课件：高等职业教育教学诊断与改进-教学诊断与改进

教学诊断与改进案例详解

教学诊断与改进国家万人计划领军人才国家级教学名师教育部学位与研究生教育学位论文评议专家全国机械职业教育教学指导委员会数控技术类专业委员会秘书长四川省高温合金切削工艺技术工程实验室主任教育部新一轮专业标准修订组成员四川省教育科学研究院中职加工制造类专业指导委员会主任四川工程职业技术学院机械学科教授委员会主任博士教授硕士导师汇报

提纲

二三四五产教融合，助推装备制造业转型升级产教融合，助推装备制造业转型升级教学诊断与改进案例详解教学诊断与改进目标任务的解析与分类诊改工作机构的构建问题导向的诊改流程六七八诊改工作的具体操作实务诊改绩效评价及持续改进问题反馈诊改目标的设定诊改信息化平台的构建一诊改工作的内涵理解教学诊断与改进一、诊改工作的内涵理解基本思路以坚持党委领导立德树人为根本以增强学校全员育人能力为目标以服务行业加快转型升级为导向以全面优化育人体制机制为核心以问题导向优化协同机制为手段教学诊断与改进一、诊改工作的内涵理解基本目的明确自身办学理念与办学定位强化教师队伍建设与能力培养优化课程体系设置与教学内容推进课程教学与实践教学改革聚焦专业设置条件和培养目标提升学校管理与完善制度建设创新校企合作与完善机制建设完善质量监控与质控体系构建教学诊断与改进一、诊改工作的内涵理解基本任务切实发挥学校的教学质量保证主体作用持续提高技术技能人才培养工作的质量不断完善质量保证体系和运行机制建设教学诊断与改进一、诊改工作的内涵理解基本原则问题导向和专家引导相结合机制创新和全员育人相结合制度优化与人才培养相结合自主创新与开放合作相结合需求导向与自我保证相结合多元诊断与重在改进相结合自定目标与自主实施相结合自立标准与自我诊断相结合教学诊断与改进一、诊改工作的内涵理解质量保证体系学校为提高人才培养质量的系统化管理手段为保证和提升人才培养质量的良性运行机制教学诊断与改进二、诊改工作机构的构建健全机构学校党委诊改工作领导小组校长任组长教学副校长任副组长人事副校长任副组长教育、教学专项工作组诊改办公司/质量控制办公室学生工作副校长任副组长院（系）诊改工作组三、标准的分解目标设定产教融合培养现代工匠调研分析教学实施保障条件课程体系与质量标准教师标准职业能力分析专业人才培养标准职业院校企业专家专业带头人职业院校专业带头人人事处专业系部行业、企业专家学院课程带头人教学管理部门教学系部形成《教学实施基本保障条件》形成课程体系与课程质量标准形成教师标准专业人才培养标准职业能力标准、典型工作任务分析表，明确人才规格和培养目标形成《调研报告》，明确办学定位开发主体开发过程形成成果为谁培养人培养什么人如何培养人专业建设与课程开发三、诊改目标的设定教学诊断与改进三、标准的分解办学定位设定产教融合培养现代工匠走访同类职业院校，比较各自办学定位，对比分析自己的办学状况；深入行业企业了解企业用人要求根据调研报告，确定学院的发展规划，明确办学定位根据调研报告，研讨专业设置和人才培养保障条件职业院校企业专家学院示范办等企业专家教学委员会完成专业优化设置形成学院发展规划与办学定位相关文件形成《调研报告》开发主体开发过程形成成果专业建设与课程开发三、诊改目标的设定教学诊断与改进三、标准的分解专业人才培养质量标准产教融合培养现代工匠深入行业企业，调查分析该专业毕业生所从事岗位（群），分析岗位知识、能力、素质要求根据《岗位职业标准》，分析“标准”中知识、能力、素质要求根据《专业人才培养质量标准》，分解要求职业院校行业企业专家专业带头人骨干教师专业带头人骨干教师形成《教学标准》形成《专业人才培养质量标准》形成《岗位职业标准》开发主体开发过程形成成果专业建设与课程开发三、诊改目标的设定教学诊断与改进制定人才培养标准的流程《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。目前，数控专业及其专业群各专业的《岗位职业标准》、《人才培养质量要求》和《人才培养方案》，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。三、专业建设的主要内容专业建设与课程开发三、诊改目标的设定教学诊断与改进教学诊断与改进与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，形成《调研报告》、制定《岗位职业标准》。结合学生持续发展的需要，确定基础理论知识、实践技能和素质要求的要点，构成《人才培养质量标准（要求）》。三、诊改目标的设定形成两套顶层标准《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》三、专业建设的主要内容分解基础知识和能力专业建设与课程开发四、目标任务的解析与分类教学诊断与改进三、专业建设的主要内容分解专业技能知识和能力专业建设与课程开发四、目标任务的解析与分类教学诊断与改进三、专业建设的主要内容系统构建课程体系专业建设与课程开发四、目标任务的解析与分类教学诊断与改进素质要求对应的课程思想道德素质：熟悉中华人民共各国国情，牢固树立“国家利益高于一切”的政治思想，坚持正义，自觉抵制各种危害祖国和广大人民利益的不良思想和行为；牢固树立社会主义“八荣八耻”荣辱观和法纪观，自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，养成恪守职业道德与行为规范的习惯，做一个对国家、集体和家庭负责任的人。思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论就业指导与职业道德形式与政策社会实践身、心素质：生理健全、身体健康，达到教育部和国家体育总局联合发布的“大学生体质健康测试标准”相应要求，能胜任现场工作的需要；视觉良好；无眩晕症；能正确面对困难、压力与挫折，具有积极进取、乐观向上的精神和健康、平和的心态。体育公选课第二、三课堂文化素质：对文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学有一定了解，具有一定的文化品位、审美情趣、人文素养；具备一定的与数控技术应用工作相关联的数学、物理等自然科学素质和机械机构及运动等方面的工程素质。高等数学口才与写作机械设计基础机械制图设备控制基础公选课第二、三课堂三、专业建设的主要内容系统构建课程体系专业建设与课程开发四、目标任务的解析与分类教学诊断与改进基本能力要求对应的课程学习能力：学生应具有一定的抽象思维能力，较强的形象思维能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、资料查阅和信息收集能力；具有良好的学习习惯，以及对新知识、新技能的再学习能力。数学口才与写作第二、三课堂公选课沟通与表达能力：表达能力是学生社会活动的基本能力，要求学生具备语言表达能力、文字表达能力和形象表达能力。普通话标准，语言表达力强，具有较强的理解和沟通能力；能规范书写简历、技术总结、技术报告、假条、借条等日常应用文；能正确组织材料、提炼观点通过文章表达自己的真实意图；借助工具书能翻译英文技术说明书等资料。社会实践口才与写作计算机基础英语三、专业建设的主要内容系统构建课程体系专业建设与课程开发四、目标任务的解析与分类教学诊断与改进知识要求对应的课程文化基础知识：具备计算机及应用基础知识；英语及专业英语基础知识；数学及应用基础知识；力学应用基础知识。英语数学数控专业英语计算机应用基础机械设计基础专业基础知识：具备机械识图与制图知识与技能；工程材料及金属热处理知识；机电控制知识；机械结构与原理；金属切削原理；常用金属材料组成，物理、化学性能，热处理性能及切削性能；公差与配合、几何量检测及表面粗糙度知识、刀具、夹具、机床、工艺知识、数控编程等。电工电子技术机械设计基础工程材料与热处理设备控制基础机械制图零件几何量检测数控加工技术基础金属切削加工与刀具金属切削机床机械加工工艺数控加工工艺与编程CAD/CAM技术教学诊断与改进四、目标任务的解析与分类课程体系开发根据《人才培养质量标准》中的若干个知识点、若干个技能点和素质要点，系统设计，构建课程体系。（一）课程体系开发教学诊断与改进四、目标任务的解析与分类制定课程质量标准根据《人才培养质量标准》中的若干个知识点、若干个技能点和素质要点，系统设计，构建课程体系及课程质量标准。（一）课程质量标准基础知识和能力分解表专业技能知识和能力分解表教学诊断与改进四、目标任务的解析与分类标准任务分解根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成教师标准。（二）教师标准根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成教学标准。（三）教学标准（四）实训基地建设标准根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成实训基地建设标准。（五）顶岗实习标准根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成实训基地建设标准。教学诊断与改进五、问题导向的诊改流程诊改流程问题收集问题的甄别是问题吗？Y问题分类N终止问题推送权限界定校长部门副校长诊改办公室教学后勤其它意见整改方案行政办公会诊改领导小组监督整改绩效评价持续改进问题教学诊断与改进六、诊改平台的构建平台搭建教学诊断与改进

主动查摆问题由诊改办公室组织人员对照标准找差距和问题，形成各类分析报告。◆教师水平与教师标准存在的问题查摆

◆现有教学与教学标准存在的问题查摆◆课程教学与课程标准存在的问题查摆

按照课程考试大纲，通过期末成绩考核，进行成绩分析，找出问题和差距。成绩分析表七、诊改工作的具体操作实务问题的收集教学诊断与改进

收集问题由诊改办公室完成◆问卷调查设计问卷◆举行访谈、开展座谈◆统计分析状态数据库◆第三方评价的教学质量报告◆链接教学督导评价系统◆学生评教系统

◆教师评学

◆院长信箱七、诊改工作的具体操作实务问题的收集教学诊断与改进问题的处理

◆由诊改办公室将问题分类，诊改工作小组对问题进行诊别分析，如果认为不是问题的问题，那么就终止该问题；

◆如果这个问题不属于教学诊改的问题，就通过学院办公室的协同办公传到其它专项诊改工作处理，问题终止。

◆如果是属于二级部门能解决的提案，由学院党委、行政办公会提出目标、要求等通过信息平台直接推送到相关二级部门，在规定的时间节点提出整改实施方案反馈到诊改办公室。七、诊改工作的具体操作实务问题的处理教学诊断与改进诊改任务落实总体思路◆通过教学诊改工作信息化平台，实现诊改任务的及时发送、及时处理和实时监督，加强过程控制和指导，每学期由质控办牵头完成教学诊改任务完成情况的总结报告，开展质量保证体系绩效评价，评价结果与各部门年度目标考核挂钩。七、诊改工作的具体操作实务诊改任务落实教学诊断与改进问题处理落实流程

◆由质控办牵头负责对教学诊改任务实施情况全过程监督◆如果是教师问题，达不到教师标准，则由负责人事的副院长牵头，会同人事处、院系共同研讨制订《师资队伍整改方案》，并提交学院诊改小组讨论定稿，要求责任部门按照《师资队伍整改方案》，制订具体措施。◆如果是课程教学到不到课程质量标准，则由分管教学的副院长牵头，会院系共同研讨制订《课程教学整改方案》，并提交学院诊改小组讨论定稿，要求责任部门按照《课程教学整改方案