵动的笔，用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。生展示诗歌。《太阳的话》课后练习1、填上恰当的词语（）的窗子

（）的花束

（）的木板房

（）的睫毛2、按课文内容填空让你们的心像小小的木板房____________________让我把花束，把香气，把亮光，________________________。3、本文采用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言与思想，请用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的诗。（语句通顺，合理即可）课前预习预习课文，想一想太阳会给人类带来些什么？板书设计太阳的话花束香气亮光温暖撒满心间

露水课题2享受森林教学目标知识与技能：认识9个生字。积累6个词语和1句句子。能有感情地朗读课文。过程与方法：能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。情感态度与价值观：培养学生乐于亲近自然、热爱自然的感情。教学重点和难点重点：认识9个生字，积累词语6个和1句句子。难点：找出樱樱“森林”的特点。教学媒体图片、生字卡片、媒体课前学生准备预习课文教学流程第一课时（一）、创设情境，引入新课1、板书：森林读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2、说话训练：你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。（补齐课题）读题说明：在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。（二）、初读课文，整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。（小组学习流程：小组交流学习生字）2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。（2）补充了解樟树。（3）理解积累词语：给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）借助媒体，理解“朝气蓬勃”。（4）指导读句。你读懂了什么？3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。4、质疑读了以后，你有什么问题吗？这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”？下节课我们继续学习（三）、巩固字词。第二课时（一）、复习字词。（二）、深入学习，展开想象1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。2、交流。出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……（1）自己读，读正确、读流利。（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。读好这些动词，说说你都读懂了什么？小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。说明：阅读理解和语文了解知识相结合。对于这里出现的分号，可以通过教师的引读，使学生对句子之间的并列关系以及分号的运用，有个初步的认识。教师不用做过多的讲解，以后，再碰到类似情况可以反复渗透，以求水到渠成。（4）请学生根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。说明：这里，学生有充足的时间先自己准备说说，再集体交流。读是积累，说就是运用；读是语言的内化过程，说就是语言的外化过程。围绕“樱樱是如何享受森林”这个问题，学生经过了读读、找找、说说的过程；在此基础上再让学生依托板书的提示，连贯、完整地说一说樱樱护理树苗的经过，在运用过程中进一步训练表达连贯性。（5）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？出示提示：树上有小虫子了，……说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。（6）读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。”听记：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林……’”（指导读句）(三)、复习巩固，指导书写1、瞧，可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。游戏：小鸟衔泥安家，小老师领读词语。出示：樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字，有效提高学生课堂内的识字效率。2、指导书写。课后练习：在括号里填上合适的词语：1、金黄的（）满身的（）林间的（）关闭的（）2、一（）魔术屋一（）轮子一（）学校一（）学校以（）翅膀一（）饼干3、新奇的（）轻盈的（）牢固的（）蓝色的（）4、惊奇地（）灵巧地（）渐渐地（）笨拙的（）课前预习常规预习樱樱的“森林”是什么？长得怎么样？板书设计2、享受森林浇水两片小小的叶芽拔草枝繁叶茂的“森林”绑竹子铺稻草课题3小黑鱼教学目标知识与技能：1、能自学生字新词。2、透过阅读和讨论，了解故事的大意，学习书中比喻句的表达方式。过程与方法：透过文字赏析，丰富学生的想象力，通过仿写，学习比喻修辞方法的运用。情感态度与价值观：能了解参与团队活动的重要性，了解到「团结力量大」、「以智取胜」的真谛。教学重点和难点重点：知道小黑鱼想出了什么办法把大鱼赶走了。难点：通过“小黑鱼的发现”感受小黑鱼一系列的心里变化，感受他的成长。教学媒体生字卡片、课文录音、写有句子的媒体、图片、录像。课前学生准备读熟课文思考课后的练习题。教学流程第一课时一、复习拼音，揭示课题1、直呼音节：xiǎohēiyú，随机复习韵母ei和整体认读音节yu。2、板书课题：小黑鱼，随机复习“黑”的笔顺，“鱼”的字形。3、齐读课题。4、借助媒体，激发阅读兴趣。师：瞧，小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里，它们是多么快乐呀！可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。二、反复读文，逐步了解故事内容。1、反馈预习，四人小组分节朗读课文，检查字音、句子。2、再读课文，用“小黑鱼干什么（怎么样）”的句式说话，反馈对课文内容的了解。师：课题是“小黑鱼”，那么小黑鱼到底做了什么呢？请你们每个人再认认真真地读读课文，边读边想一想，过一会儿，请你用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式（媒体出示句式）说一句话，说说你对课文内容的一点了解。（1）

自由读文，边读边想，圈划句子“小黑鱼做什么（怎么样）”。（2）

散点式反馈交流，引导学生把句子说清楚。重点点拨2句话：l

小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”（噢，原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗？）l

学生读小黑鱼说的2句话。（其实，这是小黑鱼在想办法呢！那么结果怎么样呢？）（“小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容？）（3）

出示句子（打乱顺序），随机正音“漆、藻”，识记“藻”。①

自由散读句子。师：我把刚才大家交流的句子都打在大屏幕上了。请你自己读读这些句子，特别要注意把这2句话中的生字字音读准。②

指名分句朗读。③

重点指导读2句话，理解“漆黑”，识记生字“藻”Ø

小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。Ø

小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。（4）再读课文，按照课文的叙述顺序给句子排序。①自由读文，排列句序。②交流出示句子。Ø

小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。Ø

小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。Ø

小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。Ø

小黑鱼请小红鱼一起出去玩。Ø

小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。5、小结。师：瞧，课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以，我们在读文的时候，也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。巩固字词。第二课时一、复习字词：二、结合内容，了解小黑鱼心情变化的原因。1、引读第1、2句话，引导质疑。师：课文先是写小黑鱼……，又……，又……。后来，它游哇游哇，慢慢又……。读了这2句话，你有什么疑问吗？Ø

预设1：“精神”是什么意思？Ø

预设2：小黑鱼为什么感到孤独、害怕？Ø

预设3：后来，小黑鱼为什么又精神起来？随机板书：孤独、害怕精神起来2、结合第2节内容，引导释疑。（1）自由读第2节，想想问题的答案。（2）全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”，识记“枪”。出示：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。（3）继续交流，了解小黑鱼精神起来的原因，随机练习想象说话。出示：可大海里充满了奇妙的生物。 师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。板书：奇妙的生物出示：它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来。图一：它看见了——像彩虹果冻似的水母图二：看见了——走起路来像怪手似的大龙虾师：大海里充满了奇妙的生物，小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着图，根据提示说一说呢？板书：像……似的……图三：小黑鱼还看见了像（）似的海藻，像（）似的鱼儿，像（）似的海葵。师：小黑鱼看见这么多奇妙的生物，难怪它越游越……。“精神”的意思就是……三、读对话，结合内容和图片展开想象，说清“办法”的具体内容。1、引读对话，随机理解“统统”、“这里”的意思，识记“统”。2、研读6、7小节，通过想象说话，了解办法的具体内容，体会小黑鱼的智慧。（1）出示句子，引导质疑。出示：Ø

小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。师：读了这句话你有什么疑问吗？板书：想出办法（2）指名读6、7小节，用一句话说说办法的内容。出示：大家游在一起，变成海里最大的鱼，然后，小黑鱼来当眼睛。（3）引导想象说话，了解办法的具体内容。①情景创设，启发质疑。师：这办法可真妙呀！谁想出来的呀？师：（走到一位学生面前）哟，小黑鱼，你一下子就想出了这么妙的办法呀！（引导学生关注“想啊想啊”，随机引读小黑鱼说的话。）终于想出了办法，它该多激动呀，一起读这句话。师：（走到一位学生面前）小红鱼，听了小黑鱼的话以后，你有什么想问他的吗？（我们怎样才能游在一起，变成大鱼呀？）板书：游在一起②小组讨论，尝试解疑。师：是呀，究竟怎样才能游在一起，变成大鱼呢？请你们看看图片，4人小组讨论一下。板书：不散开一样快③根据提示，同桌合作，展开想象，编故事。师：现在，就请你们同桌合作，根据这些要点的提示，想象一下，它们会说些什么?出示：小黑鱼：有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！小红鱼：（）？小黑鱼：（）。小红鱼：（）！师：虽然课文没有告诉我们小红鱼们到底是怎样游成大鱼的，可是我们通过想象，了解了它们是怎么游的。其实，一边读文，一边想象，能帮助我们更好地读懂课文呢！（3）引读第7节，交流读文感受。四、简介作者，激发拓展阅读的兴趣。五、指导写字分组指导：统—充枪—虹藻课后练习：按课文内容填空：1、小黑鱼看见了像（）一样的水母。2、小黑鱼看见了走路像（）似的大龙虾，还看见了一群（）似的小红鱼。仿写句子：原文：

它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

1：小黑鱼看见了像天上星星似的海星，看见了游起泳来像千手观音似的章鱼……后来，它看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。它兴高采烈地说：“我们一起出去玩吧！”2：小黑鱼看见了像烧饼似的比目鱼，看见了像仙人球似的刺豚，看见了像潜水艇似的鲸鱼，还看见了像石头似的海龟。3：小黑鱼看见了像恶魔似的大鲨鱼，看见了大山似的蓝鲸，看见了宝剑似的金枪鱼。4：小黑鱼看见了游起来像老鹰似的飞鱼，看见了像一座大山似的鲸鱼。5：小黑鱼看见了像刺毛球似的刺猬鱼，看见了嘴巴像吸尘器似的垃圾鱼。6：小黑鱼看见了像老鹰似的飞鱼，看见了像带子似的水母，看见了像五角星似的海星，还看见了像扇子似的扇贝。后来它看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。它高兴地说：“我们一起出去玩吧！”7：小黑鱼看见了像白布条似的带鱼，看见了像一艘巨大舰艇似的大鲸鱼。8：小黑鱼看见了像一座大山似的的蓝鲸，还看见了像刺猬似的河豚。后来它看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。它高兴地说：“我们一起出去玩吧！”9：小黑鱼看见了像五角星似的海星姐姐，看见了像绳子似的海蛇弟弟。10：小黑鱼看见了游起来像假发似的章鱼，还看见了像青蛇似的鳗鱼。11：小黑鱼看见了像绳子似的水蛇，看见了像圆盘似的乌龟，还看见像雨伞似的乌贼。12：小黑鱼看见了像大怪物似的大王乌贼，看见了像帽子似的章鱼。13：小黑鱼看见了像大恶魔似的鲨鱼，又看见了像飞机似的飞鱼。14：小黑鱼看见了既像蘑菇又像降落伞似的章鱼，还看见了像飞碟似的海蜇……课前预习常规预习思考：小黑鱼想出了什么办法把大鱼都赶走了？板书设计3、小黑鱼孤独、害怕精神起来想出办法奇妙的生物游在一起（像……似的……）（不散开一样快）课题4、沙滩上的童话教学目标知识与技能：认识10个生字。积累6个词语。抄写1句句子。分角色朗读课文。过程与方法：能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。情感态度与价值观：激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学重点和难点重点：认识10个生字。积累6个词语。抄写1句句子。难点：能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。教学媒体教师：卡片、课件等课前学生准备学生：预习课文。教学流程第一课时看图说话，揭示课题。出示沙滩图，练习说话。（1）、这是一片怎样的沙滩？你想在那里干什么？（2）、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子放学后也来到了这里，他们在这里干什么呢？出示孩子垒城堡图及课文第3节。（1）、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。（2）、指名读。（3）、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。（5）、交流（6）、齐读句子，边读边想：孩子们垒了一座怎样的城堡？（7）、想象说话：（指名说，同桌互说）在沙滩上，孩子们垒了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。（8）、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。二、听读课文，整体感知。1、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。2、轻声朗读课文。三、再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：接着又有人补充——师：第三个小伙伴说——4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业设计课堂小练习：辨析组词。狠（）保（）功（）踏（）狼（）堡（）攻（）塌（）填上合适的词语。例：（凶恶）的魔王（）的童话（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童话（）城堡（）公主三、填写合适的标点。1、妈妈开心地笑了，一面笑，一面说妈妈怎么能当公主呢2、大家你一句，我一句这里住着一个凶狠的魔王四、练一练画

画美术课上，我坐在教室里画画。我先用绿色的水彩笔在纸上画上一片森林，森林碧绿碧绿的，树木长得十分茂密。我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空，天空中有朵朵洁白的云。我还在森林中画上了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。画完后，我给图画取了个题目是《

》。1、这篇短文共有（

）个自然段。2、短文中写画画次序的词是（

）、（

）、（

）。“我”在白纸上画了（

）、（

）、（

）、（

）。3、请你在文中划出描写颜色的词。你还知道另外描写颜色的词吗？在下面的横

线

上写一写。

4、你能给这幅画取个名字吗？请写在第5自然段的横线上。课前预习预习课文，想一想我们通过什么方法救出了公主？板书设计4、沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话课题5、我的房间教学目标知识与技能： 能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。过程与方法： 给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。情感态度与价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。教学重点和难点重点：认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。难点：正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。教学媒体生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。课前学生准备预习课文，圈出生字，读读课文。教学流程第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、同学们，你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！揭示课题：5、我的房间二、整体感知，读通课文。1交流课前预习的情况。师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。读文要求：借助字音读准字音，读通句子。3、交流找出的有关句子、小节。出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。4、指名读句。要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。5、学习生字：捡、幻。“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。三、小结。第二课时一、复习字词。二、深入学习第4——8节。1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。出示：我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。2、交流填空题的答案。我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。3、学习生字：魔“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。4、让学生加上数量词说说填空题。我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？5、引导学生质疑：师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。师：读到这儿，你有什么疑问吗？生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。7、指名分节读。正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。8、交流思考题：希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。三、想象说话。1、引读最后一节。2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。3、指名交流。四、写字指导。1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？2、交流。3、教师概括。捡、饼——左窄右宽。变——上稍小，下稍大。念——上稍大，下稍小。毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。（生通过一年半的书写学习，已掌握了基本书写规则，学会了观察字在田字格中各部分的比例，所以，在写之前让学生之间相互交流写好这几个字的关键处，然后集体交流，最后教师概括作必要的补充。此外，学生写字时，教师仍需注意巡视并及时纠正学生不正确的写字姿势。）课后练习一、给带点字选择正确的读音。思念（niànnàn）饼干（bǐnbǐng）毛毯（tiǎntǎn）幻想（huànyòu）装载（zǐizhǐi）魔术（mómù）二、划去括号里不合适的量词。有时候，我希望我的房间变成一（间、个）魔术屋，一（辆、艘）潜水艇，一（座、所）学校，或一（家，只）商店，它还能长出四（个，颗）轮子，一（部，对）翅膀，那就更好了。三、课文里的“我”对房间有哪些幻想？请选择你最喜欢的一种，说给小伙伴听听。四、阅读短文，完成练习。月亮大还是星星大一天晚上，爸爸和小明在看星星。爸爸问：“”小明笑着说：“”爸爸说：“”小明说：“”爸爸说：“大飞机停在机场上，看起来很大，当它飞上天空时，飞得越高就越小。这就是说东西离我们近，看起来就大；离我们远看起来就小。看天上的星星、月亮也是这个道理。月亮离我们近，就觉得月亮大，星星离我们远，就觉得它小。比如，人们常说的牵牛星，它比月亮大几千万倍，要是把月亮比做一粒小绿豆，那么牵牛星就像一座很大很大的剧院了。虽然牵牛星离地球很远很远，但是看起来比月亮小多了。”小明听了，点点头说：“天上的学问可真不少。我长大了，要当个宇航员，到别的星球去旅行。”1、根据文章的意思，把下面4句话正确地填写在第1小节的横线上。（1）错了，有很多星星比月亮大得多。（2）小明，你说月亮大还是星星大。（3）爸爸