鄂教版一年级上册语文教案备课

鄂教版一年级上册语文教案备课鄂教版第一册全教案《aoe》教学设计《iuü》教学设计《dtnl》教学设计《bpmf》教学设计《gkh》教学设计1、好朋友2、自立歌影子教学设计《晨光》教学设计《请星星》教学设计星夜教学设计《明天要秋游教学设计《闹钟》教学设计《捉迷藏》教学设计《我很快乐》教学设计《戴上眼镜的小老鼠》教学设计《丁一小写字》教学设计《太阳的话》教学设计《太阳的颜色》教学设计《给奶奶送阳光》教学设计《夜宿山寺》教学设计《一去二三里》教学设计《画》教学设计登鹳雀楼教学设计《我很快乐》教学设计《买书》教学设计《aoe》教学设计[教学内容]本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。[教学目标]1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。[设计理念]1．儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。2．指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。3．通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。[教学过程]一、看情境图，导入新课1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。2．师：乐乐和文文太高兴了。故意听一听听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?注意说话有礼貌观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话3．师：神秘地老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。二、读准aoe的音师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，师故意听哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。出示aoe的卡片1．教师示范a的发音注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2．教师示范。的发音注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长，学生模仿读。3．教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6．做“找朋友”的游戏。师：我们选三位同学，分别当a、o、e抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。播放《找朋友》的儿歌游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”全班鼓掌三、认清aoe的形1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图出示音形提示图，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。四、指导aoe的书写1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。师故意做出听的样子呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!故意问你们住在哪里?作恍然大悟状咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。出示四线格图学生认识四线格的上、中、下格2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?教师示范，学生仿写注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直五、课外作业回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。（第二课时：学习aoe的四声）板书设计：《iuü》教学设计[教学内容]本课共有四部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!第二部分是书写区，包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü。[教学目标]1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。[教学重难点]能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。[设计理念]1．《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。[教学过程]一、情境导入1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!2．点击课件出示书中情境图同学们，你们都看到了什么?3．根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。板书课题：ｉｕü二、学读单韵母iuü及其四声一学读单韵母iuü1．出示单韵母i卡片这是单韵母i，听听老师是怎么读的。教师范读谁想读读?学生练读、指名读、评读2．出示单韵母u卡片这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3．出示单韵母ü卡片这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。指名领读4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。二学读单韵母iuü的四声现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?1．学读单韵母i的四声1出示单韵母i的四声卡片同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?强调单韵母i带上声调后要去点2教师范读i的四声。学生练读。2．u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。3．指名读u和ü的四声，教师相机指导。4．打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。三律动检测1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松2．多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!出示图片：以水草为背景咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！教师出示小鱼图片在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。让学生把鱼的图片贴在背景画上学着老师的样子读读这个音?学生练读、指名读、齐读三、学写单韵母iuü1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。2．全班汇报交流。3．现在，我们要学着把它们写下来。4．点击课件：出示写在四线格中的iuü同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5．学写单韵母i1点击课件：出示i的笔顺图i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。2黑板上贴出四线格教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。3学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。6．现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü。8．学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。9．实物投影部分学生作业，师生点评。10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。四、巩固游戏游戏：看谁找得准，找得快听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。游戏中学习创新中发展――《dtnl》教学设计[教学内容]本课共有五部分内容。第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。[教学目标]1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3．正确认读、识记四个生字。[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。[设计理念]本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1．学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2．创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3．拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。[教学过程]一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1．拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。2．仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。3．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d1．小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。看图，出示声母d及直观图。教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2．教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意1发d时，舌尖抵住上牙床上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1．发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2．方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3．d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4．学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。三、声母形的教学1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn；一根木棍lll。2．你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d―b，d―p，t--f，n―m、u。四、声母与单韵母的拼读教学1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。2．屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、扩展活动1．学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2．做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）游戏中学习创新中发展――《dtnl》教学设计[教学内容]本课共有五部分内容。第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立”，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。[教学目标]1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3．正确认读、识记四个生字。[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。[设计理念]本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1．学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2．创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3．拼音教学生活化、情境化。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本节课的设计以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。联系日常生活、捏摆字母记忆字形等独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。教学设计展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度得以端正，情感得以升华。[教学过程]一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1．拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。2．仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。3．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d1．小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。看图，出示声母d及直观图。教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2．教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意1发d时，舌尖抵住上牙床上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1．发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2．方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3．d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4．学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。三、声母形的教学1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn；一根木棍lll。2．你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d―b，d―p，t--f，n―m、u。四、声母与单韵母的拼读教学1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。2．屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、扩展活动1．学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2．做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）学中玩玩中学――《bpmf》教学设计[教学内容《bpmf》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。[教学目标]1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。3．正确拼读音节词。4．会认四个生字“八马米木”。[教学重难点]学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。[设计理念]《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。[教学过程]一、导入新课1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!贴出情境图你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。二、学习声母bp的音、形一学习b的音、形1．出示b字母卡片及菠萝图教师示范b的发音注意把菠萝的“菠”的音发得轻短。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法二学习声母p的音、形1．出示p字母卡片及火车图小火车在爬――坡!师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短谁来试试?指名发音，齐练几遍。2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。三辨bp发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。四辨bp形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆老师举起竖条和半圆，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。同桌检查三、课间休息游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。拿出半个菠萝和火车爬坡的图片看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。音乐起……音乐停同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母bp1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。五、认识音节，学习“两拼法”1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出bab――a――ba。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2．带调拼读教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节举起花瓣写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。快乐拼音之旅――《gkh》教学设计[教学内容]《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。3．初步掌握三拼音节的拼读方法。4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。2．初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念]1．创设情境。文本提供了很好的载体??；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。[教学过程]一、导入，创设情境展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?二、感知，体验发音部位1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。可用CAI，也可用挂图四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。2．师领读儿歌。三、学习声母gkh的读音1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。同上出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。同上注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。2．游戏巩固：“猜卡片”1规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左右手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。2可先由教师领玩，再分组自己玩。四、学习声母gkh的形1．利用音形提示图你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。1和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。2水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。3哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。2．指导书写gkh逐个进行1引导学习笔顺图，用手指书空。2在书上描红一个。注：关注写字姿势的培养3交流观察所得：gkh在四线格中的位置4游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。5在书上再描红并书写一个。五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读1．学习音节gagegu的拼读。1出示音节分解式：g―e一ge通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。2出示音节gagu让学生自己拼读音节，与同桌交流。3指名学生演板：gagegu的四声。4分小组练习其四声，分小组展示自学结果。2．学习“kakeku，hahehu”及四声。小组学、自学3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。六、练读二拼音节的音节词1．练读书中词：gēge，kělè，bàhé1请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……读词“gēge”注意轻声2出示“可乐”饮料，这是什么?读词“kělè”，引导学生说句子。3示音节词“bàhé”，读，说说这个游戏。2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。1你家的gébì住着谁?2每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。3看到你们这么可爱，我会hāhā笑。4今天我摔了一跤，我kū1e。5我会讲húli的故事。6我喜欢卡通片里的tùbāgē七、书写练习在拼音生字本上书写练习第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字1、好朋友教学内容在孩子眼里,“小学生”这个词多么具有诱惑力啊，他们一直盼望走向学校，成为一名小学生今天。这个愿望终于实现了，他们心里多么骄傲，他要告诉所有人：“我上小学一年级了！”课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。文中的一幅插图将课文具体化了，新入学的一年级同学成为好朋友，他们一起玩游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。从孩子稚气的语气中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，无比快乐。⊙学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认（竖钩）（提）2种笔画。⊙正确流利地朗读课文。⊙通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。创设游戏情景，适合低年级教学，考虑了学生的需求，遵循了学生身心发展的规律。学生在学习过程中，充分体现了学生自主学习、自主探究的学习方式。第一课时（一）激趣导入，揭示课题：1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述当上小学生的快乐。）2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。（指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）3、把你读得最好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。（用多种读的方式让学生把字音读准）三、“送信游戏”巩固生字认读。1、（将字卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。信就送给这名同学。读错了，全班一起说：“错错错，收不到。”就再请同学上台读信。）2、现在请大家把信封中的字一起来读一读，看谁读得又快又准。四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。（2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。（3）同学自己展示读。“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。看谁最流利，最有感情。第二课时（一）联系实际指导朗读。（二）做游戏读句子，加深感受。（三）师生合作，学写生字。2、自立歌让我们自立、自强吧――《自立歌》教学设计[教学内容l《自立歌》是鄂教版小学语文第一册中的一篇儿歌。作者是教育学家陶行知。全文言简意赅，与当前社会的现状紧密相连。通过本课的学习，让学生从小学会自己的事情自己做，不依赖任何人，懂得只有自己辛勤的汗水才能换来香甜的劳动果实，树立独立自主的思想，长大成为一名有用的人。[教学目标]1．学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。[教学重难点l1．识字，朗读课文。2．读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”从读中领悟到要从小学会自立、自理、自强。设计理念1．理解感悟课文要从学生的实际生活和已有经验出发。2．教师组织引导要根据学生在课堂中现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生有效地学习服务。3．本课教学力求体现学生主体在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、探究、合作的学习过程。[教学过程]一、“我真能干”，激趣导入1．同学们，我想大家在家里和学校里一定是爸爸、妈妈、老师的好帮手，谁能说一说自己都会做哪些事情呀?指名回答2．有位名叫陶行知的爷爷，知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。板书课题同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗?二、听读课文，识记生字1．请同学们先听课文录音，看谁听得最认真。2．请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。3．学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒14．抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?投影课文内容让我们一起来听这位同学读课文。激励评价5．谁愿意当小老师，把这篇课文读一遍呢?请愿意读的同学站起来读。6．师生比赛读课文。老师读的好听吗?给老师评一评。想不想和老师比一比?7．激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字出示生字卡片。可是，这些“生字宝宝”在和我们捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗?8．小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助着认识这里面的13个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。9，游戏识字。1现在，老师可要考考你们了。我们来玩“字宝宝接力赛”游戏，看哪个小组的接力棒传得又快又准，老师奖给优胜小组每人一颗“自立星”。2这些字还能组成词呢，男生女生比一比，看谁组的对。10．分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一名读得最好的同学上来读，教师相机表扬学生不依靠老师自己想办法就能把课文读准确通顺，非常能干。三、联系生活，自读自悟1．练读重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”2．小组活动：举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。3．采用师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。4．说说自己还能做哪些事情?也可以学生之间相互夸夸。再齐读最后一句：“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉!四、带动作读文，背诵课文1．加动作表演读课文。2．同学们，让我们站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵儿歌吧!激学趣学乐学――影子教学设计[教学内容]课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子和太阳的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。[教学目标]1．学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。会认笔画“一横钩、弯钩”。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。[教学重难点]1．引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。重点指导带有新笔画“一横钩弯钩”的“子”字的写法。2．抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。[设计理念]“激、趣、乐”是低年级学生学习的有效方式之一。《语文课程标准》指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在《影子》一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样的语文实践活动：“踩影子”游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；“找影子”以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；“影子”学生在“看、学、做”的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计“以趣导学”，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。[教学过程]课前活动：游戏“踩影子”――学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。一、课前导入趣味识字1．在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了比赛。大家还记得游戏的名字吗?学生齐答“踩影子”出示课题“影子”，指名读词，读准后鼻音和平舌音。2．游戏“找影子”：教师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。1学生在小组内识字，评选会识字的“百灵鸟”。2小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。3当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。3．“找影子”读字游戏。1学生个人练读生字。2出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。二、自主读文大胆质疑1．在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现他人的不足，主动帮助他人。2．边看图边读书，提出不懂的问题。这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与能力。3．教师小结，对提出“为什么说影子是条小黑狗?”“为什么说影子是我的好朋友”这样问题的同学，教师大力鼓励，这样的问题是有思考价值的问题。教师通过对具体质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的办法，注意在今后教学中不断巩固以提高学生的质疑勇气和能力。三、以娱促学解决疑难1．游戏影子①：教师做出各种动作，并利用阳光在黑板上投影，学生观察了解影子和动作是一样的。1针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。教师巡视指导，及时对合作有序的小组进行表扬，使学生在小组活动中学习进行小组合作学习，提高效率。2全班反馈，解难读文。学生反馈解答了的疑难问题，学生看图、回忆游戏活动再读句子，说说为什么说“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”。重点引导体会“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不离的特点。2．游戏影子②：学生扮演影子，教师扮演图中的小学生3教师分句读课文，学生根据句子内容分别跳到老师的“前、后、左、右”，教师做什么动作他就做什么动作。4同座学生合作轮流扮作影子，轮流读书。在演一演、读一读中加深对语言的感悟。回读重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”。四、自主选择多法背诵1．学生自主选择多种形式背诵。可以看图、做动作、游戏等。2．举行全班背诵比赛，评选背诵高手。五、巩固识字指导书写1．出示“子、在、也、手”4个生字，指名认读。讨论怎样记住生字。2．认识新笔画“一横钩、弯钩”，学生书空。3．指导带有新笔画“一横钩、弯钩”的“子”字的写法。观察“一横钩、弯钩”在田字格中的位子，教师范写。4．学生练写生字。情境中读想象中读读中感悟――《晨光》教学设计[教学内容]-课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。[教学目标]1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2撇折”。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。[教学重难点]本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。[设计理念]《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1―2年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。[教学过程]一、创设情境，揭示课题1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!??2．板书课题：晨光。读题。二、层层递进，引导初读1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。游戏：登山看日出。课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。三、展开想象，朗读感悟1．指导朗读第一节1现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。2你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。3你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?指名读，评。男女生赛读。4请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。5学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧12。自读感悟第二节1课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。学生小组合作学习。2学生反馈交流，教师指导朗读。a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧13．跟着教师的引读，配乐朗读全文。四、识记生字，指导书写1．出示“云”。认识新笔画“2撇折”。2．观察“云”字的笔顺，书空。3．怎样写才好看?4．师范写，生练写。五、课后拓展起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。如记日记、照相、画画等第二课时：背诵课文；指导写字。让孩子快乐、自主地学习――《请星星》教学设计[教学内容]《请星星》是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。．[教学目标]1．学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。―2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。[教学重难点]学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点；感受夜空的美丽、激发热爱自然的情感是本课的难点。[设计理念]1．根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理，让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。2．低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与，主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。3。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。[教学过程l课前播放¨、星星》歌曲，生边听边高兴地自由起舞。一、带入情境，引言揭题1。刚才，咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么?2。出示写有“星星”的星星形状词卡，指名读、齐读。将词卡贴在黑板上3．要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀!今天，咱们就来请星星吧。师在词卡前板书“请”字，学生齐读课题。二、初读课文，检查宇音1．学生自由轻声读课文。2．学生再读课后田字格的生字和双横线里要求会认的字，然后读给同座听，注意把字音读准。3．老师检查生字和要求会认的字的读音。4。学生自由读词语，然后老师检查。5．师生比赛读课文。三、创设情境，诵读课文1．学习课文第一小节。1晚上，你抬头看天空，看到了什么?CAI演示星星、月亮图。2天黑了，星星出来了，月亮也来了，看月亮像什么?师出示写有“弯弯”的月亮形词卡，指名读，齐读。CAI出示儿歌的第一行指导读，注意词儿连读，注意标点符号的停顿。3天空这么美，让我们和小女孩一起到天上去请星星吧!CAI演示小女孩划着月亮船。小朋友们，来，拿起船桨，赶紧划船吧!师生一起做划船动作，边读第二行儿歌。4生齐读第一小节。2．学习课文第二小节。1CAI演示天空中一闪一闪的小星星。看!我们周围有这么多的小星星，快把它们请来玩吧!那想一想该对小星星说什么，它们才愿意到我们家去玩呢?学生想好后先说给小组的伙伴听，再在全班交流。2学生请一颗小星星，CAI就演示一颗小星星跳到月亮船上。师生一起请星星，CAI演示很多小星星都跳到月亮船上。3听了我们的邀请，小星星可高兴呢!来，把它们的心情读出来。：师出示写有“嘻嘻哈哈”的星形词卡，学生齐读。4男、女生比赛读第二小节。3．学习课文第三小节。1小星星来到了我们家里，想想，你们最想和它玩什么?2你们听，小星星在说话。CAI播放小星星说的话：大家好!我是小星星。我想请你们一起来玩捉迷藏的游戏好吗?学生和小星星一起在欢快的乐曲中玩找朋友的游戏。3我们和小星星一起玩得多开心呀!那让我们来高兴地读读这两行吧!CAI出示儿歌的第三小节。生齐读。4．配乐齐读全文。??四、分析字形，指导书写1．师出示所有生字和要求会认的字卡片，全班齐读。2．CAI出示“月”字，学生自己想办法识记。’3．学生边观察书上“月”字的笔顺图，边书空练习。4．老师在田字格内范写“来”字。??5．学生在轻柔的背景音乐中写字练习，教师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。6．实物投影展示学生作业。第二课时：朗读背诵，拓展训练；学写其他生字。引发探究兴趣．，引导展开想象――星夜教学设计[教学内容]―本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。[教学目标l1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。[教学重难点]1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。??[设计理念]1．情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。2．读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。3．借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。[教学过程]第一课时一、揭题导入1．导人：观看星夜图，激趣激情引入。夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文――2．揭题：6．星夜指名读、齐读课题。二、初读课文，“摘星星”，读生字1．自由读课文，发现生字。1把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。2分小组互读生字。2．指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。3．小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。三。连字成词，小组合作，读好长句1．将生字所组成的词语逐一出示学生练习读好字词。为把课文读通顺做好铺垫。如：“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。2．CAI出示本课长句：a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。学生以小组为单位互相帮读句子。3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。四、围绕重点句，自主读文1．出示重点句“多么迷人的星夜呀!学生齐读，男女生读。从此句人手展开学习课文。找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。2．学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?3．小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4．全班交流，学生自由读出自己找出的句子。五、设置情景，整体感知1．用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。’2．播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。第二课时一、出示生字卡片，复习巩固生字词二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫1．出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。2．学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。．3．全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。4．回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。四、读画结合，画中感悟1．出示句子“高楼里也闪着无数的‘星星’，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。”学生试读。2．出示黑白高楼图学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。3．学生画完后再读句子读的方式同上。4．学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”五、结合观察，进行拓展1．学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。2．学生仿照课文说句子。比如：