五年级语文下册第五单元交流平台与初试身手教案新人教版

Page1沟通平台与初试身手1.能沟通、总结写人的基本方法。2.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。相关课件。1课时◎教学过程一、围绕本单元课文绽开沟通，梳理写人的基本方法1.引导学生回顾本单元课文，小组合作学习，完成表格。老师巡察指导。篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法《摔跤》2.组织学生沟通。篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法《摔跤》小嘎子机智与小胖墩儿竞赛摔跤动作描写《他像一棵挺脱的树》祥子/外貌描写《两茎灯草》严监生吝啬临死时仍惦记节约灯油动作、神态描写《刷子李》刷子李技艺超群刷墙动作、外貌描写，描写四周人的反应3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。不同点：《人物描写一组》侧重通过干脆描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描写四周人的反应，从侧面来表现人物特点。4.让学生自读“沟通平台”的内容，梳理、总结详细表现人物特点的基本方法。  预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写四周人的反应来表现主要人物的特点。5.引导学生回顾《景阳冈》《军神》等课文，说说这两篇课文用了什么方法来表现武松、刘伯承的特点。  预设：《景阳冈》主要通过对武松的动作、语言、心理描写来表现他的特点；《军神》主要通过对刘伯承语言、动作的描写，以及通过对沃克医生的语言、动作、神态的描写来表现刘伯承的特点。6.老师小结：描写人物在典型事务中的语言、动作、神态、外貌、心理等，是详细表现人物特点的最基本的方法。通过比较学习，唤醒学生的阅读阅历，促使学生自主总结提炼把人物特点写详细的方法，这是本单元学生练习写人文章时主要运用的方法。二、结合“初试身手”进行练笔，尝试写出人物的特点1.引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业，小组沟通：你视察到了课间休息时哪位同学的表现？2.组织全班沟通。老师相机指导。  预设：（1）某某同学课间喜爱给大家讲故事，他总是讲得眉开眼笑，表情非常夸张，还一边说一边配上动作，听的人也是个个笑逐颜开。（2）某某同学课间特殊宁静，他总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，有时在深思，有时趴着休息，很少去楼道里和同学们嬉闹。3.让学生依据自己的视察所得，运用本单元所学的方法，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。老师巡察指导。4.学生练写后，老师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析。（1）引导学生思索并沟通：①这些例子是否把某个同学在课间的表现详细描写出来了？②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？③你是从哪些描写中感受到的？（2）师生共同评一评：哪些例子没有充分表现出人物的特点？  提示：用于让学生探讨的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，从长相到穿着一一排列，人物特点不突出；描写动作时，不能精确运用动词；用平铺直叙地讲解并描述事务代替对人物表现的详细描写。（3）小组探讨，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。（4）小组合作修改某个例子，改后在全班沟通，说说修改了什么，为什么要这样改。（5）老师小结。细致视察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。（6）学生自主修改自己的练笔，改后和同桌沟通。三、组织学生沟通家人的特点和与之相关的典型事例2.组织全班沟通。  预设：（2）我的奶奶手特殊巧，她会给我做裙子，还会织各种花色的毛衣，还能做出各种各样的小点心，又好看又好吃。3.追问：刚才大家沟通的这些事例是否能充分表现家人某方面的特点？详细表现了什么特点？4.老师选择一个有代表性的事例，引导学生思索并沟通：这件事可以按什么依次叙述？可以重点叙述什么内容？应当着重进行哪些方面的描写？预设：写爸爸对书的痴迷，可以写他读书时专注的神情，手不释卷的样子，或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉开眼笑……5.小结：通过沟通，我们知道了要选择典型事例表现人物的特点