第一学期四年级美术教案

第一单元走进民间美术第一课丰富多彩的民间美术

一、教学目标

1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。

2、培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。

3、提高学生的环保意识。

二、教学重难点

1、重点：吉祥图案的象征、谐音、寓意的表现手法。

2、难点：感受民俗吉祥图案的造型规律、色彩特点和实用性。培养学生对民间美术的爱好和兴趣。三、课时安排：2课时。

四、课前准备

学生提前预习并且到生活中去寻找美术。五、教法学法：教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。

六、教学过程

（一）导入新课

介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）解决重点：了解民间吉祥图案特定的语言符号和象征、谐音、寓意的表现手法。观察——体验——思考——比较。观察——看课文，初步了解谐音、寓意。体验——连线文字图案喜在眼前蝙蝠、寿桃、莲花万事如意蝙蝠、瓶子幸福平安柿子、如意福寿连年喜雀、古币思考——小组合作找一找，课外中的作品表现了哪些美好的寓意。比较——比较教材中的“年画、刺锈、木雕、石雕”等作品中作者是如何通过造型、色彩、纹样和“象征、谐音、寓意”的艺术手法来表现吉祥如意的主题的。我的理解——作业选择一幅自己喜欢的作品进行欣赏。说为什么喜欢？给你什么感觉？哪些地方运用了吉祥图案特定的语言符号或“象征、谐音、寓意”的表现手法。临摹中进行变化、组合、创意表现。体会民间美术的表现性、象征性装饰性的色彩特点。（三）小结民间美术的色彩鲜艳，表现喜庆、吉祥的主题。构图饱满、表达了人们满足、喜庆、吉祥的愿望。图必有意、意必吉祥。板书设计：如意吉祥的民间美术年画、剪纸、泥塑、木雕、石雕、色彩、构图。教学反思：第2课寻找身边的民间美术一、教学要求：1收集、整理民间美术作品并进行归类，2能临摹一些民间美术作品并标出自己掌握的相关知识及其表达的吉祥寓意。二、教学重点：能简要评述或临摹社区的民间美术作品。三、教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。四、教学准备：民间美术图片五、课时安排：1课时六、教法学法：教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。

七、教学过程：1、你发现生活中有哪些民间美术作品？你从哪些地方考证它是民间美术？2、你能按题材种类、造型、材料、使用情况等进行民间美术作品的收集与整理吗？了解民间吉祥图案特定的语言符号和“象征、谐音、寓意”的表现手法。3、介绍民间工艺和一般工艺的区别

民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。

（1）、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；

（2）、制作的材料就地取材；

（3）、为手工方式制作的；

（4）、它具有浓厚的地域文化的特征。

一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。

民间工艺美术的种类。

民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。4、做一做简要临摹民间美术作品，标出你掌握的相关知识，说明它如何表现吉祥主题。板书设计：寻找身边的民间美术种类、造型、材料、用途教学反思：第二单元美丽的纹饰第3课泥板植物教学目标：通过对泥板浮雕的制作表现，掌握泥板浮雕的基本特征，学会用装饰美化的手法表现自己最喜欢的植物。教学重点：制作方法及造型特征教学准备：植物图片教学方法：观察思考探索制作 学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。课时安排：1课时教学过程； 一.

组织教学,检查学具.二.

导入自然界中的花草树木,充满着无限生机,让我们充分发挥泥土的特性,用装饰性的美化手法,在泥板上表现自己的最喜爱的植物.三.

观察发现:1.

观察:不同的植物有不同的花果叶茎,它们的形状,颜色,各有特色,以你熟悉的一两种植物为例,说说它们不同的特征.2.

尝试探索.怎样将泥团泥条泥块形成凸凹起伏的点线面简练夸张地表现植物的主要特征.四.

制作步骤:1.

用工具在泥板上刻去多余部分.2.

在泥板上添加泥土.3.

制作成型.五.

练习制作:抓住自己熟悉的一种植物的特征,设计制作成泥板植物浮雕.六.

作业评价:1.

自评.2.

互评.3.

点评总结板书设计:泥板植物观察发现植物特征尝试探索制作步骤练习制作造型颜色教学反思：第四课泥板动物教学目标

通过对泥板浮雕的制作表现，掌握泥板动物浮雕的基本特征，学会用装饰、线刻、夸张的表现手法塑造自己最喜欢的动物。教学重点：认识设计动物浮雕教学难点：1、对动物浮雕知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现动物的主要特征。教学准备：动物图片教学方法：观察思考探索制作 学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。课时安排：1课时教学过程：

一、复习引入新课：

课前指导学生回忆上节课学习到的塑造方法引入新课。上节课我们学习了植物的浮雕，这节课我们来学习泥板动物浮雕。板书课题：泥板动物浮雕。

二、讲新课：

1．感受古代浮雕文化。小组讨论：你认为课文中三幅古代的浮雕中，分别是运用具像、抽象、中的那一种手法表现，各有什么特色？你喜欢哪一个？为什么？体验式学习：选择自己喜欢的“线雕刻图案”、“瓦当装饰艺术”或写实的“白蹄乌”石浮雕，通过临摹，尝试一下古代艺术家的艺术表现手法，感受古代美术文化，激发“保护”情感。2、欣赏尝试创作表现。提供课外中的“学生作品”，启发创作思维。观察，学生作品中，哪一些地方运用了“塑”，哪些地方运用了“雕刻”？想一想，小作者是怎样用泥团、泥条、泥块等塑出夸张、变形或写实的泥板动物浮雕的？以“线雕刻图案”、“瓦当装饰艺术”或写实的“白蹄乌”的艺术表现手法进行动物浮雕尝试。

3、讲评：提供作业评价标准——有创意；粗犷美；概括；简洁美；装饰美。自评与他评。板书设计：泥板动物观察发现植物特征尝试探索制作步骤练习制作造型颜色教学反思：第五课神秘的图腾柱一教学目标：

学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

重点：认识设计图腾柱。

难点：1、对图腾柱知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。

3、运用纸制作图腾柱。二教学过程：

1.

欣赏引入新课：出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。介绍图腾柱的有关知识。

板书课题：神秘的图腾柱。

2.

讲新课：

(1)．指导学生观看课前准备的照片。原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。(2)．指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？(3).图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：

①画出柱体外形；

②划分柱体单元；③添加装饰纹样。

三、学生作业，教师辅导：

选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。板书设计：神秘的图腾柱图腾：氏族的标志造型：大胆夸张、夸张、组合教学后记：第六课：炊具与餐具教学目标：引导学生通过调查、欣赏炊具与餐具的特色，体会美术与生活的关系。同时让学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生对形状的观察、分析能力和概括表现的能力。

教学重点：欣赏、感知、探索炊具与餐具的形、色之美，教学生用重叠画出自己喜爱的炊具与餐具，培养学生合作意识和创新能力。

教学难点：要重叠画出造型美、色彩美的炊具与餐具。

课堂导入

1、请同学回忆自己熟悉的炊具与餐具并在讲台上把自己熟悉、见过或想象的“炊具与餐具”画出来，看谁画得多，外形美观、线条流畅。

2、交流共享，说说传统与现代的炊具与餐具有什么不同，哪一些造型好看，有什么功能？体验社会发展，人们生活提高后，炊具与餐具产品的日新月异。3、感受概括美。想如何把炊具与餐具的外形进行概括、使外形更具体、更美观。4、探究“如何把炊具与餐具重叠的部分画出来？怎样表现重叠部分的色彩。观察课文中提供的作品：想作者是怎样用线条和色彩表现炊具与餐具的重叠部分。感受运用透叠法表现装饰画及其丰富多变的艺术效果。用透叠法创作一幅炊具与餐具的线条或色彩装饰画。评价。自评、他评。评价点：主题突出、构图饱满；造型概括、美观；重叠部分自然；画面丰富、疏密有序。板书设计：炊具与餐具形象重叠、形象透叠表现形式：颜色、线条、、、、、、教学后记：妈妈的好帮手学习领域：造型表现

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能：通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的科学意义，能想像设计一款外形奇特、多功能的机器人好帮手。

2、过程与方法：在观察和和分析中发现机器人的基本结构，学会大胆地设计一款外形奇特、多功能的机器人好帮手，培养学生观察能力和设计能力。

3、情感、态度、价值观：从关心妈妈角度出发，能表达对妈妈爱。

教学重点：了解机器人的科学意义及其实用价值，掌握机器人的基本结构，学习设计美观、多功能的机器人好帮手。

教学难点：在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现，一款外形奇特、多功能的机器人好帮手，充分展示学生个体的创造性。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。作业要求：在掌握机器人的基本结构同时，学会如何异想天开地大胆设计一款外形奇特、多功能的机器人好帮手。

教学活动：

一、课堂引入：欣赏机器人图片，引入课题。

二、教学发展：

1、，欣赏各种机器人的图片，感受机器人在人类发展中的科学意义及其减轻人类负担的实用价值。

2、回顾妈妈在家里做家务的情景，思考怎样才能减轻妈妈负担？

欣赏：学生作品《未来厨房的好帮手》，感受机器人的外形和功能设计。

3、以一个机器人为例，师生共同探索机器人的组成形体。

游戏：用各种几何形图片组合成一个机器人。

4、学习设计：

主体：以几何形体组成。

机械臂：从功能出发，设计多个机械臂。

小部件：螺丝、天线、屏幕等，设计要精致。

5、学生设计，老师指导。

三、评价。

1、学生自评。

2、他评。

3、小结。板书设计：妈妈的好帮手设计方案：列表、图示教学反思：漂亮的挂盘课时：一课时教学目标：1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘3兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘4、观察点：比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。作业要求：1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘3、个性探究：能运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘准备：1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废品与装饰品等。2、老师：多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片、展示台教学过程:激趣导入1、引言：同学们，今天老师给大家带来一个魔术表演，大家想不想看？生答（出示一个白色的盘子）提问：老师给大家变出一个什么？生答接着出示一个装饰后的盘子最后两个一起出示2、提问：你比较喜欢哪一个呢（认真观察老师出示的盘子，根据自己所喜欢的盘子举手）生答3、提问：A、你为什么喜欢这个艺术挂盘？（因为它很漂亮）B、假如老师把这个你认为漂亮的盘子送给你，你打算把他拿来做什么用？（放在客厅作装饰用，放在房间的书桌上摆设，当礼物送同学。）4、认识艺术挂盘这种不同颜色形状的盘子经过装饰后我们把它叫做挂盘。出示课题：《漂亮的挂盘》（板书）5、接下来老师就带大家一起来欣赏艺术挂盘，大家在欣赏的时候注意这几个方面，形状、色彩以及盘子的图案。6、欣赏艺术挂盘（出示课件中艺术挂盘的图片）欣赏完提问：挑出一个你最喜欢的告诉大家，你为什么喜欢，它表现了什么内容？引导学生大胆说出自己的想法。7、出示课件中的想一想学生回答问题一和问题二A、挂盘除了是圆形以外，还可以是什么形状？B、你能想到用哪些形式装饰挂盘？8、讲解并出示课件C、挂盘纹样：不对称式（包括平衡式、均齐式）对称式9、接下来请同学们小组讨论一下：做一个漂亮的挂盘到底应该怎么来做呢？需要哪些步骤？（学生讨论，讨论完后互相讲述）10、教师小结：先有挂盘的外形（可以是圆形，还可以是其他形状）再有盘子里的图案（出示课件中的步骤）11、通过刚才的欣赏，同学们有没有兴趣自己动手设计一个挂盘？那大家就动手设计吧引导学生把设计构思的意念转化为实物造型12、出示作业要求（从造型、材料、内容三方面进行尝试探索。）老师呆会从大家的作品中选出一、二、三等奖各三名，看哪个小组的同学得奖最多？13、创作：学生设计挂盘播放音乐，师巡视指导，课件展示挂盘作品。14、作业展示：展示学生的作品（评述表达能力：口头语言表达、书面文字表述、技法表现内容、使用工具、操作步骤、画面效果）10、小结：同学们今天学习到了什么？明白了什么？11、课后延伸：布置挂盘展览板书设计：漂亮的挂盘形状：圆、方、五角星、、、、、、装饰图案：动物、景物、植物色彩：教学后记：瓶子的化妆舞会课时：2课时教学目标：1．感知唐代和宋代的艺术价值，能选择废弃瓶子和材料装饰瓶子。2．参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情感，在联想中，利用瓶子原形、色彩，大胆地进行想象设计，在创作中尝试运用粘贴、堆塑、浮雕等方法装饰瓶子。3．了古代陶瓶的价值，体验创造美的乐趣，培养“变废为美”的意识。教学重难点：重点：选择废弃瓶子和材料装饰瓶子，体验“变废为美”的乐趣。难点：能保留瓶子的基本形状，运用橡皮泥进行“彩塑浮雕”的创作。教学资源及策略：以“化妆舞会”情景导入抓住学生的兴趣点，在欣赏中引导和启发学生的思维。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。教学过程：创设情景，让学生投入到课堂气氛中，激发学生对“化妆”的想象。1．化妆舞会导入：万圣节化妆舞会A．今天老师带大家参加一个化装舞会，但主角是瓶子！B．什么叫“化妆舞会”呢？（打扮漂亮，穿着特别，能引人注意）思考：A.如果自己去参加化妆舞会，你会怎么打扮自己？B.如果你准备一个瓶子参加化妆舞会，你会给它化个什么“妆”呢？让学生带着问题去欣赏，去思考，从美术作品中感受古代陶瓷的艺术价值，提升自己的审美观。2．古代中国人是怎么样给瓶子化妆的呢？欣赏课本上唐朝的“三彩双鱼瓶”和宋代的“青白瓷堆塑瓶”展示一些陶瓷艺术品图片欣赏。学生学习活动A.带着问题欣赏课本的图片，思考古人是怎么样装饰他们的瓶子。找出各种瓶子不同的装饰方法（图案、形状、色彩等）在欣赏过程中体验对称、重复、节奏等美感要素简单的练习3．动动手：观察古代陶瓷，在规定时间内把装饰花瓶的纹饰图案临摹出来。（三分钟内完成）让学生设定一个角色进行创作，思路明确4、大比拼：给自己选定一个人物角色，参加万圣节的化妆舞会。A.小组讨论：你的瓶子将穿上谁的衣服去参加这个化妆舞会呢？B.观察：从不同的角度观察一下瓶子，想想能从那些地方装饰它。（进行三维思考，从不同的角度去想办法装饰自己的瓶子。）积累视觉信息，以小组为单位合作动手去装饰一个瓶子。在培养审美能力的同时也培养他们的团队合作精神和环保意识。5．化妆大比拼：谁是冠军？创作要求：⑴

小组合作给花瓶进行化妆，把选定的人物做出来。⑵

巧用瓶子，构思巧妙，大胆想象，与众不同。⑶

色彩对比明显，装饰美观。A.欣赏其他同学的优秀作品。C.利用搜集回来的废物加以利用，作为本次创作的材料。B.学生小组合作，以一个人物角色为主题，对瓶子进行装饰。6.挑选优秀的作品展示。推荐三件最好的作品给学生选出“冠军”师生互评，老师作为引导，让学生大胆评论，掌握一定的专业用语。拓展：强化学生的环保意识，拓展“变废为美”的思想。今天我们是为一个给废弃的瓶子化妆，其实我们生活中有更加多的东西可以给我们加以装饰，就可以变成一个美丽的艺术品了。想一想生活中还有那些废弃物可以用到艺术创作中。课堂小结：今天学习用橡皮泥来装饰一个瓶子，艺术是变化多彩的，只要我换个角度去思考问题，去观察生活，就会有很多新的发现哦！板书设计：瓶子的化妆舞会装饰方法：图案、形状、色彩等教学后记：《蔬果造型》学习领域：造型、表现教学时数：1课时教学目标：知识与技能目标：1，了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行创作。过程与方法目标：1，在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。情感。态度目标：1，注意观察生活、养成发现生活美的能力。教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。教学难点：形态、色彩准确，并有一定的想象力。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。教学过程：一、培养学生良好的美术学习习惯，检查学生学习用具、课前准备的情况。二、导入：蔬果童话1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。师：同学们你们看，这些美妙的形象是什么(电脑课件：展示各种用蔬果制作的形象，吸引学生的注意力，并且让学生表达自己的想法)。生：（观看、表达，教师资源引导学生的美术术语。）2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。师：谁来说说，这些蔬果和我们平时看到的有什么不同的地方。生：很有趣，变形、可爱、怪异等三、新课：有趣的童话1、培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们像什么？学生回答：穿裙子的女生，活泼的男孩，可爱的小狗等等（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？青菜像裙子一样漂亮，花纹像胡子等，观察蔬果的特征。引导学生从形态、花纹、材质方面进行思考。（3）你喜欢哪一件作品？为什么？表达自己的想法。2、增长视觉经验（1）一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。师：大家打开课本，看看课本又有那些有趣的形象。（2）观看课件，欣赏课件中的各种蔬果图片。师：我们欣赏一下各种各样的蔬菜和水果吧（注意形状、色彩等特征的观察）3、欣赏平面和立体作品。（与蔬果有关的作品、学生作品等）注意作品拟人、形状、色彩的准确表达四、集体创作活动师：让我们动起手来，设计自己的蔬果童话吧美术创作活动，情感体验能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话事。教师指导学生。师：（播放音乐，让学生在美妙的音乐下有更好的表现。）五、作品展示及评价展示活动：小组相互观看，欣赏自评，介绍自己的作品互评师小结:我们的美就来自身边，我们要细心观察我们的生活，并大胆的表现，相信大家有更多美妙的作品。板书设计：蔬果造型形态、花纹、材质教学反思：《盐的妙用》学习领域：造型。表现教学时数：2课时。教学目标：1、知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。2、过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感。3、情感：对“撒盐排遣法”产生的肌理效果产生兴趣。教学重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。教学难点：能对点、线、面状的肌理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。学具准备：盐、鸡蛋清、墨汁、颜料。教学过程：（一）课堂导入：1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。师：同学们你们看，这些画给你什么感觉？哪里给你这样的感觉？生：像下雨、像海底等等，景物、人物。2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的肌理效果。师：这些画使用的是很有特点的方法画出来的，你们看这色彩和平时有何不同，为什么会有这些肌理效果的？学生：用了盐。3、培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。师：《欢乐的小溪》使用撒盐的方法，你们看他达到的效果比一般的方法是否更好呢？（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的肌理：师：你们知道，撒盐为什么可以使画面出现这样的效果吗？（盐融化时会将颜色化开，干后产生雪花状的肌理。画面的颜色越深时，所产生的效果越强。

）（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的肌理进行联想，再创造有趣的画面。4、板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）自主探究：1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。师：在这些作品里面，你喜欢哪些，为什么？生：自由表达，与同学分享。2、讨论：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？师：下面老师请些小组的同学上来发表他们的想法，看看谁的想法最有新颖，最独到。生：（训练表达和聆听）3、讨论：你觉得这样的效果适合画什么样的题材。师：你们看，这样的效果是用撒盐的方式做出来的，效果的确与众不同，想想这样的效果会适合做什么样的题材呢？4、讨论：你觉得撒盐的步骤是怎样的，说说你的想法。师：你觉得这样的步骤行不行，为什么？（课件板书错误的步骤图，让学生在疑问中学习方法）（三）作业布置：能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。师：大家都已经蠢蠢欲试了吧，下面拿出我们的工作，让我们一起试试我们掌握的方法能否准确的做出像画家一样的效果学生自己尝试、探索正确的步骤和方法。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。在学生尝试一次后，老师可以让学生挺下来欣赏老师做的步骤，让学生自己在比较中纠正自己的错误。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1、教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2、课后拓展：设问：你还能用这种方法做出更多的画吗？蜡笔在水彩画上也是可以产生类似的效果。板书设计：盐的妙用撒盐排遣法：点、线、面创造画面教学后记：第8课美丽的荷塘课时：2课时

教学目的：

1、

通过对花卉中国画的学习，初步认识写意花卉画的形式美感，激发学生热爱民族传统绘画艺术。

2、学习画荷花的方法和步骤，让学生初步接触中国画的学意笔墨技法。

重点和难点：

1、注意墨色的干、湿浓淡和画面构图的安排。

2、用步的方法。中锋、侧锋。教学方法：谈话法、示范、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流、创作。课前准备、作业要求：

1、实物投影机

2、荷花作品及绘画步骤图。

3、学生带步、墨、色彩、调色盘及笔洗。

4、用写意画法画一图荷花图。

教材分析：

中国画是我国传统的绘画，具有悠久历史和强烈的民族特色，花卉画从表现形式声分类，主要有工笔画和意笔画两种，中国画的用笔用墨的技法，用笔有中锋和册锋。用墨可分为浓、淡、干、湿、焦五种色度。写意花卉画可以用单纯的水墨去画，也可用色彩去还可墨、彩一起用。

教学活动：

（一）、导入新课：（渗透绿色科技教育）

出示《荷花》范作（中国画）供学生欣赏，说明中国画具有悠久的历史，具有强烈的民族特色，在国际上有重要地位，激励学生学习中国画的兴趣。

（二）、讲新课：从欣赏《荷花》中分析写意花卉画的用步用墨的基本方法。（教师讲解与示范相结合。）

写意花卉是用毛笔蘸上不同深浅的墨色或颜色在吸水性强的生宣上挥写出来的。这是中国画独有的表现手法，它最讲究用笔墨的技法。

用笔：：中锋——让笔尖垂直在纸面上运行，可画圆润浑厚的点和线，例如荷花的茎和花瓣的用笔。

测锋——让笔尖、笔腹同时着纸运用，可画较粗的点、线、面，如画荷叶的用笔。

用墨：干、湿、浓、淡、焦。

（三）、出示范画步骤图，讲述作画步骤。

写意花卉注重神韵，强调对象的形象特点。教师分析荷花叶、花、茎的形象特点，使学生能理解和会。

绘画步骤：示范全过程，并让学生都清楚看到画法。

1、用铅笔画出荷花的叶、花、茎的大致位置。

2、用浓墨画荷叶。（用大号羊毫笔在清水中泡后，济去过多的水分蘸浓墨使笔尖笔腹含墨较多，笔根含水较多，然后依照荷叶结构，自左往右大笔挥写、使墨团符合荷叶的形态结构，又有浓淡变化。

3、画荷茎（浓墨、中锋运笔）。

4、

画荷花（首先用饱含清水的的短锋羊毫笔蘸胭脂色再加一点曙红色，调色时让颜色基本保留在笔尖部分，笔腹含色较少，笔根只含清水，笔锋自瓣尖落笔，用笔有，这样就自然地出现瓣尖重色，瓣面渐淡的立体效果。然后用大羊毫笔在花瓣的基部染上洁净的藤黄色将干末干时用浓墨点花蕊）。

5、

用淡花青加淡墨以中锋但飞苔点。

6、落款。

（四）、学生看完教师示范好，进行练习，教师指导，重点在：

1、

用笔用墨基本方法的练习。

2、摹画一幅写意荷花，

（五）、课堂小结：表扬作的好的作业，指出用笔用墨存在的问题。板书设计：美丽的荷塘荷花的象征：清廉、纯洁教学反思：

第9课快乐的黑天鹅课时：2课时

教学目标

1、知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的墨天鹅”。

2、过程与方法：

(1)在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩；

(2)在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的；

(3)在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”的

(4)在变化表现中，体会成功的快乐。

3、情感、态度、价值观：

体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。教学重点

能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”的。

教学难点

能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。教学方法：谈话法、示范法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、创作实践。课前准备：

1、实物投影机

2、黑天鹅作品及绘画步骤图。

3、学生带步、墨、色彩、调色盘及笔洗。

4、

用写意画法画一图黑天鹅图。

教学活动

一、

导入新课：

观察回忆：(1)黑天鹅的生活习性。

(2)黑天鹅生动、优美的动态。

(3)黑天鹅的形态、色彩。

二、讲授新课：

1、观察欣赏。

(1)画家是怎样表现两只不同形状的黑天鹅的(引导学生用几何形观察与表现黑天鹅的体形特征)？

(2)画家是怎样表现黑天鹅优雅的脖子、生动的动态的(引导学生观察与表现黑天鹅的“S”形脖子和不同的动态)？

(3)画中的主体物是什么？画家是怎样添加背景来表现优美的环境的(主体突出)？

2尝试临摹。

(1)在自觉中，探究黑天鹅的头部、身体、羽毛的用笔、用墨。

(2)学习画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”的(体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感)。

3、变化表现。

(1)黑天鹅快乐的动态。

(2)快乐的场景。

(3)表现快乐的色彩。

（4）（渗透绿色科技教育）

黑天鹅在大自然中快乐地生活着，许许多多的动物也在大自然中快乐地生活着，这是人类与动物和谐的表现。我们要为动物创造一个安宁的生存环境。

4、作业评价。

(1)提供作业评价标准：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”；能表现黑天鹅快乐的动态、场景；个人或与同学合作。

(2)自评或他评。板书设计：快乐的黑天鹅生活习性快乐的动态教学反思：

第10课千姿百态的树课时：2课时教学目的：

1.通过观察自然界中千姿百态的树，启发学生把握其形态特征，选择高低、大小、远近不同的几棵树，用色彩画出来。

2.教育学生爱护花、树，保护优美的自然环境。（渗透绿色科技教育）重点和难点：

1、认识理解树的形态和结构在不同季节中所产生不同的变化。

2、让学生用各种各样的表现手法来装饰树。三、教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。四、学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。五、课前准备、作业要求：

1、实物投影机、

2、几种不同季节的树的彩色图片。

3、学生准备毛笔、水粉等。

4、用色色彩画一幅树的写生画，要画出树的形态个特征。

六、教材分析：（渗透绿色科技教育）

大自然中，树的种类非常多，由于树的枝干有刚柔曲直粗心之分，枝叶有轮生、互生和对生的不同、叶子有阔窄尖圆之别，加上生长环境的差异，便产生了千姿百态的树形。例如高耸入云的红杉，挺拔的松柏，迎风飘舞的扬柳，绿荫如伞的榕树，高大雄伟的木棉树等，它们的形象跟人以魁伟高大或婀哪多姿，清新活泼或不屈不挠等各种不同的美的姿态。我们都要爱护它们。

由于树的种类不同，枝干穿插交错，叶子蔬密有致，形成各种有特点的树冠。在不同的气候下，它们呈现出丰富多彩的颜色，如秋冬的红枫，早春开花如火的木棉，春天嫩绿的扬柳，夏天的深绿的大叶榕，真是仪态万千，色彩斑斓。

七、教学活动：

（一）、用实物投影机，出示树的色彩图片，请学生欣赏和观察认识各种不同形态、种类的树，导入新课。

（二）、讲授新课：

1、由于树的种类与生长环境的不同，树的枝干刚柔粗细有别，枝干穿插交错各异，叶子外形不一，枝叶有轮生、互生、对生的区分，形成了千姿百态的树形。例如高大的木棉，迎风飘舞的扬柳。

2、树叶是有颜色的，它随着季节的变化而变化，春天的树叶是嫩绿色的，夏季渐变成浓绿色，到秋季又变为黄红色。有的树到了冬季，叶子落尽，树干呈带色彩倾向的灰色。用色彩画树，要抓住外形特征的大感觉，集中表现出来。大自然给予我们这般美丽的景色，我们要尽力保护好，让人类有一个美的生存环境。（渗透绿色科技教育）

3、绘画步骤（教师边讲边示范）

⑴、选材构图（画纸横放或竖放，用铅笔定出高低的位置和比例）。

⑵、画出外轮廓（抓住树的伞形和叶子形成的团块结构以几高低左右顾盼的姿态）。

⑶、着色方法：分清整体大明暗关系，大胆用色，灵活用笔，画出大体明暗，然后点染细部（局部），最后再画枝干。

形式：①铅笔淡彩（用铅笔画好大效果，然后略加颜色）。

②、勾线添色。

③、油棒加水彩。

（三）、带学生到室外作写生画，教师指导。树叶的绿色的使用（明部的浅绿加拧黄或土黄，暗部用深绿加钴篮或土红加群青，层层处理，在暗部边缘画出树叶的形状）。

（四）、小结，表扬优秀作业，指出存在问题（树叶绿色不能过于单调否则表现不出树的色彩特点）。板书设计：千姿百态的树选材构图画出外轮廓着色教学反思

课题：我的第一次课时：1课时教学目标：知识目标：了解图画日记的表现形式和结构要素。技能目标：学会用简练的线条、夸张的手法，生动、有趣地以画图日记形式表现自己难忘的“第一次”经历。情感目标：唤起学生对往事的回忆，激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：了解画图日记的表现形式，结构要素。学会会用简练的线条、夸张的手法，生动、有趣地以画图日记形式表现自己难忘的“第一次”经历。教学难点：能用画图日记的形式和夸张手法，表现“我的第一次”经历时的神情、动态。教具准备：多媒体课件、范画、图画纸教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。学具准备：各色颜色笔教学过程：课堂导入：同学们，我们在生活中都会遇到一些自己难忘的第一次，如第一次溜冰、第一次做饭等等。不管是高兴的、还是伤心的它都会给我们留下深刻印象。而老师我呢？印象最深的“第一次”，是学姑姑涂口红，那是我第一次尝试结果怎样呢？请看我的日记。（出示范画，引出图画日记。）从哪可以看出来这是老师第一次涂口红？同学们有没有这样有趣的经历呢？（设计意图：以自己的第一次经历，拉近师生距离，使学生言其师而行其道，激发学生参与课堂的积极性。）课堂发展：欣赏、对比、分析、判断带着两个问题欣赏范画：你认为哪幅更像第一次经历？从哪可以看出来？（从人物的神情、动态去判断。）哪幅是图画日记？图画日记的特点是什么？（图画日记具有记忆性、文字性、绘画性，由主题图画和简短文字构成。）播放图片a、踩高跷b、放风筝c、拔牙d、第一次养鸟分组讨论、回答。教师点评、小结。A、踩高跷是美国画家罗克威尔的作品。画家运用了细腻的线条、柔和而对比强烈的色彩，生动、具体、夸张地表现小男孩惊慌的表情、紧张的动作、掉下来的帽子，还有担心主人受伤，飞奔过来的小狗。整幅作品散发出浓郁的幽默情趣，感染着人们，使人发出会心的笑，令人难以忘怀。B、拔牙这位小作者运用夸张的手法将自己的第一次拔牙时紧张、害怕的心情、表情表现得淋漓尽致。三、活动设计：刚才我们欣赏了很多不同的第一次经历，谁愿意把自己印象深刻的第一次和大家分享一下呢？小组讲述、表演。教师点评、小结。四、生根据自我的“第一次”经历进行构思与创作，直接用颜色笔以图画日记的形式、夸张的艺术手法大胆地画出自己难忘的第一次经历。作业要求：1、构图：画中我的位置在哪里？在干什么？怎样表现画面？（夸张、生动、有趣。）2、用线用色大胆流畅，体现色彩的对比。3、文字说明要简短，有趣。位置安排要合理。五、作品评价展示学生作品并评价整幅画最让你满意的地方是哪里？（其他同学呢？）还有谁能用点睛之笔让这幅画变得更生动呢？师说那张好，从神情、动作、构图、颜色、用笔、文字的位置进行加强。巩固知识。六、总结今天我们用简练的线条、合理的艺术手法再现了我们的以往的生活回忆，学会了用图画日记的形式来表现对美好生活的向往，同学们回家后可以为自己以前的日记配上图画，我非常希望以后能看到同学们更多的图画日记。板书设计：我的第一次图画日记：1、构图2、用线用色3、文字教学后记：我的一天课时：2课时教学目标：知识目标：了解单幅画与组画是表现图画日记的形式。技能目标：学会用简练的线条、夸张的手法，生动、有趣地以画图日记形式表现自己难忘的“一天”经历。情感目标：学会观察生活，提炼素材，大胆表现自我，抒发自己的情感，促进健全人格的形成，。教学重点：了解画图日记的表现形式，结构要素。学会会用简练的线条、夸张的手法，生动、有趣地以画图日记形式表现自己难忘的“一天”经历。教学难点：能用画图日记的形式和夸张手法，表现“一天”经历时的神情、动态，周围的环境等。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。教具准备：多媒体课件、图画纸学具准备：各色颜色笔教学过程：引入：看图片请同学从各方面进行观察，从表情、动态、环境等，以图片引起学生对自己难忘的一天的回忆，请学生回忆难忘中的两三件事，然后做动作，让同桌猜我一天中的三件事。提供学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己的情感的事”。在我们一天的生活中，遇到的事情很多，有平淡的、有趣的事、生气的事、开心的事、难忘的事,有发生在学校、在街道、在旅游途中的事，那么，如何把其中两三件事用2到3张画面生动表现出来呢？提供学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己的情感的事”。我们一起来看看我们的朋友黄大磊是怎样记录自己的一天。请同学从四个方面进行讨论观察：1、如何选择表现“一天”的内容(难忘的、生气的、开心的)2、根据什么组成三张联系的画面、3.作者如何表现我与周围人物的表情、动态、环境。4、如何安排画面。（构图、线条、画面、文字、天气、日期）选择与构思。选择在我的一天里，选择什么时间，什么事情最能抒发自己的情感。构思。怎样构图，才能突出主要人物，事件？运用什么线条表现？怎样处理图画日记的四要素？创作表现。构图：按时间顺序安排2到3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织。并进行适当的配置。画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，让画面更美观。思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。作业评价。自评与他评板书设计：我的一天确定要表现的主要事情按时间顺序画好大构图丰富画面、补写文字教学反思：印染“花布”课时：2课时指导思想

通过围绕染纸的创作活动，使学生了解艺术创作和学习的方法，体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探究与创造的良好品质。

教学内容

染纸的设计、制作与想象。

教学目标

1、通过设计染纸图及其想象培养学生的设计、创新思维能力，并养成随意构想、在表现过程中发现美和创造美的艺术品质；2、通过染纸图案教学，使学生了解图案用途和表现手法的多样性；3、通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感。

教学重点

1、学习折纸和浸染方法；2、运用染纸的方法创作生动有趣的染纸作品。

教学难点

图案画面的构成与美感把握。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。教学准备

1、多媒体课件

2、颜料水、生宣纸、毛笔

3、染纸图案范作

教学过程

一、导入

1、复习适合纹样知识，引入民间染纸图案课题。

2、展示适合纹样和染纸图案的课件，引出新课：染纸图案

二、指导实践创作：

1、染纸的基本过程演示：启发学生根据染纸过程学习折纸方法和染纸方法。

2、体验：（1）、美在于发现。学生在制作过程中体验折的方法和染的时间不同纹样不同，强调染纸丰富的色彩语言，启发学生创造性思维；（2）、艺术贵在创新；（3）艺术的灵魂在于想象。

三、知识反馈：

启发学生根据实践经验总结制作方法和图案特点。

制作方法：（1）折纸

（2）染纸

图案特点：（1）制作简单

（2）色彩鲜艳（3）纹样自然

四、作品展示：

1、每小组作业

展示。2、创新性想法展示，培养学生的口语表达能力。

五、课后拓展：

请学生谈一谈创作感受，染纸是否鲜艳、自然、随意，是否大胆发挥，能否再改进以及染纸在生活中的应用。板书设计：印染“花布”折纸

：辐射、平行、十字染纸

：点染、印染教学反思：可爱的童帽课时：2课时教学目标：

1、感知帽子设计与生活应用的关系；

2、能用联想和组合来设计童帽的形状并装饰花纹。

3、在创作与表现过程中，学会结合生活应用进行设计。

教学重难点：能用联想和组合设计童帽的形状和装饰花纹。

教学兴趣点：以生活用具、大自然的景物、小动物形象激发童帽联想。教学方法：谈话法、创设情境法、讨论法。学习方法：欣赏、比较、谈话、经验交流。课前准备：课件、毛衣、各种形状的帽子

教学过程：

一、情境导课，欣赏民间优秀作品

1、任务一：寻找虎头帽

用学生们喜欢的动漫人物引出陕西民间的虎头帽，让学生进行欣赏。

提问：这个物品像哪种动物？老虎有什么美誉？老虎有什么主要特征？它有什么老虎的特征？什么样的花纹？什么样的色彩？猜猜它具有什么寓意？

（引导学生观察与思考民间虎头帽的造型、色彩、寓意；让学生在欣赏的过程中，感受民间艺人的心灵手巧和对小孩子的美好祝愿）

师：这是陕西民间为孩子们设计可爱的童帽，今天我们也来找找我们生活中可爱的童帽，导出课题：可爱的童帽。

3、任务二：让学生贴近生活，感受帽子在生活中的应用。

帽子在生活中的应用主要有：遮阳、保暖、装饰、保护（安全），并且比较夏帽与冬帽，比较装饰帽与安全帽，造型和使用的材料上的不同，贴进生活，感受设计应用与生活的关系。

二、探索与创意想象

1、任务三：探索童帽的设计方法：

（1）了解童帽的基本形

帽盖、帽檐；有的还包括帽耳、帽花。

（2）童帽的基本形可以两种方法来设计

联想：以生活用具、大自然的景物、小动物形象来激发联想童帽的基本形。

组合：几种基本形状的组合，并加以适当的变形，设计出独特的基本形。

（3）让学生思考，有了一个新颖的基本形后，该如何装饰花纹与上色的。

三、欣赏学生作品

（引导学生增加直观的感受，提高审美能力；让学生接触大量优秀的美术作品，丰富学生的形象贮存。）

让学生说说美术作品创作思路，设计的方法。

四、创作与表现

1、任务四：参加童帽设计大赛，提出设计的要求：设计一个独特美观的童帽。

（1）想一想帽子的用途？（遮阳、保暖、还是装饰）

（2）想一想帽子的基本形？（怎样设计一个独特新颖具有个性的帽子的形状：联想还是组合）

（3）想一想用什么样的花纹和色彩进行装饰？

让个别学生谈谈自己的构思，并加以点评，扩展学生的思路。

学生创作，教师个别指导。过程中，表扬个别好的创意和好的构图。

五、评价学生作业

评价点：外形美观独特富有童趣、色彩鲜艳大方、对比强烈；装饰花纹简练、有趣；与众不同。

（以自评和互评的方式，让学生进一步理解设计和应用的关系，创作来源于生活并服务于生活。）评出最佳设计奖，最佳创意奖，最佳装装饰奖，最佳构图奖，最佳色彩奖。

六、总结并课堂延伸

让孩子在生活中利用一些材料，制作成可爱的童帽，延伸课堂，融入生活。板书设计：可爱的童帽基本形与变化线条表现图案设计教学反思：我设计的童装课时：2课时教学目标：初步了解一些服装知识，用剪贴的方法设计一件（套）童装，从而培养学生的设计意识，及其动脑、动手的能力。

教学重点：初步了解一些服装知识；用剪贴的方法设计一件（套）童装。教学难点：设计、裁剪、装饰一件（套）童装。

教学过程：一、引入课题：1、观看童装表演。师：同学们，我们平时只能在电视上看到一些时装表演，而今天，小模特们却为咱们带来了时装现场秀，大家高不高兴啊！那让我们用热烈的掌声欢迎他们。（课件播放音乐，让小模特队进行表演。）教师边看表演边向学生介绍：1、现在向我们走来的小模特身穿一件粉红色的连衣裙，真是既活泼又可爱；2、哇，灰色的小马甲配上黑色的牛仔裤，展示出小模特的天真与帅气，真不愧是个小帅哥！3、看，蓝色毛边的旗袍裙，加上梅花和蝴蝶等图案装饰，显得非常的清丽、典雅！师：好，让我们再一次用热烈的掌声感谢小模特们的精彩表演。师：刚才我们欣赏了小模特们的表演，你们觉得他们的服装漂亮吗？那些服装可都是设计师设计的哟，那你们想不想亲自动手为自己设计一套美丽的衣服呢？这节课我们就一起来学习第19课《我设计的童装》，请打开课本P36。2、揭示课题。板书：我设计的童装(学生读)二、讲授新课。师：这节课我们学习用剪贴的方法来设计童装。那么，在设计童装之前，我们要先了解一些服装知识。1、了解服装的基本结构。师：首先来了解服装的基本结构。服装的结构基本差不多，（课件出示）如上衣主要是由衣领、袖子、还有衣身组成的。衣领除了翻领，还有V领、圆领等等；袖子有长袖的、短袖的……不如现在请同学们站起来感受一下：捏捏自己的衣领、拍拍你们的袖子、摸摸自己的衣身。那裤子是由裤腰、裤裆和裤腿组成的，请同学们找找自己的裤腰、拍拍自己的裤腿……我们的服装主要是由这几部分组成的。2、了解服装的式样。师：了解了服装的基本结构后，我们再来看看服装的式样。师：今天，我们都穿着各式各样漂亮的服装，比如老师穿的是一件（格子短袖连衣裙）。哪位同学能说说自己或别人穿的是什么样的服装？（请学生回答）随着生活水平的提高，我们的服装越来越漂亮，款式也随着季节的变化而不同，（课件出示）如上衣有长袖、短袖；裤子有长裤和短裤；女装还有裙子，裙子的式样也很多，有旗袍裙、(旗袍裙是中华女性最具代表性的服装。)连衣裙、迷你裙、套裙等等。总之，服装的种类繁多，有兴趣的同学课后可以上网作更多的了解。3、了解服装的图案。师：精美的服装不仅在于造型新颖，还可以配上合适的图案，有哪些图案可以用于装饰呢？请同学们仔细观察上面的童装，分别说说这些童装是用什么图案来装饰的。（课件出示）（提问学生）师：同学们观察得可真仔细呀！童装上的图案可以用植物类、动物类、卡通类、水果类、等等来装饰。师：学习了服装的结构、式样、图案后，接下来我们继续了解童装设计的步骤。三、讲解设计步骤。（课件分别出示3个步骤）1、选纸材，对边折；板书：对折2、沿折线画出衣服的一半外形，再剪下来；板书：画

剪3、粘贴好缝合部位，加工、装饰。板书：粘贴

装饰师：指着板书说明以上就是设计的三个步骤。师：下面请同学们选出自己喜欢的两张纸和老师一起来做做吧！同学们知道为什么要用两张纸吗？（因为我们的衣服是由前、后两幅布组成的。）还有些衣服前、后两幅布的颜色不完全相同，两张纸也可以用不同的颜色四、教师演示，学生边看边学。师：1、首先我们把两张纸重叠对折，有两种折法，上下对折，或者左右对折，对折后中间有一条折线，同学们可以摸一摸。2、接着，我们要沿折线画出衣服的一半外形。（外形可以是上衣、裤子或裙子。）那老师想设计一件裙子，请同学们先看一看：我们可以先画领口、肩线；再画袖口；然后画腰身和裙摆，下摆用曲线或弧线都可以；看，这就是背心裙的一半外形了。我们还可以在袖口添画袖子，成了长袖或短袖裙。如果要设计上衣或裤子可以参考下面的图。（出示上衣和裤子的一半外形图）现在请同学们拿起笔来为自己设计一件心爱的服装，比比谁设计得快。在设计好外形之后我们要沿线把它剪下来。3、最后一个步骤，请同学们再来看看：我们把衣服的前、后两幅重叠粘贴，就成了一件衣服。粘贴时只要粘贴好缝合部位就可以了。为了使衣