学校2024-2025学年度教研工作计划

XXXX学校2024-2025学年度教研工作计划一、实施“五化教研”，让教研成果落地（一）备课在教学过程中，备课是至关重要的第一步。备课不仅能够保证教学内容的完整性和准确性，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。1.集体备课为彻底解决我校集备效果不明显，集备作用发挥不够强的问题，新学期，我们决定采取以下措施，加强集体备课管理。（1）改变集体备课周期。把之前的固定每周进行一次集体备课，改为以内容为导向，方式更加灵活，实效性更强。（2）改善集体备课的组织方式。学习兄弟学校先进经验，要求集体备课前所有老师均需认真准备，有发言稿，有PPT,增加集体备课录像环节,让集体备课组织方式更加正规化。（3）加强监督检查力度。新学期，学校将采取“教干包靠学科”责任制，对集体备课进行常态化监督，以确保集体备课效果落地。2.个人备课集体备课的成果，最终要通过教师的个人备课以及课堂教学转化为学生的学习成果。对于教师的专业成长，我校提出“四格”专业培养目标，为了与学校文化接轨，对于新学期的教师个人备课，我们也将进行分层要求。教龄一到两年的“入格”（青蓝工程）新教师，要求实行“电子备课+手写详案+书头备课”的形式；教龄三到五年的“升格”（青苗工程）教师，要求实行“电子备课+手写精品教案+书头备课”的形式；教龄六到十五年的“风格”（青研工程）教师，要求实行“电子备课+书头备课”的形式；教龄十五年以上的“雅格”（菁英工程）教师，要求实行“书头备课”的形式。（二）校本教研集体备课是校本教研的主阵地，主题教研和问题教研是校本教研的有效补充。新学期，我们将通过以下措施，提高我校校本教研的有效性。1、以改领研，突出全面育人研究。2022版新课标已全面铺开，各年级各学科教材也将在这个学期迎来翻天覆地的变化，所以，新课改势在必行，我校将通过深入系统的校本教研，将“双减”刚性要求转化为达标的高效课堂，充分满足学生的个性化发展需求，实现“减负增效”。2、以学定研，服务学生全面发展。在校本教研中，我们将更加关注学情，将学生在学习过程中反映出的具有普遍性的问题，作为确定教研内容的第一出发点。充分研究学生已有的知识经验、现有学习能力及思想状态，研究学生在学习方法、兴趣爱好、优势和不足等方面的个性差异，从而有针对性的设计教研内容。3、以研促评，形成教、学、评一体化教学格局。加强学生学习过程性评价研究，将评价融入到校本教研中，使教学、学习和评价成为互相促进的整体活动，发挥评价的教育价值。4、以研赋能，助推教师专业成长。通过扎实开展校本教研活动，结合自我反思、同伴互助、专家引领等方式，让老师们在学习中实践，在实践中研究，在研究中成长，助力校本教研质效提升。二、践行“五化课堂”，促课堂教学改革（一）打造磨课团队我校在近几年的优质课评比等活动中，取得了一定的成绩，但始终难有大的突破。新学期，我们将学习优秀兄弟学校的经验，选拔一些有实战经验的教师组成磨课团队，分工明确，各司其职。千里之行，始于足下。虽然我们没有很高的水平，没有充足的经验，但我们相信，只要我们起步，只要我们坚持，我们能成长，我们就会成功！（二）开展磨课活动课堂是教师躬耕教坛的试验田，要想成功，就要多试验。所以，新学期，我们将尽量多开展磨课活动，从我们的“先导课”开始，从我们的校级公开课开始。为此，我们制定了“个人钻研—同伴互研—专家领研”的“磨课三部曲”。1、个人钻研，磨懂教学之义教材是经过很多专家锤炼过的，要学会从教材、教参、新课标中找到问题的答案，个人钻研就从这里开始。要既不依赖教材，又不脱离教材，另辟引例，方可收获奇效。2、同伴互研，磨活教学之法俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。教师个人的能力再突出，也不如集体的力量更强大，所以，我们要重视同伴互研。磨课要尊重教师的个人教学特色，被“磨”者换位倾听，筛选出有价值的内容加以吸收，磨课者换位思考，量体裁衣提出可操作易接受的建议。磨课的过程就是对教法不断反思、不断矫正、逐步积累创新的过程。教学有法、教无定法、贵在得法，是同伴互助磨课的价值所在。3、专家领研，磨亮教学之光为了提高磨课效果，我们绝不能闭门造车。新学期，我们将争取邀请专家来引领，为我们的磨课团队指明前进的方向。（三）探索课堂改革新学期，我们将以“五化课堂”教学策略和教学模式为基础，积极探索课堂教学改革试验，力争做到：1、将课堂主动权真正交还给学生，让学生主导课堂，做课堂的主人，深入调整教与学的关系，切实推进课堂教学重心由以教为主向以学为主转变；2、聚焦核心素养，让课堂由知识导向向素养导向转变，聚焦和关注在课堂改革过程中，如何培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，为学生未来生活发展打下坚实基础；3、推进跨学科学习，改变过去长期以来单一学科教学的不足，形成学科之间的配合和联系，充分发挥跨学科学习独特的实践育人价值。三、落实“五兴课程”，国家课程校本化（一）学校特色课程继续深入开展在朱书记和王校长的大力推动下，特色课程已经成为了我校一张靓丽的新名片。新学期，我们将继续深入开展“特色德育课程”、“1342劳动教育课程”、“英语+特色课程”、“特色体育课程”、“人工智能课程”五大特色课程群，助力学生全面发展。（二）“课前三分钟展示”课程课前三分钟展示活动，是河东区长期推进的一项能够提高学生素养的有效手段，新学期，我校将开展“课前三分钟展示”校本课程实践活动，让国家课程实现软着陆。1、涵盖范围课前三分钟展示活动，涵盖语文、数学、英语、道法、科学、音乐、体育、美术等所有学科，让孩子在每个学科的课堂上都能够有展示自己的舞台。课前三分钟展示活动，要覆盖到班里的每一个孩子，根据每个孩子的特点，分别给予孩子不同的展示项目，让每一个孩子都能够在自己擅长的领域发光。2、展示内容各学科根据本学科特点，结合孩子自身特长，设计不同的展示项目，比如音乐可以展示唱歌、乐器等等；体育可以展示速度型项目、技巧型动作等等；美术可以展示各种简笔画、绘画等等。（三）“全学科阅读”课程我们都知道，阅读对于提高孩子的核心素养有着至关重要的作用，但在传统意义上，学生阅读一般局限于语文、英语等单个学科，而全学科阅读，能使学生阅读的领域与范围得以扩展。学生不仅需要文学阅读、社科阅读，还需要数学阅读、科技阅读、艺术阅读、体育与健康阅读等。从单科阅读走向全学科阅读，将会给孩子开启一扇更加精彩的大门。而且，从上学期中期开始，区教研室已经将此项工程列为今年的主要工作。为此，我校将从本学期开始，开展“全学科阅读计划”。1、阅读形式开展全学科阅读的形式是多样化的，我们将采取“阅读课+午读课+课间阅读+睡前阅读打卡”相结合的形式，可以采取亲子阅读、师生共读、全班共读一本书、图书漂流读等方式，不拘泥于哪一种形式，只要能够培养学生爱读书的好习惯即可。2、阅读内容各学科依据学科特点、年级特点和所学知识特点，为每个年级的孩子推荐不同的阅读书目，定不同的阅读目标。一二年级以图画书、绘本为主，夸张的形象、鲜明的个性、生动的故事情节深深吸引刚刚开始生活的小朋友；三四年级随着识字量与理解能力的增强，教师指导学生阅读有一定文字数量和插图的“桥梁书”，进一步激发学生的阅读兴趣，养成和巩固良好的阅读习惯，促进理解能力的提升；五六年级选择充满想象的科幻类、知识类和推理类的整本书，打开学生的阅读视野，让阅读理解