第四届东芝杯教案(化学)

美丽的氨气西南大学化学化工学院08级本科生****【教材】人教版化学必修①4.4硫酸、硝酸和氨【课时安排】第3课时【教学对象】高一学生【授课教师】西南大学化学化工学院****【教材分析】本节课时人教版化学必修1第四章第四节的教学内容，主要围绕氨气的制备和性质展开教学，明确氨在生产、生活中的应用价值。【学情分析】学生已经具备元素化合物知识的基础，初步掌握了某些基本实验技能，在教师的引导下，可以选择合理的试剂和仪器进行实验。结合游戏的趣味性、互动性的特点，激发学生对氨气制备和性质的学习，在实验过程中，培养学生严谨求实的科学态度。【教学目标】知识与技能了解氨气的实验室制法；掌握氨气与水的反应，以及在水中的电离平衡；了解氨气在生产、生活中的用途。过程与方法通过对氨气制备和性质检验的方案的选择和设计，初步掌握对多个实验的整合策略，比较全面理解氨气的性质。情感态度价值观通过游戏过程中的体验，增加对化学学习的兴趣；通过氨气与水、硫酸铜、硝酸银等物质反应的过程，体验化学变化之美，培养学生学习化学的激情和感受美、鉴赏美、创造美的能力。【教学重点】氨气的实验室制备和性质检验的实验改进【教学难点、关键】氨气制备的原料选择以及性质检验的装置改进【教学方法】引导探究、讨论交流。【教学手段】多媒体、黑板、实验装置。【教学过程设计】一、教学流程设计设计意图：设计意图：提供情景，激发学生主体性学习的积极性，引发学生思考，为后面引导学生创新思维作铺垫。设计问题情境设计问题情境设计意图：引入人机对话，创新教学评价。引导学生作出假设设计意图：引入人机对话，创新教学评价。引导学生作出假设设计实验装置设计意图：设计实验装置设计意图：整合多个实验，引导学生形成创新思维。设计意图：通过视觉直观感受体验化学变化之美。设计意图：通过视觉直观感受体验化学变化之美。进行实验操作进行实验操作设计意图：培养学生科学探究的精神，归纳总结能力和语言概括能力。总结实验结论设计意图：培养学生科学探究的精神，归纳总结能力和语言概括能力。总结实验结论和氨气的性质设计意图：树立学以致用的意识设计意图：树立学以致用的意识激发持续学习的动机明确应用价值二、教学过程设计教学环节教学内容学生活动设计意图（一）提出问题上节课我们学习了氨气的性质，我们一起来回忆一下：上节课我们还学习了一些关于氨的制备方法，我们知道在工业上，合成氨是用氮气和氢气在高温高压催化剂的条件下合成的，实验室不可能达到这样的条件，所以实验室制备氨气的方法通常是：【提问】我们还有其它方法可以制备氨气吗？【追问1】如果不用加热，我们用哪一种呢？【追问2】可不可以增设装置，使得在不加热条件下制备氨气的同时，检验氨气的性质呢？桌上有仪器和药品，请同学们自己选择实验药品，自己动手安装实验装置，并解释为什么这样安装。找到氨气的制法学生分组讨论、总结出两种方案。激发学生主体性学习的兴趣，复习上节课所学到的知识。（二）引导学生作出假设教师给出实验药品和仪器：浓氨水、CaO、CuSO4溶液溶液、酚酞指示剂、H2O仪器：烧杯、圆底烧瓶、注射器、锥形瓶、支管、止水夹、乳胶管同学们分组讨论设计方案，制取、检验氨气。通过讨论，可能得到多种方案，引导学生思考如何做到快速、无污染、能系统化的体现氨气的性质、并且还要美观？针对实验室制备氨气的原理，引导学生发散思考，提供自主学习的监控策略。分组讨论，选择适当原理和相应试剂，设计实验根据已有的知识背景，寻找解决问题的方法。培养学生分析问题解决问题的能力。（三）设计实验（四）验证猜想通过讨论，选择最优方案：KK1KK3K4K5①①②③④⑤⑥⑦ABCD备注：①——CCl4；②——CuSO4溶液；③——滴有酚酞的自来水；⑤——生石灰或碱石灰或NaOH固体；⑥——浓氨水；⑦——注射器；K1、K2、K3、K4、K5——均代表止水夹；仪器A、B、C——代表烧杯；仪器D——代表锥形瓶图1氨的制备及其性质实验的改进装置1.用25mL注射器吸取10至15mL浓氨水，然后将注射器的针头插入锥形瓶上的乳胶塞里。2.关闭止水夹K4和K5，打开止水夹K1、K2和K3。随后推动注射器的活塞，使注射器中的浓氨水不断滴到生石灰上.3.当蓝色沉淀消失，并变成深蓝色溶液时立即打开止水夹K4，关闭止水夹K3。当烧杯B中的水发生倒吸并刚要出现红色喷泉时立即关闭止水夹K2，打开止水夹K5。此时可以观察到烧瓶中产生红色喷泉并充满整个烧瓶。4.拨出注射浓氨水的注射器，用另一支洁净的25mL注射器吸取浓盐酸4mL左右。再将注射器插入锥形瓶口的乳胶塞内，然后缓缓推动注射器的活塞。5.实验完毕后，关闭止水夹K5，打开止水夹K2和K1，使烧瓶中的溶液进入锥形瓶，以消除锥形瓶中剩余的氨气对环境的影响。引导分析讲解提出实验整合方案，观察并记录实验现象，通过小组合作学习与交流讨论，总结氨气的主要性质。产生氨气（CaO＋NH3·H2O=Ca(OH)2＋NH3↑)。烧杯A中开始出现气泡，然后蓝色的CuSO4溶液出现蓝色沉淀。观察到注射器的针头附近产生白烟。培养学生的动手能力和能够把知识有机的结合起来的能力。通过协作学习，培养学生交流合作的能力。巩固对氨气性质的理解。（五）得出结论从实验当中可以得出：氨气易溶于水；氨水===（可逆）氨气+水===（可逆）铵根+氢氧根铜离子+氢氧根离子====氢氧化铜沉淀引导学生总结实验结论，以及氨气的主要性质。分小组讨论交流，概括实验结论。培养学生归纳、总结的能力。（六）交流讨论请同学们分析、讨论，刚才的实验有哪些好处？化学是以实验为基础的学科，如何评价一个好的化学实验？一个好的化学实验要具备以下几点：科学性。实验原理，操作程序方法须正确。安全性。药品操作应注意安全，环保。可行性。满足中学生现有的实验仪器。简约性。装置简单、步骤少、药品用量少、时间短等。带领学生交流讨论。交流、讨论培养学生正确、科学的化学态度。（七）布置课外探究这节课，同学们自己动手设计实验制备并检验了氨气的性质，化学必将服务于生活，那我们如何利用好氨气呢？请同学们查阅相关资料下节课再讨论。提供课外自主学习的策略小组协作，课外探究。【板书设计】附：本教学设计的创新之处1.教学创新：⑴药品用量少操作简单氨气的产生更方便，喷泉实验效果更好，从而彻底消除老师课前收集好氨气，同时又担心氨气易扩散，上课演示实验效果受影响，甚至实验失败的担忧和顾虑。（2）充分体现了绿色化学的理念，使氨的产生和喷泉实验绿色一体化，有助于增进学生的环保意识。（3）该实验方法操作简便、时间短、成功率高,是一种无污染、经济易行的绿学实验。（4）以CaO既做反